苏教版一年级语文全册教案新版上册.docx

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1、培育良好的学习习惯(1)第一课时教学目的：1驾驭正确的读写姿态，懂得养成良好的读写姿态的重要性。2学会正确运用、整理学惯用品懂得应当疼惜学惯用品。教学重难点：驾驭正确的读写姿态。教学打算:看书本上的挂图。教学过程：一、谈话导入1小挚友们，今日早晨及以前的早晨有哪些地方不一样？（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？）2板书：我上学了。（指导学生兴奋地读一读。）3听歌曲，边听边表演。 （太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，每天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功绩。）4小挚友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是荣耀

2、的小学生了，这是一件多么兴奋的事呀！成了一名小学生，你就能学到许很多多的学问。今日这堂课，就是一门特别好玩、特别有用的课-语文课。请大家翻开书，到书中去看一看。 5学生简洁介绍自己看到的内容。教师适时表扬鼓励。二、看图学习1导入。 要想学好学问，有一件事特殊重要，那就是要有一双光明的眼睛。小挚友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，他们学习或做事很不便利，这就是因为他们从小没有爱护好自己的眼睛。今日这节课,我们就一起来学学，看看怎样才能使自己的眼睛更光明。，2出示第一页插图。 （1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。） （2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼

3、保健操？（经过一段时间的学习，眼睛很疲惫，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能爱护眼睛。） （3）下面的同学们正在干什么？（医生正在扶植他们测视力，假如有问题他们就要刚好治疗。） （4）这就告知我们爱护视力，不仅要有正确的读写姿态，还要细致做眼保健操，并定期检查视力。3出示“读书姿态”插图。 （1）怎样的读书姿态才是正确的呢？请大家看着图，说说。 （教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。） （2）练一练。教师巡察指导订正。 （3）比一比。看谁的姿态最正确。4出示“写字姿态”图。 （1）很多小挚友已经会写字了，真了不得！你是怎样握笔的呢？ （2）检查，表扬姿态正确的同学。 （3）看图，指导正

4、确的握笔姿态。 （4）学习儿歌。 读书写字三个一，眼离书本一尺远， 胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。 （5）反复训练。 让做得好的学生示范；同桌之间绽开竞赛；小组之间竞赛。三、课堂小结。以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今日一样摆好姿态，只有这样，才能爱护好眼睛，让它恒久光明。四、板书：读书写字三个一，眼离书本一尺远， 胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。培育良好的学习习惯(1)第二课时教学目的：1驾驭正确的读写姿态，懂得养成良好的读写姿态的重要性。2学会正确运用、整理学惯用品懂得应当疼惜学惯用品。教学重难点：驾驭正确的读写姿态。教学打算:看书本上的挂图。教学过程：一、谈话导入1请小挚友

5、们翻开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？ （书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中须要的东西，我们把它们叫做学惯用品。）2这些学惯用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应当好好疼惜它们。3提醒课题：疼惜学惯用品。二、看图学习1自由读图，说一说每一幅图分别告知了我们什么？2全班沟通。保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，写字之前把手擦净，写完作业把角压平，各种用品分类摆放。3选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。4推选表现精彩的学生上台示范，树立标兵。三、教学儿歌，扶植记忆小小书包四四方，里面东西可不少。 书、文具、练习本

6、，按着依次放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。四、课堂小结。在以后的每一天，我们都要养成疼惜学惯用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。五、板书：小小书包四四方，里面东西可不少。 书、文具、练习本，按着依次放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。汉语拼音：1、 a o e第一课时教学目的：1.会单韵母a o e，可以读准音、认清形，并能正确书写。2.相识腔调符号，能正确读出a o e的四声。3.相识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。4.感受学习汉语拼音的乐趣。教学重难点：重点：认读a o e及四声，并能正确书写。难点：读准四声。教学打算：卡片、

7、录音。教学过程： 一、谈话导入1小挚友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小挚友都想快些相识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别焦急，要相识字宝宝还得先相识它的好挚友汉语拼音。只要你相识了它们，同样也能读精彩的故事。2学儿歌。汉语拼音用处大，读书识字须要它。扶植学习一般话，我们一起学好它。二、出示情境图，教学语境歌1（看课本上的图。）你看了这幅图，想说些什么？ （1）你能说说你看到了什么吗？ （2）山村的早晨真是太美了！让我们再来细致听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。小挚友们看得很细致，听得也很细致，如今请你一边看画面，一边听教师把这幅图连起来讲一讲。 大公鸡，o o啼， 小白鹅，e e叫

