北师大二年级下册语文第六七单元修订版教案.docx

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1、第六单元 讲信誉我必需去教学目的：1、相识本课 12个生字，会写 8个汉字。学会本课新词，理解课文内容。2、培育学生运用多种方法识字的实力和小组合作学习的实力。3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做遵守信誉的好孩子。教学重点：1、培育用多种方法识字的实力。2、培育学生受到守信誉的品德教化。教学打算：1、动画片岩石上的小蝌蚪。2、搜集有关守信的名言、故事等。教学课时： 二课时第一课时教学目的：1、理解课文内容，学习李丹守信誉的好品质。2、知道学生的行为，强调人及人之间，信誉高于一切个人利益。3、能挣钱、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入：1、教师引导学生观看动画片岩石上的小蝌蚪

2、。学生看后自由谈感受。教师信任同学们对待别人都会守信誉，不会像故事中的“小哥哥”一样，因为自己的轻率失信而使别人受到损害。今日，我们一起来看看，这个故事的小主人又是一个怎样的人？2、自己读题。引导学生体会“必需”的含义，读出坚决、坚决的语气。二、自学。1、原委是一件什么事，使“我”觉得“必需去”呢？自己用宠爱的方式读课文，遇到不相识的字自己解决。2、出示词语，让学生认读。教师刚好正音。3、出示生字卡片，指名领读，并口头组词。打乱依次，再抽读生字。三、引读课文。1、把生字、词语放回课文中，再次读课文，读准每个字。读完课文后自己标出自然段。反复练读不熟识的生字、词语。2、指名分段朗读课文，教师引导

3、学生刚好正音以及评价朗读。3、全班齐读课文，读通语句。四、品读课文，感悟。1、读课文思索：李丹为什么说“我必需去”？教师依据学生的不同答复相机做出点拨提示。对答复“她不想看马戏，更想表演节目”的同学，应引导她再次细读课文，理解文章的真正含义，留意文章中一些含义深入的句子，如：“是啊，李丹多想亲眼看看小羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！”对用课文最终一句话做出答复的同学予以充分的激励。2、组织讨论：假如你遇到这种状况，你会怎么做？学生可能会提出，李丹可以打 向同学们请假，给老人表演的节目很多，少李丹一个独唱没什么大影响。这种行为是为失信找借口，使失信的行为正值化。教师教化学生：一个人不去敬老院影

4、响不大，要是大家都这样想，慰问老人的活动就无法进展了。引导学生自己思索怎么“做人”。3、请同学们说说，看完岩石上的小蝌蚪和我必需去两个故事后不同的感受。深化主题，培育学生的表达实力、理解实力。二、诵读。1、学生在小组里分角色朗读课文。教师随机指导。如：“是啊，李丹多想亲眼看看小羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！”这一句应当读出李丹对马戏节目的宠爱之情，以及时机难得，她急于想去看一看的迫切心情，从侧面突出李丹最终为了守信而放弃这一难得时机的好品质。又如：“李丹想起敬老院那些慈爱的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时的笑脸，想起同学们在集合地点等着自己，她对爸爸说：我必需去！”这一句应当读出李丹想象中等

5、待她的人们对她的殷切期望之情，这期望不仅是这一次她能按时到场，更指盼望她具有遵守诺言的美妙品德。2、请学生上台分角色朗读课文。3、评价朗读。五、引申：1、李丹是个守信誉的人，她没有因为看马戏而对敬老院的爷爷奶奶和班级里的教师同学失信，我们想象一下，敬老院的爷爷奶奶看着这台节目会怎样呢？引导学生讨论：或七嘴八舌争论；或绘声绘色讲解并描述；或声情并茂表演把老人们的动作、语言、神态刻画得越详细、细致越好。2、看到敬老院的爷爷奶奶这样兴奋，小挚友们的心情怎样？3、总结：可见，守信誉不仅使人得到华蜜，也会使自己的心灵得到真正的欢乐，所以我们肯定要时刻鞭策自己，做个守信誉的人，就像古话说的：“一言既出，驷

