人教版小学三年级下册语文全册导学案教学案.docx

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1、课 题 燕子课 型班 级姓 名运用时间【教材简析】本文是一篇看图学文，文章通过对燕子的外形和飞行、停留时的情形的描写，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。 【学习目的】、会认个生字，会写个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机智、微风、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、朝气、拂过、稻田、一转瞬、间或、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。、学习作者细致的视察和一些表达方法，积累好词佳句。【学习重点】引导学生体

2、会燕子的得意以及作者细致视察和描写生动的方法。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。【学习时间】一课时课 前【学案自学】学问链接：燕子 一种留鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。（一）初读课文 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、

3、尾巴、活泼、机智、微风、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、朝气、拂过、稻田、一转瞬、间或、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。思索：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（ ）间，有的横拂过（ ），有的落在（ ）休息。文中作者通过描写充溢朝气的如诗如画般的春天风光，赞美了（ ）的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的（ ）之情。（二）正确、流畅地朗读课文。（三）熟读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，（四）细读课文，在理解课文的根底上进展以下自主学习。自学提示：研读课文第一段。（） 说说这一段写了燕子的什么？（）“凑”是什么意思？（）练习背诵第自然段。自学提

4、示：研读第段（）默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（）你知道“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”的意思吗？自学提示：研读第自然段（）自读思索：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（）作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上下）自学提示：研读第自然段（）自由读，边读边画出你最宠爱的词、句子。（）理解“几痕”和“几根”的意思。（）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？（）有感情地朗读这一自然段。课 中【小组合作】小组内讨论沟通自学

5、内容。【班级展示】展示学习成果。、课文是从哪几方面描写燕子的？、展示课文第一段。指名读文第一段（）说说这一段写了燕子的什么？（）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼得意的样子读出来？（）背诵第自然段。、展示第二段学习成果女生齐读文章第二段（）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（）理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。（）指导感情朗读。、展示第自然段学习成果男生读文章第段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？、展示第段学习成果齐读课文最终一段（）说说你宠爱的词、句子。（）重点理解“几痕”和

6、“几根”。（）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？（）有感情地朗读这一自然段。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】自行完成下面的训练题目，完成后小组内进展答案沟通。（一）给下面的字加上拼音俊美（ ） 增加（ ） 荡漾（ ）间或（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音写词语 三、组词：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）四、奇思妙想、大家都特殊宠爱燕子，尤其是学了本课后，每

7、个同学心中都有自己得意的燕子的形象，你能用自己最宠爱的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们实行一次“燕子”展览会。、“光芒耀眼的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）课 后【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？课 题 古诗两首课 型展示课班 级姓 名运用时间【教材简析】这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的风光。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天风光，同时也点出了“东

8、风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得万紫千红，多姿多彩，而又充溢了勃勃朝气，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。【学习目的】、会认个生字，会写个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、绿叶、光景、万紫千红”等词语。、背诵两首诗。、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。学习重点让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情。【学习难点】记背诗句是重难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。【学习准备】回宫格本【学习时间】两课时第一课时【学习目的】、会认个生字，会写个生字，能正确读写“碧玉、妆成，

9、裁出、剪刀、绿叶、光景、万紫千红”等词语。、背诵两首诗。【学习难点】记背诗句是重难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。【学习准备】 回宫格本课 前【学案自学】（一）初读咏柳、把诗歌读正确、流利。、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、绿叶”等词语。、根据注释理解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？、说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会。、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么

10、比方?（三）结合理解，练习有感情地朗读。课 中【小组合作】（一）初读咏柳 、 组内检查读课文状况、沟通自学生字词状况号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍号号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、绿叶”。、沟通识字方法。、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？、说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会。、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方?（三）结合理解，练习有感情地朗读。【班级展示】、展示生字

11、词，重点指导：咏、裁、展示读课文 、展示对古诗的理解。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】我会写 【课后反思】第二课时【学习目的】、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。学习重点、让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情。【学习难点】能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。学习重点。让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。课 前【学案自学】（一）初读春日、把诗

