外研版六年级上册英语全册教案与反思.docx

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1、Part1-全册总备课一.全册教材分析：本学期是小学阶段最终一个学年的开场。六年级的英语学习将以语言学问的稳固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习打算。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关学问，有纽约、旧金山等闻名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等及中国相关的学问，让学生既放眼世界，又不忘祖国。二.教学方法：1确定恰当的教学目的。我们在运用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的全部内容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并不要求学生可以“读”。所以我们应根据教学建议

2、来合理地确定教学要求，不宜要求学生驾驭教材上的全部文字内容。2创建良好的学习气氛。3在课堂上尽量运用英语，适当运用汉语。4订正学生的语言错误5利用录音带或CD-ROM，有效运用现代教化技术Module 1总备课学问及技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。过程及方法：对所学内容主动复习和归纳。情感看法及价值观：乐于接触外国文化，增加祖国意识。第一课时Unit 1 Its more than twenty thousand kilometers long.【教学目的】：学问及技能：1. These postcards are great . 2. Its a pictur

3、e of the Great Wall . 3. How long is the Great Wall ? Its about six thousand seven hundred kilometers . 过程及方法：讲解并描绘关于某个地方或某件事物的状况。 情感、看法和价值观：【重点】： words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Canada【难点】：Sentences: Tell me more about the Great Wall. Its a picture of great wall. 【

4、课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：教师热忱地问候学生们，欢送他们在暑假过后回到学校。教师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特殊好玩的经验。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的状况，可以运用句型“ Its a picture of_Its very”等。（二）探究新知：1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ? 2.让学生翻开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生

5、词。 教师讲解单词： Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada 3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生答复以下问题： （1）明信片上画的是哪里？ （2） 关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？（三）稳固新知：1.讲解课文重点句型：（1） These postcards are great .（2） Its a picture of the Great Wall .（3） How long is the Great Wall ? Its about six thousand seven hundred kilomet

6、ers .（4） How big is Beijing ? It has got eight million people .（四）作业布置：（五）小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些关于提问方面的问题。（六）板书设计：Unit 1 These postcards are great!Its a picture of the Great Wall .（七）教学反思：Module 1第二课时Unit 2 Its in the west.【教学目的】：学问及技能：Where is New York ? Its here, in the east . Canada is north

7、of America and Mexico is south of America.过程及方法： 情感、看法和价值观：讲解并描绘某地的地理位置和相关的根本信息。【重点】：用east/west/south/north来表述方位【难点】：地名的读法【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：一. 复习：1.教师出示一张中国地图。及学生进展沟通：并进展介绍： Whats this ?(Its a map of China.) Yes, its a map of China .Im from Beijing . its in the north of China.2.向学生提问： Where are

8、 you from ? Where is it on the map? Please find it on the map.二.任务呈现及课文导入： 1.出示Simon的图片，提问：Who is he ? (hes Simon . Hes Damings cousin .) Where is he from? (Hes from Now York , America.)板书New York Where is New York? 2.出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。（二）探究新知

9、：在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，扶植学生复习这些单词并留意订正他们的发音。教师领读单词。学生们可以读准后，做一个嬉戏稳固新单词：根据教师的口令做动作例如： Please turn to the north. Please turn to the south. Please turn to the east. Please turn to the west. 教师随意发出口令，学生要尽快执行口令。教师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。 教师放录音，请学生边听边看SB Unit2活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写

10、在黑板上扶植学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学生用书第二单元活动1录音原文。带着学生学习表达地理位置的方法。教师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问呈现“Where is New York? Its in the east of America.”用同样的方式讲解并描绘“What about San Francisco? Its in the West of America.”学生们驾驭本语言点后，教师教授第二种位置表达法。教师说：“Where is Canada? Its north of America. Where is Mexico? Its south o