6、马难追。言必信，行必果。”第二课时教学目的：1、学会本课生字。2、指导学生正确书写生字。教学过程：一、写字。1、认读生字，稳固字形，自己分析字形构造。教师重点指导：“慈”上面是“滋”的右半边，下面是心字底；“祥”是示字旁，不要写成衣字旁；“期”及“斯”区分；“铃”和“玲”区分。2、重点指导比拟难写的字。3、教师范写，学生视察后仿写。为生字组词。4、抄写要求相识的生字组成的词语。二、练习。1、多音字组词。打 （ ） 扎 （ ） 结 （ ）2、给下列字加偏旁组字再组词。令（ ）（ ） 分（ ）（ ） 羊（ ）（ ）3、扩词，并用一个自己宠爱的词说一句话。期（ ）（ ）（ ）约（ ）（ ）（ ）慈（

7、 ）（ ）（ ）4、把课文中你宠爱的词语摘抄下来。板书设计：我必需去（肯定） 敬老院演节目 守信 李丹 看马戏课后反思：小山羊和小灰兔教学目的：1、 通过阅读课文，使学生理解讲信誉是传统美德，是每个人应具备的品质。2、 学会本课的生字及有生字组成的新词，理解词语。3、 分角色有感情地朗读课文。教学重难点：理解“讲信誉”的重要性。教学打算：搜集有关“讲信誉”的古语、格言及故事。教学时间：二课时第一课时教学目的：1初步感知课文内容。2自主识字3个，指导书写难字。3正确流畅地朗读课文。教学过程：一、导入谈话：1、今日，教师给大家带来了两个挚友，看看他们是谁？出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。

8、2、出示课题，生齐读两遍。二、预习检测。1出示课件：认读词语：早晨做操耽搁愧疚遇见迟疑蘑菇探望顺路刺猬2读词语，小教师检查。3同桌用生字卡片检查识字状况。4嬉戏：稳固识字。5.小组内检查课文朗读状况。6.学生接读课文。三、再读课文，初步理解课文内容。1默读课文，想一想你读懂了什么？2指名答复，评议。3再读课文，答复：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”4沟通汇报。评议。5小节：课文中的生字，我们相识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。四、写字。1出示要写的字。晨操遇耽误2读一读，扩词。3说一说怎样识记。4.教师板书指导学生写字。5.学生描红练习。第二课时教学目的：1在学习课文中，复习本课

9、生字、新词。2有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。3懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。教学重、难点：1有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。2懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。教学过程：一、复习检测1.出示词语，个别读、开火车读、同桌互读、齐读2.检查学生读课文状况。二、精读课文，理解感悟1. 你们还记得围围着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。2. 你是从课文的哪儿知道的?3出示自学任务：默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“”画出来。再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“”画出来。4.学生汇报：第一次：（1）小山羊是怎么做的

10、？（课件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。生自读这句话，说说自己读懂了什么。沟通感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信誉）。生体会读。男女赛读。（2）小灰兔为自己的践约找了什么理由？（课件出示）刚刚在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽搁了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。指名读。谈体会。感悟读，再次悟出小山羊很守信誉。组内赛读。（3）总结学法：分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。抓重点词沟通感受。读出感悟。第二次：（1）以小组为单位，在小组长的带着下自学第三自然段。（课件出示学法指导）（2）小组展示读。5、因为小灰兔不讲信誉，所以当它让小山羊第二

11、天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？齐读最终一自然段。6、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？7、学了这一课，你有什么收获？（不管在什么状况下，都应当说话算数，做一个讲信誉的人。）三、总结。诚恳守信是我们中华民族的传统美德，盼望大家都可以做一个言而有信的人。在这里，教师送给你们两句古语：1、一言既出，驷马难追。2、言必信，行必果。板书设计：小山羊和小灰兔小山羊小灰兔第一次等了很久和小刺猬闲聊守信誉第二次等到太阳下山和小花狗玩课后反思：语 文 天 地教学目的：1、练惯用不同的标点符号表达语气。2、阅读短文挚友，进一步稳固独立识字的方法，加强对“守信”的理解。3、学写请假条并及同学沟通。教学课时：

12、二课时教学过程：一、出示句子，引导学生从不同角度去读，去理解。1、出示“你为什么写成这几个字？”一句。指名读读。教师总结这句话可以读成：你为什么写这几个字？（语气可以是生气的、反问式的。）也可以读成：你为什么写这几个字？（语气可以是怀疑的、否认的。）因此，“说”前面可以填“生气地、怀疑地、大声地”等等。指名说说答案，并讲这样填的理由。2、出示其他句子，先右学生独立品读完成。3、指名读他填的句子，全班体会句子的语气。指名评价。二、阅读短文。1、教师引导：句子同学们读得很好，可怎样才能把短文读好呢？（细致视察标点，体会句子的含义，并把自己当成文章中的角色。）2、请学生自己阅读挚友，发动学生想方法识

