苏教版小学语文一年级上册教案全集1.docx

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1、培育良好的学习习惯（一） 教学要求：1、细致视察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿态，培育良好的读书、写字的习惯。2、通过反复训练，使学生理解读书写字时必需要到达的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能催促别人做到，渐渐形成习惯。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入新课小挚友，我们如今是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的学问，这些学问需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿态特别重要。二、看图说话理解正确的读书和写字姿态。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。2、教师讲解正确的

2、坐、读、写的姿态。3、出示人直立的脊柱图。（1）引导学生看人的脊柱，让小挚友在自己的背上摸一摸，感觉一下安康的脊柱应当像柱子一样直。（2）出示弯曲的铁丝，告诫小挚友，假设读书写字姿态不正确，脊柱就简洁弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小挚友，穿白大褂的是谁，正在干什么。（1）启发小挚友主动说，有条理说。（2）小结：爱护视力，要定期检查视力。三、稳固练习有条理地说说几幅图上的小挚友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要留意正确的读写姿态，细致做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作奉献。第二课时一、复习导入1

3、、请小挚友说说为什么要留意正确的读写姿态，再说说不留意正确的读写姿态的后果。2、说说爱护视力要做到哪些。二、看图说话，明确正确的读书姿态的要求。1、看图说说图上的小挚友在干什么。2、说说他们的读书姿态是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要略微往外倾斜。、4、教师巡查，点拨，订正。5、稳固练习。说说读书姿态的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相扶植，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿态歌。6、过渡：同学们学习了正确的读书姿态还不够，我们还要学习正确的写字姿态。三、看图说话，明确正确的写字姿态的要求。1、看图，

4、探讨要点。教师引导学生探讨的过程中讲解要点：写字姿态要端正，两臂平放桌子上，眼睛及练习本的间隔 为30-35厘米。握笔姿态也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜前方倾斜。2、练习要点：请一个小挚友到前面来示范，教师引导学生视察，发觉问题刚好订正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿态，教师巡查，逐一点拨订正。3、稳固练习。说说写字姿态的要点。同座位互相扶植，互相订正。给姿态正确的同学嘉奖小红花。四、总结。1、强调读写姿态要点，总结本节课的学习状况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿态。第三课时一、复习导入1、指名学生分别说说正确的读写

5、姿态应当是怎样的。2、指名学生上讲台示范正确的读写姿态，其他学生评价。3、学生齐声读背读书姿态歌和写字姿态歌。二、看图说话1、按从上到下的依次看图，说说图上的小挚友在做什么，是怎样做的。2、明确疼惜学惯用品的要求。（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。（2）写字前要检查小手是否干净，假设脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。3、说说他们为什么要这样做。4、学习要点。教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆很多学惯用品，假设不学会整理书包的话，我们的书包就会一塌糊涂，学惯用品放在里面，很简洁损坏。三、看图说话1、按从上到下的依次看图，

6、说说图上的小挚友在做什么，是怎么做的。2、引导学生结合自己削铅笔的阅历，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。3、教师依据学生的探讨，归纳出以下要点：（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。（2）铅笔不能削的过细或过粗。（3）用小刀削铅笔要留意平安。4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。5、学生练习，教师行间巡察，个别扶植。6、学生探讨，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。7、学生依据正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。四、稳固练习教学札记：1、aoe教学要求：1、学习 o e 3个单韵母，可以读准音，认清形，正确书写。2、相识“”4个腔调符号，能正确读出 o e的四声。3、相识和学习运用汉语拼音拼音四

7、线格。重点难点：1、 o e 的正确发音，o和e读音的比拟。2、 o e的四声读法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、今日我开场学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必需先学英雄语拼音。学好了汉语拼音可以扶植我们识字读书说一般话，用途可大呢。2、教说儿歌：汉语拼音用途大，识字读需要它，扶植学好一般话，我们一起学好它。二、学习单韵母 o e1、出示挂图，指导视察、说话。(1)看图，说图意。这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫

8、。小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oe卡片，排列成oe的依次）。2、学习oe的音和形。(1)学习的读音。教师范读，指导学视察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.指名说说你是怎样用插图来扶植识记aoe的音和形.(7) 思索、表达:还

