三年级语文下册全册导学案.docx

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1、三年级高效课堂导学案 课 题： 1、燕子 第一课时学习目的：1、学会本课8个生字，会正确书写“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。2、初读课文，理清文章的脉络。3、朗读课文。学习重点：采纳情境教学法，并辅以重点词语打破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。自主、合作、探究：一、自主学习： 1、用自己宠爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、汇报沟通自读状况。（1）抽读生字词卡片，可采纳齐读、抢读、开火车读、竞赛读等多种方式使学生读熟生字。（2）熟读本课词语。（3）读自己宠爱的段落。二、合作探究：1、默读课文（l）标出自然段序号，想

2、想每个自然段讲的是什么？（2）找出描写燕子外形的句子。（3）燕子飞行时有什么特点。2、用自己宠爱的方式练习朗读课文，找出自己宠爱的语句。三、课堂小结：背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。四、当堂检测：1、抄写本课词语。组词。 俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）凑（）近义词：俊美 （ ） 聚集 （ ）朝气 （ ） 拂过 （ ）反义词：间或 （ ） 增加 （ ）俊美 （ ） 机智 （ 教学反思：本课采纳情境教学法，并辅以重点词语打破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完本

3、钱课教学。 第二课时 学习目的：1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。2、学习按确定依次、抓住特点的视察方法。（重点）3、感受燕子的活泼得意和光芒耀眼的春天风光，培育热爱大自然的思想感情。（难点）4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子学习重点：。1、学习按确定依次、抓住特点的视察方法。（重点）2、感受燕子的活泼得意和光芒耀眼的春天风光，培育热爱大自然的思想感情。（难点）自主、合作、探究：一、自主学习： 1、图上画的是什么季节？ 2、按确定依次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3、图上最引人注目的是什么？画

4、了哪些燕子？二、合作探究：1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么？（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这是由整体到部分再到整体的依次。）2、你认为这一段中哪些词用得好？（“光滑美丽”、“俊美”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）。（“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。）请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能表达春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。（雨 风 柳 草 叶 花） 出示小黑板 “才下过几阵雨

5、。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比拟，讨论哪句话写得更好。 细致看书上第三段是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美） 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。（掠、叫、飞、横掠、沾） 请同学们视察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（提示学生用书上的话来答复问题。） 找出第四段中的比方句，并说出把什么比作什么。 三、课堂小结： 这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停留的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃朝气，充溢活力。课文的字里行间都表达了作者（热爱大自然

6、）的思想感情。四、当堂检测：有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。教学反思：综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课 2、古诗两首 第一课时学习目的：1、通过学习，感受大自然的奇妙，体会其爱惜树木，爱护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗。3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。4、驾驭学古诗的方法。学习重点：学会生词，理解字词，读懂古诗。预习任务：熟读古诗，搜集诗人资料。学问链接：贺知章（659744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。代表作有：采莲诗回乡偶书等。自主、合作、探究：一、自主学

7、习： 1、教师范读古诗。 2、学生自读自学3、小黑板出示自读要求： （1）把诗句的字音读正确，认记生字咏、绦。 （2）自己画诞生字，用自己的方式自主识字。 （3）根据注释初步理解诗歌的大意。 4、 沟通自学状况 （1）认读生字，出示生字卡片。咏 碧 妆 裁 剪 （2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。5、我会填（ ）一树高，万条垂下（ ）。不知（ ）谁 （ ），二月（ ）似（ ）。二、合作探究: 1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。 2、结合课本插图，理解诗句意境。教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图及诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？ 3、小组沟通，汇报意见。教

8、师相机点拨，体会诗句意境。 （1）小组内互读诗句 （2）沟通汇报12句： 碧玉：绿色的玉 妆：装扮 一树：满树 条：枝条多 绦：一种丝带前两句的意思：（3）提示思索：作者把什么比作什么，这样的比方好吗？(4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（5）学生朗读诗句。 (6 ) 沟通汇报34句：绿叶：细细的嫩叶 似：似乎 裁：裁剪后两句的意思：（7）提示思索：说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什 么？ （8）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方? （9）对学生进展指导朗读。（10）、有感情朗读并背诵全诗。留意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高，万

