部编本一年级上册语文第四单元教案新.docx

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1、部编本小学语文一年级上册教学计划 2016.9.1部编本小学语文一年级上册教学支配一、教材分析： 全册教材由“入学教化”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“欢乐读书吧”几个局部组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1. “入学教化”共三局部，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，相识校园，理解学校常规，熟识校园周边环境，驾驭正确的读书、写字的姿态，在理论中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。 2、识字，编排了两组10篇识字课，每局部每课都配有

2、相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能扶植学生相识事物，激发学生学习的爱好。 3、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音扶植识字、阅读、学习一般话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。 4、课文，共支配14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，详细表如今：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。每篇课文均为全文注音，这样支配既可复习汉语拼音，扶植学生识字，也有利于进展朗读、背诵、训练、

3、培育阅读实力。课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字根本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，表达语文实力的整体开展，以及语文课程及其他课程的沟通、交融。 二、班级概况： 本班学生人数偏少，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不理解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教学目的： 1、学习习惯： （1）驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 （2）驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学惯用品的习惯。 2、汉语拼音: （1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母

4、、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 3、识字写字： （1）宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）相识常用汉字300个，会写其中的100个。 （3）驾驭汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。 （4）初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 4、阅读 （1）宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 （2） 学惯用一般话正确、流畅地朗读课文。 （3）学习借助读物中的图画阅读。 （4）对读物中感爱好的内容，乐于及别人沟通。 5、口语交际（1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 （2）能细致听别人讲话，努力理解讲话的

5、主要内容。 （3）能及别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 （4）有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学重难点1、扶植学生理解学校常规，扶植学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深化理解学生，创建性地运用新教材，增加兴趣，使学生乐于学习。（1）充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。（2）加强语文和儿童生活的联络；引导学生留意生活，在生活中学语文。（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和嬉戏为主，使学生在爱好盎然中学拼音，同时还要刚好复习稳固，还要及识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音扶植识字读书的作用。（4）识字教

6、学要调动学生的识字积累，开展他们的思维实力，进展自主性和创建性的学习，激励学生自己想方法识记汉字，同时适当浸透一些识字学问和方法，进展各类的竞赛，如“识字大王”评比等。写字教学确定要详细指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。（5）阅读教学要重视朗读指导，要敬重学生的情感体验和独特感受，激励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应主动参及学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培育良好的语言习惯。五、教学措施： 1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教

7、材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学。 2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识程度，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听

8、力训练，结合范写，进展视察训练，全面进步学生的素养。六、课堂改革专题理念1、落实汉语拼音教学，在此根底上学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、整地书写标准汉字，能在详细语言环境中理解汉字的意思，学会运用工具书2、留意阅读实力的训练、阅读学问的积累、阅读情感的培育。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会阅读课文，学习观赏文学作品，驾驭材料、信息的搜集及积累方法；可以背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；可以在阅读过程中感悟、积累、运用有关学问；可以通过阅读教学培育学生深厚的阅读爱好及良好的阅读习惯。3、为学生创设口语交际的环境，进步口语交际程度。学会在交际活动中倾听、表达及沟

9、通，有初步的区分及鉴赏实力；能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清晰，明白意思；口语交际要讲礼貌，学会运用一般话及文明用语。4、努力进步学生的写作实力，重视习作根本功的训练。要求对写话有爱好，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟识的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。5、在开展语言实力的同时，开展思维实力，激发想像力和创建潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思想方法，形成必备的语文素养。 七、教学进度周次日期教学内容备注19.9-9.11我上学了；天地人；金木水火土；29.12-9.16口耳目；日月水火；39.19-9.23对韵歌；口语交际、语文园地一；读书

10、真欢乐等；49.26-9.30汉语拼音：单韵母和局部声母510.110.7十一假期610.810.14汉语拼音：后半局部声母和语文园地二；710.17-10.21汉语拼音：前鼻韵母；810.2410.28汉语拼音：后鼻韵母和语文园地三；910.3111.4秋天；小小的船；江南；1011.711.11四季；口语交际；语文园地四；1111.1411.18画；大小多少；小书包；1211.2111.25日月明；升国旗；语文园地五；1311.2812.2影子；比尾巴；青蛙写诗；1412.512.9雨点儿；口语交际；语文园地六；1512.1212.16明天要远足；大还是小；项链；1612.1912.23语

