鲁教版一年级下学期语文全册教案.docx

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1、一年级下学期语文教学支配一、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题组：多彩的春天。家庭生活，爱护环境，快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、56篇课文和1个“语文园地”，各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要

2、是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际及专题联络，在双向互动中培育口语交际实力；展示台给学生供应展示学习所得的舞台。本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识490个常用字，会写293个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也支配了少量要求相识的字。教材特点1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的语文素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、理论活动，都围绕本单元的专题合理支配。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要敬重长辈、敬重父母

3、等道理。接着，编排了看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿等五篇课文，教化学生关爱别人，敬重长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”支配了反映温馨家庭生活的短诗鞋；“口语交际”支配探讨爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教村围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。2、支配独立的识字课，内涵丰富，形式多样，8课识字，大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学生这些意境美丽、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了美丽的语言，丰富了学问储藏，并受到思想和文化的熏陶。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教

4、科书新编选的课文占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的邓爷爷植树，有反映家乡新貌的画家乡，有表达关爱别人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光等。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。4、大力改良呈现方式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。编写角度由关注教师的教，转向便利学生的学。教材留意引导发觉，尽可能多地为学生供应展示的时机，使学生乐学、会学，不断产生成就感。联络单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。5、表达弹性，增加适应性。在识字方面，每课要求相识的字表达根本要求，学有余力地学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着激励

5、学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。在阅读方面，教科书每组的精读课文后都编排了一篇选读课文，供学生选读。二、学生状况的分析 经过了一个学期的语文学习，学生对语文学习初步产生了深厚的学习爱好，在语言表达实力、对课文的理解实力方面以及看图写话等方面都有了确定程度的进步。另外，寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们照旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。一年级的这两个班学生在语文学习方面总体来说程度相当，二班学生的课外学问能比一班稍丰富一些。三、教学目的1、学习

6、习惯：驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学惯用品的习惯。2、识字写字：培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读487个生字。说出根本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字，做到书写正确、标准，姿态端正、卷面整齐。学会根据田字格里的范字写字。3、口语交际：能看图用一句完好的话或几名连接的话答复问题。能根据图意用几句连接的话讲一件简洁的事务。(3)能用一般话进展口语交际，声音清晰，看法大方。4、阅读：能联络课文和生活实际理解常用词和句子的意思。相识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、

7、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连接。(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。四、教学措施根据以上的状况分析和本册的教学目的，本学期的语文教学实行以下几点措施：1、教学思想方面。细致学习学科课程标准，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切实在实付诸行动，进步教学质量。2、教学资源方面。结合识字教学、阅读教学和听说教学等详细内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文理论的时机。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼

8、音读物供学生阅读；激励学生通过家庭、学校、社会等途径进展环境识字等，稳固汉语拼音，增加识字量，培育阅读爱好。3、教学常规方面。接着细致履行教学工作标准，按要求标准地备课、上课和改作。特殊是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身开心因素，选择生动活泼、合适低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、开心教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进展学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写实力得到整体地开展。4、学生学习方式方面。变更学生单一、被动的学习方式，

9、组织探讨性学习，留意培育学生的合作精神，根据学生特性、成果、爱好、特长等实际状况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。5、识字教学方面。培育识字实力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁构造、笔画笔顺分析记忆字形，提醒汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿态，养成良好的写字习惯。7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际扶植学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克制低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等缺点，让学生学会正确的朗读课文。8、口语交际方面。课内外坚持讲

10、一般话，实行生生监视、师生监视，接着强抓课堂常规教学，培育学生良好地倾听教师、同学发音的习惯。平常教学留意给学生创建各种听说时机，激发学生说的愿望，刚好订正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机赐予指导，切实在实地进步学生口语交际实力。9、思想品德教化方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深化浅出，进步学生的思想道德相识，增加推断是非实力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，扶植学生形成良好的道德行为习惯。五、教学中应留意的问题教师在精确把握教科书编写意图的根底上，要创建性地运用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。1、识字写字教学。本册支配的

11、490个要求相识的字，绝大多数是常用字。要信任学生可以用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通及合作，如，进展小组合作学习，当小教师，等等。教师要采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。2、阅读教学。要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。可以采