9、条/垂下/绿丝绦。不知/绿叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。三、课堂小结：咏柳是_代诗人_的作品，通过描写初春二月的_、_、_来赞美_。 四、拓展延长：绽开想象，根据咏柳一诗，画一幅画，或改写成一篇短文。五、当堂检测：1、熟读古诗，背诵古诗。2、组词：咏（） 碧（） 妆（） 裁（） 泳（） 臂（） 装（） 栽（）教学反思：通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，绽开想象，开拓思维。第二课时学习目的：1、学会春日中的生字“泗”，明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。2、知道春日中诗句的意思，能熟读并背诵。3、感受这首诗所描绘的自然美。学习重点：知道春日中诗句的意思，能

10、熟读并背诵。预习任务：学问链接：朱熹是南宋闻名的哲学家、文学家、 教化家。朱熹热爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。自主、合作、探究：一、自主学习：学生展示搜集的及春天相关的古诗。 2、今日咱们要学的也是这样一首 诗 描写春天的古诗春日。谁知道 题目 的意思？（春天的日子）3、 诗人的名字和朝代大家千万不能遗忘！（板书“南宋朱熹”） 学生展示搜集的作者简介。4、请大家翻开书自由地大声地读一读朱熹写的春日。二、合作探究：1、读了这首诗以后，你能揣测一下 诗 人朱熹在春天里的心情吗？ 2、教师盼望你们通过查阅各种工具书理解相关的词意，并把词意标注在书上，这样你才能更好的理解诗句的含义。如

11、今赶快开场吧！（自学古诗）3、（指板书）刚刚我们揣测了一下诗人朱熹在春天里的心情，揣测终归是揣测，假设大家可以从诗句中找出“证据”，来证明 诗 人当时的心情，你就可以义正词严地说：我不是揣测，我是有理由的！如今谁能从诗句中找到证据并说明理由，来证明诗人当时的心情？4、全班沟通：（说出一处，将词语板书到相应的横线上）（1）胜日 （2）寻芳（3）泗水滨 （4）无边（5）光景 （6）一时新（7）等闲识得 （8）万紫千红5、说说古诗的意思：下面有谁情愿讲一讲这个故事呢？6、背诵古诗。三、课堂小结：春日这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深入的劝学诗。咱们应当像朱熹一样在书海中求知，书海中也有

12、一片万紫千红的春色！四、当堂检测：1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。2、词语说明：胜日： 光景：等闲： 寻芳：3荷花 第一课时学习目的：1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。2、可以充分发挥想象，及课文形成共鸣。自主、合作、探究：一、自主学习1、默读课文，圈出文中的生字词，借助课文、生字表的拼音或者字典相识它。2、自由读课文，难懂的字词和句子多读几遍。要把生字词读正确，把生字词所在的句子读准确。3、熟读下面词语荷花 挨挨挤挤 莲

13、蓬 饱胀 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 随风飘动4、自由读课文，把生字词读正确，把句子读通顺。二、合作探究1、说说下面这些字你是怎么记住的？沟通下识记字形的方法。荷 挨 莲 蓬 胀 仿 佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓 2、结合上下文理解下面词语的意思，并能用下面的词语写一句话。仿佛： 有的有的有的3、宠爱文中的哪句话？把它有感情的读出来。三、拓展延长沟通自己搜集到的其他有关于荷花有资料。四、课堂小结作者把荷花写得多美啊！我要把宠爱的部分再读一读！五、当堂检测1、给下面词语加拼音荷 花 莲 蓬 蜻 蜓2、组词。荷（ ）莲（ ）胀（ ）仿（ ）河（ ）连（ ）长（ ）妨（ ）翩（ ）挨（ ）裳（ ）蜻

