人教版小学二年级下册美术教案全册.docx

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1、小学美术第四册教案课题：1纸片插接教学目的：1、让学生初步理解新的手工制作学问及驾驭根本的插接技巧。2、引导学生在欣赏造型及色调中勇于发表独特见解。教学重点：插接图形的造型设计。教学难点：插接技巧的理解及驾驭（插接方法及摆设形态）教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精致艺术图片。教学过程：一、授课1、制作方法比照导入点出课题师言：小挚友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了很多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷）。教师指出今日我们要学习新的制作方法插接（纸片插接）。2、 欣赏、比照，发觉新的纸工技法欣赏制作精致的插接作品。（扑克牌插接、几何形

2、插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生视察这些纸艺作品及以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在视察粘贴式的桥梁作品及插接成的纸片作品中引导学生比照发觉两者有制作方法何不同之处）w W w .X k b 1.c O m这些作品都奇妙的利用了插接方法。（由学生答复、发觉。）3、 视察范作：师问：视察作品并告知教师哪些比拟好看，为什么？生答：纸片的图形特别美丽，颜色丰富，搭配和谐。4、 教师边示范制作，边讲解：刚刚我们经过视察，已经发觉了这课要学习的内容纸片插接制作的一些要点，如今教师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步驾驭其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可

3、用简洁方形代替，）（2）剪。（3）探讨插接方法（提示学生先由设计作品的底座）（4）插接。提示学生插接的底座确定要坚固，可选择井字格形构造。（鼓励学生找其它更坚固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。5、 让学生先探讨，并分组动手先制作插接底座。新 -课-标- 第-一-网6、 看看谁的底座最坚固，并把这个新发觉方法介绍给大家。二、布置作业：1、 学生可自行分组制作。2、 要求色调搭协作理，插接坚固。3、 学生完成作业，教师巡察辅导，发觉底座不坚固的马上赐予指正、修改、加以稳固。三、评价、作品展示、比一比：选出造型夸大、拼接坚固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有方法，插得最高,

4、由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？互相沟通插接阅历。四、教师小结今日我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精致的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，教师盼望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就渐渐会发觉这其中的美，并且用自己灵活的双手把这种美制作出来。课题：2点、线、面课型：综合课课时：1课时教学目的：1.培育学生创新思维实力和耐性细心的学习习惯。2.学惯用点、线、面进展排列造型。教学过程一. 导入1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来提醒课题。新|课 |标 |第 |一| 网2. 引：在一个安静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！

5、3. 旁白：看！舞台的布幕缓缓拉开了。第一场表演是。 4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形态？(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热忱和创作欲望，开拓学生的思路。二. 教授新课1介绍点、线、面的学问。引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探究。 设问:地球在宇宙中,显得怎样？2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地理解点、线、面的学问。2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；相识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。 引：画室里的表演正在进展着，请小挚友们跟着教师一起去欣赏。学问

6、点：点、线、面是美术世界的根本元素、真正主人。 设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培育学生对事物的视察实力和对问题的探究实力。3.扶植学生明确课堂学习任务。引：通过今日的学习，我们又增加了学问，让我们一起走进美术世界，去探究、去创建！ 设问：欢送你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？请把你的想象用画面的形式表现出来 依据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。三. 布置作业理论活动的细则，说明评价方法。 1.教师：选择一张你喜爱的彩色纸作

7、为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进展“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。X|k |B | 1 . c|O |m3.几何形的彩色卡纸。 以嬉戏的形式提出作业要求,活泼学习气氛.四. 作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。 说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。 作业展示板。培育学生的欣赏实力和评价的实力。五. 拓展 1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家康定斯基的绘画201号B.凡高-向日葵抽象画D.照片故宫城门、现代城市2.日常用品A.时钟B. 自行车C. 雨伞D. 建筑物扩展学生

8、的视野。3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美妙的画面。 营造课堂学习气氛，稳固课堂学问。课题：3重叠的形态课时：一课时课型：欣赏、造型、表现、评述教学目的：1通过视察自然界中重叠的现象，学生初步理解重叠形态的特点。2通过教学活动，培育学生的欣赏、评述、造型、表现实力，从而进步审美素养。3通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形态排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。教学重点：理解重叠形态的特点，并制作。教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。教具打算：水果两个、几何图片若干、重叠形态拼贴画一幅。学具打算：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水教学过程：一、组织教学二、视

9、察导入1、重叠的概念：X k B 1 . c o m师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？生 答略，师引导学生视察上下、前后的重叠特点2、视察自然现象师 引导学生视察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。3、导入课题：重叠的形态三、新课教授（开展阶段）1、学问窗：一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。2、学生活动：活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）活动二：请2位学生上讲台用教师打算的几何图片教具拼摆重叠的形态。3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）