12、纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题之外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创建沟通课外阅读成果的时机。3、口语交际教学。教师要重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际之前，要提早布置准备工作。除特地的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断进步口语交际实力。另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语言理论活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。总

13、之，教师要凭借教材的优势，创建性地进展教学，通过指导学生，为学生打下坚实的语文根底，使他们成为乐于学习、主动学习、情愿及别人合作学习的胜利的学习者。六、教学时间支配第一、二周 第一单元 第三、四周 第二单元 第五、六周 第三单元 第七、八周 第四单元 第九、十周 第五单元 第十一、十二周 第六单元第十三、十四周 第七单元 第十五、十六周 第八单元第十六、十七综合复习七、教师业务学习以及有关教学活动的支配：本学期接着进展创新教学方法，让学生快乐学语文试验专题，利用多媒体手段，在语文教学方面获得探讨成果，开拓新的天地，运用现代教化技术，优化学生语文素养。运用现代教化技术，扶植学生解决学习上的困难，

14、进步学生的语言表达实力、理解实力，全面进步学生的语文综合素养。八、教改试验及课题探讨：本学期接着加强本年级语文教师的业务学习，除了集体学习和分科业务学习外，级部抽时间学习一些有关教化教学方面的资料，还可以通过说课、评课、听课互相取长补短，进一步进步教师的教化教学程度。第一单元教学内容： 本单元包括识字1和四篇主体课文：柳树醒了、春雨的色调、邓爷爷植树、古诗两首、语文园地一、*春风吹教学目的:1、认字65个,写字33个.2、有感情地朗读课文,感悟课文，背诵课文。课时支配：14课时识字1教学目的：1、相识13个生字，会写“万”等6个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点： 识字和

15、有感情地朗读课文。教学难点：生字的书写。教具准备：生字卡片等。教学时间：3课时。教学过程：第一课时教学目的： 1、相识13个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。教学过程：一、情境导入 教师和学生一起回忆过新年的情景，讲解并描绘一下自己的美妙感受，融洽师生间的关系。 二、提醒课题 如今是什么季节？你知道春天里你身边的事物有什么变更吗？宠爱春天吗？三、初读课文，识记生字。1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中划诞生字词。2、借助拼音朗读课文，读准字音。3、再读课文，结合课文理解字词的意思。4、自主识字，沟通识字的方法，说说记住了哪些字，怎么记住的？小组沟通，教师巡察。5、各种形式稳固认字

16、的方法（1）学生齐读生字，男女生对读，小组内朗读等。（2）摘苹果，生字做成苹果卡片，分发给学生，随即复习生字。四、朗读课文。1、让学生分小组反复朗读课文，互相扶植，读正确，读流利。2、学生试着背诵课文。作业布置：熟读生字第二课时教学目的： 1、相识13个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。教学过程：一、回忆整理你在平常的学习中怎样做？引导学生说出什么是正确的读书写字姿态和执笔方法。二、初读课文，识记生字。1、自主识字，沟通识字的方法，说说记住了哪些字，怎么记住的？小组沟通，教师巡察。2、各种形式稳固认字的方法（1）学生齐读生字，男女生对读，小组内朗读等。（2）摘苹果，生字做成苹果卡片，分发给

17、学生，随即复习生字。三、朗读感悟，背诵课文。1、让学生分小组反复朗读课文，互相扶植，读正确，读流利。2、理解“复苏”(小草发芽了，从地里冒出来，不睡觉了，醒了。)、百花齐放（让学生自己说说，然后其他同学补充。）百鸟争鸣（重点说明“鸣”）3、指导朗读。这篇课文，朗读过程中要留意节奏和韵律，朗读出韵味来。教师先范读，然后再让学生朗读。如：春回/大地，万物/复苏。4、学生背诵课文。四、社会理论：学习了本课，你觉得春天美吗？那就请你专心视察万物发生的点滴变更，用手中的画笔用最美的图画把它描绘出来吧！作业布置：朗读课文。第三课时教学目的： 1、学写“万、丁”等6个生字。2、在正确流利，有感情地朗读课文的