13、字。3、视察标点，体会含义，教师引读、范读，引导学生有感情朗读短文，加强对“守信”的理解，稳固语气的练习。4、练习编故事复述课文。三、给句子加标点。1、天这么黑 风这么大 你为什么还不回家2、春天把世界装扮得多美丽呀3、张力是个守信誉的孩子四、总结引入：我们读了一篇关于守信的感人故事挚友。是啊，皮萨斯为了实现对挚友的诺言，即使死去也再所不惜，这种精神真值得我们钦佩！可是，现实生活中，的确常常发生使我们身不由己的特殊状况，使承诺无法兑现，这是我们不应当急于以自己的理由为践约的行为辩白，而要刚好把失信造成的损失或损害降至最低，写请假条就是一个没有方法中的方法。五、学写请假条。1、师生共同讨论写请假

14、条须要留意的事项：（1）格式及留言条相像，称呼顶格，敬语紧接正文，在“此致”后一行顶格写；署名在右下角，必需写日期。（2）语言比拟简洁、扼要。（3）明确不能因为可以打 就忽略写请假条的意义。（4）遇到不会的字，要练惯用音序查字法解决。2、学生选择素材练习写请假条。3、资源沟通。互相评价。课后反思：第七单元 远 行早发白帝城教学目的：1、相识本课 3个生字，会写 5个汉字。2、领悟规律，能正确、流畅地朗读诗歌，并会背诵。3、理解诗歌内容，体会思想感情，进步对诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的酷爱。教学重点：1、相识 3个生字，会写 5个生字。2、理解诗歌内容，背诵诗歌，进步对诗

15、歌的鉴赏力。教学打算：1、有关三峡风光的音像资料、挂图等。2、搜集有关李白的资料。3、生字卡片，诗歌诗歌朗读的音乐。教学课时： 二课时第一课时教学目的：1、通过理解诗句，感受诗的意境美。2、激发学生学习古诗的爱好和对祖国大好河山的酷爱。教学过程：一、导入：1、视察诱情，由情入文。展示三峡挂图或音像资料，让学生观景。叙述：小挚友们，你们如今看到的就是我国闻名的“三峡”。看到这样美丽的风光，你的心情怎样？我国唐代有位宏大的诗人李白，也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而开心。在这样的心情中他留下了一首流传千古的诗歌，这就是今日我们学习的早发白帝城。2、沟通资料。你们知道李白吗？你们搜集到哪些

16、关于他的事呢？二、自学。1、简洁介绍后自读古诗：白帝城就在如今重庆市奉节县东边的白帝山上。白帝城山峻城高，如入云霄。诗歌中的“江陵”是如今的湖北省江陵县，离白帝城有 1200 里水路，途中经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象。轻声朗读古诗，遇到不相识的字用自己宠爱的方法解决。2、指名朗读古诗，教师留意正音。请同学们细致倾听，特殊留意多音字的读法。3、读给同桌听听，互相正音。4、你相识了哪些字？教大家读读，教师出示卡片。理解字义，指名组词。5、稳固识字：全班齐读，开火车读。同桌互相抽读。三、朗读沟通。1、默读古诗，画出不理解的句子、词语。可以借助字典帮帮助，可以请教同学，也可以请教教

17、师。读懂句子后体会诵读。2、全班沟通。全班一起读读古诗，读懂哪行就说说哪行的意思。教师重点指导个别词语。如：“还”就是回家。江陵那么远怎么说“一日还”？当时李白因为犯罪被流放的如今的贵州省，到了白帝城时被赦免了，于是乘船返回江陵。此时轻舟顺流而下，诗人心情畅快，感觉“一日”就能“还”一样。 体会诗人当时的心情再读读古诗。3、配乐诗朗读。先读给同桌听听，再读给大家听。全班评价。 选择你宠爱的方式在小组内朗读，并竞赛背诵。4、全班会背诵的孩子背，不会背的朗读。第二课时教学目的：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课的生字。教学过程：一、有感情背诵古诗。提问：这首古诗的作者是谁？作者当时的心情

