小学三年级上册英语全册完整教案.docx

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1、Lesson 1Teaching aims： 1、可以在情景中理解会说Hello! Hi! Im ,并可以在真实的语言环境中初步运用.2、可以听、说、认、读单词：cat monkey 3、学唱歌曲Hello,稳固本课教学内容。Main and difficult points:可以娴熟地驾驭句型：Hello! Im 并娴熟地应用在日常生活中。Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰等。Teaching procedure :1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。2.Presentation：a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向教师说He

2、llo, Hello,表示问候。然后让学生互相用Hello!练习问好。b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan的头饰说Hello, Im 然后请学生向教师进展真实的自我介绍。c. 向学生出示本课书的教学挂图并供应话题情景：早晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热忱地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, whats this ? 并将贴在树后的动物图片进展挪动，然后戴上面具说：Hi , Im Mimi. Hello, Im Mimi.d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 3、Practice:找挚友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停顿时，让里外圈的小挚

3、友面对面互相问好并进展自我介绍。4、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进展沟通。Lesson 2Teaching aims：a、Just speak：本局部通过情景会话，让学生用“ Whats your name?”询问对方的姓名并答复。b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。c、Lets sing：学唱歌曲Whats your name?稳固本课教学内容。Main and difficult points： a、娴熟的运用“ Whats your name?”句型进展沟通。b、驾驭dog , duck两单词。Teaching aids：图

4、片、投影、录音机Teaching procedure：A、Revisiona、课前播放歌曲Whats your name?渲染课堂学习的活泼气氛。b、唱 Hello 歌c、学生起立做自我介绍。B、Presentationa、教师首先做自我介绍，如：My name is Du Mei.,大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ Whats your name?”（用清楚、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他答复My name is，用类似的方法在教师里及学生进展问答练习，引导他们用My name is进展互相问答，留意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复

5、现上一节课的小动物。在稳固复习的根底上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! Im a dog. My name is Doggy. Whats your name? Hi! Im duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进展对话。c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进展认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。C、Practicea、将学生分成四个动物代表队，进展课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发

6、最佳表演奖。b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进展找挚友的嬉戏，持有不同花色一样数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。e、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲Whats your name?，当音乐停顿时，哪一个学生落到桥下，参及嬉戏的全体学生都要问Whats your name?请他答复。D、教唱歌曲Whats your name? E、Homework： 听录音，仿照会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。Lesson 3Teaching aims: 1、通过情景对话，让学生学习如何用英语互相问早上好。2、学习有关的动物单词：pand

7、a, bear 。 3、学唱歌曲 Good morning 稳固本课教学内容。 Main and difficult points:娴熟应用英语进展问好，并可以在真实的语言环境中运用。Teaching aids :相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。Teaching procedure :一、Warm-up 1、课前播放歌曲Good morning 渲染课堂学习的活泼气氛。2、唱歌曲 Whats your name ?3、做接龙嬉戏：A：My name is Li Yan . Whats your name ?B: My name is Peter. Whats your name ?C:

8、 My name is Micky. Whats your name ?二、Presentation:1、以自然的方式走向学生逐一问候Good morning , 并配以恰当的简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,领读单词、短语，然后引导学生互致Good morning. 2、当学生们向教师问候Good morning 时，教师不失时机地答复Good morning , boys and girls. 为了便于学生理解boy 和girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys ,指着几个女同学说girls, 然后再说 Good morning, boys a

9、nd girls. 4、教师自我介绍 Im Mr Zhang,让学生跟读Mr ,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei. You can call her Miss Liu .5、借助挂图，复现上一课的小动物。在稳固复习的根底上引出心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物： Look ,thats Mr. Panda. Lets say “Good morning., Mr. Panda .”然后让学生戴上小动物的面具进展对话。 6、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。三、Practice:学唱歌曲Good morning, 并将

10、歌词的结尾处该为详细学生的名字，然后做歌曲接龙嬉戏。四、Homework:听录音，仿照会话，并在实际情景中运用所学的内容。 Lesson 4Teaching aims： 1、Just speak：本局部通过情景会话，让学生接着学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。2、Just read：学习有关动物的单词：pig, rabbit。3、Lets sing：学童谣稳固复习前几课所学的动物名称。Main and difficult points：1、娴熟的运用“ Good morning! Good afternoon!”句型进展沟通。2、驾驭pig, rabbit两单词。Teaching ai