18、根底上，背诵课文。3、理解课文内容，产生对首都北京的酷爱之情。教学过程：一、复习课文，背诵。 1、找生全班背诵课文。 2、小组表演背诵。 3、男女生竞赛背诵课文。二、摘苹果嬉戏 检查生字的驾驭状况。三、教学生字的写法。 1学生翻开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置，齐、鸣两个字教师范写。2细致视察重点笔画位置，请同学说一说。3在书上田字格中把每个生字写一遍。4、学生独立书写，写后及范字进展比拟。教师巡察，个别辅导。5、“百”字的撇起笔在横的中间。“齐”字是先撇后捺。然后是竖撇，最终是竖。6、将书上田格中6个字各写一遍。五、稳固练习每个生字写4遍。作业布置： 让学生到生活中，去找寻春天

19、，用语言和彩 笔描绘春天的变更和漂亮。板书设计：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞冰雪溶化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣课后小结：1、柳树醒了教学目的： 1、相识8个生字，会写“说、话、梢”等6个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：重点是识字、写字和有感情地朗读课文。教学难点：通过读课文使学生知道春天里柳树的生长过程，理解柳树的变更。教具准备： 生字卡片等。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目的： 1、相识8个生字。2、正确流利，有感情的朗读课文。教学过程：一、出示插图，导入新课。出示课本第三页柳树插图，让学生视察，图中画的是什么？从图中你知道这是什么季节吗？你

20、知道春天到处飞的叫什么吗？让我们一块来看看课文中怎样说的吧！二、初读课文，识记生字。1、学生自由朗读课文。2、借助拼音，读通课文。3、同桌沟通，学习生字4、稳固生字的识记（1）嬉戏：生字及音节找挚友（2）给“小柳树”找挚友。三、分节学习，朗读感悟1、看课件，学生自读第一小节。理解“春雷”“小柳树醒了。”顺势指导朗读，假如你是小柳树，你应当怎样表演呢？2、小柳树醒了之后，先干什么呢？谁给它洗澡呢？洗完之后，小柳树又发生了什么样的变更呢？3、让学生小组自学，小柳树干什么了？每次小柳树发生了什么样的变更？4、采纳多种形式朗读课文。如，自由读，同桌读，小组赛读，让学生娴熟地朗读课文内容。5、你宠爱小柳

21、树吗？为什么？6、让学生试着背诵。作业布置： 走出课堂，在小伙伴的扶植下，视察柳树的变更。第二课时教学目的：1、稳固本课的生字，会书写“梢、说话”等6个字。2、能正确、流畅地读课文，背诵课文。教学过程：一、 检查朗读、背诵、识字。1、指名朗读课文。2、分角色朗读课文。3、课后练习，让学生读读“我会读”。4、让学生背诵课文，自己背诵、同为俩互相检查，然后指名背诵。二、 自学生字。1、学习新的偏旁。2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。3、分析字形。(说说你是怎么记的) 4、稳固生字。(1) 抽读卡片。(2) 口头组词。5、指导写字。（1）引导学生视察生字“说话”都是“言字旁”构造要紧凑。（2

22、）让学生说一说书写“枝、梢”这几个字要留意什么问题，木字旁最终一笔是“点儿”。（3）“春、高”字的口都比拟扁一些，不要把字写得太长。（4）学生独立书写。三、稳固练习。1、让学生每个字书写4遍。2、让学生背诵课文。作业布置 ：朗读课文，练习书写生字板书设计： 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了课后小结：2、春雨的色调教学目的： 1、相识11个生字，会写“油、绿、草”等7个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。教学重点：重点是识字、写字和有感情地朗读课文。教学难点：生字的书写。教具准备：生字卡片等。教学时间：2课时。教学过程：第一课

23、时教学目的： 1、相识11个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。教学过程：一、课件出示，借诗激趣，导入课题。（出示课件）同学们，你听，这是什么声音呀？你知道哪些关于雨的诗歌呢？今日，我们来学习一篇关于春雨的小故事，是什么呢？教师板书课题。二、初读课文，识记生字。1、学生自由朗读课文，遇到时常的字多读几遍，标出自然段。2、。同桌沟通，学习生字。3、稳固生字的识记。嬉戏：摘苹果三、分段学习，朗读感悟1、看课件，学生自读第一小段。2、这时候，田野里有一群小鸟，在叽叽喳喳的说着什么？想知道他们在说什么吗？让学生自由读课文第二自然段，然后再后自己思索：“春雨是什么颜色的？”3、让学生小组自学，你们小组