10、城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品4、重叠形态的制作a、选择造型：动物、植物或人物b、选择重叠的方式：上下或前后c、欣赏教师范画,学生探讨画中的重叠形态.更加深学生对重叠的印象四.学生理论创作(探究阶段)1.完成重叠形态的设计和制作2.鼓励学生大胆创作五.作品展示1.分小组展示自己的作品2.欣赏别人的作品，并评述六整理整理整理桌面，整理工具和材料。七.归纳拓展1.生：谈感受2.师：小结新 课 标 第 一 网3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用第五课五味瓶学习领域属于设计、应用。一课时。一、教学目的：1、 认知目的：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的区分，

11、学会用各种色调、图形表现对五种不同味道的感觉。2、 实力目的：培育学生的视察实力和动手实力，在理解不同色调的同时学会如何去以不同的绘画形式来表达“味道”。3、 审美目的：挚友学生对色调的敏锐感觉，初步驾驭各种色调在生活中的运用，体验美、感受美。4、 品德目的：培育学生、爱劳动、爱生活的优良品质。5、 情感目的：在教学活动中，进步学生学习爱好和创作欲望。二、教学重点：对学生主动学习实力的培育及爱生活、爱劳动的思想浸透。三、教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。四、学具打算：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥五

12、、教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐六、设计思路：本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，重量最重的局部。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的敏捷多变上，我细心设计了教学过程，采纳了试验、嬉戏、分组活动等方法，从导入阶段就开场留意培育学生对“五味”的语言和艺术表现实力；在实力培育方面，开展阶段过程中我主动为学生创设教学情境，引导学生主动找寻及常识不同的且简洁找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以确定并进展小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而到达促进其自主的主动学

13、习的目的。七、教学过程：（一）导入阶段1、 教师活动：以做试验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来相识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）1、 学生活动：体会并口头描绘“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的1、作用：以兴趣性的试验活动这种方式引发学生学习主动性。2、 教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。2、学生活动：通过题图初步明确色调及感觉的关系。2、作用：体会色调给以我们的直觉反映和思维反映。3、 教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以嬉戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。3、学生活动

14、：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进展分析、探讨。得出及味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿- 酸、白- 咸、黑- 苦、黄- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答案。 3、作用：培育学生大胆联想，主动参及的看法。（二）开展阶段1、 教师活动：引导学生讲解并描绘自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。1、学生活动：主动表达自己的想法并说出“五味瓶”的用处。1、 作用：丰富其感性相识，将相识想理性漫漫培育，扶植学生自主的去发觉去总结。2、 教师活动：引导学生分组探讨通过什么方法可以表现出“味道”。2、学生活动：分组探讨得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、

15、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。2、作用：鼓励学生主动思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。3、 教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的相识。（三）评价阶段w W w .x K b 1.c o M1、 教师活动：出示KT展示板（有五种不同形态的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。1、学生活动：展示自己的作品，体验胜利的喜悦。2、 教师活动：做课中小结，引导学生欣赏互相评议、欣赏彼此的作品。2、学生活动：主动表达并进展沟通。 2、作用：取长补短，共同进步。（四）整理阶段1、 教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改

16、良自己的作品。1、 学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。1、作用：养成良好学习行为习惯。八、课后拓展：在这次课学习后，目的在于让学生运用所学学问及技能奇妙地利用综合材料进展联想创作，体验创作的乐趣和创建的奇妙力气，在生活中发觉美，把美术学问运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。九、板书设计： 酸甜苦辣咸 学 生 作 品 十、课后反思：在教化改革的进程中，创新教化由为重要，教师应以敏锐的目光去发觉和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创建。在生活中我们更留意的是“无味瓶”的好用性，随着人们对生活品质要求的不断进步，“无味瓶”在造型设计上发生了变更。从形态、大

17、小、材质、功能等方面千姿百态。这些变更使儿童简洁产生联想，形成深厚的学习爱好，本课以“无味瓶：为原型的设计方案，表达了学生在课改后的学习形式，主动、乐学、勤思、共进。 kb1. com课题：6得奖了课型：设计应用、造型表现教学目的：（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手实力。（2）通过情境教学，让学生体验胜利的喜悦，鼓励学生勇于探究，主动进取的精神。教学重点：奖杯的设计制作方法。教学难点：奖杯的外形变更和大胆的想象力。教学过程：（一）导入新课（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，讲解：在宏伟庄重的国歌声中，中国运发动举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激烈人

