苏教版小学三年级下册数学全册教案含教学计划.docx

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1、三年级数学第六册教学支配一、学生状况分析：本学期接着教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学根底学问驾驭得比拟扎实，个别学生思维比拟敏捷，学生学习数学的爱好也较浓，但也有个别学生懒散，承受力不强，成果不太志向，本学期将重点抓好后进生的培育。二、教学内容：除法、年、月、日平移和旋转乘法视察物体千米和吨轴对称图形相识分数长方形和正方形的面积统计相识小数三、教学目的：1、学问及技能方面数及代数：会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比拟简洁的几百几十除以一位数、比拟简洁的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的状况)、两位数乘两位数(包括列比拟简便的竖式计算两位数乘

2、整十数)，能笔算一位小数的加、减法。能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估计的过程及方法。能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是特别之几米、几角是特别之几元。相识年、月、日，能区分大月、小月，能推断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。在详细的生活情境中相识千米、吨。知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进展简洁的换算.空间及图形：能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比拟简洁的视图要求拼搭物体。结合实例理解面积的含义。相识面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用相宜的面积单位估计、测量、表达图

3、形的面积。探究并驾驭长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进展简洁的单位换算。统计及概率：结合实例理解平均数的意义。会求一组简洁数据的平均数(限结果是整数)。会用平均数对两组数据进展比拟、分析2数学思索方面。经验在实际情境中相识分数、小数的过程学惯用数描绘、表达现实世界中的现象，开展数感。经验利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算及估算方法，以及一位小数加、减法的过程，开展抽象概括及推理的实力。在简洁的物体及其三视图的互相转化活动中，在讨论平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形态

4、特征及平面图形的变换，开展初步的空间观念。在探究长方形、正方形面积计算公式的过程中，进展视察、试验等数学活动，开展合情推理和初步的演绎推理实力。在讨论求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，开展统计观念。初步具有清晰地表达自己思索过程的实力。3解决问题方面。能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，开展应用意识。能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的根底上，主动解决一些有关的实际问题。初步学会根据要解决的实际问题到现实生活中搜集和整理数据，能解决一些及平均数有关的简洁的实际问题。体会数据的重要性，增加统计观念。在教师的指导下，能常常反思自己

5、的学习活动，积累数学活动阅历。能利用估计，推断解决问题结果的合理性。4情感及看法方面。在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。在教师的组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学学问，初步开展创新意识和理论实力。四、教学方法及措施：1、敬重学生，留意学法浸透，学生自己能学懂的学问，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探究、沟通和练习。2、重视学生获得学问的思维过程，培育学生初步的概括实力和逻辑思维实力。3、重视创新意识和理论实力的培育。教学中尽量引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。五、课时支配：全册教科书支

6、配了56课时的教学内容，另外有全册内容的整理及复习4课时。全学期大约有30左右的教学时间可以留作机动，便于教师创建性地支配教学。在学生独立探究、合作沟通方面，在组织学生进展练习以及学问的拓展、应用等方面，都可以运用机动的教学时间。各单元的课时大致支配如下：一、除法 10课时二、年、月、日 3课时三、平移和旋转 2课时四、乘法 9课时五、视察物体 2课时六、千米和吨 5课时七、轴对称图形 2课时八、相识分数 6课时九、长方形和正方形的面积 9课时十、统计 4课时十一、相识小数 4课时十二、整理及复习 4课时课 题三位数除以一位数（商是三位数）总第1课时个人加工、备注课 型新授课备课人紫金无涯子

7、教学内容：教科书第1-2页内容。教学目的： 1使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，让学生经验探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，并能比拟娴熟地进展口算。 2.培育估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。3激励学生独立思索，让他们运用已有的学问、方法、阅历探究算法；让学生在及别人的沟通中，获得胜利的体验。教学重点：经验探究三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程。教学难点：理解算理，驾驭正确的笔算方法。教具准备：多媒体教学，小黑板，教学挂图。教学过程:一、根本训练，引入新知1.口算。2045028029036032004 5002 804 二、探究体验，攀登新知（一）探究口算

8、方法。1创设情境。谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目）细致视察这幅图，你能理解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？（板书算式）2尝试计算。问：6003结果是多少？你是怎样想的？学生独立思索。学生沟通算法。学生可能有的方法：因为3 个200相加是600，所以6003200。6个百除以3等于2个百，2个百是200。因为632，所以6003200。学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。谈话：自己选一种宠爱的方法，把6003是怎么算的再说一遍给同桌听。3视察比照，探究发觉。出示P2想想做做1，提出要求：请大家口算下面各题，在书上干脆