24、宠爱哪一段就选择哪一段学习，学习时探讨“小燕子、小黄莺、麻雀”分别说春雨是什么颜色的？为什么？4、你认为他们说得对吗？为什么？其实，老是觉得春雨是五彩缤纷的。有新的小挚友可以到生活中去找寻一下。5、春雨也觉得大家说得都对，他兴奋极了！假如你是春雨，你的心情怎样？那么就请你怀着兴奋的心情，齐读最终一个自然段吧！6、分角色朗读。让学生带上头饰，分角色朗读，朗读过程中教师指导每种小动物说话的语气，然后让学生仿照，竞赛读，看谁的语气读得最好。作业布置： 走出课堂，在小伙伴的扶植下，视察春雨出了课本中所说得之外，还是什么颜色的？并说出你的理由。第二课时教学目的：1、稳固本课的生字，会书写“绿、油、草”等

25、7个字。2、能正确、流畅地读课文。教学过程：三、 检查朗读、背诵、识字。1、指名朗读课文。2、分角色朗读课文。3、课后练习，让学生练习“读读说说”练习看字组词说话。四、 自学生字。1、学习新的偏旁。2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。3、分析字形。(说说你是怎么记的) 4、稳固生字。(3) 抽读卡片。(4) 口头组词。5、指导写字。（1）引导学生视察生字“洒”字的右边要写的扁一些，尤其里边有一笔是竖弯。（2）让学生说一说书写“绿”字要留意什么问题，然后教师强调右边最终四笔是“点儿、提、撇、捺儿”（3）其他的生字让学生自己视察，并说说应当留意哪一笔？（4）学生独立书写。三、稳固练习。让学生

26、每个字书写4遍。作业布置：让学生到大自然中视察，然后用彩笔画出春雨的颜色。板书设计：春雨的色调绿色：草 柳枝红色：桃花 杜鹃花黄色：油菜花 蒲公英花课后小结：3、邓爷爷植树教学目的： 1、相识13个生字，会写“已、经、岁”等7个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。教学重点：重点是识字、写字和有感情地朗读课文。教学难点：生字的书写。教具准备：生字卡片等。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目的： 1、相识13个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。教学过程：一、出示插图，导入新课。（出示插图）同学们，你知道图画中的老人是谁吗？你知道关于他的什么事情？今日，我们来学习一篇及邓爷爷有关的课文，

27、教师板书课题。二、初读课文，识记生字。1、学生自由朗读课文，遇到不相识的字多读几遍，标出自然段。2、。同桌沟通，学习生字。3、稳固生字的识记。嬉戏：摘苹果三、分段学习，朗读感悟1、看插图，你知道这张照片是什么时候照的吗？让学生自读第一小段，答复这个问题。2、邓爷爷怎样植树的呢？让我们来看看课文的二、三、四自然段。（1）让学生分段读课文的这三个自然段，然后指名读。（2）第二自然段，这一个自然段邓爷爷先干什么呢？兴趣盎然这个词语你怎样理解的？你能做个样子给同学看看，表演一下怎样叫兴趣盎然吗？满头汗珠说明了什么？（3）第三、四自然段，邓爷爷怎样选择树苗的？细致说明邓爷爷做事情怎样？还能说明邓爷爷什么

28、样的精神？栽好树后的邓爷爷什么表情？说明了什么？3、邓爷爷亲自种的小树如今已经长大了，让我们来看看那棵树如今怎样了，齐读最终一个自然段。作业布置：走出课堂，植树节到来的时候在爸爸妈妈的扶植下，到郊外亲自种一棵小树，并呵护小树渐渐长大。 第二课时教学目的：1、稳固本课的生字，会书写“已、经、岁”等7个字。2、能正确、流畅地读课文。教学过程：一、 检查朗读、背诵、识字。1、指名朗读课文。2、课后练习，让学生练习快速认读课后生字。二、学习生字。1、学习新的偏旁。2、读课文，多读几遍，记住字形。3、分析字形。(说说你是怎么记的) 4、稳固生字。5、指导写字。（1）引导学生视察生字“已”字的竖弯钩不封口