18、心的时刻（二）提出问题（1） 这是一个什么场景？（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，志气）（三）引出课题除了在运动场上运发动有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文竞赛，英语竞赛，美术竞赛等等，都有时机让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成果或奉献的一种确定，信任每一个同学都有自己的幻想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光芒形象，那时的心情是怎样的激烈啊！今日我们就来给自己的将来设计一个奖杯，并把他奖给将来的自己好不好！得奖了（版书）（四）开拓思维俗话说三百六十行，行行出状元，姚明

19、是选秀状元，你们盼望自己是哪一行的状元呢？请举手说假如你是一个建筑工人，盼望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”假如你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。（五）学习设计如今请大家来想一想，喜爱给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，及众不同的奖杯呢？ 分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的

20、。如今同学们能不能奇妙运用手中的材料，做一个美丽的奖杯呢？（六）示范最简洁的奖杯（七）启发阶段：其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进展各种分解、切割成新的形象。 （八）动手作业：请同学们分小组进展合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。（九）给做好的同学上台颁奖。（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。课题：7孔雀翩翩教学目的： :/ww w.xkb1 1、 指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。2、 学习制作简洁的立体及半立体构成制品，培育动手动脑实力。3、 培育学生创建性思维实力及耐性细致的学习习惯。教学重点：驾驭立体及半立体孔雀的制作方法。教学难点：孔雀的装饰及立

21、体孔雀的制作教具打算：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）学具打算：学生自主搜集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。教学过程：一、导入新知：1 配乐欣赏孔雀的录象、图片2 说说看孔雀的特点及你最喜爱孔雀的哪一局部。二、传授新知1、 提醒课题孔雀翩翩2、 师导言：小挚友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特殊是开屏以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的缘由？（色调艳丽、纹样丰富且有对称美）生答3、 探究探讨：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题探讨、探讨。问题一：每一只孔雀采纳了什么不同的材料？问题二：立体孔雀头部

22、和身体的制作方法及和半立体孔雀的区分。问题三：教师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）4、 总结：师把小挚友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。5、 欣赏书本作品，说说其他小挚友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小挚友自己的意见。三、作业：用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。四、动动手 :/学生制作，教师个别辅导。五、 总结评价1） 评价：请小挚友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进展参观。2） 说一说：小挚友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小挚友的作品最吸引人，为什么课题：8叶子上的 “血管”课型：绘画课时：一课时教学目的：情感_感受树叶的美感。认知

23、_视察叶子的形态、颜色、构造。操作_用常用美术工具材料表现树叶的美。重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。教学打算：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。学具打算：课前要求学生搜集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。教学过程：一. 入导入： 播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬风光各种树叶特写。二. 导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话三. 启发谈话导入：如今是什么季节？有没有留意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？1. 启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变更呢”

24、？(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)二. 结合教材提醒1. 师：展示树叶提问？叶子有 “血管” 吗？ 学生答复师引导 “血管” 就是叶脉。2. 叶脉是用来做什么的呢？学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。三. 视察、探究1. 师：展示树叶引导学生视察、比拟。(组织学生四人小组拿出搜集的树叶沟通细致视察，比一比有什么不同)2. 师： 提问。(1) 你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？ 学生发言各种形态的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。(2) 颜色有什么不同？ 学生发言混色、带色点的都有可能(3) 不同的树叶 “血管” 有什么不同？要求学生多片

25、叶子间(具体比照、细致入微视察) 学生发言师：适当板画。(4) 正面反面有什么不同？(5) 摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？ 学生发言(6) 还有没有发觉有什么不同的地方？ 学生发言组织学生说一说对叶子的感受(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张美丽的脸蛋但没有确定的一样。是吗？)四. 展示例图白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。(1). 提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程(2). 这些例图让学生视察、比拟(学生如有疑问？师：当堂刚好解答)五. 作业要求：新课 标 第 一 网视察叶子画一片自已喜爱的叶子，留意 “血管” 的粗细构

26、造。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。1. 课堂巡察指导，启发学生选材，指导绘制。2. 先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受3. 学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，确定学生细致主动参及学习六. 小结；(展示)通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用处等。七. 优秀作业上(美术园地) 鼓励学生学习，鼓励学习爱好。*本课可能出现一课时时间不够，如两课时。第一课时组织学生视察、探讨。体验自已的认知，表达自已

