新课标人教版三年级数学下册教案全册.docx

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1、小学三年级下册数学教学支配新学期开场了，为了进一步贯彻施行课程改革，让学生在轻松的学习气氛中，驾驭所学学问，培育学生独立思索、分析问题、解决问题的实力，特制定本学期数学教学支配如下：一、学生状况分析：三年级共有17名学生，其中男生10人，女生7人。同学们根本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化程度、道德素养等都存在着较大的差异。因此还有局部学生的学习习惯和行为习惯较差，大局部学生在课堂只停留在细致、用心听，缺少主动参及的意识和习惯，一局部学生上课纪律松懈，喜爱随意讲话，作业不愿刚好完成，喜爱拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，

2、形式多样，富有吸引力；而且还要培育学生对数学的学习爱好，让学生身在其中，才能坚决学生学好数学的信念，增加学生的意志力，养成良好的学习习惯。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步相识，位置及方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学理论活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数及计算方面，这一册教材支配了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步相识。这局部乘、除法计算仍旧是小学生应当驾驭和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。从本

3、册开场引入小数的初步相识，内容比拟简洁，此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这局部学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，进步学生解决问题的实力；同时也使学生初步学会用简洁的小数进展表达和沟通，进一步开展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间及图形方面，这一册教材支配了位置及方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为开展学生的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成分辨方向、表达及沟通物体所在的方向的实力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经验，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，相识面积单位，驾驭长方形

4、、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的开展。在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量学问的范围，除了面积单位的相识外，还支配了相识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步开展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作及详细体验，培育学生估计面积大小和时间长短的意识和实力。在统计学问方面，本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析；通过学习平均数的含义和简洁的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一

5、方面支配了一个单元，特地教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教学依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和理论实力。三、课标对本册教材的教学要求1、会笔算一位数除多位数的除法、

6、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步相识简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、相识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西、或北）分辨其余的七个方向并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描绘行走的路途。5、相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的

7、单位换算；驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、相识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、理解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；理解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9、初步理解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。10、体会

8、学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11、养成细致作业、书写整齐的良好习惯。四、本学期的教学重点和难点及奋斗目的1、教学重点和难点除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置及方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。2、奋斗目的1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中搜集信息、组合信息，发觉并提出简洁的数学问题，从而开展数学应用意识。2、在教师指导下，初步学习反思和评价。3、在教师的激励和指导下，能主动地参与视察、操作、探究、沟通等数学活动，对及数学有关的身边的某些事物有新奇心，对学习内容和学习活动感爱好，有

9、学好数学的愿望。4、在教师和同学的激励扶植下，能克制数学活动中遇到的困难，初步获得胜利的体验，进一步培育学好数学的愿望。5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思索，把握数量之间的关系，培育合情推理实力和演绎推理实力。五、突出重点、打破难点的详细措施1、创设一个自由、开放、平安的学习气氛，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探究中促进发散和求异思维的开展。3、改革课堂教学的空间组织形式，采纳问题式教学及小组合作沟通等形式来提醒学问的规律和解决问题的方法，并在问题及合作沟通中学会互相扶植，实现学习互补，增加合作意识，进步沟通实力。4、创设问题情景，激

10、励学生大胆质疑。5、对学有余力的学生激励他们主动参与拓展练习，课堂上打算一些不同层次的练习激发学习数学的爱好，发挥他们的潜力。六、教学专题讨论支配主题：如何进步学生分析问题、解决问题的实力方法：1、能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，开展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的根底上，主动解决一些有关的实际问题。2、进一步学会依据要解决的实际问题到现实生活中搜集和整理数据，能解决一些及平均数有关的简洁的实际问题，体会数据的重要性，增加统计观念。3、增加及同伴合作解决问题的体验，能主动及同学共同进展学习活动，主动及同学沟通自己在解决问题时的思索及所选用