12、歌读正确、流利。、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。、根据注释理解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情()作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“面貌一新”吗？ ()“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充溢了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。课 中【小组合作】（一）初读春日 、 组内检查读课文状况、沟通自学生字词状况号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的

13、组长教读三遍号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍号号交替领读词语“光景、万紫千红”。、沟通识字方法。、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情()作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“面貌一新”吗？()“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充溢了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。【班级展示】、展示生字词，重点指导：滨、紫、展示读课文、展示对古诗的理解。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如

14、还有疑问刚好提出，大家共同讨论。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】（一）我会填 咏柳 春日（二）填空咏柳和春日写的内容都及( )有关，其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）。课 后【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？课 题 荷花课 型展示课班 级姓 名运用时间【内容简析】 这篇精读课文用生动美丽的语言，按看荷花的依次描绘了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的酷爱之情。【学习目的】会认个生字，会写出个生字。能正确读写“荷花、芳香、挨挨挤挤、碧绿、莲

15、蓬、裂开、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部，积累美丽语言。理解课文内容，感受荷花的美丽，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。【教学重难点】体会作者丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。【学习时间】两课时第一课时【学习目的】会认个生字，会写出个生字。能正确读写“荷花、芳香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、裂开、仿佛、衣裳、翩翩起舞、

16、舞蹈、蜻蜓”等词语。课 前【学案自学】（一）、初读课文、快速阅读课文，标出自然段。、整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉醉在此景中，及荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。（二）、自学生字词：、认会 “挨、胀、饱”三个生字，留意多音字“挨”的读法；、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”个生字，组两个词，写在书上；、能正确读写“荷花、芳香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、裂开、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”（三）、正确、流畅地朗读课文，至少三遍。课 中【小组合作】、 组内检查读课文状况、沟通整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情

17、节，以及我沉醉在此景中，及荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。、沟通自学生字词状况号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍号号交替领读词语“荷花、芳香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、裂开、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”、沟通识字方法。【班级展示】：、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”、展示读课文、整体感知文章内容【质疑探究】课文学到这，你还有什么不明白的问题吗？【自悟自得】通过这节课的学习你有什么收获？【达标测评】（一） 给下面的点的字注音挨着 挨

18、打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬（二）、看拼音写词语 （三）、形近字、多音字组词。裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛（ ）挨( )常（ ）睛（ ）张（ ）佛（ ）挨( )课后反思第二课时【学习目的】理解课文内容，感受荷花的美丽，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。【教学重难点】体会作者丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。课 前【学案自学】在熟读课文的根底上进展以下自主学习：

19、、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。、课文是怎样描写荷花的？哪些是详细描写，哪些是对荷花的想象和感慨？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己宠爱的局部。、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。”想象它们都有怎样的姿态？、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？、我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？、假设你也是池中的一朵荷花，你会

20、看到、听到、想到些什么？课 中【小组合作】、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。、课文是怎样描写荷花的？哪些是详细描写，哪些是对荷花的想象和感慨？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己宠爱的局部。、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。”想象它们都有怎样的姿态？、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？、我怎么会遗忘自己是在

21、看荷花呢？、假设你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【班级展示】、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。、课文是怎样描写荷花的？哪些是详细描写，哪些是对荷花的想象和感慨？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己宠爱的局部。、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。”想象它们都有怎样的姿态？、为什么说这一池荷花是“一

22、大幅活的画”？、我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？、假设你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【达标测评】填空、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。、本篇课文表达了作者 的思想感情。、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。、假设你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？（五）、写出本课的比方句和拟人句各一句。（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种

23、自己宠爱的花写一写吧！课 后【课后反思】课 题 珍宝泉课型展示课班 级姓 名运用时间【内容简析】 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡酷爱的感情。课文是按珍宝泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水宠爱的依次写的。【学习目的】正确、流利、有感情地朗读课文。理解珍宝泉的美丽，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。体会抓特点表述景物的方法。积累课文美丽语言。【学习重难点】理解珍宝泉的美丽，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习