9、写得数，然后视察这几组题，你能从中发觉什么吗？ 学生独立完成后汇报得数。学生沟通自己的发觉。（二）探究笔算方法。1提出问题。养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？2问：谁能估计一下商大约是几百多？指名估算并沟通方法。3谈话：究竟是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？请一位学生示范写出竖式。问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。沟通算法。提问：4为什么写在商的百位上？ （适时提醒课题。）谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。 三、变式拓展，自主建构1完成“想想做做第2题”。指名板演，其余生

10、写在作业本上。组织集体校对。2完成“想想做做第3题”。先请学生估算一下商可能是多少，再在作业本上算一算。3完成“想想做做第4题”。独立搜集信息，组织集体沟通。尝试独立列式解决，组织校对。4完成“想想做做第5题”。留意发觉不同算法，沟通时让学生说说解题思路。四、当堂检测，评价反思完成练习册第1页。 板书设计: 三位数除以一位数（商是三位数）9862=493（个）答：平均每天产493个。课 题三位数除以一位数（商是两位数）总第2课时个人加工、备注课 型新授课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书第3-4页内容。教学目的： 1经验探究三位数除以一位数（商是两位数）的比算话方法的过程，弄清算例，驾驭算法，

11、能正确地进展计算，养成自觉验算的习惯。 2.在详细的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增加估算的意识和实力。3在独立思索、及别人沟通算法的过程中，获得胜利的体验，培育学习的主体性以及合作、沟通的意识，产生对数学的主动情感，进步解决实际问题的实力。教学重点：经验探究三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程。教学难点：理解算理，驾驭正确的笔算方法。教学过程:一、根本训练，引入新知1口算。 4002 5005 2005 3006 说说计算过程，特殊是最终两小题，当百位上不够除时怎么办？2笔算。 6542 6786 两人板演，其余做在练习本上。 校对，并说说计算过程。 二、探究体验，攀登新知1.

12、出示情境图。请你细致视察这幅图，你能搜集到哪些数学信息？要解决什么问题？2.列出算式。 3124=3.请你估算一下，商也许是多少。你是怎么估算的？ 4.师生共同讨论竖式计算。 沟通：3124 根据以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？ 你能接着算下去吗？学生在书上接着完成，指名一人板演。5.引导验算。怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。 6.总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开场除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面。）（

13、提醒课题，并板书。）三、变式拓展，自主建构1完成“想想做做第1题”。指名板演，其余生写在作业本上。组织集体沟通，重点说说除的依次及首位商的书写位置。2完成“想想做做第2题”。激励学生养成自觉验算的习惯。3完成“想想做做第3题”。先引导学生估计商是几位数，并做出说明。独立计算，组织集体校对。4完成“想想做做第4题”。引导学生回忆各图形的名称和计算边长的方法，再组织学生进展计算。组织集体校对。5完成“想想做做第5题”。学生独立完成，教师巡察指导。组织集体沟通，说说解题思路。6完成“想想做做第6题”。学生独立完成，组织集体沟通，多说说解题思路。四、当堂检测，评价反思完成练习册第2页。 板书设计: 三

14、位数除以一位数（商是两位数）3124=78（千克）答：卖了78千克鸡蛋。课 题练习一总第3课时个人加工、备注课 型练习课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书第5页内容。教学目的：稳固前面两段学习的内容，扶植学生逐步形成相关的计算技能，能娴熟地运用所学学问解决实际问题。教学重点：正确计算三位数除以一位数。教学难点：娴熟地运用所学学问解决实际问题。教具准备：小黑板，教学挂图。教学过程:一、复习旧知、提醒课题前两节课，我们主要学习了什么内容？今日我们就来复习这些内容。二、练习指导、形成技能1.完成“练习一第1题”。分组练习，并指名学生板演。集体评讲。2. 完成“练习一第2题”。出示题目，先让学生估算，

15、并要求说出估算的根据。再要求学生独立计算，并将计算结果及估算的结果进展比拟。3. 完成“练习一第3题”。问：怎样才能知道谁跳得比拟快一些呢？先估计，再要求计算。4. 完成“练习一第4题”。分组练习，学生独立完成，并要求完成后视察每组中两组之间的联络。集体讨论，领悟其中的联络和区分。小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。5. 完成“练习一第5题”。出示图，理解图意和题意。同桌互相说说解题策略。三、当堂检测、评价反思通过今日这节课的练习，你有怎样的新收获？完成练习册第3页。板书设计：练习一课 题商中间、末尾有0的除法总第4课时个人加工备注课 型新授课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书

16、6、7、8页。教学目的：1结合详细情景，让学生体会商末尾有0的除法计算过程，驾驭算法。2让学生自主探究三位数除以一位数商中间有0的算法，使学生在计算学问的学习中得到多方面的开展。3让学生在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体会数学及生活的联络，增加应用数学的实力。教学重点：正确驾驭三位数除以一位数商中间有0的算法。教学难点：娴熟计算三位数除以一位数商中间有0的算法。教具准备：小黑板，教学挂图。教学过程:一、根本训练，引入新知1口算。800490036003 4040+7 05 8-0 363二、探究体验，攀登新知（一）教学例1。1出示例1图，引导视察。提问：平均每只兔能采到几个蘑菇？平均每只猴