9、有哪些方法可以扶植我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今日先学这3个.4、稳固练习(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱依次反复抽读几遍.(2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.5、指导书写.挂出四线格小黑板.(1)相识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上 格、中格、下格.(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清晰,在知道他们在书上第7页下部四线格里练惯用黑笔描红各两遍.三、作业1、自己认读aoe卡片.2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.第二课时一、

10、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读aoe卡片.二、学习aoe的四声1、相识腔调符号和4种腔调名称.(1)汉语拼音规定一个音节有4个腔调.他似乎4个弟兄,名字各不一样,读音的凹凸升降状况也不同.(2)板书:“”.讲解并描绘:这4个腔调符号分别用来表示4种腔调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第四声.标“”的表示第四声.智者腔调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.2、学习aoe的四声读法.(1)出示：教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.(2)依据第7页下方的四声示意图,讲解并描绘四声的实际读

11、法:第一声要读得高而平;第二声开场读时不高不第,接着马上上升;第三声读时要先降低后上升;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（3）各人练读的四声。（4）指名读的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：仿照上面教的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：（范读、练读）3、看挂图，体会四声意义。三、稳固练习教学札记：2、iu教学要求：1 学会3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 驾驭i的4个腔调，能干脆读出带调韵母的音。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1 小挚友们，你们

12、还记得教师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新相识的三位挚友吗？它们叫什么名字？（o e）母卡片。2 它们宠爱戴子，你们还记得它们有几顶美丽帽子？是什么样子的？是怎样读的？二、引新授内容小挚友们，今日教师又要带你们去拼音王国，看看我们今日能相识拼音王国的哪些挚友？1 指导看情境图。（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组探讨后汇报）2 教师总结故事。小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担忧，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去

13、吧？”小蚂蚁可兴奋了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。水中的鱼儿也赞乌龟乐及助人的好品行。3 (1)出示语境歌小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（2）领读儿歌 三、教学 的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示蚂蚁的图。告知学生“蚁”是第三声，假设把它改成第一声，读音就有点像了。教师范读三次。教师讲解并描绘发音方法。读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：牙齿对齐iii ，衣服的衣（ ）（2） 的读音。板书 ，并出示乌龟的图。告知学生的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读讲解并描绘发音方法。读时，嘴

14、巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。教师再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。（教师订正发音）教学顺口溜：圆圆嘴巴，乌龟的“乌”（3）的读音。板书 ，并出示金鱼的图。告知学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和 的读音差不多了。教师范读讲解并描绘发音方法。读 时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。教师再次范读，学生跟读。指名读。（留意正音）教学顺口溜：口吹笛子 或一条金鱼 。2 教学书写（1）引导学生细致视察图。（2）的占格位置。教师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼？（出示 的书写。）引导学生细致视察，然后说出占格位置。和住在

15、二三楼，住在二楼.（3）的笔顺谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？（4）学生练习描红。四、稳固练习1 告知学生： 也是单韵母。2 抽读字母卡3 看口形，猜拼音。4齐读三次。五、作业抄写各四遍。第二课时一、复习1 小挚友们，到今日我们一共相识了都少个字母王国的挚友？它们各叫什么名字？2 指读卡片：3 看口型，猜拼音。二、引新授内容小挚友，我们昨天相识的三位新挚友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？出示看谁最聪慧，能依据正确的依次为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为 戴上帽子。）读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三

16、声下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应动作）1 出示：教师领读 ，衣服的“衣”，医生的“医” ，阿姨的“姨”，挪动的“移”，可以的“以”，椅子的“椅” ，简洁的“易”，留意的“意”指名读的四声开火车读2出示指名试读的四声引导用的四声组词（四人为一组探讨），乌鸦的“乌”，屋子的“屋”，无用的“无”，吴教师的“吴”，中午的“午”，五号的“五”，动物的“物”，效劳的“务”指名读的四声。3出示：指名试读的四声。引导用的四声组词（四人为一组探讨），淤泥的“淤 ”，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”，玉米的“米”，体育的“育”指名读四声。4书写 的四声（1）的四声叫学生视察的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼

17、音王国的三楼）特殊强调 四声的书写因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应当把头去掉。因为戴上了帽子，不便利，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应当把两点去掉。书空三次练习本练习三 比拟单韵母的不同形体1 出示：o e ，然后指名读。2 指名说说有什么不同。（ 是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。）3 齐读 o e ，体会形体不同。指导比拟两组单韵母的形体，方法同此。（是两笔写成， 是四笔写成，比 多了两点；和o e都是一笔写成 ，但 是个封闭的圆，中间没有横笔，e 的中间有横笔，右下部不封闭。）四 比拟带调单韵母的读音。1、出示：- -（1）指名读（2）指名说说横线左面和横

18、线右面的两个单韵母分别属于那种腔调，他们的读法有什么不同？（3）齐读2、出示（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种腔调，他们的读法有什么不同？（3）齐读五 作业练读课文教学札记：认一认1教学要求：相识16个生字。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、游戏，导入新课。1、 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。叫一个同学出来把缺少的东西画上去。画完后问同学这是什么？（人）板书：人2、 告知同学今日我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。二、指导看图1、看上排左起

19、第一幅图，问：图上画的是什么？2 、范读，指名读：“人”。3 、用“人”结合图说一句话。4 、齐读，开火车读。依据上面的根本步骤学习其余15个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、游戏稳固1 教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求学生可以读出来，并把它们贴在黑板人物相应的位置上。2 教师读出字，要求学生做动作指中教师所说的部位。四、作业练读8个字。第二课时一、复习1 、出示卡片，集体、个别认读。二、自由认读1 、引导学生自由认读，结合图和以前的学问，认一认有你相识的字吗？2 、提问学生，检查自学状况。三、依据状况教学认字1、认读“金” 叫学生视察第一幅图画的什么？（

20、金）范读，要求学生细致听。 个别读，开火车读。引导学生用“金”组词并说一句话。2、认读“木” 叫学生视察第二幅图画的什么？（木）范读，要求学生细致听。 个别读，开火车读。引导学生用“木”组词并说一句话。你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音？（目）区分“木”和“目”3、水和火、山、田、土的教学同上。4、“ 石”的教学叫学生视察第六幅图画的什么？（石）范读，要求学生细致听。 个别读，开火车读。特殊强调“舌”和“石”的读音。检查学生“舌”和“石”的区分状况。三、反应评价学生的认读状况，正确的予以确定和表扬，不正确的刚好校正。教学札记：3 bpmf 教学要求：1 学会4个声母，读准音，认清形，正确书

21、写。2 学习及单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，开场练习直呼音节。教学时间：两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母：2告知学生：这6个单韵母都要读得洪亮清晰，发音适口形不变。3 按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。二、引新授内容小挚友们，你们宠爱逛公园吗？今日阳光绚丽，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组探讨后汇报）2 教师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸

22、爸告知她：“你听，大喇叭正播送大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，疼惜大佛不要摸。（2）领读儿歌，并出示 三、教学的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运发动，他在水上冲浪。）告知学生波浪的波和我们今日要学的有点像，但也有点不一样。教师范读和，要求学生细致听，区分他们的不同。教师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：像个6字或海

23、上冲浪。（2）的读音。板书 ，并出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。）告知学生爬坡的坡根今日我们学习的的读音就有点像。教师范读教师范读和的读音，要求学生细致听，区分他们的不同。教师小结发音方法。（的读音较长，的读音又轻又短）讲解并描绘发音方法。读 时，双唇紧闭，突然翻开，用劲往外送气。教师再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。（教师订正发音）教学顺口溜：小猴推车或反写9字。（4）的发音板书 ，并出示图三。提问：图上画了什么？（图上画了一只小白兔采蘑菇。）告知学生蘑菇的蘑和我们今日要学的有一样点。教师范读和，让学生细致听，区分有什么不同？教师

24、小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。教师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生教学顺口溜：两扇小门。（5） 的读音。板书 ，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？教师范读三次教师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：一根拐杖2 教学书写（1）引导学生细致视察图。说一说像什么？ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运发动叔叔；它好有点像数学的6字等）的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。像一根拐杖又像伞的

25、伞柄。 你还觉的像其他什么东西？（四人一组探讨）（2）的占格位置。林教师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生细致视察，然后说出 占格位置。 和住在二三楼，住在一二楼，住在二楼。（3）的笔顺。谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写伞柄，再写一横。两笔写成。（师范