8、，三、相识拼音，读准拼音1 教学单韵母a。（1）多媒体显示表音表形图。 小挚友们，图上画了谁？ 说得很对，跟大家示范一下。（学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。） 你会编一句口诀来记住a吗？（嘴巴张大aaa。）（2）练读a的音。2 教学单韵母o e 。（1）方法同a。（2）指导学生编口诀。嘴巴圆圆o o o， 嘴巴扁扁e e e。3 练习。（1）跟教师做课中操。（2）游戏：找挚友。（图及拼音交挚友。），（3）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。）四、识记字形，教学书写1出示三幅插图，识记字形。（l）这三幅图可以扶植我们记住这三个拼音的字形，请你细致看

9、看图，有什么发觉？跟同桌沟通一下。（2）学生自由沟通。（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。）2相识四线格。（1）出示四线格。（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？（3）教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。3指导书写a o e。（1）教师示写a的书写过程。（2）说一说怎样写a。（先画一个半圆，再写竖弯。）（3）板书范写，学生书空。（先自己写，再在同桌手心里写。）（4）在书上描红，留意笔顺。（5）用同样的方法学写o和e。4布置作业。（1）在四线格中书写a o e。 （2）对着小镜子，练习读拼音。五、板书：a o ea嘴巴张大 a a a，o嘴巴圆

10、圆 o o o，e嘴巴扁扁 e e e。汉语拼音：1、 a o e第二课时教学目的：1.会单韵母a o e，可以读准音、认清形，并能正确书写。2.相识腔调符号，能正确读出a o e的四声。3.相识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。4.感受学习汉语拼音的乐趣。教学重难点：重点：认读a o e及四声，并能正确书写。难点：读准四声。教学打算：卡片、录音。教学过程：一、游戏导入1小挚友们，我们已经和三个单韵母交了挚友，你还相识它们吗？（教师做口型，生猜韵母。）2发下拼音卡片，请学生做口型后找挚友。二、教学a的四声1小挚友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子？2a也宠爱帽子，它也有四顶帽子

11、，就是它的四个腔调。（显示 。）3这四声该怎么读呢？（显示课文中的腔调示意图，并用儿歌扶植记忆。）一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。4领读a的四声。5学生练习读a的四声。6组词扶植记忆。（如：，阿姨。）三、教学o e的四声 方法同上。四、练习稳固1戴帽子游戏。 给下列韵母标上第三声：a o e2看谁认得准，读得快： 五、板书：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。汉语拼音：2 i u 第一课时教学目的：1学会3个单韵母i u ，可以读准音、认清形，并能正确书写。2可以干脆读出i u 的四声。教学重难点：读准i u 的四声。教学打算：卡片，

12、录音。教学过程：一、导入：认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。a嘴巴张大 a a a，o嘴巴圆圆 o o o，e嘴巴扁扁 e e e。二、教学语境歌1出示情境图。（1）细致看看图，说说图上画了哪些小动物？（2）想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事？2教学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。3出示i u 。三、教学 i u 的音和形1出示 i u 的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母？是怎样记住的？2学生沟通，教师小结。i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u的形态像乌龟的背；的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。3你会读哪个韵母？是怎样读的？4学生再次沟通，教师顺

13、势引导编出儿歌。 牙齿对齐i i i ； 嘴巴小圆u u u ； 像吹笛子 。5谁当小教师，领大家说说儿歌、读读韵母？四、教学i u 的四声1出示a o e的四声，开火车读一读。2出示i u 的四声，请小教师带着大家读一读。3多种形式练习朗读。（小组赛读；开火车读；男女生赛读等。）4细致视察标调，说说有什么发觉？5完成新课标作业设计第二题。五、练习稳固1游戏。（1）看口型读韵母。（2）说儿歌找挚友。2.完成新课标作业设计第一题。六、板书： i u 牙齿对齐i i i ； 嘴巴小圆u u u ； 像吹笛子 。汉语拼音：2 i u 第二课时教学目的：1学会3个单韵母i u ，可以读准音、认清形，并

14、能正确书写。2可以干脆读出i u 的四声。教学重难点：读准i u 的四声。教学打算：卡片，录音。教学过程：一、复习活动1谁能按依次说出6个单韵母？ 2请小挚友们看教师来读这6个单韵母，看看口型是怎么改变的？（口型由大变小。）3说一说，发哪一个口型最大？发哪一个口型最小？ （发a的口型最大，发的口型最小。）4学生读儿歌、读韵母体会口型的改变。5站队游戏。教师发下六张卡片，持卡片的学生依据口令站队：口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。）二、练读四声l按颀序读a o e i u 的四声。2打乱依次再读。3听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。 今日下了一场小雨。（了；雨。） 乌龟爱在水里游