11、ds：图片、投影、录音机Teaching procedure：A、Revisiona、课前播放歌曲Hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。b、师生互相问好。c、激励学生们运用自己的英文名字分别表演前面几课Just read局部的对话内容。B、Presentationa、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning 和 afternoon,教师加以介绍：Its afternoon.b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon ,学生跟读、仿照Good afternoon,留意连读现象。c、教学Miss一词时可采纳上节课的方法，先指着教学挂图说Thats

12、Mr Zhang.Im not Mr Zhang.Im Miss Zhang.然后再在黑板上画一位女教师并介绍：This isnt Mr Zhang. This is Miss Liu.。d、借助教学挂图。在稳固复习已学动物的根底上引出新的单词rabbit 和pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, thats Miss Piggy. Lets say Good afternoon , Miss Piggy. e、让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Good afternoon ,Miss Piggy. My name is rabbit.以此到达情景中练习会话的目的

13、。 f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进展认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。三、Practice1、嬉戏:找挚友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停顿时，让里外圈的小挚友面对面互相问好并互问姓名。 2、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的视察用英语抢答出是早晨还是下午。3、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进展前几课书Just read 局部的会话练习。 4、听录音，仿照录音学习童谣。四、Homework1、请学生下午及教师同学见面时用Good morning 问候。2、听录音，仿照会话，并实际情景中运用所学的内容。

14、Lesson 5Teaching aims：1、可以在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达法，并可以在真实的语言环境中自然运用. 2、可以听、说、认读单词：bird mouse 3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并仿照他们的动作。Main and difficult points:可以娴熟地驾驭句型：Good evening. Good night . 并娴熟地应用在日常生活中。Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰等。Teaching procedure :一、Warm-upa.将各种小动物图片的一局部给学生看，让学生

15、猜一猜究竟是那种小动物。b.请学生到讲台前扮演教师，及全班同学互相问好，并询问局部同学的姓名。二、Presentation1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，及背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening,。运用简笔画和时钟设定黄昏的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Good evening.2、接着补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到学们的否认答复之后，教师介绍

16、根据此情此景应当说Good night .3、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。 d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、Practice:找挚友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停顿时，教师说Its evening now.让里外圈的小挚友面对面互相问候Good night. 四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进展沟通。Lesson 6Teaching aims： 1、Just speak：本局部通过富有情节的故事，将

17、本单元Just speak 中的内容进展系统复习，并创设情景进展运用。2、Just read：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。3、Lets sing：通过动手制作小动物，培育学生的动手实力，同时也进一步复现、稳固本单元所学的词汇。Main and difficult points：1、复习所学句型。2、驾驭所学单词。Teaching aids：图片、投影、录音机Teaching procedure：一、Revision1、唱 Hello 歌2、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的嬉戏，稳固复习本单元所学的单词。3、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进展竞赛，小组成员依次上前拿

18、自己宠爱的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能精确说出动物名称，哪一组就获胜。二、Presentation1、请学生看图猜故事大意。2、请学生听录音，看投影或挂图，理解故事内容，并仿照录音中的角色朗读。3、激励学生上台表演。三、Practice1)制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不断，可以让学生课下完成。2)引导学生用做好的动物玩具进展对话练习。 四、Homework：听录音，仿照会话，并在实际情景中运用所学的内容。Lesson 7Teaching aims： 1、可以运用This is 句型在熟识的场合介绍同学或教师，并能对此类介绍作

19、出得体的照应。通过学习这一会话承受礼貌教化。2、可以听、说、认、读单词：book bag 3、学唱歌曲Glad to meet you. 稳固本课学习的内容。 Main and difficult points:可以娴熟地驾驭句型：This is , Glad to meet you .并娴熟地应用在日常生活中。 Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。Teaching procedure :一、Warm-upa.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.采纳看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进展复习所学过的十个表示动物的单词。二、presentat