26、写，生书空三次）（4）学生练习描红。四、稳固练习1 告知学生：是声母。2 抽读字母卡3 区分的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。4齐读三次。五、作业抄写各四遍。 第二课时一、复习1 指名读声母卡片。2 朗读儿歌：海上冲浪，小猴推车，两头小门m m m，一根拐杖。二、引新授内容1教学拼读方法。（1）出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是和 碰在一起，就可以拼出b来）告知学生：b是个音节。（2）教师范读b三次。（3）讲解并描绘拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（5）开火车拼

27、读，个别拼读。2 看图拼读带调音节。（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁?出示b- b，指名拼读。指名直呼音节b。指名直呼b的四声。引导用b的四声组词。 b八个的“八”。 b拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。（2）教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程根本同上。三 、稳固练习1 指名说说拼读方法。2 集体拼读3 抽查拼读4 d t n l教学要求1 学会l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 接着学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、复习1 复习6个单韵母和四个声母。2给学过的单韵母和声母分类。二、引新授内容小挚友

28、们，你们宠爱孙悟空吗？今日教师就要给你们讲一个关于他的故事。1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组探讨后汇报）2 教师总结故事。孙悟空可调皮了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来应付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空战胜了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。3 (1)出示语境歌悟空本事特殊大，天兵天将都不怕，战胜哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（配上学生宠爱的动作）（2）领读儿歌，做动作，并出示。 三、教学的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书

29、，并出示图一。提问：图上画了什么？（图上画了一个座钟笔筒）问学生这一个座钟笔筒像什么？教师范读三遍，要求学生细致听。教师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，竞赛读。 抽查个别同学（留意订正）你们觉得像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思索）检查编儿歌状况。读儿歌：座钟笔筒或反写6字等（2） 的读音。板书 ，并出示图二。提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个模特在表演。）告知学生：和模特的“特”的读音有点像。教师范读教师范读读音，要求学生细致听。教师小结

30、发音方法。（的发音和的发音差不多，但读时，送的气流较弱；读时的气流较强）教师再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。（教师订正发音）你们觉得像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思索）检查编儿歌状况。读儿歌：时装模特或伞柄朝下等和的比拟。2 教学书写（1）回忆或再想想像什么？你还觉的 像其他什么东西？（四人一组探讨）（2）的占格位置。教师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生细致视察，然后说出的占格位置。 住在二三楼。（3）的笔顺。谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写半圆，再写一竖。两笔写成。（师范写，生书

31、空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一横。两笔写成。（师范写，生书空三（3）学生练习描红。四、教学及相拼的音节。1出示：书上43页音节指名逐个拼读、直呼，教师留意订正读错的音。2 出示： 3 游戏：碰碰车五、稳固练习1 告知学生：是声母。2 抽读字母卡3 区分的不同之处。4齐读三次。六、作业1 练读学过的声母和韵母。2 抄写各四遍。3 抄写8个音节各一遍。并会读。第二课时一、复习1 抽读字母卡。2接读顺口溜。二、教学声母和l1 出示哪吒图。（1）图上画的是谁？你还记得他吗？他在干什么？（2）告知学生：这个字母和哪吒的“哪”的读音有些相像。教师范读三遍，要求学生细致听。

32、教师小结发音方法。读这个音的时候，舌尖位置和一样，但读时要发出声音，气流从鼻腔出来，告知学生是鼻音。教师再次范读，学生跟着连读。领读、齐读、个别读。抽查个别同学（留意订正）你们觉得像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思索）检查编儿歌状况。读儿歌：一扇大门等（2）l 的读音。板书 ，并出示图四。提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个小丑在表演，很欢乐。）告知学生：声母l和欢乐的“乐”的读音有点像。教师范读l读音，要求学生细致听。教师小结发音方法。（l的发音和的发音差不多，不同的是读l的时候气流从舌尖两边出来。是边音）教师再次范读，学生跟读。领读、齐读、个别读。

33、（教师订正发音）你们觉得l像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思索）检查编儿歌状况。读儿歌：一条直棍lll等2 教学书写（1）回忆或再想想l像什么？你还觉的l像其他什么东西？（四人一组探讨）（2）的占格位置。叫几个同学表演游戏“找挚友”（出示的书写l）引导学生细致视察，然后说出l的占格位置。 在二楼，l住在三楼。（3）l的笔顺。谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再画门，两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，l先写什么？再写什么？几笔写成？l一竖，一笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。五、教学及相拼的音节。1出示：书上18页音节指名逐