14、（ ）遍（ ）唉（ ）尚（ ）晴（ ）3、造句仿佛： 有的有的有的 第二课时学习目的：、通过视察图画，阅读课文内容，欣赏满池荷花的美丽，进步审美情趣和热爱大自然的感情。 、学习作者视察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清晰。 、有感情地朗读课文，背诵课文。自主、合作、探究：一、自主学习（1）这篇文章主要写了什么？（2）流畅地读课文，画出令自己宠爱的句子。（3）找出文中能表达荷花美的句子，画出来，并专心读读。二、合作探究（1）大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想)（2）请同学们自由读第二自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用( )标出课文描写荷花的句子。

15、（3）请小挚友们默读第二自然段，思索：作者具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？（4）你们想不想也变成一朵荷花呢？ 这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着洁白洁白的裙子，散发着淡淡的芳香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地摩挲着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告知你什么？夜晚，月光覆盖着池塘，你和伙伴们在做什么？ （）当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇异的景象呢？ 三、展示朗读。小组内共同来练读，个人读；把自己宠爱的语段找出来读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。四、拓展

16、延长小练笔作者把荷花写得多美啊！我也要写写自已宠爱的花。五、当堂检测1、有感情地朗读课文，把宠爱的部分背下来。2、填空 （ ）的衣裳 （ ）地站（ ）的大圆盘 （ ）的小莲蓬（ ）的荷花 （ ）的小鱼 4珍宝泉 第一课时学习目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解珍宝泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、学习抓住特点表述景物的方法。4、积累课文中的美丽语言。学习重点：本课的教学重点是理解珍宝泉的美丽；体会作者表达的思想感情。预习任务：学问链接：见课本第13页资料袋自主、合作、探究：一、自主学习1介绍自己理解的泉水资料。2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，理解课文内容，

17、和伙伴沟通自己读后的印象和感受；再次有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累美丽语句。3读“资料袋”，理解泉水，引入“家乡”“珍宝泉”。二、合作探究1课文是什么依次写的，排一排依次：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）“我”对家乡泉水的宠爱。（）按珍宝泉的所在位置。2想一想，读出有关语句。（1）珍宝泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍宝泉？3把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍。四、课堂小结让我们一起沟通读后的感受，表达了作者（ ）的思想感情。五、课堂检测1、填空（ ）的大绒团 （ ）泉水（ ）的小路 （ ）花环（ ）的树叶 （ ）的珍宝（ ）的水泡

18、 （ ）的孩子2、抄写你宠爱的句子。 语文园地一 第一课时学习目的：1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、说一说家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。3、进步学生的口语交际实力。学习重点：以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。预习任务：1、搜集家乡风光的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽风光的文章。自主、合作、探究：一、 自主学习： 1、小组介绍：每个人轮番说，讲自己家乡的美景。讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。2、细致听别人讲，可以补充，可以提问题。3、小组

19、评议：互相介绍，并评出介绍得最清晰、视察细致的同学；讲得动人、给人留下深入印象的同学和讲得有特点的同学。二、合作探究1、评出大家认为讲得最好的同学。2、全班沟通，其别人点评或提问。3、评出进步大的同学。三、课堂小结教师就同学发言作总结。 语文园地一 第一课时学习目的：1、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。留意语句通顺，内容连接。 进步学生的写作实力。学习重点：我们要擅长视察四周的事物。自主、合作、探究：一、自主学习：1、在口语交际的根底上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！2、师巡察，扶植有困难的学生，理解

20、全班习作的状况。二、合作探究1、同桌互相修改习作。2、指名读习作，师生评议。选24篇各具特点的习作，选一些写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传闻的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象3、学生再次修改习作。4、教师范读优秀习作。三、拓展延长：学生再次修改习作，留意做到语句通顺，内容连接，不写错别字。四、课堂小结：通过这节的学习，我学会了（ ）课堂检测：把自己的习作读给其他同学听。语文园地一 我的发觉 读读背背 读读认认 第一课时学习目的：1、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确运用一些量

