苏教版小学数学六年级下册全册教案.docx

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1、课 题：20122013学年度第1学期 教材类型：苏教版所属学科：数学第十二册 教案内容： 一、全册教材分析六年级第二学期是小学阶段最终一个学期，教材从促进学生的开展，为学生进入第三学段的学习打好根底动身，把六年级（下册）的教学内容分成两局部编排。在前七个单元里教学新学问，全面完成标准规定的第二学段的教学内容和详细目的。在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要学问，在深化理解的同时组织更合理的认知构造，通过适当的练习形成必要的技能，应用学问解决实际问题，培育数学素养。新授内容仍旧分四个领域支配。“数及代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关学问，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。百分

2、数的应用是在六年级（上册）相识百分数的根底上编排的，是本册教材的重点内容之一。要联络实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简洁的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的推断。根据标准的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再支配解答正比例或反比例的应用题。比例的学问有比例的意义、比例的根本性质和解比例。这些学问有助于理解图形的放大及缩小，能用来解决有关比例尺的问题。

3、在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。转化能使困难的问题变得简洁，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材接着教学转化，让学生进一步体会和应用，通过详细的转化活动，开展思维的敏捷性。“空间及图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱及圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形态特征，圆柱的外表积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等学问。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步理解图形可以按确定的比例发生大小变换。这个内容支配在第三单元里，结

4、合比例的学问进展教学。确定位置也是新增的教学内容，在初步相识方向的根底上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描绘物体所在的详细方向，还要联络比例尺的学问，用“间隔 多少”的形式描绘物体所在的位置。教材严格遵照标准的要求，精选传统小学数学里有关形体的学问，增加及生活亲密联络的空间学问，让学生在获得必需的数学事实的过程中开展空间观念。“统计及概率”领域：先在相识圆和可以应用百分数的根底上教学扇形统计图，再教学众数和中位数。众数和中位数是数据分析时常常运用的统计量。有些时候，平均数不能准确地反映一组数据的根本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计学问，能进一步增加学生的数据意识

5、，进步分析、表达和利用数据的实力。“理论和综合应用”领域：编排了三次理论活动。第一次是利用圆柱的体积学问测量形态不规则物体的体积，以及应用铁块的质量及体积比值确定的规律推算铁块的体积。第二次是结合图形的放大或缩小，讨论图形的面积改变及边长改变的关系。第三次是运用工具或应用步测的方法，测量相隔较远的两点之间的间隔 。这些理论活动使学生经验动手操作、独立思索并及同伴合作沟通的过程，讨论现象，探究规律，创建性地应用学到的学问和方法解决问题。总复习的内容也按四个领域编排。根据标准里详细目的的设计分类，在“数及代数”领域里把内容分成数的运算、数的相识、式及方程、正比例及反比例四个局部进展复习。把解决实际

6、问题纳入数的运算、式及方程两个局部，突出数学学问的实际应用。“空间及图形”领域里的内容分图形的相识、图形的变换、图形的位置三个局部进展复习。小学阶段的测量主要是线段的长度、图形的面积、物体的体积，教材把测量的内容及图形的相识有机结合起来，能进步复习的效率。“统计及概率”领域的内容分统计、可能性两个局部进展复习。在总复习里还支配了上述三个领域内容的综合应用，分别讨论住房面积的改变、旅游费用的预算、调查四周的绿地面积、在生活中如何节约用水。这些问题都具有较强的学问性、理论性、应用性，并富有教化意义。另外，教材充分关注六年级学生的年龄、心理开展特点和他们对学习的需求，在“你知道吗”里介绍数学学问在经

7、济领域和社会生活里的应用。编排的“思索题”满意局部学生多学一些、学深一些的需求，还屡次组织学生自我评价学习的过程及效果。二、全册教学目的学问及技能目的1.让学生经验应用百分数的学问解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数及分数、小数的联络和区分，加深对方程思想方法的相识，进步解决相关问题的实力；在详细情境中理解比例的意义和级别性质，相识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联络，加深对相关数量关系的理解。2.让学生通过视察、操作、试验和简洁推理，相识圆柱和圆锥的根本特征，探究并驾驭圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱外表积的计算方法；在详细的情境中，初步理解图形的放

