人教版四年级上册英语全册教案.docx

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1、四年级上英语教案第一课时教学内容： 教学目的： 能听懂、会说： ? , , .并能在实际情景中运用。 能听、说、认读本课主要单词：, , , , , , 能听懂并能依据指令做事情。教学重点： 学习 ?及相关单词：, , , , , 。教学难点： 一词留意的发音，不要及的发音混淆，教师在教学中应刚好订正。 在答复 ?时，留意单词复数的读音。教具打算： 教材相配套的教学录音带 教师自制的单词卡教学过程：（一）热身、复习 （ ） 教师播放第一册 单元中得 局部，学生跟着录音一起说。 教师出示及内容相符的图片，问： ?让学生进展答复。一词由这里引出。 复习, , , , , , , 等单词。 引导学生

2、用以上单词做问答练习，如： ? ? 在学生答复出问题后，教师可再追问： ?使学生能用复数进展答复。如： ? , （二）呈现新课（） 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说： . ? 学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给及表扬（, , 都已学过），也可让学生用中文答复。 告知学生我们要学习有关的内容，教读 让学生观看本局部的教学课件遍。 让学生看着视频的画面答复： ? (在看了两遍课件的根底上,考察学生的听力和记忆实力)学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。教师可针对学生答复的不同程度进展指导，激励学生完好的答复出来。当学生只答复出 , , 时，教师进一步再问： ?引导学生说

3、出： 或 . . 教师可以干脆把一词告知学生。 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 出示单词卡，让学生进展认读。教师可以告知学生一些记忆单词的方法。如视察单词的第一个字母和最终一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 学生跟读并仿照 局部的内容。（运用教材相配套的教学录音带） 教师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量： . ?让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。教师指着教室中的相关事物问学生： ?让学生答复。教师出示单词卡，让学生进展认读。（并把单词卡贴到黑板上）看黑板上所贴的单词卡，读出单词。让学生做 : 依据教室中的实际状况，自编对话学生展示练习状况，教

4、师留意学生对名词复数的运用，刚好给及指导。订正学生错误时留意方式方法，不要打击学生学习的主动性。对于说得很好的学生应刚好表扬。 教师和学生用英语进展沟通，导入 的学习。 .: , , , , . 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。教师先说词组, 然后再让实力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参及进来，激发学生学习英语的爱好。（三）作业布置（） 教师发给每个学生一张图画纸。 教师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。所听内容： . ? , , , , , . 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 两人一组，看图做问

5、答。第二课时教学内容： . 教学目的： 听懂、会说并能在日常生活中运用 .这一句型。 听懂、会说表建议的句子 . 能听懂、会说并能恰当运用表示方位的词。教学重点： 学习句子 .； .学惯用表示方位。教学难点： 学生对 和 的表达要比理解稍难些。 一词的发音对学生来说读准不太简洁。教学打算：录音机，磁带教学过程：（一）热身、复习（） 复习已学句型： 教师手拿一个毛绒玩具，说： , . 让学生用事先打算好的实物仿照句子 当学生可以说出句子时，教师可提问： ? 启发学生用学过的学问答复： 在学生答复 ?时，教师可以适当的参加 一词， 让学生在实际的情景中理解 的含义并运用。（二）呈现新课（） 教师出

6、示和的面具，问： ? ?学生答复出和后，教师补充： . 让学生猜 的含义。教读 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 , . . ? , .(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上： .提问： ? (让学生先熟识一下对话情景。) 让学生带着问题观看本局部的教学课件。 让学生通过视听来答复教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的扶植。 学生跟读并仿照 局部的内容。（运用教材相配套的教学录音带） 请学生说明 . 让学生结合实际状况用 说句子。请学生说明 . 本句可用动作来表示。教师告知学生 .是建议去看远处的东西。 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。 ? 再次观看本局部

7、的教学课件，让学生依据画面内容分角色配音。 让学生三人一组，分角色表演对话。评比最佳表演奖。教师要留意学生运用, 两词的精确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。听 局部的录音。（运用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示和的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进展仿照。（三）作业布置：、 ：学唱歌曲 板书 . 我们有一个新教室。 . 一起去看看。第三课时教学内容： 教学目的：学习元音字母在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。教学重点：驾驭元音字母的发音和单词的书写。教学难点：元音的发音，引导学生相识字母有元音和辅音之分。教学打算：录音机教学过程：一、