11、文园地七；雪地里的小画家；乌鸦喝水；1712.2612.30小蜗牛；口语交际；语文园地八181.2-1.6总复习191.9-1.15综合复习201.16-1.20期末考试小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题1秋天共2教时教学目的1. 相识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁； 会写“了、子”等4 个字和横撇 1 个笔画。2. 正确朗读课文，留意“一”的不同读音。背诵课文。3. 结合插图初步理解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点教学难点1、 正确朗读课文，背诵课文。2、读好“一”的不同读音；相识首次出现的偏旁。教学准备1生字生词卡片。2多媒体课件展

12、示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变 化；几个独体字组成生字的过程。教学过程第一课时一、朗读课文，读准字音 1.请学生朗读课题， 圈出课题中的生字“ 秋 ”， 识记 “秋”：教师一边出示卡片“禾”和“火”，一边描绘：“禾姑 娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”请学生自 由说一说，试着给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。 2.教师范读课文，请学生说说课文写了秋天的什么。请 学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。 3.出示需重点关注的词语，齐读：一（y）片片 一（y）群 一（y）会儿 排成个“一”（y）字 凉了（le） 黄了（le） 叶子（zi） 4. 指名朗读课文，发觉学生朗读的突出

13、问题，教师刚好 予以正确的范读，订正错误。（1）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南 飞”，请朗读较好的学生带着大家齐读，留意词组连读。（2）教师出示词组所在的句子，男女生轮番齐读。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。二、比照说话，积累应用 1. 出示第一自然段，引导：秋天来了，什么发生了改变？（1）请学生圈出相关内容：天气、树叶。（随机板书：天 气、树叶）（2）认读生字“气”，给它找找挚友，组一组词。 （3）引导学生比照说话。 夏天，天气燥热，人们最宠爱做些什么？（吃西瓜、吃 棒冰、游泳、吹电扇、待在空调房间里）

14、秋天来了，天气（凉了），人们（不用吃西瓜、棒冰消 暑；不敢下水游泳；不须要吹电扇）。（4）多媒体展示夏天和秋天不同的树，让学生说说树木的 改变。（5）随机学习生字“片”：请学生组词，积累应用，说说“一片（ ）”。修改意见初 读 环 节， 不 求表达形式的多样 和内容的全面， 旨 在从课文学习起始 阶段， 培育学生整 体感知的意识。“一”的不同读 音 是 朗 读 的 难 点， 范读和读前提示给 予正强化。连词读 是朗读的根底， 也 是增加语感的前提。教学过程 （6）引导学生学习生字“树、叶”。教师播放课件，呈现“木”变成木字旁的过程，引导学生 发觉木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有

15、 关，初步知道偏旁和字义的关系。出示“叶”，让学生说说发觉这个字里有几个以前学过的 字，引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和 “十”两个字渐渐靠近组合成了“叶”。2. 引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”。 （1） 范读句子，引导学生想象有多少叶子从树上飘落。（2）分别出示一片树叶和一片片树叶，比拟不同，体会“一片片”表示落叶很多。（随机板书：一片片） （3）出示补充改编的谜语诗，请学生边读边想象画面，感受落叶的多和飘落的情景。一片两片三四片， 五六七八九十片， 千片万片多数片，落到地面成一片。（4）指名请学生朗读句子，抓住重点词“一片片”体会飘 落的树叶很多。3. 师生协作读

16、：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶 子（从树上落下来）。4.请学生仿照表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如 “秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了。秋天来了，小 虫躲起来了。”5.引导学生看板书，试着背诵课文第一自然段。（1）齐读课文第一自然段。 （2）板书引领，指导学生背诵。 （3）同桌互相背诵，请学生个别班级展示。三、 字词盘点，指导书写1.出示本课生字：“秋、了、气、片”，请学生开火车轮 读，给生字组词。2.请学生找诞生字中的两兄弟“了、子”，比拟发觉 同异：“子”比“了”多一横。3、.指导学生书写“了”。（1） 田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 （2） 学生整体

17、视察字形，教师提示书写要点。 （3） 反响评价：展示优秀书写；出示问题范例，订正；学生再练写一个字。 4.“子”字的书写指导步骤同上，留意横略长，写在横中线上。第二课时一、复习词语1开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2过渡：这节课我们接着学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗？通过和夏日情 景的比照， 可以充 分唤醒学生的生活 经 验， 深 入 感 受 “ 天气凉了 ”“ 树叶 黄了”的自然改变。发挥语言描绘 的魅力， 引导孩子 绽开合志向象， 谜 语诗的介入， 引导 学生在朗朗上口的 诗韵中， 感受“ 一 片片”的意象。教学过程二、指导书写1学习撇、捺的写法。我们

18、首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2指导书写“人”。(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。3运用迁移法学习书写“大”。(1)视察比拟“人”及“大”中“人”的区分，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔

19、。(2)教师一笔一笔做示范，学生视察。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿态。(4)师生评议，培育学生写字爱好。4小结：我们在书写生字时，要留意视察笔画的位置，要做到一看，二写，三比照，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄字。三、词语嬉戏1摘果实嬉戏。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的嬉戏。2找部首嬉戏。师：这节课，我们相识了新的部首挚友，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗？(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。四、指导背诵1指名分段朗

20、读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2指导背诵第1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得特别美，对于这样美丽的语言我们要想方法背诵下来。背诵也是须要确定的方法的，这样才会背得又快又牢。（1)找一找秋天的改变，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿一会儿。有时，我们还要记住特殊的句式，它会扶植我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语参加到这样的句子中，我信任你们确定会很快背诵下来的。(

21、3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4齐声背诵第3自然段。5小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6出示课文画面，齐声背诵课文。五、拓展延长1想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天风光，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2学生在美丽的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3小组内沟通。4全班内展示。5说话练习。秋天美吗？你宠爱秋天吗？为什么？六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的得意之处，让我们多到大自然中去走走，去找寻，去发觉，好

22、吗？板书： 秋天 美教后反思1在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己宠爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发觉美、找寻美的情趣，培育学生爱美的情操。2教师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，激励学生自主识字，学生们爱好盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。教师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性相识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。小学电子教案（语文）执教时间： 年 月

23、日 课题2 小小的船 共 2教时教学目的1. 相识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、 竖弯钩 2 个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3.仿按例子，用简洁的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重点教学难点1、朗读课文，背诵课文。2. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。3. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。教学准备1生字生词卡片。2及船相关的图片。3、多媒体课件：音乐小小的船。教学过程第一课时一、 提醒课题，学习“船”字1、 教师出示一组船的图片（客轮、货轮、小木船、军舰），

24、让学生说说自己看到过的船，理解“船”的意思。2、 学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它有什么特点。3、 一齐朗读课题“小小的船”。 二、朗读感受，学习生字1.学生看着课文插图，听教师朗读课文，找一找插图中 “小小的船”在哪里。2.教师结合学生反响，出示词语“月儿”，指导学生读准 字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。3.学习生字“的”，请学生拼读音节，引导发觉轻声，练 习朗读要求读得又轻又短。教师交替出示词语卡片“弯弯的月 儿”和“小小的船”，学生开火车读。4.引导学生猜谜语学生字。 猜字谜的学习 （1）教师出示顺口溜，请学生猜一猜。 “一横一框，一对小人藏中央”两“一点一点大”头 “土里出

25、太阳”里（2）做动作，请学生猜一猜。一只手罩在眉眼处，做出向远方远眺的姿态。看 请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。闪5. 朗读课文，留意词语连读，把课文读通顺。三、积累语言，仿照运用 1. 教师出示词语。船小小的船月儿弯弯的月儿请学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它 们的不同。2.借助图片，让学生视察“船儿”和“月儿”的相像之处。3.说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖 尖的”。4.朗读诗歌，边读边想象假如“我”坐在“月儿”上会 看见什么。修改意见学生都见过船，但是对小木船的印象不深。用图片感知的形式， 让学生对“小小的船”有了直观感受。形式比拟好玩，富有思维的挑战性

26、。学生在说一说，动一动的 活动中猜出谜底很有 意思，会留下深入印 象。而考一考别人的 过程则是再一次的识 记稳固和学习成果的 展示。教学过程5.引导学生找寻诗歌中像这样读起来特殊好听的词语 “闪闪的星星、蓝蓝的天”。朗读词语，让学生视察星光闪耀 动画，协作小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪 的星星”光明又得意，朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。 第二课时一、复习引入，再现情境1引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2依据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞

27、吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？预设：(1)我似乎看见了一闪一闪的星星。(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。(4)我似乎看见了蓝色的天空特殊大。二、创设情境，合作学习1学习第一、二行诗。(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很欢乐。我很快乐。(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终互相评一评。(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”

28、？(6)课件出示两个句子，朗读比拟不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的得意，读起来也更上口。(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的得意、好玩。(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。课件出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形态。(9)齐读。通过朗读读出月亮的得意，以及自己满怀喜悦的心情。2学习第三、四行诗。(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面

29、到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)。教学过程 (2)出示词语：星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？课件出示两个句子，指学生分别朗读比拟有什么不同：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广袤无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的作用。(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)(6)指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮得意。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天

30、空的美丽和神奇。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽得意。3语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀！(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯)月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比方句)雪白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)教师激励学生说出及众不同的内容。4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。5学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。三、感