8、大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步驾驭用方向和间隔 确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进展简洁的操作或解决简洁的实际问题。 3.让学生联络对百分数的理解，相识扇形统计图，初步体会扇形统计图描绘数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题；结合实例，初步相识众数及中位数的意义，会求一组简洁数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。4.让学生通过系统复习，进一步驾驭数及代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的开展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，进步综合应用数学学问和方法飞实力

9、。数学思索方面1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培育分析、综合和简洁推理的实力，进步用方程表示数量关系的实力，开展抽象思维，增加数感。2.让学生在相识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增加空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探究圆柱侧面积和外表积的计算方法的过程中，经验视察、猜测、试验、分析、验证和概括等活动，进一步培育合情推理及初步的演绎推理实力，开展形象思维。3.让学生在相识图形的放大和缩小、探究并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联络，增加用数和图形描绘现实问题的意识和实力。4.让

10、学生在根据方向和间隔 确定物体位置的过程中，进一步培育视察实力、识图实力和有条理地接着表达的实力，不断增加空间观念。5.让学生在探究并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其改变规律的不同数学模型，进一步提升思维程度。6.让学生在相识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联络和区分，开展统计观念。7.让学生在系统复习的过程中，进一步体会学问间的联络和综合，加深对根本数学原理和方法的理解，培育比拟、分析、综合、概括的实力，开展思维的整体性、敏捷性和深入性。解决问题方面1.让学生联络已有的学问和生活阅历发觉

11、并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和外表积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学学问和方法解决问题，进一步开展数学应用意识。 2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和外表积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步驾驭分析和解决问题的根本方法，体会解决问题方法飞多样性。 3.让学生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等学问解决简洁实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。4.让学生在用方向和间隔 描绘物体的位置，用扇形统计图和相关统计量说明数据信息、解

12、答简洁问题的过程中，进一步体会合作沟通的重要性，进步合作沟通的实力。 5.让学生在用转化的策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题的策略意识和反思意识，培育根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和实力。6、让学生在系统复习的过程中，进一步进步综合应用数学学问和方法说明日常生活现象、说明简洁实际问题的程度，进一步用不同方式、从不同角度探究解决问题方法的实力，开展创新意识和理论实力。 情感看法方面1.进一步感受数学思索确实定性和数学结论的严谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克制困难的意志。2.进一步培育细致细心的学习习惯，培育发觉错误刚好订正的良好习惯。 3.进一步感受数学价值，感受数

13、学及生活的亲密联络，不断增加学数学、用数学的自觉性。4.进一步理解有关数学学问的背景，体会数学的广泛应用，培育实事求是的科学看法和对社会的责任感。5.进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收获及进步，开展对数学的主动情感，进一步增加学好数学的信念。三、教学重点、难点教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和间隔 确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。四、教学方法 教学方法：1

14、、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。 学习方式： 预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的

15、方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。五、全册课时支配：全册共支配72课时的教学内容，其中30课时的总复习。全学期大约有20%的教学时间留作机动。百分数的应用11课时圆柱和圆锥11课时比例7课时确定位置4课时正比例和反比例 4课时解决问题的策略2课时统计3课时总复习30课时_六_年级_数学_科教学进度表周次时间进度课型备注2.283.2百分数的应用新授练习3.53.9百分数的应用新授练习3.123

16、.16百分数的应用新授练习9.193.23圆柱和圆锥新授练习3.263、30圆柱和圆锥新授练习4.24.6圆柱和圆锥新授练习4.94.13圆柱和圆锥新授练习4.164.20比例新授练习4.234.27比例新授练习期中考试104305.4五一劳动节115.75.11确定位置新授练习125.145.18正比例和反比例新授练习135.215.25解决问题的策略新授练习145.286.1统计新授练习156.46.8总复习复习整理166.116.15总复习复习整理176.186.22总复习复习整理186.256.29总复习复习整理期末考试19课 题：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 教材类型

17、：苏教版所属学科：数学第十二册 ： 教案内容： 第一课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：教科书第1页的例1、试一试和练一练，练习一的第13题。教学目的：1、使学生在现实情境中，理解并驾驭“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的根本思索方法，并能正确解决相关的实际问题。2、使学生在探究“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数及日常生活的亲密联络，增加自主探究和合作沟通的意识，进步分析问题和解决问题的实力。教学过程：一、教学例11、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。学生画好后，讨论：画几条