15、。（乌；里。） 阿姨去北京玩。（阿；姨；去。） 水里的大白鹅在游泳。（里；的；鹅。） 每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。（大；喔；地。）三、指导书写1出示四线三格中的 i u ，指导视察。2说说i u 分别写在什么位置？ （i和 都写在上中格，u写在中格。）3分解笔顺。 i 先写竖，再写点。 u 先写竖弯，再写短竖。 先写u，再写两点。4学生书空笔顺。5练习描红，指导书写。 （i和 的点要写得圆而清晰，的两点先左后右。）四、练习稳固：完成新课标作业设计第三、四题。五、板书： i u 认一认1第一课时教学目的1相识本课16个汉字，可以读准它们的字音。2通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。教学重难点

16、：认读汉字。教学打算：图片、生字卡片。教学过程：一、故事引入，激发爱好1我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今日他就给我们带来了一个精彩的故事。（事先理解，请班内可以自己读懂故事的学生提早作好打算。）2讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？3看来，只要相识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。二、出示插图，认读汉字1（出示插图。）细致视察，说说图上画了什么？2学生自由沟通。3（出示汉字。）自由识记，数一数，你已经相识了其中的几个汉字？4指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬鼓励。5教师领读生字，学生跟读，留意正音。 （“手”“舌”是翘舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韵母

17、，特殊要留意“耳”的读音。）6指导读出韵味。（“足”和“目押韵。四个字一停，读出韵味来。）7说说你是怎么记住这些字的？ （“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛这些字都是依据物体的形态改变而来的。）8多种形式认读生字。（小教师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。）9练惯用生字组成词语，说一句话。三、练习稳固1摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。2找挚友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的挚友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的挚友在这里。3补充拓展。出示下列词语，请学生认一认

18、，读一读。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人四、板书:人、手、足、口、耳、目、牙、舌认一认1第二课时教学目的1相识本课16个汉字，可以读准它们的字音。2通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。教学重难点：认读汉字。教学打算：图片、生字卡片。教学过程：一、听儿歌导入1听教师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。 红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。 石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。2学生自由沟通。（我看到了）二、出示图文，读准字音1看看图，认认字，能读出几个就读几个。2小教师领读，教师刚好正音。（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，留意读准。）3指导读出韵味来。三、图文结

19、合，识记字形1读读汉字，看看图画，找找有什么相像之处，跟同桌沟通一下。2学生自由发言。教师刚好表扬识记奇妙的学生。3教师小结：这些汉字也是由事物的形态改变来的。在记它们时，只要细致想想它们的样子，就能扶植你记住了。4用字组词，再说一个句子。四、练习稳固1摘苹果。（出示生字认读。） 木、金、火、水、石、山、土、田。2图和文字交挚友。（发下图片和字片。）3认一认，读一读。 火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。4猜谜语。 一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。） 十加一。（打一字：土。） 口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I 人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）五、板书：木、金、火、水

20、、石、山、土、田汉语拼音：3 b p m f第一课时教学目的：1学会4个声母b P m f，可以读准音、认清形，并能正确书写。2相识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b P m f及单韵母组成的音节。教学重难点：音节的拼读方法。教学打算:挂图、卡片。教学过程：一、创设情境，谈话导入1小挚友们，在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？能跟小挚友们介绍一下那儿的状况吗？2有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少学问呢。3（出示情境图）说说图上画了什么？4学学语境歌。 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛， 大喇叭里正播送，大佛能看不能摸。5读词语，初步感知b p m f四个

21、声母。6出示 b p m f。二、教学声母1出示表音表形图。（1）细致看看图，说说图上画的是什么？（2）跟着读一读：b，波浪。2指导读b的音。（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。）3指导识记b的形。（1）看看声母及图片，比拟后，找出它们的相像之处。（2）分解笔画：先写竖，再写半圆。（3）指导编口诀：右下半圆bbb。4用同样的方法学习 P m f。（1）通过视察表音表形图，识记声母的字形。（2）指导读音。发P时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。（用手掌放在嘴前感受气流。）发m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带抖动。发f时，上齿挨着下唇内壁