18、怎样？二、学写生字。1、出示生字卡片，复习认读并口头扩词。个别抽读。2、看田字格中要写的生字，自己先学习，选出较难的生字教师重点指导：“朝”左边及“桌”区分；“陵”右边中间有撇、点；“猿”的反犬旁不要写成提手旁，留意弯勾；“舟”留意笔顺，及舟字旁区分。 再次认读生字并扩词。3、视察田字格中的字形、构造，找出须要留意的局部，提示大家。4、教师范写，学生仿写。自己或同桌沟通评价。三、多音字练习。选择正确的读音，读准词语。重（） 重量 重要 重新 重复 重叠还（） 归还 还有 复原 还是 还书发（） 理发 独创 发觉 动身 头发朝（） 朝代 朝霞 朝阳 王朝 朝前走课后反思：南 辕 北 辙教学目的：

19、1、相识本课 11 个生字，会写 7个汉字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必需先把方向搞正确，知道要听从挚友的提示和忠告。教学重点：1、相识 11 个生字，会写 7个生字。2、理解课文寓意。教学打算：生字卡片。教学课时： 二课时第一课时教学目的：1、理解寓言的寓意，懂得无论做什么事情，必需先把方向搞正确。2、学会抓住人物言行和提示语来深切感受人物的特点。3、会分角色朗读、表演寓言内容。教学过程：一、导入：1、复习旧知，引入新课。小挚友们，我们在一年级时曾经学过一个寓言故事，叫做拔苗助长，谁能也许复述一下这个故事。问：这个寓言故事告知我们一个什么道理呢？我

20、们知道在一个故事里蕴涵了深入的道理，这样的故事就叫寓言。2、今日我们也要再学习一篇寓言，板书课题南辕北辙，我们来看看它告知我们一个什么道理。二、自学。1、轻声自读课文，遇到不相识的字用宠爱的方法解决。再读课文，标出自然段。2、指名读课文，全班留意听每个字的发音。教师正音。 同桌互相读，检查字音。3、出示生字卡片，谁相识谁来教读，全班跟读，把熟识和不熟识的生字分类，反复练习认读不熟识的生字。4、再读生字，想想意思，一起给生字扩词。5、开火车读、个别抽读、小组竞赛读，稳固生字。三、整体感知课文。1、把学会的生字词带进课文中，自己练读课文，读准字音，读熟句子。2、问：这篇课文有几个自然段？（10 个

21、自然段）3、教师及同学合作读课文：教师朗读 1 和10 自然段，2 9 自然段由男、女同学交替读。一边读一边体会自己读的角色，看看有什么发觉？指名说说。教师总结：这篇课文选自战国策，用对话形式叙述，一问一答。再问：课文中讲了谁和谁的对话？（季梁和挚友）4、同桌合作朗读课文，一人读季梁，一人读挚友，读完后用自己的话说说课文讲了一件什么事？5、选择你宠爱的方式表演读课文。四、解题。看图理解，想想课文中的句子，什么是“辕”和“辙”？教师讲解：“辕”是指官府的大门，课文中指楚国的位置（在南边）；“辙”指马车的路途（朝北方）。五、理解课文，体会寓意。1、小试验：教师把粉笔放在前面的讲桌上，请一名同学向后

22、走，拿粉笔。同学们会提出意见，方向反了，应当朝前走。同样，课文中的那位挚友想去哪里？（楚国）楚国在哪个方向？（南方）而这位挚友往什么方向走？（北方）他能到达吗？2、教师引读强调对话表情以及挚友答复的词语，体会各自的心情。如：“不解地问”“不怕”、“告知”“没关系”、“再次恳切地说”“固执己见”。 问：挚友强调他的优势是什么？（马好、旅费多、车夫驾车技术高）3、讲一讲你对故事的理解，这个寓言故事告知我们呢？教师总结：这个故事的寓意是告知大家无论做什么事情，必需先把方向搞正确。提示：其实季梁发觉挚友的方向不正确，始终在提示，假如挚友听了季梁的话，那他也会到达目的地的。这又说明了什么？（挚友的提示忠

23、告是很重要的。）4、带着体会自己再读读课文。六、练习。1、故事中这个人要去南方却往北走，他的挚友季梁向他提出忠告，他却不承受。这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应当叫什么？（南辕北辙）2、这个人这样固执己见，走错了方向，能到达他要去的地方吗？（不能）为什么呢？他的马很好吗？（马虽然好，可这不是去楚国的路。）试着用“虽然，可”来说说其他两大优势。换成“尽管，但是”读读看意思有没有变更。把补充的句子写在书上，完成“语文天地”照样子写一写，自己读读句子，检查句子是否通顺，看看有没有错别字。3、什么样的事情是“南辕北辙”？你能举出一个例子吗？4、你还知道哪些成语，说说意思，