18、线段表示这两个数量比拟适宜？表示哪个数量的线段应当画长一些？大约长多少？你是怎样想的？提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比支配多多少公顷”“原支配造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原支配的百分之几”“原支配造林面积相当于实际的百分之几”等问题。在学生充分沟通的根底上提出例1中的问题：实际造林比原支配多百分之几？2、引导思索： 这个问题是把哪两个数量进展比拟？比拟时以哪个数量作为单位1？要务实际造林比原支配多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要务实际造林比原支配多百分之几，就是务实际造林比原支配多的公顷数相当于

19、原支配的百分之几。启发：根据上面的讨论，你准备怎样列式解答这个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原支配多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应当怎样列？3、进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于支配的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？学生列式计算后追问：这里得到的125%及刚刚得到的25%这两个百分数有什么关系？联络学生的讨论明确：从125%中去掉及单位1一样的局部，就是实际造林比原支配多的百分数。提出要求：根据上面的讨论，要求“实际造林比原支配多百分之几”，还可以怎样列式？学生列式后追问：“125%1

20、00%”这个算式中，125%表示什么意思？100%呢？二、教学“试一试”1、出示问题：原支配造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学生作出猜测后，暂不作评价。提问：这个问题又是把哪两个数量进展比拟？比拟时以哪个数量作为单位1？要求“原支配造林比实际少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你准备怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？2、学生列式计算后讨论：这个答案及你此前的猜测一样吗？为什么不一样？小结：“试一试”及例题中的问题都是把实际造林面积及原支配造林面积进展比拟，但由于比拟时单位1的数量不同，所以得到的百分数也就不同。三、指导完成“练一练”

21、1、要求学生自由读题。2、提问：你是怎样理解“2005年在读讨论生的人数比2004年增加了百分之几”这个问题的？学生讨论后，要求他们各自列式解答。3、根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题？学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的沟通。四、指导完成练习一第13题1、做练习一第1题。可以鼓励学生独立完成填空。假如有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进展思索。2、做练习一第2题。先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提示学生把计算的商保存三位小数。3、做练习一第3题。先鼓励学生独立解答，再通过沟通让学生说清晰思索的过程。

22、可提示学生利用计算器进展计算。五、全课小结通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思索？计算过程中还要留意些什么？教学调整 教学反思：课 题：求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课 教材类型：苏教版所属学科：数学第十二册 /2/18 1 教案内容： 第二课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课教学内容：完成第23页练习一第48题。教学目的：1、扶植学生在不同的问题情境中稳固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思索方法。2、进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”及“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联络及区分，加

23、深对解决相关问题的根本方法的思索。教学过程：一、复习引入。如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？二、完成练习一第48题1、完成第4题。学生读题后独立解决。沟通，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？比拟这两题有什么不同？2、完成第5题。先让学生独立解答，然后组织沟通和比拟。重点把第（2）、（3）题及第（1）题比拟。3、完成第6题。指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答。沟通检查正确率，扶植有困难的学生理解。4、完成第7题。学生读题，说说你是怎样理解的？明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖

24、多百分之几。”学生解答后沟通思索过程。5、完成第8题。学生独立解答。可以用计算器计算。完成后沟通。三、读读“你知道吗”学生自主阅读。沟通：读完后你有什么想法？思索：为什么不行以说2006年我国的国内消费总值增长幅度比2005年进步了0.3%？突出单位1不同的两个百分数不能干脆相减。你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？四、全课小结通过本节课的学习你有什么收获？教学调整 教学反思：课 题：纳税的教学设计 教材类型：苏教版所属学科：数学第十二册 /2/19 1 教案内容： 第三课时 纳税的教学设计教学内容：教材第4-5页的例2和“试一试”、“练一练”，练习二第1-4题。课时教学目的：1、使学生初步