22、，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声带不抖动。（3）指导编口诀。 右上半圆P P P； 两扇小门m m m 一根拐杖f f f。三、指导书写1出示四线格中的声母，视察它们的位置。2完成新课标作业设计第二题。四、练习稳固1比拟b和P，说说你是怎样区分的？五、板书：b p m f汉语拼音：3 b p m f第二课时一、开火车认读字母，并说出相应儿歌 a e i u o p m b f二、相识音节，教学拼读1（出示“小猴图”。）看看两只小猴在干什么？（把两张卡片推在一起。）2它们跑得多快呀！b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。3出示卡片：b一aba。4声母b和韵母a组合在一起就变成音节ba。

23、5学生练习说：声母b、韵母a，组成音节ba。6用同样的方法练习朗读。（可自由练习读；当小教师领读；开火车赛读等。）三、练习稳固1完成新课标作业设计第三题。2找挚友，读一读。（1）发下声母、韵母卡片。（2）请声母b上台，问：谁愿跟我交挚友？（a o i u能上，e 不能上。）（3）组成音节读一读。3 延长：播送、山坡、摸、大佛四、板书：a e i u o p m b f汉语拼音：3 b p m f第三课时一、复习活动1抽读带调韵母： 2练习拼读音节：ba bo pa po mi ma fu fa3音节ba还有一种读法，读起来更快。4示范直呼ba：做好b的口型，发a的音。5尝试直呼：bo ma p

24、a fa fo mo mi二、教学带调音节的读法1（出示“大雁图”。）说一说图上画了几只大雁？（八只大雁。）2（出示卡片：b一一b。）看一看这个音节及上节课相识的音节有什么不同？（韵母带上了腔调。）3韵母带上了腔调，在拼读时就要带调读。4拼一拼，读一读，并说说相应的词语：b b b b5.同法学习其他三组。三、练习稳固完成新课标作业设计第四题。四、板书：ba bo pa po mi ma fu fa汉语拼音：4 d t n l第一课时教学目的：1学会4个声母d t n l，可以读准音、认清形，并能正确书写。2接着学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重难点：学会d t n l 4

25、个声母，驾驭它们的音、形和书写。教学打算:挂图、拼音音节卡片（自制）。教学过程：一、激趣导入，创设宽松的活动气氛今日，教师要给小挚友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出教师变的是什么拼音挚友。（用铁丝加手型变出bpmf。）二、创设悬念，承前启后用铁丝加手型组成d，指名学生读。1（假如学生相识的话。）你真聪慧，说说你是怎么相识它的。其他小挚友相识吗？（指名读，并说说是怎么相识它的。）2（假如学生不相识的话，干脆过渡。）这个声母就是今日我们要学的内容。三、教学声母d及其拼读方法1教学声母d的音。（1）请小挚友们细致看教师的口型。（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最终齐读。2教学声母d的形

26、。（1）小挚友们，你们说说d像什么？你能编个顺口溜吗？（b字反写 d d d。）（出示座钟图，马蹄图。）教师这儿有一些图，它们的形态也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗？，（2）如今教师就请小挚友依据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。）3游戏：用铅笔加手势区分b和d。4 指导书写d。小挚友们真爱动脑筋，那好吧，5教学d和a e u的拼读。（1）小挚友们真能干！我们在拼音王国里又相识了一个拼音挚友，但我们也不能忘了老挚友，教师这儿就有几位老挚友很惦念大家。来，小挚友们，咱们和它们打个招呼。（2）出示单韵母卡片：a e i u。（齐读。）（3）让我们的新挚友和老挚友也成为好挚友，好

27、吗？（逐步出示。） a （2）da (3)d d d d e de d d d d （1）d i di d d d d u du d d d d 先出示（1），并问学生：d和a e i u相拼,你们会吗？（小组自由练读，教师巡察并进展适当的指导，再指名拼读。）看时机出示（2），让学生先齐读，再开火车读。（适时表扬读得不错的学生。）最终出示（3），让学生 先按依次读，再颠倒读，最终随机抽读。6课间操。 d，d，什么d，水滴的滴； d，d，什么d，牧童骑牛吹长笛的笛； d，d，什么d，水底的底； d，d，什么d，弟弟的弟。四、教学声母t1小挚友们，看看教师手里拿的是什么？（出示f，齐读。）如今请小