21、词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。 学习重点：专心读，专心悟，完成导学案。自主、合作、探究：一、自主学习1、我会读。动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎2、我会试着填量词。3、我会读四字词语。二、合作探究我的发觉：1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发觉了什么3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。日积月累：指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。读读背背：（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇

22、、峻、悬、峭（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的 第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵三、课堂小结：通过这节课的学习，我学会了（ ）。四、课堂检测1、写出五个含有反义词的词语。2、我会填。一（ ）歌曲 一（ ）微风 一（ ）羽毛 一（ ）清泉一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）画面 一（ ）珍宝3、填空群芳（ ） （ ）紫（ ）红 落英（ ） 郁郁（ ） （ ）欲出 （ ）东升夕阳（ ） （ ）山（ ）岭 青翠（ ） 5.翠鸟 第一课时学习目的：会认11个生字，会写13个生字。 有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的部分。学习重点：理解翠鸟的特点。2

23、. 会认11个生字，会写13个生字预习任务：读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联络上下文弄懂不理解的词语。（要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头”）。正确、流畅地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。自主、合作、探究：小组合作:把自学所得进展小组沟通。在组长指导下检测生字驾驭状况、生词驾驭状况。互相检测读背状况。班级展示：（一）通过阅读，我读懂了（ ）。（二）在班级检测生字驾驭状况、生词驾驭状况。（三）检测读背状况。三、质

24、疑探究：学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评：一、給加点字注音。苇秆 褐色 锋利 绣花 叼起 读拼音，写词语。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu yu weng dou qiao写形近字，在组词。秆（ ）陡（ ）泡（ ）衬（ ）杆（ ） 第2课时 学习目的：1学习作者视察的依次和抓住特点进展视察的方法。2.朗读课文，背诵课文第13自然段。学习重点：1.学习作者的视察依次和视察方法。2.学习理解词语的方法。自主、合作、探

25、究：小组合作：一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样视察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。二、朗读第二自然段。思索（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“嘹亮”一词的意思。（三）先查字典，再联络上下文理解“疾飞”一词的意思。 三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？1.按“等待、发觉、叼走”的依次，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联络上下文说说“锋利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，

26、（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？ (2)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？ (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最终一句话。2.盼望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎

27、样？ 质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。 6.燕子专列 第一课时学习目的：1相识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人及动物之间奇妙的情意。学习重点：相识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。预习任务：1宠爱小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列? 自主

28、、合作、探究：一、 自读自悟 1把课文读正确、流利。认读生字。 2边读边思索：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。 二、 全班汇报沟通 1指名读课文，相机指导朗读。 2指名认读生字，留意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。 3沟通。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行)。 (3)沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼

29、吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。 三、 指导朗读四、 达标测评 1、拼一拼，写一写。 u zhush shp lo q chng t shchngtzhujingkng tio 2、读一读，抄一抄：美丽舒适啼饥号寒 满天飘舞四处找寻 风雪不止成千上万长途飞行 皑皑白雪 6.燕子专列 第二课时学习目的：1把自己认为易写错的生字词写几遍。 2接着进展综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。学习重点：创设情境，指导写想对贝蒂说的话 预习任务：1演唱人们爱惜动物的歌曲。 2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3朗读人们爱惜动物的诗歌。 自主、合作、探究：小组合作

30、一、接着指导有感情地朗读课文 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 2学生自主写。 3指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，符合情理即可。 三、沟通学生搜集积累的资料 1演唱人们爱惜动物的歌曲。 2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3朗读人们爱惜动物的诗歌。 班级展示质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。 7.一个

31、小村庄的故事 第一课时学习目的：1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教化。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深入的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：体会课文中含义深入的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教化。教学难点：体会课文中含义深入的句子。理解环境爱护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。预习任务：1、 轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、细致思索，这篇课文表达了作者怎样的感情？ 3、把课文读通顺、读流利。自