29、，略微留一点儿，及“己”相比拟。（2）让学生说一说书写“经”，然后教师强调右上方是横撇点儿，右下方是工。（3）其他的生字让学生自己视察，并说说应当留意哪一笔？（4）学生独立书写。三、稳固练习。让学生每个字书写4遍。作业布置：练习书写生字，朗读课文。板书设计： 邓爷爷植树选择当心移入填土扶正 课后小结：4、古诗两首教学目的： 1、相识11个生字，会写“多、声、知”等7个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。教学重点：重点是识字、写字和有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点：生字的书写。教具准备：生字卡片等。教学时间：2课时。第一课时教学目的： 1、相识11个生字。2、正确流利，有感情地朗读古诗、背

30、诵古诗。教学过程：一、谈话导入你知道哪些关于春天的古诗？情愿背诵给大家听听吗？（可能有的学生会背诵春晓），今日呀，我们来学习两首及春天有关的古诗春晓、村居，看看故事中是怎样描写春天的风光的？理解“晓”二、初读课文，识记生字。1、学生自由朗读课文，遇到不相识的字多读几遍，标出自然段。2、小组沟通，学习生字。3、稳固生字的识记。嬉戏：小猫钓鱼三、分句学习，朗读感悟1、让学生视察插图，一边读古诗春晓，一边视察图画内容。2、学习第一句，让学生齐读第一句，然后指名读。 3、理解“眠、晓、啼”的意思，然后让学生说说第一句古诗的意思。4、让学生自由读第二句，学习方法同上。5、让学生将这首古诗的大体意思简洁的

31、说一下。6、指导朗读，留意节奏。春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。7、让学生用同样的方法学习第二首古诗。8、背诵古诗。四、理论活动根据自己对古诗的理解，画一幅及古诗内容有关的春天的图画。作业布置：背诵古诗第二课时教学目的：1、稳固本课的生字，会书写“多、声、知”等7个字。2、能正确、流畅地读古诗、背诵课文。教学过程：一、 检查朗读、背诵、识字。1、指名朗读古诗。2、分角色朗读古诗，背诵古诗。3、课后练习，让学生练习“读读说说”练习看字组词说话。二、 自学生字。1、学习新的偏旁。2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。3、分析字形。(说说你是怎么记的) 4、稳固生字。(5) 抽读卡片。(6) 口头组

32、词。5、指导写字。（1）引导学生视察生字“知”字左边最终一笔是点儿，“处”字的捺儿要长一点儿。（2）其他的生字让学生自己视察，并说说应当留意哪一笔？（3）学生独立书写。三、稳固练习。1、让学生每个字书写4遍。2、背诵古诗，作课后练习。作业布置：练习书写生字板书设计：古诗两首春晓孟浩然村居高鼎 春天的景象课后小结：春风吹教学目的： 正确流利，有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文。课时支配：1课时。教学过程：一、课件出示，借诗激趣，导入课题。（出示课件）同学们，你听，这是什么声音呀？你知道哪些关于风的诗歌呢？今日，我们来学习一篇关于春风的小故事，是什么呢？教师板书课题。二、初读课文，识记生

33、字。1、学生自由朗读课文。2、同桌沟通。三、朗读感悟1、让学生小组自学，你们小组宠爱哪一段就选择哪一段学习。2、分角色朗读。让学生分角色朗读，朗读过程中教师指导语气，然后让学生仿照，竞赛读，看谁的语气读得最好。四、课堂练习教师根据时间自由支配学生写课堂作业或者作相应的根底训练的题目。语文园地一教学内容：教科书15-16页。教学目的：1、学习换偏旁和加偏旁的识字方法。2、稳固学过的四字成语和字词句。3、练习课文朗读，训练朗读实力。4、进展口语交际，让学生找寻春天在哪里？5、通过展示台和识字擂台，让学生将刚刚学过的内容展示给大家看，并进展评优比拟。课时支配：3课时。教学过程：第一课时教学内容：教科

