费县小学英语集体备课教案.docx

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1、逸夫小学英语集体备课教案三年级上册第一单元课题Unit 1 Hello! Part A lets talk课型talk主备单位、教师 齐晓娟运用单位、教师李娜. 齐晓娟郭巧霞教学目标1. 认知目的：能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. Im.2. 实力目的：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在仿照、学习、表演的根底上逐步到达自然及真实运用的目的。3. 情感目的：激发学生的英语学习爱好，培育学生酷爱学习的情感。教学重难点1. 教学重点：Hello/Hi. Im.2.自我介绍用语Im 的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主

2、动性。3. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。教具打算1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2. 为Lets play中的击鼓传花嬉戏打算相应的道具。3. 本课人物的幻灯片、迪士尼奇妙英语光碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。教 学 过 程二次备课Step1 PreparationT: Hi, boys and girls. Look, whats this? Ss: CD/VCD/DVD.T: Cool. Youre great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语学问真不少！Yes, its a VCD. Its Mag

3、ic English. (展示给学生看)T: Do you like cartoon（动画片）？Ss: Yes.T: Lets watch it, then tell us what can you see？What can you hear？T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.）S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁S2: 我看见有Snow White和七个小矮人T: What can you hear, girl？S3: 我听见米老鼠说：“Hello! Im Mickey.”S4: 我听见说：“Hello! Nic

4、e to meet you! .”设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采纳活泼、富有吸引力的卡通片来增加他们对英语学习的爱好。首先由孩子平常生活中所熟识的VCD入手，我选用了及本节课内容相关的Magic English动画片，由于迪士尼奇妙英语中的人物、动物都是孩子最感爱好、最喜爱的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消退了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习爱好。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了学问、也消退了对英语学习的恐惊。Step2.Presentation T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be

5、my friends?Ss: Yes. (The teacher walks to a student.) T: Hello, Im Cami (My English name). Whats your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他答复的手势。）S1: Hello! Im Wang Jiaqi.T: Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地及该学生握手）S1: Hello, Cami. (对该学生进展嘉奖，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)T: Im.（提示并订正Im的发音，应为/aim/不能读成/em/）Then the teacher walk

6、s to other students and greet them in the same way.设计意图：教师及学生交挚友，旨在拉近师生间的间隔 ，对学生适当地评价，更能消退学生的恐惊心理，鼓励他们大胆开口说英语。(2) 用介绍挚友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟识他们的相貌和名字。T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?Ss: Yes. 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。T: Hi, kids. Look, this is Sarah. T

7、his is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍) Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice Hello! Im . The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teache

8、rputs it on and says, ImSarah. Then the teacher walks to a student.T: Hello! ImSarah. S7: Hello, Sarah!T: Goodbye. S7: Goodbye. T: Hi, boys and girls. Is he cute?（师竖大拇指） S7: Yes. T: Yeah. I think so. Super!设计意图：从熟识的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。美丽的幻灯及好玩的头饰更能激发学生的学习爱好。同时，教师鼓励其他学生对该学生和教师的表现进展评价，营造一种宽松、民主的气氛。

9、听录音来展示并跟读Lets talk局部的教学内容。设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此教师应留意培育学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培育学生的留意力，也加强对学生认读实力的训练。Step 3. Practice 击鼓传花教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开场传花，当教师的鼓声停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, Im . 情景表演：表演A局部对话教师用手势扶植学生理解，然后支配四人小组上台表演。设计意图：通过击鼓传花这个嬉戏进一步稳固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子供应了

10、表现的舞台。 学唱歌曲：Hello！Step 4. Production教师先讲清晰要求，必需用今日学的单词、句子“Hello!” “ Hi! Im.”“Goodbye”等和你想交的挚友沟通，沟通成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的挚友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hello！）T: Well, kids. Its time to make friends. Listen carefully. Its a task and also a competition. Please make friends by using what weve learned today lik

11、e Hello! Hi! Im. Goodbye! Lets look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready - Go!设计思路：在学习完本课的学问后给学生设计了“交挚友”的任务，要求学生把所学的学问运用在实际生活当中，让学生主动主动的参及课堂教学活动，让他们真正感知、体验、理论、参及和合作，在玩中学，用中学，学中用。Step 5. Progress(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2) 遇到教师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。设计意