25、相识纳税和税率，理解和驾驭应纳税额的计算方法。初步 培育学生的纳税意识，接着感知数学就在身边，进步学问的应用实力。2、培育和解决简洁的实际问题的实力，体会生活中到处有数学。教学重点：驾驭百分数在实际生活中的应用。教学难点：浸透生活即数学的教学思想。预习题：弄清什么是纳税？怎样纳税？纳税的意义是什么？疑难点：分段纳税的有关学问。 娴熟地运用百分数进展纳税的计算。教学过程：一、相识、理解纳税（幻灯投影出示）纳税是根据国家税法的规定，根据确定的比率把集体或个人收入的一局部缴纳给国家，用于开展经济、国防、科学、文化、卫生、教化和社会福利事业，以不断进步人民的物质和文化生活程度，保卫国家平安。因此，任何

26、集体和个人，都有依法纳税的义务。税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长，到2005年，全年税收收入已到达30866亿元。（进展纳税意识教化） 提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么原委什么是纳税，纳税额应当怎样计算？今日我们就来学习纳税的有关学问。板书：纳税二、教学新课 1、教学例2.出示例2:星光书店去年十二月份的营业额约为50万元。假如按营业额的 6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？学生读题。提问：想一想，题里的营业额的6%缴纳营业税，事实上就是求什么？怎样列式计算？你们会做吗？试试看！学生尝

27、试练习，集体订正，教师板书算式。强调：求应纳税额事实上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应当纳税局部的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。2、我们怎样计算呢？ 方法1：引导学生将百分数化成分数来计算。 方法2：引导学生将百分数化成小数来计算。 3、做“试一试” 提问：这道题先求什么？再求什么？生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是买摩托车共付的钱。学生板演及齐练同时进展，集体订正。4、学生在课本上完成练一练。三、同步练习1、练习二的第1题指名学生读题，让学生说明算式里的每个数据的意思。18万和360万分别表示什么？ 那么这儿应缴纳的营业税应当怎样求呢？学生讨论并练习。

28、四、拓展进步练习二的第4题。我国2005年10月公布的个人所得税征收标准：个人收入1600元以下不征税。月收入超过1600元，超过局部按下面的标准征税。超过局部不到500元的5%超过局部是500元-2000元的10%超过局部是2001元-5000元的15%*李明的妈妈月收入1800元，爸爸月收入2500元，他们各应缴纳个人所得税多少元？在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是1800元吗？为什么？全班绽开讨论李明妈妈的纳税的收入应为多少元？税率是多少？那么爸爸的收入是2500元，应纳税额为多少？他的税率又是多少呢？介绍分段纳税，最终让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税。五、课堂回忆 提

29、问：通过本节课的学习你学会了什么内容？相识到什么？假如没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。盼望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的旺盛奉献力气！六、布置作业 课堂作业：练习二2-3题。教学调整 教学反思： 课 题：第四课时 教材类型：苏教版所属学科：数学第十二册 /2/20 1 教案内容： 第四课时教学目的：1、理解储蓄的含义。2、理解本金、利率、利息的含义。3、驾驭利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学准备：实物投影仪，信誉社存款单、有关利率表格教学过程：一、 创设情境，引入课题1、教师的家里有8000元钱短暂还用不着，可是现金

30、放在家里担心全，有哪位同学帮教师想个方法，如何更好地处理这些钱？2、这位同学的建议不错，我就把这八千元进展储蓄。在储蓄之前，教师还想理解一下关于储蓄的学问，有哪位同学来介绍一下？二、 联络生活，理解概念1、让学生介绍自己所理解的储蓄学问2、说得真好，储蓄能支持国家建立，这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息投影：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平常的储蓄。据统计，到2005年底，我国城市居民的存款总数已经打破10万亿，所以把短暂不用的钱存入银行，对国家、个人都有好处。

31、3、储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？三、 参及理论，内化体验1、同学们理解的学问还真不少，教师先谢谢大家能互相沟通这么多的储蓄学问。如今教师就带上这些钱，准备把钱存入我们泰兴镇的信誉社，存款之前，信誉社的工作人员给了教师一些存款单，要教师完好的填写这张存款单，如今同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各局部该如何填写吗？试试看！（学生一边互相讨论一边填写）2、学生展示所填表格，并相应介绍3、刚刚同学们都顺当的把八千元存入了信誉社。假设过了几年之后，存款到期了，教师去信誉社把它取出来，同学们都记得当时存入信誉社的金额是

32、人民币八千元整，如今取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多了？这些多出来的一局部钱有一个专出名词叫什么？4、什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么确定？你还知道什么？5、根据国家的经济开展改变，银行存款的利率有时会进展调整，我国1998年到2006年银行活期和整存整取的利率如下：（投影）时间活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期整存整取5年期98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.444.774.864.955.2298.12.71.443.783.964.144.599.6.100.992.252.432.72.882002.2.20.