27、的感受。第二课时尝试用合适的笔具、纸张绘制自巳喜爱的叶子及上台表述、呈现自已的学习成就和相识感受不同材质，形式艺术美和好用美。课题：9美丽的花边教学内容：人教版小学美术试验教材教学目的：1.认知目的:认知花边是图形的重复廷伸；2.技能目的:培育学生折、剪、贴、画、印等动手实力，驾驭制作技法；3.情感目的：培育学生敢想敢说，大胆创建意识，体验花边图案的美感；4.开展目的：培育学生造型设计实力及解决问题的实力；教学重点：相识花边图案的图形特点；教学难点：花边的设计、应用；教学打算：课前：布置学生搜集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。课时：剪刀、胶水、腊光纸等。教学过程：一、

28、 欣赏导入：教师组织学生上台展示（投影）搜集的各种有花边的东西。（ 教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容）1你喜爱自己搜集的东西吗？它美丽吗？ 引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件本来单调的物体更加美观、丰富。2这些美丽的花边造型选用了什么材料？3你能发觉这些美丽的花边，这有什么样的规律。 引出是图形的不断重复排列延长的学问点，教师可适时作简洁演示。4找一找我们身边的东西还有哪些有美丽的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。二、探究探讨：w W w . x K b 1.c o M我们知道花边是一种向两边重复延长的图形，我们用什么样的方法

29、来制作花边？学生：画的、剪贴的、盖印的教师示范：1画：2剪：连续图案剪法：1.取一张长宽适宜的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,确定要有物及物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色调花纹绽开为延接的图案花。数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进展排列组合，也能作出美丽的花边三、设计制作：1、鼓励学生自己设计图形（纹样）2、学生练习，教师适时指导（依据学生的实力进展辅导扶植，使每个学生能享受胜利的欢乐。四、应用建议：1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个美丽的花边2.在各种瓶、罐或日用器皿上进展装饰。课题：10奇异的脚印学习领域：想象及

30、表现 课时 一课时教学目的：1、引导学生依据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。2、培育学生的视察力、想象力和形象思维的实力。教学重重点：培育学生从具现到形象的再创建的实力。难点：学生想象力的创新。教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。教学过程 教学意图一、 组织教学二、 导入课题以兴趣性的试验导入课题：1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。2、 引导学生视察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名答复。表扬有丰富想象力的学生。X|k |B| 1 . c| O |m3、小组探讨，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多

31、种动物脚印的样子。4、出示课题奇异的脚印三、 视察理解各种动物的脚印，师生探讨脚印的模样1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏视察并探讨它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。2、欣赏课本第十四页，让学生理解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小挚友会有这样的想法 3、师小结： 我们感受大千世界的美丽，就别忽视了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小挚友们带来许很多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来绽开丰富的想象。四、 探究如何将各种脚印绽开奇异的想象引导学生于小组为单位探讨：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组探讨。先考虑你对哪种动物的脚印比

32、拟熟识，可以先从它的形态翻开思路。师提示学生绽开思路，以脚印原来的形态，如圆形，半圆形，不规则形等去绽开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生视察。五、想象及绘画1、引导学生独立绘画自己最喜爱的脚印，并将一般的脚印通过你的大胆及丰富的想象将它变成一副精致的图画2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。六、展示作业，总结评价1、否有集体合作的精神。2、是否能把自己想象脚印的造型及色调，大胆的表现出来。3、想象的脚印思路是否有创新，独特。4、是否能在完成作业的方法上有所创新。七、 课题拓展新|课 | 标|第 | 一| 网1、赏图例，引导学生课后应用其他材

33、料，如大的硬纸板来绘制你最喜爱的脚印。2、教化学生平常要擅长视察生活中的小事，多动脑筋。 创设轻松开心的学习气氛。进步学生的视察实力及生活情趣。培育学生的团体意识及探究实力。依据学生的实际实力，师赐予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过沟通，进步自主审美感知实力。课题：11蔬果变变目的1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。2、 展学生的塑造实力及想象力。3、 培育学生装的合作实力。 重难点、重点：利用各种蔬果进展造型。难点：利用蔬果的形态和色调进展设计。教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。教学流程一、出示范例，引出课题：师：小挚友，你们看，这些小动作得意吗？你能看出它们是些什么动物吗

34、？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今日，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？ 学生欣赏范例，主动答复提问。思维性合作学习 二、示范讲解制作方法：1、 对自己带来的蔬果先进想象，想想看合适制作什么动物。2、 师示范制作小金鱼：（1） 用梨做身子。（2） 将小西红柿用牙签插入做眼睛。（3） 胡萝卜切块做嘴。（4） 芹菜叶做尾巴。三、组织探讨，激发思维：1、 以同桌为单位，对打算的蔬果进展想象，探讨，尽可能不变更或少变更原来的形态充分利用它的形态和色调来设计小动物。2、提问：有哪几组情愿告知大家，你们打算用什么蔬果制作什么小动物呢？