11、f America.”引导学生发觉这种表达法及第一种表达法的不同。确定他们的尝试，并扶植学生总结：“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一局部在美国境内，所以两种表达法有所不同。”（三）稳固新知：1. 活动一：运用地图及拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一局部。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描绘并拼完剩下的局部。如：S: Canada is in the north of America.T: Thank you .please put the puzzle in the map.拼图完成后还可在全班进展师生

12、问答。如：T: Where is Canada?Ss: It is in the north of America.2. 全班一起完成AB Unit 2练习1。先请学生细致看图，然后教师故录音，请学生们细致听，把方框中供应的单词填写在正确的答题框中。完成后全班一起核对答案。3.活动二：课前让学生搜集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何知名等？”让学生理解该单元的背景学问，有利于学生理解星条旗的来历及改变。学好本课儿歌。请学生把书翻到SB Unit 2活动4。请学生边听边看，熟识韵诗的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tenne

13、ssee”等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以请男生和女生分组读也可以请单个学生读。驾驭chant之后，可以全班起完成AB Unit2练习3。再听录音，根据录音推断练习中的陈述是否正确。4. 活动三：两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，假如两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。如：S1：Guizhou is in the south of China. It is in the east of Xingjiang. S2: Xingjiang is in the west of China. It is in the west of Guiyang.示范一、

14、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。（四）作业布置：（五）小结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一局部，在美国境内，所以两种表达法有所不同。（六）板书设计：Unit 2 New York is in the east of America .Where is New York ? Its here, in the east . Canada is north of America and Mexico is south of America.（七）课后反思：Module 2总备课学问及技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文

15、，并能按要求完成语句书写。过程及方法：运用已学语言描绘一个地方的特征。情感看法及价值观：理解英语国家的唐人街和中国的自然、人文景观。乐于接触外国文化，增加祖国意识。第一课时Unit 1 Theres Chinese dancing.【教学目的】：学问及技能：Theres a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.过程及方法：1.Learn the words by game method.2.Teach the text with the task-based method.3.C

16、ooperative learning.情感、看法和价值观：用“There be”句型描绘事物【重点】：用 There be “句型描绘事物。【难点】：“there is”和“there are”的用法。【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：1. 出示一张城市景观的图片，对学生说：This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see ) Yes, in this picture , there are .2. 出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Do you know where it is ?What can y

17、ou see in this picture?请学生答复问题。向学生介绍：Daming 如今在美国表兄的家里，他正在给家人发送email，他惦念家人吗？他今日理解到了美国的什么状况呢？让我们一起来看一看。（二）探究新知：1.播放动画呈现SB活动一。请学生细致听Daming和Simon的对话，然后推断大明是否惦念中国，为什么？（通过文中Do you miss China ? Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出确定的答复，引出Chinatown 的话题）2.教师提问：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍录音，让学生看书

18、听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子答复问题。（there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , Theres Chinese dancing.）3.板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。(唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”， 他们聚居的地便利称为“唐人街”。美国最大的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团

19、结互助，休戚及共。起初，他们开设便利华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，渐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也常常光临这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教化。还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中国民族特色的特殊街区。 每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保存着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街普及世界很多地方，只是有的地方不这么叫就是了。（三）稳固新知：唐人街也被称为华埠或中国城（Chinatown），是华人在其

20、他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境须要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。在唐人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。多年来，靠着、随着华人的富有，华侨在外国的地位慢慢进步，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离人口老化的现象。如今很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业，还是消遣，以及各种文化设施，都是表达东方华夏色调的。并

21、没有华人聚居地的本意了) 板书生词，向学生进展适当讲解，并带着学生进展练习。学生驾驭单词后放录音，让学生逐句跟读课文。 让学生看课本活动2中的插图，并试着描绘图中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，让学生细致听，并留意对话中所运用的语言。 引导学生回忆并比拟There is /there are 的用法。（四）作业布置：（五）小结：本模块学习了在异国他乡的中国人的思念之情，并用there be表述某处有某物。（六）板书设计：Unit 1 Theres a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants

22、 there.（七）教学反思：Module 2第二课时Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.【教学目的】：学问及技能：There are lots of bicycles in China . There is a very famous river.过程及方法：任务型教学法、情景教学法。 情感、看法和价值观：用“There be”句型介绍事物。【重点】：用“There isThere are”介绍事物【难点】： 几种国家的名称【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：1.请学生听SB unit2活动3的录音，之后让学生试着跟读

23、一遍。要求它们留意重读的地方。让学生把书翻到SB unit2 活动3，细致看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比拟一下自己刚刚跟读时重音的位置及书上的标注是否一样。教师再放录音学生边听边看书，细致体会。2.让学生把书翻到SB unit 1 的故事，再听录音，试着在Daming and Simon的对话中勾出须要重读的音节和单词，然后有感情的朗读。3.教师讲解：Simon向Daming介绍了唐人街，Daming也向simon介绍了很多关于中国的状况。去美国时，他给simon带了很多中国景物的明信片。教师出示活动1中的六幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么）。鼓励学生答

24、复。问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课文。（二）探究新知：1.出示SB unit 2 活动1的六张明信片，播放录音，让学生细致听。先让学生整体听，鼓励学生说一说听到的信息。 2.再放录音，让学生细致听，在每段后暂停，猜一猜录音中描绘的是哪一幅图。它们分别是什么地方，并试着答复它们分别位于中国的哪一局部。3.讲解课文内容。4.教师领读课文，学生练习朗读课文。5.让学生根据意思，练习背诵句子。（三）稳固新知：1. 活动一:如今学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be”句型来描绘学生衣服上的图案.如: There are som

25、e ducks on her dress.2. 活动二: 四人小组,运用 “There be”句型描绘自己所带的照片,也可以是搜集的别人的照片,或风景人物照等.如: There are some children are playing football in the playground.3.学习歌曲：完成SB unit 2活动4，请学生观赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片揣测歌曲的内容。播放录音，请学生主动仿照录音中的语音语调。假如他们感到学习歌词有困难，教师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。（四）作业布置：（五）小结：从不同国家不同时代的邮票议论其

26、历史背景。（六）板书设计：Unit2 There are lots of bicycles in China . There is a very famous river.（七）课后反思：Module 3总备课学问及技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。过程及方法：运用己学语言议论自己的爱好爱好。情感看法及价值观：知道主要英语国家的邮票，能体会到英语学习的乐趣。第一课时Unit 1 Collecting stamps is my hobby.【教学目的】：学问及技能：Ive got lots of stamps.These are some stamps from C

27、anada.This stamp is from China.过程及方法：自主式，互助式,启发式，任务型教学情感、看法和价值观：议论和介绍个人的爱好。【重点】：本模块的单词 【难点】：动名词的用法，如：Collecting stamps【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2） 听写上一单元的单词。3）通过议论学生喜爱的东西渐人今日关于“hobby”的主题，例如： T: Whats your favoutite sport/gamesfood? Ss：My favourite sportgamesfood is T: Do you like? Ss：Ye

28、s I doNo, I dont. I like（二）探究新知：对话之后，教师拿出一本集邮册给学生们看。教师问学生：“Whats this?”然后答复It s a stamp album.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思。教师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲解并描绘：“I like stamps very much. I collect them. Look, this is a Chinese stamp. Its very beautiful. Do you like these stamps? These stamps are from Canada. I

29、like them very much. Collecting stamps is my hobby.”把学生的留意力引入课文。向学生们说明：在今日即将学习的课文中，Darning和Simon议论起了Simon的一项爱好爱好。Simon会向Daming和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB 活动1，请学生们细致听一听Darning和Simon之问的对话。听完以后向学生提问:“Whats Simons hobby?”教师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。学习新单词，教师领读