34、书15-16页。教学目的：1、学习换偏旁和加偏旁的识字方法。2、稳固学过的四字成语和字词句。3、练习课文朗读，训练朗读实力。教学过程：一、我的发觉。（1）让学生细致视察第一横行，细致视察每组的第一个字和第二个字有什么特点？（加偏旁的识字方法。）然后答复。（2）让学生自由读这一行的字，然后指名领读。（3）让学生同位俩以同样的方法学习后两行，然后教师指名领读。（4）第四和第五行学生以同样的方法总结出是换偏旁的方法识字。（5）让学生把刚刚相识的生字合起来认读。二、日积月累。（1）让学生自由读词语，然后指名领读。（2）拓展练习，让学生再说几个及春天有关的四字词语。三、教师总结这节课的学习状况。第二课时

35、教学内容：教科书15-16页。教学目的：1、学习换偏旁和加偏旁的识字方法。2、稳固学过的四字成语和字词句。3、练习课文朗读，训练朗读实力。教学过程： 一、我会写。（1）让学生现自己拼读音节，把整个句子读出来。（2）让学生先自己拼法，然后教师修改。二、复习认读生字教师出示本单元全部须要认读的生字，让学生独立读，同桌认读，小组检查读，教师抽查读等方式扶植学生记住生字，重点指导学生驾驭各种认字方法。三、读读背背1、 学生独立朗读短文，有不懂得字词画下来。2、 指名检查读，留意指导朗读的语气3、 教师范读4、 学生仿照读，并进展评比。四、总结本课学习状况。第三课时教学内容：教科书15-16页。教学目的

36、：1、进展口语交际，让学生找寻春天在哪里？2、通过展示台和识字擂台，让学生将刚刚学过的内容展示给大家看，并进展评优比拟。教学过程：一、口语交际。（春天在哪里）1、让学生说说你找到春天了吗？跟你的同学沟通一下。2、把你画的春天给大家看，再给他们讲讲你的画，3、然后举办小画展，让学生说说谁画得好说得好？二、展示台。1、让学生一展歌喉，唱出有关春天的歌儿，评比小小歌颂家。2、通过识字擂台，说说自己相识的字，展示给同学看，互相沟通一下，取长补短。3、说说自己的感受。课后小结：第二单元教学内容： 本单元包括识字1和四篇主体课文：识字2和四篇主体课文看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿、语文园地二、*

37、两朵水花教学目的:1、让学生认读74个生字，写字38个。2、有感情地朗读课文,感悟课文。3、让学生通过学习，懂得专心去爱，爱自己的家、家人。课时支配：14课时识字2教学目的： 1、相识14个生字，会写“真、洗”等6个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点： 识字和有感情地朗读课文。教学难点：生字的书写。教具准备：生字卡片等。课时支配：2课时。第一课时教学目的： 1、相识14个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。教学过程： 一、通过三字经揭题。 你会背古时候的三字经吗？学生试背。他主要讲什么内容的？今日教师也教你一篇关于礼貌的三字歌。想知道什么内容吗？二、初读课文，识记生字。

38、1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中划诞生字词。2、借助拼音朗读课文，读准字音。3、再读课文，结合课文理解字词的意思。4、自主识字，沟通识字的方法，说说记住了哪些字，怎么记住的？小组沟通，教师巡察。5、各种形式稳固认字的方法（1）学生齐读生字，男女生对读，小组内朗读等。（2）摘苹果，生字做成圆形卡片，分发给学生，随即复习生字。三、朗读感悟，背诵课文。1、让学生分小组反复朗读课文，互相扶植，读正确，读流利。2、让学生分行分句读，第一行，学生自己读，然后说说这一句主要写的什么内容？教师板书。（有礼貌）3、指导朗读。“尊”和“懂”字应当重读。其他句类似。4、其他几句话类似这句话的教学。学生

39、一边答复，教师一边板书。（知错就改、心愿诚、做家务、人人夸。）5、从三字歌的字里行间，你懂得了什么道理？今后你应当怎样做？四、社会理论：做爸爸妈妈的小帮手活动。让学生回家帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，体会做家务的繁杂和劳累，从而体会父母的艰辛从而懂得应当关切疼惜你的家人。作业布置：练习朗读课文，认读生第二课时教学目的： 1、学写“真、洗”等6个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。教学过程：一、复习课文，背诵。 1、找生全班背诵课文。 2、小组表演背诵。 3、男女生竞赛背诵课文。二、摘苹果嬉戏 检查生字的驾驭状况。三、教学生字的写法。 1学生翻开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置