35、 学生以同桌为小组绽开热情的探讨。请一些学生谈谈他们的探讨结果。四、学生制作：1、 要求切蔬果时要放在垫板上切，留意用刀平安。2、 团结合作，共同完成。3、 师巡回指导，扶植有困难的学生。五、赏析：1、 将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。新-课 -标- 第-一-网2、探讨：“你最喜爱哪个小动物，为什么？” 同桌两人互相合作，共同完成作品。学生欣赏作品。学生热情地探讨，大胆说出自己的看法。课后拓展 六、活动延长：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他好玩的造型。课题：12小鸟的家教学目的： 1 引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，进步学生立体造型的实力。 2 培育学生对爱护鸟类的意

36、识。学习领域：造型、表现课时：1课时教学重难点：小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变更、有创意）课前打算：打算学生运用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。教学过程： （1）引导阶段a、导入：“今日教师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？c、小组探讨并提醒课题。w W w .X k b 1.c O m（2）开展阶段a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。b、让学生在大胆尝试的根底上，通过小组探讨、沟通并描绘、说明各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自

37、由探讨“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应当学习他们的哪些优点？c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进展组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸大其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。d、在确定学生大胆、自由的设计根底上进展互相欣赏和沟通，并鼓励学生多动脑设计出更加新奇的小鸟和它们的家。（3）整理及整理并总结今日所学的内容，还要提倡同学们要爱护鸟类不能去损害它。课后拓展：课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。课题：13故 事 画课时：1课时教学目的：1、引导学生尝试把自己喜爱的一个故事通

38、过一个或多个画面表现出来。2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、好玩。学习领域：造型 表现教学重点：故事的表现教学难点：构图的合理性，画面的生动性、兴趣性教具打算：谚语故事vcd、故事画若干幅学具打算：绘画纸、绘画工具等教学过程：一、导入阶段：教师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传闻，所以同学们从小就知道许很多多的故事，比方“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了很多动人的故事，你们应当听过很多吧。w W w .X k b 1.c O m同学反响（略） 教师：其实

39、每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、嬉戏等，就是一个个故事。如今请几位同学讲讲自己熟识的或自己喜爱的故事。学生讲故事（略）教师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多惋惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？学生答复（略）教师小结：对，同学们答复得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟识的、喜爱的、别人的或自己的故事，用自己一双灵活的手把它画出来，画成一个或几个画

40、面，让其它小挚友也来共享你的动人的故事吧。（引出课题）故事画二、开展阶段1、动画片段欣赏：欣赏时提示学生留意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。2、教学示范：教师讲一个故事并出示本故事的画面。3、教材范例欣赏：欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。鼓励学生用绘画方式把自己喜爱的故事画出来。4、学生小组探讨：依据以上材料小组探讨如何选材、如何表现自己的故事。5、辅导学生作业：学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或依据自己的经验编一幅或一组故事画。表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。6、课堂沟通：在充分确定学生大胆、自由表现的根底上，进展互相欣赏和

41、沟通。以小组为单位举办“故事画”展。三、课后拓展有爱好的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。四、课后小记14我们班级的标记新|课 | 标|第 |一| 网这一课学习设计班级标记，但学生对标记的概念、形式、用处并不理解，只靠当堂课的欣赏来相识标记，从而设计标记，是远远不够的。这册书的最终一课是相识图形标记，它的目的是引导学生看一看、认一认各种图形标记在我们日常生活中所起的不同作用。使学生理解图形标记具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让学生对标记有所相识，知道一些常见标记，如交通标记、电台标记、银行标记等，能简洁说说图形标记所具有的一些特点，采纳哪些根本形态以及

42、设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标记。一、导课1小挚友们，我们这个班组成已经快两年了，小挚友在教师的指引下一同学习，一同嬉戏，建立起了深厚的友情，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成果？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。2“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进展讲评，分析好在哪儿。3点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标

43、记。二、新授：1欣赏分析例图，引导学生从标记的形态、图案、意义来分析它们采纳了哪些设计方法。刚刚我们一起设计的标记究竟好不好，是不是合适，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标记吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。2分小组探讨，说说你学到了什么？学生答复后，总结为以下三点。简洁，很多标记都用了几何形来概括；易懂，一看就明白它是什么意思；美观，具有艺术性。3欣赏课本例图的学生作品，试用标记的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。4修改原有作业。小挚友们理解了标记的设计方法，再回过来看看小挚友们刚刚设计的标记，你们觉得是不是须要改良一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起供应参考意见，扶植一起完善标记。三、学生练习：我们运用可以表示我