28、挚友们细致看教师的动作。（把f翻个身。）如今它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。）(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。)2小挚友们看了教师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。）3想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？（时装模特ttt；伞柄朝下ttt。）4小挚友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。5有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？6教学拼读。（1）小组看书练习拼读。（教师巡察，嘉奖拼读细致的学生。）（2）小教师领读ta te ti。（3）（出示卡片：t t t t。）先让学生

29、自由练读，后指名读，再开火车选，最终齐读。五、板书： a （2） da (3)d d d d e de d d d d （1）d i di d d d du du d d d d 汉语拼音：4 d t n l第二课时教学目的：1学会4个声母d t n l，可以读准音、认清形，并能正确书写。2接着学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重难点：学会d t n l 4个声母，驾驭它们的音、形和书写。教学打算:挂图、拼音音节卡片（自制）。教学过程：一、导入：1抽读声母 b p m f d t。2游戏：拍三拍。（教师拿好b f。）教师手里有四个声母，不信？那就闭上眼睛拍三拍，看教师来变戏法

30、。（反写b成d，倒写f成t。）二、创设情境，自然过渡小挚友们的反响真快，视察得真细致，那你们留意到没有，教师刚刚是从哪里进来的？闭上眼睛想一想，这扇门是怎样的？它还藏着一个隐私，你们知道吗？对了，它像我们今日要学的一个声母。三、教学声母n1（出示卡片：n。）指名读。范读。齐读。开火车读。（舌尖位置和dt一样，气流从鼻腔出来。）2小挚友们，说说你们打算用什么方法来记住它。（顺口溜：哪吒出门n n n；一个门洞n n n；半个m字n n n。）3.指导书写。四、教学声母l1.（出于卡片：l。）说说它像什么？2我们相识了l的形态，还不知道它叫什么呢。3范读。开火车读。指名读。（方法和n相像，但读l时

31、气流从舌尖两边出来。）4. 如今就请小挚友们编个顺口溜来记记 l吧。（金箍棒儿 l l l；一根小棒 l l l。）5指导书写。五、课间游戏：老鹰捉小鸡（1）把自制的bPmfdtnl的声母卡片放在桌上。（2）教师：老鹰捉小鸡，捉个p。学生找出p。（其他类推。）六、教学 n l和a e i相拼的音节1小挚友们宠爱做游戏，n和 也宠爱做游戏，今日，谁来和n 做游戏？ a 2出示卡片：n e （自由练读。小教师领读。） i3出示卡片：n n n n l l l l。（自由练读。按依次读。打乱依次读。）七、练习稳固n n，什么n，泥土的泥。八、板书：d t n l汉语拼音：4 . d t n l第三课

32、时教学目的：1学会4个声母d t n l，可以读准音、认清形，并能正确书写。2接着学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重难点：学会d t n l 4个声母，驾驭它们的音、形和书写。教学打算:挂图、拼音音节卡片（自制）。教学过程：一、创设情境，激发情趣今日教师和小挚友们一同去登山。（出示风景图。）小挚友们打算好，我们动身了！二、通过“登山”活动，稳固旧知，获得新知（登三座山，由易到难，引导学生自主完成学习任务。）1登第一座山。（复习声母d t n l 和音节da de di du ta te ti tu na ne ni la le li的拼读。）试试看，你能翻过这座山吗？你想请

33、谁扶植你登山？你情愿扶植别人吗？2登第二座山。（出示卡片：n t d。）（1）认读音节。（2）你能帮它们找到挚友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）（3）看看图画说一句话。3登第三座山。（出示闹钟、小轿车、赶猪的小孩、拖拉机的图片。）（l）说说你看到的是什么？它是什么样的？（2）说说它们发出的声音。（3）连一连。4 观赏风光。最终登上了高山，小挚友们都很努大呀，让我们休息一下吧！拍拍手做做课间操。 小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒， 轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。三、课堂小结今后小挚友们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相扶植，登上更高的山，观赏到更美的风光。四、布置作业1制作几张音节词

34、的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。2读一读新课标作业设计第二题。五、板书：d t n l 和音节da de di du ta te ti tu na ne ni la le li的拼读。汉语拼音：5. k h第一课时教学目的：1学会3个声母 k h，可以读准音、认清形，并能正确书写。2能正确认读 k h及单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。3让学生初步理解蝌蚪会变成青蛙，从而相识到要爱护小蝌蚪，从小懂得人和动物要和谐相处。教学重难点：三拼音节的学习。教学打算：挂图（、拼音音节卡片（自制）。教学过程：一、复习活动 好多小挚友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小挚友站起来和大家