8、热身复习（）.日常口语练习。.复习上册书的有关字母的学问。 二、新课展示（）.教师出示字母卡并问： ?“ ”. “”? 引导学生说出元音字母在单词中的发音。.出示含有这个字母一样发音的单词图片。.放 局部的录音，学生跟读。.小组学习：找一找还有那些单词中字母的发音是？.小组汇报沟通并总结。三、兴趣操练（）.嬉戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有的发音。如： .学写单词，并指导学生描红。四、作业（）听录音，给家长读单词。板书第四课时教学内容： 教学目的： 能听懂、会说： . .并能用 .和表示颜色的词来描绘教室中的事物。 能听、说、认读本课主要单词：, , , , 。

9、教学重点：学习 . ；学习 单词：, , , , 教学难点： 的发音及运用 表达复数时动词的运用教学打算：录音机教学过程：一、热身、复习 （ ） 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停顿后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生接着转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（, , , , , , , , , ）都被复习过一遍。二、呈现新课（） 复习本单元局部 的内容。学生利用所学学问答复问题。然后教师补充说： , , , , .(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施或许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议运用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景

10、图) 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生： ? 让学生试着答复问题。教师可做适当提示。 播放本局部的教学课件 教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪耀。当再次点击时可显示英文单词。） 利用课件显示英文单词并教读。刚好订正学生的发音。 教师播放课件中的句子局部。 教师提出问题： ? .通过让学生答复问题，学说句子 . .教师留意刚好订正的发音。 学生跟读并仿照 局部。（运用教材相配套的教学录音带） 观看课件画面，对课文中的句子进展扩展练习。如：! . . , . . .对表达有困难的学生，教师可

11、用提问的方式加以引导： ? 让学生翻开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进展巡察，发觉问题刚好解决。让学生在本班教室的实际场景中进展操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的爱好。 复习本单元所学有关的全部单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考察学生认读理解单词的实力。把以上单词制作成表格，形如本册教材第页。做的嬉戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听教师读单词划圈，可以连成一条线的同学喊。接着嬉戏，直到全部的单词都被划上圈。此嬉戏为 局部。三、兴趣训练（）嬉戏： .）教

12、师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生依据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的。）本嬉戏可以进展 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，依据要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。）建议：这一嬉戏还可制作成课件。（详细内容及操作见媒体素材）嬉戏：计时猜词竞赛 .（适当增加句型，进展扩展会话练习。）如： . . . .四、作业抄写单词板书 电脑 讲台 风扇 墙 地板第五课时教学内容：、 教学目的：、能听懂、会说. 和 .及其表示赞同的答复：.能敏捷运用 . .、能听懂、会说 , , , .并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。教学重点：学习 和 及其表示

13、赞同的答复：.学习词组 , , , .教学难点：区分和正确运用及 在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进展说明。教学过程：一、热身、复习 （ ） 复习本单元局部 的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为 的嬉戏。假如听到教师说 : .学生必需要做出相应的动作，假如教师的指令中没有说 ，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿态不动。让学生翻开课本，看一看，说一说页和页黄颜色局部的标题都是什么。通过这一环节让学生熟识.这一句型。二、呈现新课（） 用学过的词组 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上： , , ， 让学

14、生认读词组，并启发学生说出中文。 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生运用 介绍这些人物： , , , , , , 和 .教师创设情景： . . . ! ? 师生共同观看教学课件遍 教师提问，学生答复： 和 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么答复的呢？( . )告知学生在表示同意别人提出的建议时可用. . () .( .并板书，让学生用完好句答复问题) 教师提出问题让学生思索： , 及, 所说的句子一样吗？有什么区分？让学生带着问题再看一遍教学课件。 学生答复问题，教师进一步做讲解。是建议让我们做什么事情，是一个人对其别人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 也是一个人对

15、其别人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。 让学生看黑板读出词组和句子。 看书听录音并跟读。（运用教材相配套的教学录音带， ） 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进展实际沟通。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）学生展示练习状况，教师要做适当的表扬和激励，进一步培育学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好。让学生以小组为单位运用本课所学学问自编情景对话，教师可找组进展展示，并刚好进展评价。教师要在教学中对学生进展酷爱班集体和酷爱劳动的教化。三、兴趣操练（）嬉戏 猜词嬉戏 （见 ）小组活动。教师把打算好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示