34、个拼读、直呼，教师留意订正读错的音。2 出示： l l l3 游戏：碰碰车五、稳固练习1 练读课文中的声母。2 点读方框内的音节。3读三次。六、作业1 练读学过的声母和韵母。2 抄写l各四遍。3 抄写六个音节各一遍。并会读。第三课时一、复习检查1 抽读字母卡片。2 复习腔调符号。3 指名说说拼音方法和直呼方法。二、讲授新课1 看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。板书 ，并出示图四。提问：图上画了谁？他在干什么？指名拼读：拼读后练习直呼。出示：学生轻声自由朗读，指名读。引导用的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2 将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时会发出什么声音？小挚友赶猪

35、时会发出什么声音？小汽车的呐叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时会发出什么声音？（2）引导连线。三、稳固练习1 练读课文。2 读拼音句。教学札记：5 gkh 教学要求1 学会3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 能正确拼读方框内及单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话提醒课题前面，我们已经相识了拼音王国声母家族的8个挚友。今日，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组探讨后汇报）2 教师总结故事。一天，

36、小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好挚友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声赞扬小弟弟做得好。出示： 3个音节3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。告知学生，今日我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。（2）领读儿歌，并出示 三、教学的读音和写法1 教学读音、形。（1）的读音。板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）告知学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今日要学习的读音就有点像。教师范读三次。教师讲解并描绘发音

37、方法。读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）细致视察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。教学顺口溜：鸽子头型。9字加弯。（2）的读音。板书 ，并出示图二。告知学生蛋壳的壳和我们今日要学习的的读音很像。教师范读讲解并描绘发音方法。读时，发音方法根本和一样，不同的是读时需用力送气。教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡察，指导。指名读，开火车读。（教师订正发音）引导看图：图上画了什么？结合学的，你觉得应当怎样记住它？（像裂开的蛋壳形态）教学顺口溜：小鸡出壳（3）的读音。板书 ，并出示荷花图。（指名说说图

38、画内容）告知学生的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和 的读音差不多了。教师范读讲解并描绘发音方法。读时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。教师再次范读，学生跟读。指名读。（留意正音）谁来说说像什么？并依据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：荷花荷叶或一张椅子 。2 教学书写（1）的占格位置。教师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）引导学生细致视察，然后说出占格位置。、 和住在二三楼，住在一二楼。（3）的笔顺谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成先写一竖

39、，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）和n比拟（4）学生练习描红。四、稳固练习1 找挚友游戏2 抽读字母卡3齐读三次。五、作业抄写 各四遍。第二课时一、复习1 抽读字母卡。2 猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？二、授新课1 教学音节拼读。（1）出示：（2）学生自由拼读。（3）指名检查拼读状况。（4）出示： （5）齐读，指名读，开火车读（6）按依次读，倒过来读，打乱读。2 看图读拼音（1）学习双拼音词图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小挚友，他正在打鼓。）出示:

40、-练习拼读、直呼指名拼读，提示学生读准第三声。领读，开火车。出示： 指名拼读。告知学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、竞赛读。出示：学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。出示另外三幅图，指名说说图意。（图一：一只鸽子着橄榄枝。图二：一只老虎在找寻食物。图三：两只仙鹤在玩耍。）将 三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读，提示学生读准第三声。领读，开火车。三、稳固练习1 抽读字母卡片：请小挚友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆。（摆好后同桌检查）1 练读课文2 抄写方框里的音节3 读绕口令： 小花鼓一面小花鼓，鼓上画老虎

41、，小棰敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。 教学札记：6 jqx教学目的： 1、学会声母j q x，可以读准音、认清形，并能正确书写。 2、能精确拼读j q x及i 组成的音节，并知道j q x及组成音节时上两点省写的规则。 教学重、难点： 1、j q x的正确发音。 2、j q x及单韵母的拼读。 教学准备：教学挂图、拼音卡片。 教学时间：两课时。教学过程： 第一课时一、复习 开火车读：b p d g i 二、看情境图，学语境歌，引出新授内容 1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？ 2、小结图意，出示相关音节。 3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮助。 4、谈话。今日我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。 三、教学声母j q x的读音 1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今日要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x 2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。 3、相机指导发音。 4、开火车读，正音。 四、教学声母j q x的字形及写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？ 2、