11、的方法。4、在教师的指导下，能常常反思自己的学习活动，积累数学活动阅历。能利用估计，推断解决问题结果的合理性。七、尖子生的培育和学困生的转化1、学困生的转化 本班学困生黄倩倩、陈泽儒、王艳琴，他们口算实力差，解决问题不会分析，面对以上状况，打算实行如下转化措施： （1）课上充分调动学困生的学习主动性，多留心视察他们，提一些有针对性的问题，让他们答复。（2）课堂练习中，催促他们细致完成，遇到不明白的地方要大胆问。（3）实行“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同开展。2、尖子生的培育（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维实力。（2）开展他们的智力因素，

12、开发非智力因素，多举办课外活动。（3）开展争做小教师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。八、课时支配（一）、位置及方向（5课时）（二）、除数是一位数的除法（13课时）1、口算除法 3课时左右2、笔算除法 9课时左右整理和复习 1课时（三）、统计（4课时）1、简洁的数据分析 2课时左右2、平均数 2课时左右（四）、年、月、日（5课时）制作年历 1课时（五）、两位数乘两位数（8课时）1、口算乘法 3课时左右2、笔算乘法 4课时左右整理和复习 1课时（六）、面积（7课时）（七）、小数的初步相识（5课时）（八）、解决问题（4课时）设计校园 1课时（九）、数学广角（2课时）（十）、总复习（4课时）

13、九、教学进度表三年级下册数学教学支配教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步相识，位置及方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学理论活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数及计算方面，这一册教材支配了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步相识。这局部乘、除法计算仍旧是小学生应当驾驭和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤及用一位数除的步骤根本一样；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必

14、要根底。从本册开场引入小数的初步相识，内容比拟简洁。此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这局部学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，进步学生解决问题的实力；同时也使学生初步学会用简洁的小数进展表达和沟通，进一步开展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间及图形方面，这一册教材支配了位置及方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为开展学生的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成分辨方向、表达及沟通物体所在的方向的实力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，相识面积单位

15、，驾驭长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的开展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量学问的范围，除了面积单位的相识外，还支配了相识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步开展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作及详细体验，培育学生估计面积大小和时间长短的意识和实力。在统计学问方面，本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析；通过学习平均数的含义和简洁的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题

16、方面，教材一方面支配了一个单元，特地教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和理论实力。教学目的1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两

17、位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步相识简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描绘行走的路途。5相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的单位换算；驾驭长方

18、形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6相识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7理解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；理解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9初步理解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。10体会学习数学的乐趣，进步学习数学

19、的爱好，建立学好数学的信念。11养成细致作业、书写整齐的良好习惯。教学措施1、 留意培育学生敏捷的计算实力，开展学生的数感。2、 结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的相识，逐步形成统计观念。3、 加强解决问题实力的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的实力。4、 供应丰富的空间及图形的教学内容，留意理论及探究，促进学生空间观念的开展。5、 有步骤地浸透数学思想方法，培育学生数学思维实力。6、 情感、看法、价值观的培育浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好及内在动机。第一单元位置及方向相识东、南、西、北方向教学目的：1通过生活情境和学生的生活阅历，

20、让学生分辨东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，开展空间观念，体验数学及现实生活的亲密联络。教学重难点：会在实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学步骤一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：相识东、南、西、北方向）二在生活情境中，探究、体验新知1、以4人小组

21、为单位，依据儿歌让学生在学校操场上分辨东、南、西、北方向。2、生视察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。操场教学楼北引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，稳固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。3、 你说我做4、 合作完成教科书练习一的第2题。四课堂总结这节课

22、你有什么收获？相识东、南、西、北方向教学目的：1通过生活情境和学生的生活阅历，让学生分辨东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2 使学生会看简洁的路途图（四个方向），并能描绘行走的路途。3、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，开展空间观念，体验数学及现实生活的亲密联络。教学重难点：会在图上分辨东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简洁的用四个方向描绘行走路途。一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向，你们会看简洁的路途图吗？并能描绘行走的路途吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课

23、题：会看简洁的路途图）二在生活情境中，探究、体验新知1、出示主题图：2、请你视察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录， 5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的答复是否正确。小组汇报讨论过程三分层练习，稳固新知问题：1、小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路途？3、你还能提出哪些问题？四课堂总结这节课你有什么