16、： , , , , , , , , .嬉戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要依据他所说出的内容用或来推断。最终比一比哪个同学猜出的单词最多。作业、背诵课文第一课时教学内容： 教学目的：能听懂会说本课的会话。可以用正确的语音语调并依据意群朗读对话；可以在情景中运用句型 ? . .可以在语境中理解新词：, , , 的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：发音：在答复句子时颜色前面不用冠词，学生常常会出现 .这样的错误。教学打算：录音机，磁带教学过程：（一）热身复习（）复习上节课内容。（二）呈

17、现新课 （）假如在前面做的对话中，有学生说出： 。这时教师要利用这一契机追问：? ? 假如没有学生说出及课文相关的句子，教师可进展以下操作：教师手中拿一个书包，说： . . 让学生听两遍后，问学生： ? 假如学生一时答复不出来，教师可用以下句子进展引导： ?当学生说出颜色的词时，教师说完好句 让学生重复。让学生用身边的物品做 ? 的问答练习。（留意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子 .教师要随时给及订正）教师出示一只玩具熊猫，问学生： ? 对可以答复出来的学生进展表扬，假如没有学生能说出来，教师： 。在说句子时，教师要用手势扶植学生理解一词。让学生看着熊猫重复教师刚刚说的句子。教师指着书包，

18、及学生做问答。教师： ?学生： .教师： ? 学生： 让学生仿照着做这组对话。听录音，跟读并仿照。让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的根底上，自编对话。对学习好的同学要进步要求。 （三）兴趣操练 （） 嬉戏 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说： 另一个学生说：? ? 手拿东西的学生说：! 然后那个学生来猜东西的颜色： 手拿东西的学生用来推断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色接着嬉戏。（四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用 ?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的答复。使学生在真实的情景中运用和驾驭所学学问。

19、板书：第二课时教学内容： 教学目的：能听懂会说本课的会话。可以娴熟运用句型 ?来答复书包中各书本的名称。能听说认读本课主要词汇： , , , , 教学重点：句型： ?词汇： , , , , 教学难点：发音： , 区分书写形式：, 及 , , 教学打算：录音机，磁带教学过程：（一）热身复习（）复习第一单元 所学内容做嬉戏： 教师说 : .学生依据嬉戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间依据图片内容做问答练习。 复习及本课内容有关的单词做嬉戏：教师先出示图片, , , , , , , ，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（

20、二）呈现新课 （）让学生熟识句型 ?教师手拿出书包，提问： ?教师出示单词卡，引导学生答复：并让学生指一指自己的。教师接着提问： ?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进展识别。学生在教师的扶植下学习这些单词。教师出示单词卡，让学生认读单词。学习时，教师要留意提示学生咬舌尖。指导学生区分带有这几个单词的不同书写形式。 学生听录音跟读、仿照。让学生两人一组，运用所学学问进展扩大和自编对话的练习。如：找几组学生汇报成果，共同沟通。教师要刚好做出评价。（三）兴趣操练 （）嬉戏 学生要依据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布吩咐，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做

21、得又对又快。指令为：（四）作业朗读单词板书 语文书 英语书 数学书 故事书 书包第三课时教学内容： 教学目的：感知并归纳在单词中的发音规则。可以读出符合发音规则的单词；可以依据单词的读音拼法出符合发音规则的单词。进可以依据单词的读音拼法动身音规则的单词。教学重点：可以读出符合发音规则的单词教学难点：简洁及的短音混淆。教学过程：一、利用拆音法拼读单词. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问： ？从学生的答复中引导出 ，教师出示风筝图片，板书，引导学生拼读. 教师指着风筝的图片提问： ? 学生答复, . 并拼读。. 教师接着指着风筝图片提问： ? 并突出风筝上的，学生答复。教师板书，引导学生进展