20、iona、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。b、教师先问班上的某一学生Whats your name ?学生答出My name is 之后，教师手指这个学生向全体学生说This is , 让学生以行或列为单位分别用This is 介绍另一组的同学。 c、教师向一个学生打招呼Hello, Im Mr 等学生说出Im 后， 教师上前及学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后，让学生互相问候Glad to meet you. 听录音，引导学生看着图片感知整段对话。 然后让学生戴上头饰进展对话表演。当最终一组表演后，教师指着一个学生背上的书包说Loo

21、k! This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词， 并引导学生互相介绍自己的书包和书。 d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、Practice:a. 听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you .b. 两人一组边表演边唱歌曲 Glad to meet you! 四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进展沟通。Lesson 8Teaching aims：1、Just speak：本局部的会话情景及第7课一样,仍旧是让学生介绍自己的同学,在此根底上扩展问候语Nice to meet yo

22、u. 2、Just read ：学习两个学惯用品的单词pen , pencil .3、Lets sing：学唱歌曲This is Gao Wei. 稳固复习所学内容。Main and difficult points： 1、娴熟的运用“This is”句型进展沟通。2、驾驭pen , pencil 两单词。Teaching aids：图片、实物、录音机Teaching procedure一、Revisiona、课前在教师的带着下边表演边唱所学过的歌曲。b、通过嬉戏复习单词book , bag.二、Presentationa、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话，

23、当其中一位学生说Glad to meet you .时，教师说Nice to meet you .教师再用以下对话反复及学生进展沟通。S: Hello! Im T: Hello! Im Mr S: Glad to meet you. T: Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you .的含义及用法。 b、出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进展操练并表演对话。c、教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, whats this ?

24、 Its a pen. Whats this ? It s a penicl. 带着学生学习这两个单词。 d、让学生听录音，跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。三、Practicea、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。b、组织学生边唱歌边表演。四、Homework：听录音仿照对话，在实际生活中运用所学的内容。Lesson 9Teaching aims：1、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢送，学习新句子：Welcome及 Thank you . 2、可以听、说、认、读单词：glue scissors 3、学习chant ,并利用这

25、一形式复习已学过的六种学惯用品的单词。Main and difficult points:可以娴熟地驾驭句型：Welcome .Thank you . 并娴熟地应用在日常生活中。 Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。Teaching procedure :一、Warm-upa.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.根据第7课和第8课的对话进展分组表演。.二、Presentationa、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作，让学生初步理解Welcome! 及Thank you .的含义。然后教师组织学生练习这两句对

26、话。在此根底上教师和一个学生及全班同学共同表演练习本课的对话。b、激励学生进展小组活动，上讲台表演对话。.c、通过复习book , bag , pencil, 用实物学习新单词 glue和 scissors.d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、Practice:a. 听录音学唱本课. Lets chant,.让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪刀及胶棒，听录音边说边指以物品。b.教师拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，假如猜对就赐予嘉奖。 四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进展沟通。Lesson 10Teaching aim

27、s：1、Just speak：本局部创设了一个特定的教室情景,旨在引导学生向同学介绍自己的学惯用品,参及对话的同学做出主动的回应。2、Just read：接着学习两个学惯用品的单词：eraser , sharpener。3、Lets sing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习稳固已学过的学惯用品单词。Main and difficult points： 1、娴熟的运用“This is ”句型进展沟通。2、驾驭eraser , sharpener两单词,稳固已学过的有关学惯用品的单词。Teaching aids：图片、实物、录音机Teaching procedure：一、Revisiona、组

28、织学生演唱学过的英语歌曲。 b、分组创设情景进展对话表演。 c、通过嬉戏复习学过的六个有关学惯用品的单词。 二、Presentationa、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的my , big 须要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说My name is 然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name ，然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book / pen / bag ,再说，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比划边说Its big. 或Its not big.以此使学生明白big 的含义。 b、在教师

29、的指导下操练本段对话，留意让学生反复练习big 一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。激励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。 c、在复习book , bag , pen , pencil , glue , scissors的根底上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。 d、Lets do 的活动分以下几步骤进展： A.由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。B.由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学惯用品是否和教师指令中要求的一样。C.当学生能娴熟做出各种动作后，可让学生变换学惯用品接着做动作。例如Open your