24、并写一写成语。第二课时教学目的：1、学会本课的生字、新词。2、正确书写生字。教学过程：一、分角色朗读课文。提问：这篇寓言的寓意是什么？二、学写生字。1、出示生字卡片，复习认读并口头扩词。个别抽读。2、看田字格中要写的生字，自己先学习，提出“马字旁”的字有：驶、驰、驾选出较难的生字教师重点指导：“驶”及“使”区分，右边是“史”不是“吏”；“系”别忘了上面一撇； “旅”右边及“低、纸、游”不同，细致视察、区分；“热”去掉四点底就是“执”，别少一点；“担”及“但、胆”区分意思并组词，留意腔调。 再次认读生字并扩词。3、视察田字格中的字形、构造，找出须要留意的局部，提示大家。4、教师范写，学生仿写。自

25、己或同桌沟通评价。教师巡察个别辅导。板书设计： 南辕 北辙 条件越好 离楚国越远课后反思：远行靠什么教学目的：1、相识本课 13个生字，会写7 个生字并积累常用词语。2、结合上下文和查找资料理解文中的专业术语。培育学生搜集信息的实力。3、理解交通工具的开展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生酷爱科学的爱好。教学重点：1、学习生字、新词。2、理解交通工具的开展史，激发学生酷爱科学的爱好。教学打算：1、生字卡片、词语卡片。2、搜集有关交通工具的图片和相关资料。教学课时：二课时第一课时教学目的：1、理解交通工具的开展史，体会科学技术的进步。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入

26、：1、你知道很早以前人们远行靠什么吗？ 科学技术的迅猛开展，如今我们远行靠什么交通工具呢？2、你理解火车、汽车、飞机、轮船吗？说说你见过的交通工具的特点。3、总结引入：如今科学技术还在飞速开展，我们将会“走”得更快更远。（板书“走”）这时我们不仅仅是用双脚走路了，我们可以借助各种先进的交通工具的扶植，用最少的时间到最远的地方去。今日我们就去理解这些先进的交通工具。齐读课题远行靠什么。问：什么是“远行”？二、自学。1、轻声自读课文，圈出不相识的字，用学过的方法识字。2、同桌互相沟通相识的新字，互相教读，互相正音。3、给课文标出自然段。 指名按自然段朗读课文，全班细致听，检查字音。指名正音。4、出

27、示生字卡片，指名教读，教师把不熟的生字帖到黑板上，反复认读，并从理解意思，通过词语加深记忆。5、再读生字，指名组词，留意去别同音字、形近字。6、嬉戏稳固识字。三、读课文，沟通。1、朗读课文 1 3 自然段，思索：在不同的时期人们远行用什么交通工具？指名说说，教师简洁板书。最初（古代）步行、骑马、乘独木舟后来 马车、帆船二百多年前 （有了蒸汽机）火车、轮船2、你理解哪种交通工具，你搜集到什么交通工具的资料？在小组内沟通沟通。3、教师按依次出示图片或相关资料：步行、骑马、独木舟、马车、帆船、火车、轮船，让学生感觉到科学技术的开展，从而使交通工具不断地变更和更新。4、质疑：在这三个自然段中，还有什么

28、不懂的词语吗？指导讲解“奔驰、天际海角”，并用这两个词语口头造句。5、体会人类的进步，科学技术的开展，再读这三个自然段。四、复习引入：通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代的骑马、乘独木舟开展到运用马车、帆船以及火车和轮船。随着科学技术的进步，新独创的出现，交通工具又有哪些新的变更呢？我们接着学习下面的课文。五、朗读沟通。1、学习 4 自然段，思索：二百多年前，瓦特独创了蒸汽机。之后不久，人们又独创了什么？（内燃机）理解“内燃机”，教师适当讲解。2、提问：内燃机的独创带来了哪些变更？指名朗读这句话。找找重点词语。 提出不懂的词语，同学讨论理解意思，如“络绎不绝、巡逻、疾驶”，积累词语。并用

29、“络绎不绝、疾驶”造句。3、句式练习。军舰在大海上巡逻，火车在哪里干什么？（火车在轨道上奔跑。）汽车在哪里？（汽车在马路上络绎不绝。）快艇在哪里？（快艇在海面上疾驶而过。）4、自己朗读 5 自然段，你知道了什么？问：你知道飞机的速度吗？及古代的骑马、步行比比，有什么感受？5、引读第 6 自然段：“如今，人们又独创了，还有了什么样的宇宙飞船和航天飞机？”6、教师简洁介绍。“核潜艇”以原子核能为动力的潜艇。最大航速约为 20 至 30 余节，可以连续航行 20 万海里，能在水中长时间连续战斗。“磁悬浮列车”运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的实力，就是磁性悬浮。把这种原理