22、拼读。. 教师提问： ? 学生答复 , . 教师板书和。. 教师出示歌谣第一段文字： , . 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的发音是否到位。. 完成, 的活动。二、强化在单词中的发音。教师出示更多含有构造的单词，比方, , , , , , 等，让学生尝试拼读出来。三、作业布置（）自主读出以下单词： ， 第四课时教学内容： 教学目的：、可以听说认读单词： 、可以运用句型 ?进展问答。娴熟描绘书包中各种物品的名称。教学重点：句型： 词汇： 教学难点：名字复数的运用。教学过程：（一）热身复习（）复习上节课内容。（二）呈现新课 （）教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请组学生进展表演

23、。最终一组表演完后，教师提问： ? 学生答复 , . 教师反问：？然后呈现 板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，和。教师板书，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问 ？学生依据事实来答复。. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词，提示学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 。. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词 和。学生跟读。. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，依据实际状况来答复教师的问题： ？（三）兴趣操练 （）嬉戏 对话表演竞赛 教师让学生依据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。（四）作业布置：板书 糖果

24、钥匙 玩具 笔记本第五课时教学内容： 教学目的：学生可以理解对话大意，可以用正确的语音语调朗读对话，可以在情景中恰当运用句型 ? 问答颜色。. 可以在情景中理解新词，的意思并能正确发音。教学重点：句型： ? 问答颜色。词汇：，教学难点：对 和 的理解。教学过程：（一）热身复习（） 复习 ?（二）呈现新课 （）. 教师带着学生看图：和探讨丧失的笔记本的画面。教师指着图片说 . 板书新单词，并带读单词。. 教师接着提问 ? 请学生留意 说的话： 。学生答复 教师接着问 ？教师指着张鹏说 ，。 。教师出示句子： 。请学生完好听一遍对话录音，推断句子正误。学生听完后进展推断，并讲 更正为。. 教师提问

25、 ?板书核心句型： ？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： . . . .学生听完后选择正确的答案。. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型 ？ 。. 学生做 板块的活动。. 教师提问 ?请学生在对话中找出答案： ， 。教师利用单词卡片和实物教学单词 。（三）稳固操练 （） . 教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子： . 学生自由朗读对话，教师提示学生留意依据意群朗读。作业布置：板书丧失玩具 笔记本第一课时教学内容： 教学目的：能听懂、会说 ? . .能听、说、认读 . ? 教学重点：能听懂、会说 ? . . .词汇：, 教学难点：, 的尾音课前打算

26、：几张班里同学的照片。 和他妈妈的图片。 教材相配套的教学课件 ， 。 教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身复习（）问答练习： ?做“猜人”的嬉戏。让一个学生描绘班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型 ? .（二）呈现新课 （） 新课导入。教师先自我介绍 .，然后提问一名男生 ?该名学生答复问题后，教师对大家说： 教师问学生： ? 启发学生答复： .教师接着指其他男生，让学生答复： ? 教师再指另一个男生，让一个学生问 ?另一个学生答复 .（多做几组） 教师指着一个女生说： 然后问学生： ？让学生试着答复： 教师再指几个女生问： ? 让学生两人一组做 ?

27、的问答练习。 教师出示课文人物图片，让学生做问答： 出示班里某个学生的照片，教师说：, , ? 句型 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学学问对这个学生进展描绘。例如： . . . 教师出示的图片问： ? 学生答复.教师再出示他妈妈的图片，说： . . 说明. 教师： , .(这时教师可以指一指教室里的国旗，扶植学生理解) 教读单词。 让学生观看教学课件运用及教材相配套的教学课件 让学生就对话内容答复问题。听录音，跟读对话。让学生表演课文对话。 （三）兴趣操练 （） 做猜人嬉戏。及 局部相结合。让一个学生来描绘自己的挚友，其他同学要依据描绘猜出这个人是谁。如： . . . . ?