33、721.952.242.522.792006.8.30从表中你能获得哪信息？根据刚刚的沟通，你认为应如何计算利息？6、根据你们刚刚所填写的存单，你能扶植教师算出八千元到期时有多少利息吗？四、 联络例题，升华相识1、你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？学生计算后看书，及书上较对？指名读：根据国家税法规定，个人在银行存款所得到的利息要按20%的税率缴纳利息税。2、存款的利息必需按20%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依法进展纳税。那么亮亮应缴纳的利息税是多少元？亮亮实得利息多少元？3、根据你手上所填写的存单能否帮教师算一算，教师应当交纳多少利息税？实际得

34、到的又是多少？学生计算后，汇报沟通。4、指着某同学，你为什么可以不纳税？假如你购置的是国库卷和建立债券不仅仅可以用来支持国家的开展，而且不要纳税，盼望同学们今后多支持国家的建立和开展。哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税？五、 自主归纳，实际运用1、这节课你获得了哪些信息？驾驭了什么本事？2、运用所学问完成练习二的5、6、7、8题。教学调整 教学反思： 课 题：有关打折的实际问题 教材类型：苏教版所属学科：数学第十二册 /2/22 1 教案内容： 第五课时：有关打折的实际问题教学内容：教科书第8页的例4和“练一练”，练习三的第14题。教学目的：1、使学生联络百分数的意义相识折扣的含义，理解打折

35、在日常生活中的应用，并联络对“求一个数的百分之几是多少”的已有相识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及及打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联络，加深对百分数表示的数量关系的理解。2、使学生在探究解决问题方法的过程中，进一步培育独立思索、主动及别人合作沟通、自觉检验等习惯，体验胜利的乐趣，增加学好数学的信念。教学过程：一、教学例41、相识折扣。谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的状况。出示教材例4的场景图。让学生说说从图中获得到哪些信息。提问：你知道“全部图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生答复的根底上指出：把商品减价出售，通常称做

36、“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。2、探究解法。提出例4中的问题：兴趣数学原价多少元？启发：图中的小挚友花几元买了一本兴趣数学？这里的“12元”是兴趣数学的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价及原价有是什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比拟的结果？比拟时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你准备怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚刚的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？学生在小组里互相说一说，再在全班沟通。教师根据学生的答复板书： 原价80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？根据学生的答

37、复，板书。 解：设兴趣数学的原价是元。 80%=12=120.8=15答：兴趣数学的原价是15元。3、引导检验，沟通联络。启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进展检验？先让学生独立进展检验，再沟通交验方法。启发学生用不同的方法进展检验：可以务实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。二、指导完成“练一练”先让学生说说成语故事的现价及原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后沟通：你是怎样想到列方程解答的？列方程时根据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？三、稳固练习1、做练习三第1题。学生读

38、题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自解答。学生解答后追问：根据原价和相应的折扣务实际售价时，可以怎样想？2、做练习三第2题。先让学生独立解答，再对学生解答的状况适当加以点评。3、做练习三第3题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。4、做练习三第4题。先让学生独立解答，再指名说说思索过程。四、全课小结提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价及折扣之间有什么关系？提出要求：课后抽时间到旁边的商场或超市去看一看，搜集有关商品打折的信息，并提出一些问题进展解答。教学调整 教学反思： 课 题：折扣问题的练习课 教材类型：苏教版所属学科：数学第十二册 /2/23 1 教案内

39、容： 课题（6）：折扣问题的练习课教学内容：练习二的5至9题。教学目的：1、进一步驾驭折扣的有关学问及计算方法。2、理解在农业消费中成数的有关学问。3、使学生进一步积累解决问题的阅历，增加数学的应用意识。教学过程：一、复习已有学问阅历。1、通过本单元的学习，你有哪些收获？2、揭题：今日这节课，我们进展一些练习。二、练习。1、完成练习三的第5题。（1）出示地5题的两张图片。问，从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。（3）沟通：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。指