30、运用在铁路上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为“无轮”列车，时速可达几百公里以上。“宇宙飞船”用多级火箭做运载工具，从地球放射出去，能在宇宙空间航行。“航天飞机”飞机和火箭的结合体，可以像火箭一样放射到宇宙空间遨游，也可以像飞机一样着陆在机场。7、听了教师的介绍，你有什么想法？带着体会再读课文 4 6 自然段。8、我们的脚步听下来了吗？没有，我们还在不停地讨论、独创，我们的科学技术将更加先进，我们的交通工具也将更加先进，所以“随着科学的进步，人们将”齐读课文最终一自然段。问：“走”为什么要加上引号？六、诵读。先自由练读全文，然后指名读给大家听，再在小组内竞赛读。第二课时教学目的：1、学会本课

31、的生字新词。2、知道数学生字。教学过程：一、简洁复习课文。提问：人们远行靠什么？教师可以按交通工具行驶的地方提示，板书：天上、水面、水中、地面、地下。总结：其实交通工具还有很多很多，有大家知道常常乘坐的，还有大家不熟识、不知道的，回家查查资料，找找你不知道的交通工具。下节课沟通。二、学习生字。1、出示生字卡片，稳固认读并组词。2、看书，读读要写的生字，看看有哪些字自己能自学。3、提出较难的生字，教师重点指导：“舰”“艇”都是舟字旁，横变成提，不出头，“艇”中间是建字底，不要写成走之儿底；“幻”左边不是绞丝旁，细致视察，右边不要写成“力”，没有撇。为生字扩词。理解意思，再认读。4、视察田字格中的

32、位置，细致跟教师范写。自己评价，看看哪些须要地方改良。教师巡察个别辅导。板书设计：远行靠什么课后反思：语 文 天 地教学目的：1、自读我的路，培育学生独立阅读实力。2、培育学生独立实力和写话的实力。3、搜集有关交通工具的资料。教学课时： 二课时教学过程：一、说一说。例：军舰在海面上巡逻。-在天空中-。-在海底-。-在轨道上-。-在宇宙里-。1、问：什么在天空中（在海底 / 在轨道上 / 在宇宙里）？先填第一个空，找对什么在哪里。留意订正学生句子中的方位词。2、填第二个空：飞机在天空中干什么？讨论第二句。最终填第四句，留意冬冬提示：最好运用不同的词语。3、把句子连起来说，再写下来。 写完后检查句

33、子是否通顺，有没有错别字。指名读读句子，互相订正。二、搜集图片、资料，填一填。你还知道哪些交通工具？请你把搜集到的图片机以及查找到的资料，向同学说说，大家一起填一填。填空时留意学习新词语，抄对每个生字。理解其他的交通工具。三、你认为将来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。1、看图，说说小女孩画的是什么车？“这是一种能上天也能入地的车。”猜猜她的车靠什么上天，靠什么入地？ 小男孩呢？“我的车是给盲人用的，它能自动调整方向。”什么时候调整方向，怎么限制呢？2、自己想想，把你的愿望画出来，想想它的原理。3、小组沟通，介绍自己交通工具的特点。教师选出好的作品贴在黑板上，请同学上台介绍它设计的交通工具。

34、四、自读短文我的路。1、自己默读课文，遇到不相识的字查字典。2、沟通。你读懂了课文哪些内容，在小组里说说。把不明白的问题提出来大家讨论，最终在全班汇报。3、在这篇课文中你学到了什么新的词语？想想意思，记在你的笔记本上。 问：我们学过哪些成语？“南辕北辙”、“天际海角”、“络绎不绝”、“无论如何”、“固执己见”、“糊里糊涂”、“摇头晃脑”、“添砖加瓦”、“身强力壮”、“高耸入云”、“目瞪口呆”、“千家万户”等等。 把这些成语记在一个特地的本子上，以后遇到成语也坚持登记来。4、你宠爱走什么样的路？写下来。小组沟通想法，互相补充。把自己的想法写下来，自己检查句子后读给大家听听。还可以读给爸爸妈妈听。课后反思：