24、收获？相识东南、东北、西南、西北教学目的：1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学及生活的亲密联络，进一步开展空间观念。4、培育学生搜集信息的实力，进展爱国主义教化。教学步骤一、布置课前预习：1、 查找有关指南针的资料。2、 找寻生活中什么时候会用到方位的学问。二、 谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，打算接着学习更多及

25、方向有关的学问。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课1、理解指南针的历史和运用方法，增加民族骄傲感。 （出示指南针图）由学生汇报沟通预习1搜集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又独创了罗盘。指南针是我国古代四大独创之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。2、依据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南

26、针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、稳固练习1、 给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北2、 利用方向板分辨教室中的八个方向。3、 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教化。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在

27、厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有省市。五、全课小结1、 这堂课学了什么？你有什么收获？2、沟通预习：生活中什么时候会用到方位的学问。相识路途教学目的：1、在视察公园路途图、公交车站牌、城市平面图等活动中，相识路途图，并会运用方向描绘行走路途。2、在自主探究和合作沟通的过程中，获得胜利的体验。3、在视察、解决实际问题的过程中，感受数学及生活的亲密联络，培 养运用生活阅历扶植思索的意识。教学重难点：1.相识路途图，会运用方位词语描绘行走路途。2.运用所学学问解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城

28、市交通图、平面图等）教学步骤一、创设情境、激趣导入 小挚友们，你们坐过公交车吗？有没有单独乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今日教师就和你们一起试一试，有没有信念？走，那我们就动身吧！二、教学公交路途图 我们今日的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路途图。提问： 1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ 2、王教师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要理解车的行驶方向，然后依据须要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，如今你知道我们改乘哪路车了吧!三、教学公交站牌 经过大家的一番努力思索，我们最终找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发觉路的两边都有这

29、样的站牌，那原委该在哪个站牌下等车呢？你能依据1路公交车的路途说一说我们乘车从火车站依据什么方位怎么走到动物园？四、动物公园平面图这一段旅途还算顺当，我们最终到达了目的地动物园，不过我们可不能没有支配的去玩，那样既奢侈时间，又简洁出现走冤枉路的状况，所以在玩耍之前，必需好好地支配一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的支配行程。1、分辨平面图师：看图时首先要找到图中的方向标记，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？2、相识巡游路途师：依据不同的须要，说说我们去不同的位置怎么走，全班沟通。小结：我们在说行走路途的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清晰。

30、3、试一试 小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看巡游的路途图，要玩耍什么景点，怎样走才能不走重复的路途，路途图都会告知我们，因此相识路途图特别重要！五、总结评价通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。假如再给一次时机给你单独出去玩耍，你还会有信念吗？将它写成数学日记，让全班同学共享你的快乐及胜利，好吗？第二单元 除数是一位数的除法口算除法教学目的1使学生在理解算理的根底上，初步驾驭用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进展口算2培育学生细致口算和检查的良好学习习惯教学重点理解算理的根底上驾驭口算的方法教学难点：理解用一位数除的算理，正确进展口算一、导入新课

31、1口答（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2口算：363 242 303 606484 844 802 903二、教授新课：出示主题图：依据你的视察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具扶植你说明你的思路。小组汇报：解题思路1、想口诀 二三得六 23=6 63=2 603=30 2、 203=60 603=303、把60平均分成3份，每份是20。 603=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题

32、2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。6003=200（箱）3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？2403=这题如何考虑？小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。课堂练习：做一做学问介绍：除号的由来作业：练习三除数是一位数除法的估算教学目的：1、使学生体会学习除法估算的必要性，理解除数是一位数除法估算的一般方法。2、 引导学生依据详细情境合理进展估算，培育学生良好的思维品质和应用数学的实力

33、。教学重、难点：在详细的情境中进展除法估算，表达估算的思路。教学打算：口算卡片、每个小组每人打算30根小棒。教学步骤：（一）复习旧知，稳固技能：1、师出示口算卡片：18003 24006 2505 420627009 1407 1206 54006学生开火车干脆说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人答复，答对的就坐下。（二）引入情境，激发爱好：1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们接着为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。2、呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么