32、主、合作、探究：1 带着问题听教师范读课文，理解课文大意。2 选择自己宠爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3 小组为单位，轮番认读生字班级展示1指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡察，相机指导。到达要求后全班齐读。鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告知我们什么道理？ 质疑探究学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。自悟自得谈谈自己的

33、学习收获及感悟。（如：读了这篇课文，你想说什么？）达标测评一、 我会选澄澈（ch zh）喘气（zhun chui） 湛蓝（shn zhn）卷走（jun jun） 袒露（gu lu） 雨水奇多（q j）二、 我会填郁郁（）（）清（）见（）（）（）深远清（）甜（）各（）各（）（）有（）有三、我能把划线的词换个词语，使句子意思不变、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（ ）、袒露的土地不断扩大。（ ）、树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具。（ ）7. 一个小村庄的故事 课 时 第2课时 学习目的：1、 通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教化。2、 通过沟通材料，体会课文中含义深入的

34、句子，增加学生的环保意识。3、 有感情地朗读课文。学习重点：体会课文中含义深入的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教化。教学难点：体会课文中含义深入的句子。理解环境爱护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。预习任务：自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。自主、合作、探究：小组沟通一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。二、 学习课文第一自然段，通过填补空白开展思维，培育想象，熬炼口头表达。1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、 学习课文26自然段，体会含义深入的句子的意思。1 、多么美丽得意的一个小村庄，为什么最终会消逝呢？ 请同学们默读26自然段，

35、把你读懂的词、句用“”画下来并作简洁批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，假设小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上沟通，归纳如下：3、拓展练习：请同学们想象一下洪水降临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？4、有感情地朗读课文。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。班级展示质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。 8、路旁的橡树 第一课时学习目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培育独立阅读实力。预习任务：1、初

36、读全文，读准字音。2、默读课文。思索：课文的主要内容是什么？自主、合作、探究：小组合作一、初读课文，理解内容。1、初读全文，读准字音。2、默读课文。思索：课文的主要内容是什么？二、思索讨论、深化理解。1、读第一自然段，思索：什么是“平坦” 2、读第二、三、四自然段。（1）筑路工人为什么突然停下来？（2）挺立的橡树是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也默默无语？3、学习五七自然段。（1）你能把“责怪”换一个意思相近的词吗？（2）“支配不行以修改，橡树也不行以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、学习八九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

37、找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？ （2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方） （3）坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这。”“不谋而合地赞美”，这句话说明了什么？（4）“高尚的心”指什么？班级展示（在班级展示学习成果）质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问刚好提出，大家共同讨论。自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。 语文园地二 第1课时 学习目的：培育口语交际实力，增加爱护环境的意识。学习重点：学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。预习任务：理解家乡的环境，做调查。自主、合作、探究：一、 导入：师：小挚友们已经主动行动起来，去

38、理解我们家乡的环境。大家都理解了什么了呢？这我们就来沟通一下。二、 在小组沟通：1、沟通自己理解到的状况。推举代表，准备在班组汇报。三、 全班沟通：各小组派代表沟通，提示：及其他组一样的不重复说。四、 总结、引导讨论1、根据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。2、引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及四周人的工作，增加环保意识，为树林做广告拍；亲自种花种树等。3、评出合理化的建议。五、 延长拓展：盼望小挚友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 第2课时 学习目的：写

39、出综合性理论活动中的见闻或想象。练习修改习作。学习重点：按要求习作预习任务：理解了家乡的环境状况自主、合作、探究：习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅理解了家乡的环境状况，也在思索我们能做些什么？那么，你确定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了好玩事情。想跟大家进一步沟通吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。师巡察个别指导。第3课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改。2、读别人习作，扶植同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清晰。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，理解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第4课时 学习目的：1、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。2、积累意思相反的几组词及美丽的诗句。会认7个生字。3、主动参与综合理论活动成果展示。