28、听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要依据说话人的声音推断性别 ? ?其他学生推断或。假如答复对了，全班同学再问： ? 猜的学生要接着答复出说话人的姓名。全班同学用.或来推断对错。猜的学生规定有次时机，假如答复次还猜不出来，就算输了。（四）:回家介绍你的挚友给你的爸爸妈妈。第二课时教学内容： 教学目的：（一）学问目的. 能听懂会说本课对话： ？ . 牢记新词组和单词： ， ，（二）实力目的. 能在活动中互助合作、体验合作开心的精神，开展合作精神，培育学生的创建力及想象力。. 能运用所学的语言学问在创设的情境中进展娴熟的交际，并在此根底上能

29、将其应用于日常生活之中。（三）情感目的. 激发学生学习英语的爱好，扶植学生树立学好英语的信念，增加学生的参及意识。. 引导学生主动及别人合作，共同完成学习任务，并在胜利中体会英语学习中的乐趣。教学重点：能听懂、会说 ， ， 教学难点：在句子中运用新词课前打算：词卡和图片教学过程：（一） 热身复习（）（二） . 教师面带微笑，走下讲台及学生握手问候。 ? 播放歌曲“ ”（）: 拿出的头饰，介绍 . .强调女孩的时候要用接着介绍 .学生跟读。(以开火车的形式既稳固了练习了句型。) （）教学单词, , , :出示有一高一矮的人物图片： . . 出示有一胖一瘦的人物图片， .教师要同时用形象的身体语言

30、表述这对反义词和句子的意义，渐渐过渡到描绘四周的同学。 () 教学单词 和 结合表情和图片扶植学生理解意义。 . 让学生想想 ? .(启发学生，具有这种特征的某位教师，父母，爷爷奶奶等家人) 学生学习单词。视察和理解单词，结合句型进展操练，并能表达出的表情，最终结合句型 ? 进展稳固。（设计意图：通过学生熟识的亲善可亲的人物形象，扶植学生学习新学问，再借助表情，让教师和学生出，评出身边得意的人来。） 通过听课文，要求学生完成确定的任务，使学生可以养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下根底。（）:猜一猜：: . (, , , .) 跟着录音学唱歌曲，并驾驭歌词的意思 跟读局部 的内容和 的

31、内容，边读边做出相应的动作。板书：第三课时教学目的：.听说读写词汇 .在实际情境中敏捷运用以上所学词汇。.培育学生良好的英语拼读习惯。教学重点：听、说、读、写词汇的发音教学打算：录音机教学过程：一、.播放 的录音，学生边听边说边做此局部的活动.二、.播放 的录音.学生跟读。 .学生以“开火车”等多种形式练习 .让学生在小组内互相检查单词的认读 . 播放 的录音接着稳固四会单词 三、 .教师范写 （看图 ，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍.以同样的方式读写 作业：练习发音，读熟例词第四课时教学内容： 教学目的： 教学重点：, 可以在实际生活中，结合确定的语言情景描绘挚友的特征，能正确运用

32、 这些代词及物主代词教学难点：, 的尾音课前打算： 教学过程：第五课时教学内容： 教学目的：听、说、认读短语 听、说、认读句子 .重点：听、说、认读短语 难点：的发音；短语的敏捷组合。课前打算：五位同学的图片录音机及相应磁带课件教学过程：一、.复习三年级下册第三单元的表示形态的反义词。二、借助前面的 教师： .（指着自己的头发）从而引出 、 小组间练习。、 .呈现的图片。教师指着的鞋子，领读 .引出 .课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。 . .呈现 的图片。教师指着 的眼镜，教读.强调的发音。 .强调 .、指着班里某位同学的， .小组内说说彼此的

33、书包颜色。、翻开课本页，让学生跟读短语。三、教师利用本局部内容，简洁描绘一个人的外貌，小组内探讨画出大体轮廓。四、用英语描绘自己的一位挚友给家长听。第一课时教学内容： 教学重点：让学生将单元的中心语言融为一体，在详细情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型： . .教具打算：单词卡。教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身复习（） 教师出示单词卡，复习单元所学单词。 做嬉戏 . 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布吩咐，另一个学生依据他的吩咐来做动作。复习第一单元，第二单元, 第三单元的 局部。 （二）呈现新课 （） . 教师及学生就有关教室、学惯用品、挚友的话题做问答练

34、习。教师通过录像、教学课件等给学生展示 对话。让学生观看后答复问题：听录音带，让学生跟读本局部对话。让学生表演对话。启发学生用 ? ?表达更多的句子。依据对话答复问题：( .)教师给学生说明这一句话： . . .听录音带，让学生跟读本局部对话。让学生表演对话。教师出示 的图片，指着她说： . .教师再指一名学习好点的学生说： .教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂： ?让学生看书听录音带，并读出对话。仿照课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。教师给学生展示第四段对话。并让学生答复问题： ?让学生听 录音进展连线。这三组重点练习, 在单词中的发音，可以给一些生词让学生依据发音规律拼读，