30、，再请学生跟读。可以采纳全班齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。留意订正学生语音和语调的错误。采纳个别读的方式，理解学生驾驭单词的状况。当学生出现读音问题时，应刚好订正。请学生试着答复教师刚刚提出的问题：“Whats Simons hobby?”学生此时应当可以答复出: “Simons hobby is collecting stamps.”可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，扶植他们理解课文内容，例如： Where are the stamps from?Has Simon got any stamps from China?讲解过后，教师再放录音，每句后停顿，请学生

31、仿照录音的语音和语调跟读。请学生细致看SB活动2中的图两人一组试着针对图片绽开对话，对图片中的内容进展问答。然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或教师提问，请他们答复，以此进展简洁的交换练习。接着运用第二段对话的句式进展练习。（三）稳固新知：1.活动一： 学习新词，并用新词造句。扶植学生理解新词的含义，及实际运用。2. 活动二：出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是搜集*的书。以谈心的方式引导学生说出自己的爱好爱好。如：My hobby is collecting stamps from America.My hobby is collecting Jays

32、 CD. 3. 活动三： 根据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。将全班分成若干小组，最终汇总得到全班的调查表。并让几个学生具体地说说他们的爱好，以及喜爱的缘由。（四）作业布置：（五）小结：运用动名词议论和介绍个人的爱好（六）板书设计：Unit 1 Ive got lots of stamps . These are some stamps from Canana. This stamp is from China .（七）教学反思：Module 3第二课时Unit 2 Whats your hobby ?【教学目的】：学问及技能：Have you got any my

33、 dolls from Japan?Yes, I haveNo, I havent.过程及方法：1. Game method2. The task-based method.3. Cooperative learning. 情感、看法和价值观：自由地议论自己的爱好或询问别人的爱好【重点】：Have you got anyYes, I haveNo, I havent.【难点】：Flying kites is my hobby【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：1.教师拿出一本集邮册，问学生：Whats this ? Its a stamp album. 引导学生通过实物理解“ sta

34、mp , album”的意思。2.把学生的留意力引向课文。说明：今日学习的课文中，Daming 和Simon 议论起了Simon的一项爱好爱好。Simon会向Daming 和我们介绍自己的爱好，听过他的介绍后，大家也要试着介绍自己的爱好。（二）探究新知：1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看图细致听对话，听完之后，让学生说一说，对话中的学生在作什么？他们都提到了哪些爱好爱好？ Girl 1:I collect dolls . Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ? Girl 1: No ,I havent

35、. but Ive got some dolls from china . Teacher :Oh ,theyre beautiful . Boy 1: Reading is my hobby . Ive got lots of story books . Teacher :Have you got any picture books . Boy 1: No ,I havent Boy 2 :Flying kites is my hobby . Look .I have got some Chinese kites . Teacher :Have you got any dragon kite

36、s? Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite . Girl 2: I like riding my bicycle . thats my hobby . Teacher :Have you got any photos of your bike ? Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike .2.教师教授新单词。3.讲解对话内容。重点练习句型：is my hobby . 让学生说出他们学习过的及爱好有关的单词或词组，引导学生用这些单词或词组进展交换练习。例如：fishing , skiing ,skating

37、 ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , swimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano.（三）稳固新知：1.活动一：学生答复自己的爱好后,根据学生的爱好,教师向学生提问.S: My hobby is play football.T: Have you got a football?S: My hobby is collecting books.T: Have you got any books

38、?教师将学生答复的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。共以后开展编对话活动用。2. 出示幻灯片,扶植学生区分单复数的概念.分清何时用 “a”,何时用“any”.以及为什么不用 “some”。3.活动二：1.听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的状况。2.出示幻灯片，提出编写对话的要求。对话内容举例：A: Whats your hobby?B: My hobby is .A: Have you got a / any ?B: Yes, I have. / No, I havent.A: Do you ?B: Yes, I do. / No, I dont like it.4. 活动三