40、，“父、母”两个字教师范写。2细致视察重点笔画位置，请同学说一说。3在书上田字格中把每个生字写一遍。4、学生独立书写，写后及范字进展比拟。教师巡察，个别辅导。5、将书上田格中6个字各写一遍。四、稳固练习每个生字写4遍。六、社会理论。让学生到生活中，去找寻春天，用语言和彩 笔描绘春天的变更和漂亮。作业布置：书写生字。板书设计：家爱我， 我爱家好孩子， 人人夸。课后小结：5、看电视教学目的： 1、相识14个生字，会写“关、全”等8个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：生字的认读和课后田字格里的8个生字的书写。教具准备：生字卡片等。教学时间：2课时。第一课时教学目的： 1、相识

41、14个生字。2、正确流利，有感情的朗读课文。教学过程：一、师生谈话，导入新课。1、你宠爱看电视吗？你们家人都宠爱什么样的电视？你理解他们吗？2、看图，视察这是谁的家？他们家有哪些人？他们在做什么？ 你们知道他们在看什么节目？说说你的根据。3、这家人看电视可奇异了，你想知道为什么吗？那就赶快读读课文吧！二、新授。1、读课文，感悟体会。（1）、借助拼音，读通课文。（2）同桌沟通，学习生字2、稳固生字的识记（1）嬉戏：生字及音节找挚友（2）给“小柳树”找挚友。3、分节学习，朗读感悟让学生用自己的话说一说，爸爸想让奶奶看什么，所以,奶奶想让爸爸看什么，所以；因为我们都爱妈妈，所以,最终让学生说一说对这

42、篇课文的感受。三、稳固练习1、有感情的朗读课文。2、认读课后的生字。作业布置：课后把这篇课文读给爸爸妈妈听，并理解他们宠爱看什么样的电视节目。第二课时教学目的：1、稳固本课的生字，会书写“关、全”等8个字。2、能正确、流畅地读课文，背诵课文。教学过程：五、 复习稳固。1、指名朗读课文。2、生字的认读。六、 学生字。1、出示8个生字，让学生细致视察每个生字你认为哪一笔最重要？2、分析字形。(说说你是怎么记的) (7) 全上面的人字要写的大一点。(8) 完、写上面要写的小一点三、稳固练习。1、熟读，有感情的朗读课文。2、开展读字竞赛。作业布置：练习写生字。板书设计： 看电视 爸爸 换成京剧 奶奶

43、只看我们 奇异 我们 不看球赛课后小结：6、胖乎乎的小手教学目的： 1、相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。2、正确流利有感情的朗读课文。教学重难点： 生字的认读和课文朗读。教具准备：生字卡片教学时间： 2课时。第一课时教学目的： 1、让学生练习有感情的朗读课文。2、认读课文中的13个生字。教学过程： 一、谈话导入你有一双胖乎乎的小手吗？请你快点举起来。今日我们也来学习一篇关于胖乎乎的小手的故事，想知道是什么内容吗？快让我们一起来读一读课文吧。二、新授1、认读生字（1）让学生自由朗读课文（2）把生字圈一圈，画一画，读一读。各种形式稳固认读。2、初读课文，感悟内容。（1）指生读第

44、一自然段 全家人为什么都宠爱兰兰的这幅画呢？（2）自读第二自然段，最终全班评比，选出一个最佳兰兰。（3）学生以小组为单位，说一说这几段中都有什么人物？边读边指导（4）兰兰听了全家人的答复，心里明白了吗？心情怎么样？指导朗读。（5）你在家里帮爸爸妈妈做过什么事情呢？三、稳固练习1、让学生娴熟朗读课文。2、各种形式朗读生字。作业布置：练习朗读课文，认读生字。第二课时教学目的：让学生根据笔顺规则的书写生字。教学过程： 一、复习稳固 1、娴熟的朗读课文 2、认读课后的生字。 二、新授 1、让学生视察，这六个字哪一笔最重要？在格里的占格位置如何？ 2、强调书写留意的地方 （1）半包围构造的字“画”下面的字框不能写得太高，要让被包围的局