35、如：, , , , , , , 等。这两组重点学习元音字母, 在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：, , 等来驾驭它们的发音。播放录音让学生完成, 中的内容,进一步练习元音字母的发音：（三）兴趣操练 （）玩“猜人”嬉戏。教师描绘班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加分。传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最终一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开场”后，最终一排的学生即用耳语说纸上的话告知前面的学生，这位学生再把听到的话告知前面的学生这样依次进展下去。最终一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最终的答案及教师写在纸上的句子一样

36、或相近。 （四）扩展性活动（）让学生选择“议论教室”、“议论学惯用品”、“议论挚友”中的任一话题，及同伴进展会话练习。作业.朗读第一二单元的单词第二课时教学内容： 教学重点：复习稳固描绘人物特征的形容词：, , , , , ;复习稳固用颜色及物品。复习稳固句型：, , ? , , ? 。. 驾驭含有字母, 在开闭音节单词中的读音，并对含有一样音素的单词进展归类教学难点：、用表示人物特征的形容词来描绘自己的挚友；、人称代词及物主代词, , , 的正确运用。教具打算： 局部的录音。 教学过程：（一）热身复习（）播放教材第页 的录音，复习形容词, , , , , 及人称代词, 。播放教材第页 的录音

37、，进一步复习描绘人物的形容词，通过歌曲来活泼气氛，进步学生学习的爱好。 （二）呈现新课 （） .让我们来玩个猜猜猜嬉戏：师： . . . . ? 通过描绘班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：, , , , , , , , , , , 等。诞生 局部挂图或, , , 等人物图片，通过连线进一步练习句型. . . ? 及词汇, , , , , ， , , , , , 等学问。播放 局部录音，让学生完成在图片中的标号。完成 局部的另两幅图片的对话。参考内容如下：（三）兴趣操练 （）通过猜学生熟识的动画人物或电影电视明星入手，培育学生综合运用所学学问的实力，如： ?

38、；. . 播放或展示某个人物的一局部，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。作业朗读第三单元的课文板书单元学习内容： 本单元学习的主题是询问物品的位置。单元学习目的：一、实力目的：、可以在真实或模拟的情境中运用句型 .? ? .? ? 来询问物品位置。、可以在情境中运用句型, , . , , . 进展答复。、可以正确说出元音字母在单词中的发音,并可以依据其发音规律拼读学过的语音例词。二、学问目的：、能听、说、认读单词、 、。. 能娴熟朗读并仿照本单元的对话。. 能理解 内容，并依据指令做出相应的动作。. 知道元音字母在单词中的发音. 学唱歌曲。三、情感目的：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好

39、习惯。单元学习重难点：、 .? ? .? ? 及相应答复。、复数的用法， .的用法。课时支配：第一课时：第二课时：第三课时：第四课时：第五课时：第六课时：第一课时学习目的：. 能用 ？询问物品所在。. 能精确选择适宜的语言表达自己的意愿，并能作出精确地答复。、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说 ？, . , . ？， ， . . ?、理解学问点： ? , . （一般疑问句 , , 提早，确定、否认答复等。）教学重点：句型 ? , , . 词汇：教学难点：发音 连读，。学习过程：一、热身（）说唱玩赛，激情引趣. 播放上一课时的 ,让学生边听边做动作. .单词风暴二、呈现（）（一）话题沟通，

40、导入新课学习. 魔术停留在出现的“”上，: . . ?引导学生介绍自己的宠物， . .（二）情景创设，理解语意教学 .? , . , .、在魔术中，最终出现的 ，最终变没了。 : : ? （做上声音）、学习 , . , .找学生猜的时候，学习这两个句子。（三）交际练习，板式呈现 教师询问： ? ? 引导学生答复：， .并说明。然后询问 ?引导答复 ， .把猫拿进来，询问 ? ， .答对有嘉奖。（四）问题视听，整体感知 ?借助图片扶植学生理解文本。三、练习（）（一）跟读仿照，歌谣强化（二）歌谣稳固，表演生成. 对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并赐予激励。四、运用（） （一）活动运用，任务落