40、出，要养成良好的解题习惯。2、完成练习三的第6题。（1）学生试做。（2）沟通讲评，并小结方法。指出：当单位1的数量已知时，可以干脆用乘法进展计算。当单位1的数量未知时，通常要列方程计算。3、完成练习三的第7题。（1）学生试做。（2）沟通讲评。4、完成练习三的第8题。理解用贵宾卡买，相当于在在八折的根底上再打九五折。5、完成练习三的第9题。学生试做后讲评。三、小结。指出要培育良好的作业习惯。四、阅读“你知道吗”五、作业。完成相关的练习册。教学调整 教学反思： 课 题：列程解稍困难的百分数实际问题（1） 教材类型：苏教版所属学科：数学第十二册 /2/25 1 教案内容： 课题(7)：列程解稍困难的

41、百分数实际问题（1）教学内容：第11页例5及相应的“练一练”，练习四第14题教学目的：1、引导学生在已学会的一些根本的百分数实际问题的根底上，引出列方程解一些稍困难的百分数实际问题的方法。2、能根据题中的信息，娴熟地找出根本的数量关系，培育学生的分析解题实力。教学过程：一、教学例5出示例5：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的80%。美术组男、女生各有多少人？（1）读题，理解题意问：80%是哪两个数量比拟的结果？比拟时，要把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生画图问：假如画图，应当先画谁？再画谁？如何画？假如用X表示男生的人数，那么女生人数怎样表示？（逐步完善线段图）怎样表示36人？

42、得出数量关系式：男生人数+女生人数=美术组的总人数（3）让学生列方程解答（4）沟通解答过程及结果（5）检验 让学生尝试检验 ；沟通总结：看男生+女生是不是等于36人，并且还要看女生除以男生是不是等于80%。二、教学“练一练”1、学生练习2、沟通讨论两点：一：是怎样想到列方程解的？二：列方程时，根据了怎样的等量关系？3、比拟两题有什么共同点和不同点？三、小结问：今日学的百分数应用题有什么特点？解决这类题目关键是什么？四、稳固练习完成练习四第14题其中第4题，要引导学生将此题跟例题相比拟，沟通百分数问题和倍数、分数问题的联络。五、课堂总结教学调整 教学反思： 课 题：列方程解稍困难的百分数实际问题

43、（2） 教材类型：苏教版所属学科：数学第十二册 /2/26 1 教案内容： 课题（8）：列方程解稍困难的百分数实际问题（2）教学内容：第12页例6及相应的“练一练”，练习四59题教学目的：1、使学生进一步驾驭稍困难的百分数应用题的分析及解答的方法，进步学生的分析解题实力。2、通过练习，体会列方程解答稍困难的百分数的实际问题，正确理解数量之间的相等关系的重要性。教学过程一、教学例6出示例6：青云小学十月份用水440立方米，比九月份节约20%。九月份用水多少立方米？ 1、读题，理解题意2、分析题意问：十月份用水量比九月份节约20%，这里的20%是哪两个数量比拟的结果？这两个数量比拟时，要把哪个量看

44、作单位“1”九月份用水量的20%是哪个数量？3、让学生画图，根据图进一步理解以上3个问题4、用字母或含有字母的式子表示相关数量。5、找出数量间的相等关系：九月份用水量十月份比九月份节约的用水量=十月份用水量 6、让学生列方程解答7、检验可以用十月份比九月份节约的除以九月份，看是不是20%；也可以用九月份减十月份比 九月份节约的，看是不是440立方米。二、教学“练一练”1、做第1题，先审题问：比舞蹈组人数多20%应当怎么理解题中的数量间的相等关系是怎样的？学生解答2、做第2题先扶植学生理解比原价降价15%的意思及等量关系。再让学生解答。三、稳固练习比照练习：1、练习四的第8题：先解答；沟通比拟；小结：虽然一个条件和所求的问题一样，但由于另一个条件不同，表示单位“1”的量不同，所以解题方法也不同。2、练习四第9题：引导学生画图；分析写出数量关系；列式解答四、回忆总结五、作业：练习四第5、6、7题。教学调整 教学反思： 课 题：列方程解稍困难的百分数实际问题（3） 教材类型：苏教版所属学科：数学第十二册 /2/27 1 教案内容： 课题（9）：列方程解稍困难的百分数实际问题（3