35、做游戏。形式：1. 自我介绍。如：我的名字叫b，我长得 2看看我是谁？二、创设活动情境，激发学生情趣1其他小挚友确定特别盼望自己也拥有一个拼音名，别急，今日又有三个名字送给大家了。是什么呢？今日教师带你们到郊外去找它们。（放乐曲郊游。）2创设情境。（出示郊外风景图。）我们来到了一条小河边，（贴上h字卡片。）清清的河水照得出小挚友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。（出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟图。）看了可宠爱了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥（出示哥哥图，贴上 字卡片。）看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好挚友，它能捉好多害虫呢。你快把

36、小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，赶忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。3小挚友们，找到三个新名字了吗？谁来说一说？（1）今日我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是；g、k、h。（2）教师领读，学生跟读，并教学儿歌。 弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他， 小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。三、教学声母 的读音及其拼读方法1教学 。请同学们看好教师的嘴巴。（读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。）教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。2在情境中进一步记忆。 在哪里呢？它藏在我们的生活中。让我们一起来找一找吧！（出示鸽子图、哥哥图。）说话练习

37、：我在 里发觉了 。除了这些，你还在什么地方发觉了 ？你能依据这些图为 字编个顺口溜吗？（鸽子头形 。）3指导书写。 由几笔组成？先写什么？后写什么？请小挚友们看书上的内容，然后答复上述问题。谁来指挥教师写？你说我写。教师范写，学生书空。学生描红。4教学及a e u的拼读。 还特别宠爱和单韵母家庭的小挚友交挚友，（出于卡片：gaga。）学生自由练习拼读ga，教师范读。教学ga的四声。（学生自由练习，可按依次读，倒过来读，打乱读。） 还宠爱和 e u交挚友。（出示卡片。）学生自由练习拼读。5游戏：找找哪一个。指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓（出示打鼓图。

38、）“打鼓”的拼音d ，怎么读？（指名学生朗读。这时应告知学生，两个第三声音节在一起时，第一个音节改注第二声。）6教学三拼音节。 不仅能和一个单韵母交挚友，它还能和两个单韵母交挚友呢！（出示西瓜图。）这是瓜，你猜，这个字是和哪些单韵母交挚友形成的？（出示guagua 。）教师范拼读，讲解拼读方法。学生练习拼读。（可指名读，开火车读。）教师表扬：小挚友们学得顶刮刮。（一次强调gua这个音节。）四、练习稳固1抽读字母卡片。声母：d l P b m f n。音节：n m b b u音节词：d t b。2游戏：点将。由小挚友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小挚友站起来。如：一小挚友说： ，你在

39、哪里？拥有 和a的两位小挚友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。然后三人齐读：，。一小挚友说 你在哪里？拥有 的这位小挚友就站起来说：我在这里，我在这里。抄写四遍。五、板书： k h汉语拼音：5 . k h第二课时教学目的：1学会3个声母 k h，可以读准音、认清形，并能正确书写。2能正确认读 k h及单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。3让学生初步理解蝌蚪会变成青蛙，从而相识到要爱护小蝌蚪，从小懂得人和动物要和谐相处。教学重难点：三拼音节的学习。教学打算：挂图（、拼音音节卡片（自制）。教学过程：一、导入：1复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大家读。2开火车读声

40、母和音节。3复习儿歌。（弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。）同时出示卡片：g k h。二、新授活动1教学k。（1）如今我们要学习声母k，看教师的嘴巴。（教师范读三遍。）（发k时，方法和发g大体一样，只是冲出的气流要强些。）（2）学生自由练读，教师巡察，重点指导发音有困难的学生。（3）这个k像什么呢？（出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。）看图并结合学生的想像编顺口溜。（两只蝌蚪 k k k；蛋壳破了 k k k）（4）k字怎样写？（引导学生视察书本，指名一个学生上台板演。）（5）学生书空后描红。2教学h。（1）（出示卡片：h 。）教师范读，学生跟读。（2）小挚友们先自己学，学得好的小挚友上来做小教师教大家学，好吗？当小教师可不简洁，要读得准，还要编个好听的顺口溜让其他小挚友记住，最终还要教大家怎么写，行吗？（学生先自由练习一下，教师再指名学生做小教师，发觉其闪光点。）（3）除了刚刚小挚友们说的，你们看h还像什么？（像一把高背椅子；像带荷花荷叶组成的图案；像n字出了头。）（4）依据学生的想像，让学生自编顺口溜。（5）开火车抽读，检查读音。（6）观实书本中h的位置，书写h，