39、：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两人上台演示他们自己编写的对话。（留意纪律的限制）展示学生的成果，并赐予评价。（四）作业布置：（五）小结：自由议论自己的爱好或询问别人的爱好。（六）板书设计：Unit 2 Ive got a hobby .Collecting stamping is my hobby . Have you got any stamps from China ? Yes ,I have . /No ,I havent. There is /are Is /Are there ?（七）课后反思：module 4总备课学问及技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按

40、要求完成语句书写。过程及方法：运用已学语言议论自己喜爱的中外节日。情感看法及价值观：理解英语国家中重要的节假日，乐于接触外国文化，增加祖国意识。第一课时Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.【教学目的】：学问及技能：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thankyou” for our food, family and friends.过程及方法：运用探究合作的学习方法，激发学生爱好情感、看法和价值观：议论和描绘感恩节等西方节日【

41、重点】： 本模块的单词及重点句型【难点】： 美国感恩节的来历及风俗【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：1.教师向学生出示及圣诞节相关的图片，让学生答复问题：When is the Christmas Day?Do you like it ? What do people do on Christmas ? 2.用同样的方式议论万圣节。 3.出示美国国旗，问学生是否理解美国有一个关于国旗的节日和一个感恩节。引导学生开场今日的课文学习。（二）探究新知：1.把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。让学生看图细致听，要求学生：理解故事大意，弄懂比拟简洁理解和驾驭的句子。 2

42、.讲解课文中出现的生词。Festival 节日 special 特殊的 meal 一顿饭 sound 听起来 lantern 灯笼 Flag Day 国旗节 thanksgiving 感恩节 3.放录音，思索下列问题：What are the two American festivals in the story ?What do people do on Flag Day ?What do people do on Thanksgiving Day? 4.讲解课文。 5.让学生跟读课文中的句子，熟读课文。（三）稳固新知：1.活动一： 学习新词，并用新词造句。扶植学生理解新词的含义，及实际运用

43、。2. 儿歌教学：把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学生们看着图片细致听。在前三遍播放录音时须要让学生试着把握不同的内容： 第一遍：理解故事大意，明确主题，形成整体的印象， 第二遍：弄懂比拟简洁理解和驾驭的句子大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意； 第三遍：尝试理解较难的句子结台上下文和插图理解句意，渐渐把握全文。 再放两遍录音，请学生在跟读的同时思索一些具体问题，例如：文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节日?它们分别是什么?人们以什么方式庆贺这些节日? 1. What are the two American festivals in the story? 2

44、 What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day?听过录音后，请一些学生答复上述问题，问题答案大致如下： 1. They are Flag Day and Thanksgiving Day. 2. They carry flags and they sing songs. 3. They always have a special meal on Thanksgiving Day. Before the big family dinner, they say “thank you” for their

45、 food, family, and friends. After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV. 小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，要求学生重点仿照句子的语音语调。教师可以根据学生的具体驾驭状况确定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重订正发音。教师要留意让尽可能多的学生起立跟读。 跟读完毕后，教师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。在鼓励学生方面，可以仿照前面词汇学习竞赛的方式，评比出表演好的个人和小组，分别赐予口头或者书面鼓励。3. 活动二：利用课件出示几张西方节日的图

46、片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日名称的同时教授新词。并于学生议论这个节日。4. 活动三：播放几个外国小挚友过西方节日时短片，让学生深化体会每个节日的来历和意义。以及这些节日中的风俗。（四）作业布置：（五）小结：议论和描绘感恩节等西方节日，理解感恩节（六）板书设计：Unit 1 Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thankyou” for our food, family and friends （七）教学反思：Module 4第二课时Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.【教学目的】：学问及技能：Whats your favourite festival?My favourite festival is Lantern Festival .过程及方法：主动主动承受学习,对话法，嬉戏法情感、看法和价值观：介绍中国主要节日。比拟中西方节日的差异。 沟通自己对节日的爱好。【重点】： 句型My favourite festival is 【难点】： 各种节日英语名称【课时支配】：1课时【教学