12、图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的稳固运用，它能有效地扶植学生真正驾驭所学学问。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了进一步培育学生学英语，用英语的思想。Step 6. Assessment and Summary数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今日的“小小外交官”。T: Lets have a look, how many stickers have you got?设计意图：数贴画并评比“小小外交官司”，是对学生学习爱好的呵护，同时也是对他的鼓励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在欢乐中学习并学有所获。费县小学英语集体备课教案2009年8月10日三年级上

13、册第一单元课题Unit1 Hello! Part A Lets learn课型word主备单位、教师芍药山乡小学 孙继森运用单位、教师教学目标1、进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中精确运用。2、可以听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培育开口实力，初步理解一些课堂用语。教学重难点教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具打算本课相应的文具（

14、实物）和教师卡片和学生用卡片教学过程二次备课Step 1 Preparation 1. 师生共唱英语歌曲 Hello2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 嬉戏嬉戏为“听声音，识挚友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，假如猜中，要说Yes, Im 假如猜错，要说No, Im，猜对得一分。Step2 Pr

15、esentation 教学单词，并浸透 Show me your 句型教师拿出一个不透亮的软袋子，故作奇妙地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 揣测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形态或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your 活动稳固单词。教学时，假如遇到有的学生实力较强，可充分发挥学生的潜能，在教师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特殊留意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好驾驭后改为正常语速。

16、Step 3 Practice （1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon?假如猜对了，第一位学生答 Yes，假如没有猜对，第一位学生答 No（2）猜词嬉戏接着小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。（3）让学生听录音，边说边做 Lets do 局部的活动。教师用英文表述翻开书，边

17、说英语边做动作，为学生今后熟识英语课堂用语奠定根底。学生翻开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。（4）让学生听录音，跟读 Lets learn 局部的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。Step4 Production 竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，

18、这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。Step5 Progress 做活动手册第一单元的第二局部练习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。板书设计:Unit 1 Hellopen图片pencil图片ruler图片Show me your eraser图片crayon图片教学反思：费县小学英语集体备课教案2009年8月10日三年级上册第一单元课题Unit1 Hello!P

19、art C 课型新授主备单位、教师芍药山乡小学 孙继森运用单位、教师教学目标1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习爱好，从而逐步培育学生运用所学语言独立做事情的实力。2、学唱英文歌曲 Hello 让学生复习和稳固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的根底上学唱英语歌曲Hello，歌词是学生学过的打招呼用语，简洁而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习稳固了所学语言，又进步了爱好，使学问、语言、运用三结合。 教学重难点教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲解并描述的制作步骤。这就要请教师要讲解并描述及演示同时

20、进展。教具打算教师课前打算一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）教学过程二次备课Step1 Preparation 嬉戏-抛球教师打算一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2. 复习Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请小教师带着同学们进展操练。留意此时教师应多给孩子些时机，让他们展示说词程度，教师要刚好赐予确定。3. 再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开场，将球抛给谁（M

21、ike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 Yes. Pencil.。随后由第二学生用同样的方法接着练习。Step2.Preparation 教师告知学生，英语名卡可让我们彼此理解得更快。教师将完好的名卡制作过程一边用英语讲解一边进展实际操作，将整个过程呈现给学生。Step3 Practice1. 请学生拿出事先打算的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的局部，确定要协作手势，扶植学生理解和记忆。2. 学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的

22、名卡，对做得好的学生可给及表扬或适当的嘉奖。3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带着学生在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作。假如学生对书上的歌曲驾驭较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进展演唱。Step4 Production 1 依据时间机动。记忆名字嬉戏1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要扶植学生记忆，尤其是最终一个学生要登记全组或全排学生的名字。2. 方法教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms

23、 Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。Step5 Progress 做活动手册第一单元的第3局部练习。方法如下：1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen)的活动作铺垫。2. 学生看图，说说图中学生手中的物品3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告知学生假如图中人物所拿之物及录音一样就画笑脸，不同就画哭脸。4. 让学生听录音做练习。5. 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 板书设计：Unit 1 Hello展示学生的英文名卡教学反思：费县小学英语集体备课教案2009年8月10日三年级上

24、册第一单元课题Unit1 Hello! Part B Lets talk课型talk主备单位、教师芍药山乡小学 孙继森运用单位、教师教学目标1、初步学习询问对方的姓名及答复的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步理解欢送语Welcome! 教学重难点教学重点：询问对方的姓名及答复的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name? My name is中name 的发音和欢送用语Welc

25、ome! 的发音。教具打算1、录音机、本单元录音带。2、本课时人物头饰。3、相关单词卡片教学过程二次备课Step1 Preparation(打算活动)1. 唱Hello歌2.师生互相问候Hello! /Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.Step2 Presentation(新知呈现) 1、1.教师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Zhang. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍

26、）边问边指他/她的名卡，并可以用夸大的口型提示他/她答复My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生仔细听别人的问答，努力仿照教师说的新句型。用类似的方法在教室里及学生进展问答练习，留意引导学生用My names.答复问题。2.跟读、仿照Whats your name? 留意学生对name一词中 a 的发音。3.教道别语See you.， 告知学生其中意思是再见或一会见。教师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以答复 You are welco

27、me. 表示不用谢或不客气。学生在此简洁理解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B局部Lets talk的内容。Step3 Practice(稳固练习) 1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。2.Lets play中的嬉戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进展发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢送。教师留意提示学生区分发音的正、误

28、，培育学生练习听力的实力，养成会听的习惯。在订正发音时要适度，切不行挫伤孩子的主动性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰搜集在一起，再由每组的小教师通过问Whats your name? 其他同学答复My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。Step4Production猜猜我是谁的嬉戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告知他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及答复）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生干脆说出说话双方人姓名，此时教师可依据学生状况扩展到 His/Her names 的句型。Step5 Progress(扩

29、展进步)做活动手册本单元第4局部练习。详细教学步骤参考如下：1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3.学生听录音做练习。4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进展自我评价。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name? My names (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教学反思：费县小学英语集体备课教案2009年8月10日三年级上册第一单元课题Unit 1 Hello! Part B Lets learn课型word主备单位、教师芍药山乡小学 孙继森运用单位、教师教学目标

30、1、学习有关学校及学惯用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、理解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作。教学重难点教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学惯用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具打算1.教师自备及本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片P610.教学过程二次备课Step1 Preparation(打算活动)1.接力活动：学生一个接一个进展口语对答，要求又快又好。如

31、：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.嬉戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为成功者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经

32、学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进展。Step2 Presentation(新知呈现)1.Lets learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教铅笔袋 pencil-case时，出示铅笔盒pencil-box, 并说明它们的区分，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做penc

33、il-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其它各词。2.Lets do教师边做翻开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做翻开、合上的动作，并说：Ope

34、n the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 Step3 Practice(稳固练习)1.就学校和学习相关的文具词做稳固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book. ，学生须快速举起书并大声说：Book。教师还可以让学生自己说单词，进展练习。2.嬉戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的

35、是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开场画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通过嬉戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。Step4 Production(输出运用)做活动手册本单元第5局部练习。学生依据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3） 学生听录音做练习。（4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进展自我评价。 Step5 Prog

36、ress(扩展进步)回家把文具等物品说给同位或者家长听板书设计Unit 1 Hello Part B Lets learn & Lets do图片schoolGo to 图片bagCarry your book图片Close your Pencil-case图片Open your sharpener图片Show me your 教学反思：费县小学英语集体备课教案2009年8月10日三年级上册第一单元课题Unit 1 Hello!Review课型Review主备单位、教师芍药山乡小学 孙继森运用单位、教师教学目标1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容驾驭的状况。2、通过有节奏、有韵律的歌

37、谣，让学生进一步复习和稳固本单元所学的词汇。教学重难点教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具打算打算一个装有本单元所学的文具的书包，及本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程二次备课Step1 Preparation1. 师生共唱英语歌曲Hello。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.嬉戏：用Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。1. 嬉戏用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。Step2 Presentatio

38、n教师从自己打算的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟识了I have a .是我有一个.后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己全部的物品，假如他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告知学生假如你有及别人东西一样时，可说Me too!Step3 Practice 1.操练Lets chanta. 全体学生听录音，边听

39、录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant局部的内容。b. 不听录音，边打节拍边试说本局部的内容。c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具交换书上的几种，并在小组内朗读。e. 用以上方法交换单词，全体学生共同练习。2.听力练习：Lets check 依据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello

40、! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B Step4 Production做活动手册本单元第6局部练习。此项练习旨在训练学生的视察和反响实力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进展活动，指导学生进展互相评价。小组中的每个成员可以进展竞赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最终教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参及活动的主动性，引导学生进展自我评价和小组评价。Step5 Progress（对本单元所学主要学问点进展综合测评。让学生进一步驾驭所学并加以稳固。）、对本单元的听力局部课堂再现，学生边听跟读。（程度好的学生可以不看课本边听边随读）2、听录音让学生边说边做Lets do 局部分组做看谁做得快又准，看谁说得快又响。板书设计： Unit 1 Hello! Review本单元主要句型本单元单词卡片教学反思：