30、book. Take out your pencil. Close your pencil-box. Show me your glue. Lets draw a bag. D.播放录音，激励学生跟读，并指读本课的学习内容。三、Practice复习本课学过的有关学惯用品的单词时可做下列嬉戏：赛一赛看谁拿的多。方法如下： 1)在桌子上摆放各种各样的学惯用品，教师发出指令pen，学生从中找出pen 并用英语说出，两人一组看谁拿得快速精确。2）学生那出自己全部的学惯用品，当教师发出指令Show me you pen .是学生边说This is my pen . 边举起手中的pen，看谁说的对，同时动

31、作正确。 四、Homework：听录音，仿照对话，在恰当情景中运用所学的内容。 Lesson 11Teaching aims： 1、可以运用This is 句型在熟识的场合介绍自己的学惯用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的照应，通过学习这一会话承受礼貌教化。 2、可以听、说、认、读单词：ruler ，pencil-box 3、用This is my 这一句话，边说边找出自己的学惯用品，到达复习单词和句型的目的，稳固本课学习的内容。 Main and difficult points:可以娴熟地驾驭句型：This is Oh! Its nice ! 并娴熟地应用在日常

32、生活中。 Teaching aids:：相关的动物图片，录音机，实物等。Teaching procedure :一、Warm-upa.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.采纳看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进展复习所学过的十个表示动物的单词，通过嬉戏复习学过的学惯用品单词。c. 分组创设情景表演对话。二、Presentationa、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。b、教师拿出一个美丽的铅笔盒，利用自己的形体语言，让学生理解Oh! Its nice!的含义。.c、教师组织学生根据本课对话内容进展操练，在操练过程中重点教pencil-box

33、及Its nice. 指导学生两人一组进展对话练习。d、利用实物学习ruler 及 pencil-box.e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、Practice:根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学过的学惯用品重新组成对话进展表演。并根据学生的表演状况，评比最佳表演奖。 四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进展沟通。Lesson 12Teaching aims：1、Just speak：本局部综合本单元前五课的对话内容编写了一段好玩的小故事，旨在激发学生的学习爱好，稳固所学内容。2、Just read：复习检查十个学惯用品的单词

34、。3、Lets sing：学唱歌曲Here we go ，稳固复习本单元的教学内容。Main and difficult points： 1、娴熟的运用根本句型进展沟通。2、驾驭十个单词。Teaching aids：图片、实物、录音机Teaching procedure：一、Revisiona、课前组织学生演唱英文歌曲。b、分组表演各课的对话，进展竞赛。二、Presentationa、教师手拿自己的一本书边指边说This is my book. Look at my book. 然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等学惯用品边指边重复Look at ，让学生理解Look

35、 at my book . 的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：（1）图片中每一个人物所说的内容，图中，猴子拿着小猫的学惯用品说“这是我的转笔刀，”小猫在图中订正说：“不，这是我的”，留意其中的my要重读。（2）每幅图之间的联络。指导学生把六个图的对话内容联络起来进展操练。b、让学生听录音，仿照录音中的语音语调，然后激励学生戴上小动物头饰，进展故事表演。三、Practicea、通过嬉戏复习十个学惯用品的单词。b、听录音学唱歌曲Here we go，然后跟着录音边唱边表演。四、Homework：听录音，仿照Fun story 的内容，在实际情景中运用所

36、学内容。Lesson 13Teaching aims： 1、本课以马戏团的演员及小观众的简洁对话引出本单元的话题：Look at my Its big(small),让学生视察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而不由自主地进展表演、仿照。 2、可以听、说、认、读单词：nose eye 3、Lets do.让学生们在好玩的活动中稳固所学内容 Main and difficult points:可以娴熟地驾驭句型：Look at my Its big(small),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。Teaching aids:几组大小比例悬殊的学惯用品，及本课相关的图片和单词卡片，录音机

37、，头饰，实物等。Teaching procedure :一、Warm-upa.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进展沟通。二、Presentationa、教师通过复习上课内容，刚好出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my互相介绍文具。 b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose. Look at my nose. 同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教