24、准备】给学生发放导学案、制作多媒体课件。阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。【学习时间】一课时课 前【学案自学】一、快速阅读课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写 ，然后写 ，最终写了 。其中，“我”最宠爱的是 ，因为 。三、读课文遍，认会以下词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、原因、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干枯、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。四、在熟读课文的根底上进展以下自主学习：自学提示、读课文，边读边思索，珍宝泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍宝泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍宝泉？）自学提示、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好

25、的语句画下来，多读几遍，再和大家沟通：为什么宠爱这些句子？（可从修辞手法、美丽词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和视察的细致。）自学提示、表达了作者怎样的思想感情？课 中【小组合作】、小组内检查读课文状况。、边读边思索：这篇课文作者先写 ，然后写 ，最终写了 。其中，“我”最宠爱的是 ，因为 。、沟通（1） 珍宝泉有什么特点？（2） 把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么宠爱这些句子。（） 表达了作者怎样的思想感情？【班级展示】：、展示读课文、概括文章主要内容、沟通（）珍宝泉有什么特点？（）把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么宠爱这些句子。（）表达了作者怎样的思想感情？【质疑探究

26、】 课文学到这里，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同讨论。【自悟自得】 谈谈自己本节课的学习收获及感悟。【达标测评】、给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“ ”）镶嵌（ ） 原因（ ）绽开（ ） 筛下（ ）、欢乐连线。一串串 深绿的 小路一条 彩色的 孩子一潭 欢乐的 珍宝一个 弯曲的 花环一群 朴实的 泉水、在文中找出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。、看看自己的家乡有没有这样美妙的景物，它们有什么特点，细致视察，记在心里。课 后【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？课 题语文园地一课 型展示课班 级 姓 名 运用时间【学习目的】

27、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。积累量词和成语，会正确运用一些量词。学习在阅读中积累语言，随时记录。【学习重难点】、会抓住景物特点进展描写、积累反义词、量词和写景的成语。【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。【学习准备】导学案、双色笔、搜集反义词和写景的成语。【学习时间】两课时第一课时【学习目的】以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。【学习重难点】会抓住景物特

28、点进展描写，小组讨论，合作探究。课 前【学案自学】读熟书中“我的发觉”的反义词，搜集其他反义词三组（铅笔记到书上），准备沟通。1 用铅笔试填日积月累中的量词，准备课中小组沟通。2 熟读“读读背背”中的成语，思索每一组成语有什么共同点。3 熟读“宽带网”中描写，体会其妙处。4 从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己宠爱的一处景物，准备一篇字左右的发言稿，准备小组沟通。课 中【小组合作】、组长指定组员读“我的发觉”中的反义词，背会，其余组员补充别的反义词。、组长指定一人填量词，其别人纠错，并当堂熟读背会。、“读读背背”中的成语先检查朗读，然后视察总结每一组成语的特点其他写景的成语。组员补充并熟读背会

29、。、齐读宽带网的内容，背会写露珠、写草地、写溪水的三句。【班级展示】展示学习成果。1、 分组展示反义词的背诵状况，沟通搜集的其他反义词。2、 展示量词的填写状况。3、 展示背成语状况，沟通搜集的其它写景成语。、 展示背诵宽带网中描写的句子。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。课 后【课后反思】第二课时【学习目的】、进步学生的阅读实力以及口语交际实力。、学习在阅读中积累语言，随时记录。写好本次作文【学习重难点】积累反义词、量词和写景的成语【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。【学习准

30、备】作文辅导书课 前【学案自学】、总牢固践性活动内容，形成书面材料。、找寻至片写景作文进展阅读，积累好词好句。课 中【小组合作】轮番在小组里沟通自己宠爱的家乡的美景。并互相评价，说说谁视察的细致，讲得清晰，谁讲的动人，给人留下深入印象。每组评出讲的最好的一人班上沟通。、在口语交际根底上独立完成习作。写一篇描写家乡美景的作文，不少于字。【班级展示】展示学习成果。、分组展示口语交际、展示优秀作文【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟【达标测评】一、 除了“我的发觉”中的词语，你在生活中还发觉了哪些词