17、能采到几个桃？2根据学生答复，列式：63=03=63得几？03呢？你是怎么想的？（树上一个桃也没有，平均每只猴采桃的个数是0，所以03=0）3计算02040705你能得出什么结论？（0除以任何不是0的数都得0）（二）教学例2（商中间有0的三位数除以一位数）1出示例2图视察。平均每天产鸡蛋多少千克？2题目中告知了我们哪些条件？要求问题怎么列式？板书3063先估计下商是多少？你是怎么得出102的。谁会列竖式？板书竖式，讲解竖式的简便写法。 （三）教学试一试（商末尾有0的三位数除以一位数）1出示试一试让学生先估计商比100小还是比100大，再计算。（1）估计完后，先独立完成在作业本上，然后再在小组里

18、讨论，沟通竖式的写法，一人板演。（2）全班沟通。（3）独立完成另一题。3505一人板演。留意商末尾的0不要漏掉，竖式下面0的位置。三、变式拓展，自主建构完成“想想做做”第1题。完成后总结：0除以任何不是0的数都得0。0乘任何数都得0。2完成“想想做做”第2题。完成在书上。学生黑板板演。3完成“想想做做”第3题。先找出错在哪里，分析缘由，再改正。4完成“想想做做”第4题。先让学生说说商中间、末尾有0的除法在列横式和竖式时要留意什么？再引导学生估计商是几位数，并做出说明。独立计算，组织集体校对。第8页第题。要让学生知道从时到12时经过小时，再要求生列出算式。四、当堂检测，评价反思完成练习册第4页。

19、板书设计:商中间、末尾有0的除法 03=0 0除以任何不是0的数都得03063=102（千克） 1 0 2 简写成： 1 0 2 3）3 0 6 3 6 6 0 3） 3 0 6 3 0 0 6 6 0 答：平均每天产蛋102千克。课 题商中间和末尾有0的除法总第5课时个人加工、备注课 型新授课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书9、10页。教学目的：1结合详细情景，让学生体会商中间和末尾有0的除法计算过程，驾驭算法。2让学生自主探究三位数除以一位数商中间和末尾有0的算法，使学生在计算学问的学习中得到多方面的开展。3让学生在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体会数学及生活的联络，增加应用数学的实

20、力。教学重点：三位数除以一位数商中间和末尾有0的算法。教学难点：商0时的计算方法。教具准备：小黑板，教学挂图。教学过程:一、根本训练，引入新知1口算。400490031203 40203 02 0+82732竖式计算。60333507414 二、探究体验，攀登新知（一）教学例题1出示例题挂图，视察。这个星期的后4天共产鸡蛋432千克。后4天平均每天产鸡蛋多少千克？读题、思索怎样列式。指名列式：43242先让学生估计商大约是多少。（商是三位数，商是一百多）说说列竖式的方法。十位上3除以4不够商1，怎么办？（十位不够商1，就商0。）3引导小结。强调：在竖式计算过程中，十位上商0后不必用0及乘数相乘

21、，可以干脆将被除数个位的“2”落下来，及被除数十位上的“3”合并成32后接着除。（二）教学试一试1出示题，让学生先说说商是几位数，再计算。请两位同学到黑板上板演。讲解时重点讲计算方法。2提示学生留意：写竖式时不要把商末尾的0漏掉，写横式时不要把余数漏掉。 三、变式拓展，自主建构1完成“想想做做”第1题。指名板演，其余生写在书上。组织集体校对。2完成“想想做做”第2题。先找出错在哪里，再在作业本上算一算。3完成“想想做做”第3题。提示学生写竖式时不要把商末尾的0漏掉，写横式时不要把余数漏掉。独立列式解决。组织集体校对。完成“想想做做”第4题。留意引导学生根据生活阅历来解决问题。余下的布不够再做一

22、套校服。四、当堂检测，评价反思完成练习册第5页。 板书设计:商中间和末尾有0的除法4324=108(千克) 1 0 8 4）4 3 2 4 3 2 3 2 0答：平均每天产蛋108千克。课 题用连除解决的实际问题总第6课时个人加工备注课 型新授课备课人紫金无涯子 教学内容：教科书11、12页。教学目的：1初步理解用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系，能列式解决这类实际问题。2培育自主探究、合作沟通的实力。3在解决实际问题的过程中，感受数学及生活的亲密联络，在胜利的体验中增加学习数学的信念。教学重点：用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系。教学难点：用连除解决的实际问题的根本构造和数量关系。教具准备：小黑板，教学挂图。教学过程:一、根本训练，引入新知1口算。 9009 6006 8004 90033 60023