38、师要随时赐予表扬，并激励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at 用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进展练习。 c、作TPR活动Touch your nose,稳固所学单词。教师先讲步骤及要求，让学生理解嬉戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在嬉戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最终推出优胜组。 d、教师拿起一个大书包，说Look at my bag.Its small, small , small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser. Its small, small, small.让学生理解small。再

39、依次出示其他大小比例悬殊的学惯用品，让学生比拟big及 small, 然后仿照操练。 e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my nose. Wow! Its 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形态，引导反响快的学生随之说出big.教师此时要刚好赐予表扬。用同样的方法介绍Hi! Look at my eye. Wow! Its small.f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、Practice:a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进展会话练习。b. 学生翻开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进展对话练习。c. 学生拿

40、出自己宠爱的各种玩具，互相介绍并比拟大小。四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进展沟通。 Lesson 14Teaching aims：1、Just speak：本局部通过刚飞临地球的机器人及师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you . 互相问候。2、Just read：学习认读face , mouth ,可以听懂，会说，能在句子中应用。3、Lets sing：通过指令性嬉戏，以小组为单位，稳固复习教学内容。Main and difficult points： 1、娴熟的运用“How are you? Fi

41、ne , thank you . ”句型进展沟通。2、驾驭face , mouth两单词。Teaching aids：图片、录音机Teaching procedure：一、Revision a、课前播放歌曲Hello! How are you?活泼课堂气氛。b、唱歌曲Glad to meet you! 带入英语情境。c、学生自己结组表演对话。二、Presentationa、教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答Fine , thank you .借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，屡次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做

42、说明，中国及英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。 b、在理解的根底上，教师组织学生仿照操练。教师要留意指导fine 中n的读音，不要吞音。Thank的th 的发音，不要发成s。c、以小组为单位，进展组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到熬炼和开展。d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture . Wow ! Its nice! ”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher. They are children. ”教师指着机器人“Who is this ? ”“I

43、ts a robot .”然后，教师戴上机器人的头饰指着自己，“Its me. Im a robot. How are you? ”及学生们互相问候。 e、借助图片上的人物，说出face , mouth ，并出示图片或词卡片，实现音、行、义同步教学。f、用Touch your进展TPR活动，稳固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的nose , eye 。g、听录音，让学生跟读并指读Just speak 和Just read 局部的学习内容。三、Practicea、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , dra

44、w two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告知学生，说两个眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，实行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得快速、精确、富有创立性，帖到班内墙上展览，激励学生的主动性，培育小组间互相协作、共同进步的团队精神。四、Homework： 1、听录音，仿读对话。2、激励学生课后及教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。Lesson 15Teaching a

45、ims 1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? Im fine, too. 等表达方式。让学生理解相像的情景中可以有不同的表达方式。 2、可以听、说、认、读单词：head ,ear 3、学唱歌曲Hello! How are you? 稳固复习教学内容。 Main and difficult points:可以娴熟地驾驭句型：How are you ? Good! And you? Im fine, too. 等表达方式。让学生理解相像的情景中可以有不同的表达方式，可以娴熟应用这些句型。 Teaching aids:：学惯用

46、品，及本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 Teaching procedure :一、Warm-upa.课前播放歌曲Hello! How are you? 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进展沟通。二、Presentationa、教师走向学生，依次用Hello! How are you? 问候，引导学生答复 Fine. Thank you .然后向教师问候： And you?问下一位同学Hello! How are you? 教师答复Good! 引导学生再依次答复Fine. Thank you. b、在语言师范的根底上让学生在小组内进

47、展操练，然后教师出示挂图，为学生供应会话背景。激励学生两人一组，到台前表演对话。c、学唱歌曲Hello! How are you?稳固所学内容。d、运用Touch your 进展TPR 活动，激励学生认读新单词head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、Practice:a. 分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让学生戴上头饰进展表演，让学生理解，并综合运用所学内容。b. 全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello! How are you? ,边表演，每次换一个伙伴，在愉悦的气氛中，稳固所学内容。c. 学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的状况。 四、H