31、有这个特点？能写出六个吗？如：大小 东西 多少 动静 进退二、填写适宜的量词。一（ ）荷花 一（ ）微风 一（ ）图画一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）珍宝一（ ）葡萄 一（ ）小山 一（ ）报纸三、 把词语补充完好，并给词语分类。群（ ）吐（ ） （ ）（ ）东升 夕阳（ ）（ ）皓月（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 郁郁（ ）（ ）层（ ）叠（ ） （ ）（ ）欲滴 （ ）崖（ ）壁描写日月的有： 描写山的有： 描写花草树木的有： 四、 口语交际。五一黄金周到了，假设遇到外国挚友，我会向他介绍我的家乡。我： 课 后【课后反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努

32、力方向是什么？ 第二单元环境爱护是世纪人类面临的重大问题之一，本组教材围绕“爱惜四周环境”这个专题进展编排，要通过本组单元教学，增加学生环保的意识，为爱护环境做出自己的努力。四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以详细生动的实例引导学生去感受爱护环境的重要以及别人为爱护环境所做的的努力，使其在内心深处、在情感看法价值观层面有所触动和感悟；并通过在学生开展调查活动的根底上，进展深层次的拓展和延长。 .翠鸟第一课时学习目的：1. 会认个生字，会写个生字。 2. 有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的局部。学习难点：1. 理解翠鸟的特点。2. 会认个生字，会写个生字。 课前一、 读课文，标出自然段，用横线画出

33、文中的生字、新词。二、 运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联络上下文弄懂不理解的词语。（要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头”）。三、 正确、流畅地朗读课文。背诵自己宠爱的局部。 课中一、 小组合作:（一） 把自学所得进展小组沟通。（二） 在组长指导下检测生字驾驭状况、生词驾驭状况。（三） 互相检测读背状况。二、 班级展示：（一）通过阅读，我读懂了（ ）。（二）在班级检测生字驾驭状况、生词驾驭状况。（三）检测读背状况。三、质疑探究：学习至此，你对文章中的字词有不

34、懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。四、 自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评：一、給加点字注音。苇秆 褐色 锋利 绣花 叼起 二、 读拼音，写词语。三、 写形近字，在组词。秆（ ）陡（ ）泡（ ）衬（ ）杆（ ）（ ）（ ）（ ） 第二课时课时目的：学习作者视察的依次和抓住特点进展视察的方法。.朗读课文，背诵课文第自然段。学习重难点：.学习作者的视察依次和视察方法。 .学习理解词语的方法。教学过程： 课前学案自学：一、朗读课文第一段（一）第自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第自然段共句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样视察

35、、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。.读一读有“艳丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） .课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹局部别详细介绍羽毛如何艳丽。.联络上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）()，画出描绘翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？()找出描绘翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了作者什么样的感情？ 二、朗读第二自然段。思索（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以

36、看出？（二）查字典，讲讲“嘹亮”一词的意思。（三）先查字典，再联络上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了精确理解词语，常把查字典和联络上下文理解词语结合运用。） 。 三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？.按“等待、发觉、叼走”的依次，说一说翠鸟捉鱼的过程。.先查字典，再联络上下文说说“锋利”的意思。 .先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。 .说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？()翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？ ()翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？ ()翠

37、鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）()翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 四、学习第四自然段（一）读第自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？.读课文最终一句话。.盼望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？ 课中小组合作：一、朗读课文第一段（一）第自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第自然段共句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样视察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。.读一读有“艳

38、丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） .课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹局部别详细介绍羽毛如何艳丽。.联络上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）()，画出描绘翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？()找出描绘翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了作者什么样的感情？ 二、朗读第二自然段。思索（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“嘹亮”一词的意思。（三）先查字典，再联络上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了精确理解词语，常把查字典和联络上下文理解词语结合运用。） 。 三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？.按“等待、发觉、叼走”的依次，说一说翠鸟捉鱼的过程。.先查字典，再联络上下文说说“锋利”的意思。.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（