34、把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）小黑板演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌沟通、讨论。请学生提出问题，教师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）（二）自主探究，学习新知：师引导：你能也许猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反应结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种状况：（1） 把124看成120，1203=40（箱）（2） 把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最终还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124340（箱） 或者1

35、24=120+4 1203=40 43=11124341（箱）（三）小结：师：刚刚你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么学问？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？估算常常在我们的生活中出现，它是一种特别有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比方分东西，而你又不能精确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。（四）稳固练习，加深印象：做P16 “做一做”第1、2题1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。2、要求学生独立完本钱道题。之后进展全班性讲评。（五）课外延长，拓展思维：嬉戏：神算子嬉戏的

36、规则：1、要求学生把事先打算好的牙签放到一起。2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。3、每人一次时机。看谁算得又快又好。4、最终评比出组内的神算子。板书设计：124340（箱）或者 124 = 120 + 41203=40（箱） 43=1（箱）1（箱）124341（箱） 一位数除两位数 商是两位数的笔算除法教学目的：1.使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培育学生的计算实力，动手操作实力和初步概括实力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，驾驭除法算式的演算格式

37、。教学步骤：一、沟通旧知，建立联络1、口算6006 273 2408 16042、笔算 3)9 9)37 二、创设情景，导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2 引导视察：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（依据学生的答复师板演）422 5223.师：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（提醒课题）板书：一位数除两位数。三、自主探究，领悟算法1教学例1 422=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反应第一种 第二种 21 21 2)42 2)

38、42 42 4 0 2 2 0（2）比拟一下，你喜爱哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜爱地一种算法，简洁、竖式短，很少有学生喜爱第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清晰地看出计算过程。（3）师边用小黑板演示边讲解：笔算除法的计算依次和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师协作补充）（4）让学生质疑（还会有一局部学生会提出第一种竖式也很清晰地看出计算过程.）师：如今就请同学们用自己喜爱的方法列竖式算5222教学例2 ：522(1)学生独立计算后反应。第一种 第二种 26 26 2)52 2)52 52 4

39、 0 12 12 0(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应当用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开及2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看小黑板是怎样算的？（小黑板演示）谁情愿当小教师把小黑板演算的过程再说给大家

40、听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比拟例1和例2笔算竖式的区分，强调：笔算除法时，假如十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联络？(6)指导看书质疑3练习反应 P20 做一做 14引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联络？四、 应用新知，解决问题1完成下面的除法算式。 1 4)4 8 6)8 4 4 0 02竞赛，看谁算的又对又快？P20 做一做 23请你当小医生，先诊断，再“治病”。 34 11 1 2)68 6)96 5)60 68 6 5 0 6 1 6 0五、全课总结一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学目的：1、理解驾驭

41、用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培育学生有序思索实力。2、让学生在活动中主动地探究并理解算理，激发学生学习的热忱。3、使学生感受数学及生活的联络，可以运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。教学重点：理解驾驭用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学步骤： 一、创设情境，争当小教师。1、出示书22页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为“2386”。师：先估算一下“2386”。生：238240，2406=40。

42、生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238640。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小教师”的活动。在“争当小教师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”师留意视察，巡察，发觉沟通好的同伴，予以表扬、激励。全班沟通。请一人当教师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清晰的可要求再说明，说错的予以反对，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进展讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应当写在哪位上？商是几位数？）小

43、组内评评小教师的作用有多大？你教会了谁？3、通过视察、讨论、发觉每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最终做什么”，探究出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：先推断。商是几位数？除。用23除以6，等于3，3写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。除。用6除58，等于9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先推断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？生：可用估算的结果加以比拟，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。二、问题延长，寻求最佳的解决方法。进而解决例3的延长问题：“假如一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？生1：242=483924。生2：246144，1442361442。所以，一本相册不够，2本可以。沟通方法，比照出最佳方案。三、根本练习，学会笔算除法的有序思索方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步