31、情朗读，绽开想象1配乐表演小小的船。2探讨：“只看见”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？3进展说话训练。课件出示：我看见了_。引导学生从不同的角度绽开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。)四、复习生字，积累词语1复习词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在2做采花的嬉戏。(生字藏在花朵的后面)。教学过程 (1)请3组同学到讲台上来做采花嬉戏。(2)请做嬉戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。(3)帮花找挚友。找到挚友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。五、总结全文，陶冶情感1

32、激励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2小结：大自然是美丽的，太空中还有许很多多的奇异。如今，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本事，将来也可以到太空遨游、旅行，去探究大自然的奇异。3假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？六、布置作业，延长拓展1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2回家把课文背给家长听。3理论活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。板书：通过比拟，感受 运用了叠词后的表达 效果。教后反思 语文教学要到达志向化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激

33、发学生的爱好，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最终，让学生绽开想象，进展美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。突出识字教学，留意培育学生运用多种方法识记生字的实力。书写指导井然有序，引导学生发觉几个字的共同点、留意点，培育学生视察、书写的实力。小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题3江 南共2教时教学目的1.相识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。2.正

34、确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，理解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点教学难点1、 朗读课文，背诵课文。2、读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学准备1生字生词卡片。2多媒体课件。搜集有关江南和荷花的图片或诗句。教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题1启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，共享欢乐。)2过渡：人人都说江南美，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)3引导学生谈谈观后感。预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特殊美丽。生3：碧绿碧绿的荷叶像

35、大圆盘一样，美丽极了。4 导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗江南。二、多种方法，识记生字1学习“江”。(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最终在班内展示拼读。(3)导学：你有什么好方法来记住这个字？(4)学生自由沟通识记的好方法。预设：加一加：氵工江。字谜：工人在水边江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。(5)在电视上或班级的点名册上相识“江”。(6)导学：我们来看看这个字是怎么演化的。(课件出示“江”的汉字演化过程。)(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。(8)引导学

36、生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)2学习“南”。修改意见教学过程(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。(2)学生按要求一步一步地自学“南”。(3)沟通自学状况。重点沟通识记方法。三、借助媒体，初读感知1导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)2导学：你看到了什么？学生沟通，教师相机贴图片。3导学：我们小挚友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小教师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍？4学生自由介绍。预设：生1：我知道莲花在

37、夏天开放。生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有很多莲子。生4：我还知道小池晓出净慈寺送林子方都写到了江南的荷花。5感知内容。(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！(2)导学：下面请同学们借助拼音把江南这首诗读正确，读通顺。(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、教师、字典等。(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。(5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)四、发觉规律，集中识字1字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，

38、引导学生在小组内互认。2激励学生互相沟通记字方法，引导学生创建性地认记生字。预设：谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3请学生当小教师领读生字卡片并组词。4组织学生分组竞赛读，教师随机正音。5分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字驾驭状况。五、示范引领，自主写字1课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由视察。2组织学生沟通视察结果。(重点引导学生沟通笔顺和笔画占田字格的位置。)3教师依据学生沟通状况，引导学生视察重点笔画。(“可”的最终一笔是竖钩。)4教师示范书写生字，学生细致视察，并跟着书空。5学生描红，临写，自由练写。6投影展示，师生共同

39、评议。教学过程六、自主学习，边演边悟1提出自学要求。课件出示：(1)给生字找挚友，用宠爱的词语说话。(2)小组合作读课文，读自己最宠爱的语句，可以选择自己宠爱的方式读，可以边表演边读，也可以和好挚友一起读。2各小组汇报自主学习状况。(1)引导学生说说生字的组词状况。(2)组织学生把自己宠爱的语句读给其他同学听。(3)组织学生试着表演读。(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。第二课时一、复习词语，由景入文1创设情境，复习字词。(1)导入：(课件出示生字闯关嬉戏)首先，我们来做闯关嬉戏。(2)组织嬉戏。第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)第二关

40、：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)(3)过渡：我们闯关胜利！让我们一起再次走进江南。2利用媒体，由景入文。(1)导学：同学们把生字驾驭得这么好，教师让大家观赏一幅图，作为嘉奖。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？2)学生自由畅谈观后感受。3过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们翻开教材，用自己宠爱的方式读课文。二、诵读诗歌，感悟意境1导学：刚刚同学们都用自己宠爱的方式读了课文，课文中确定有你宠爱的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的宠爱之情。2学生先画出自己宠爱的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3引导学

41、生班内沟通：你最宠爱哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的沟通，重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田。导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？学生细致视察，然后在班内沟通自己看到荷叶后的感受。预设：生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。导读：你们视察得可真细致，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真 _啊！”)。教学过程预设：生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！生3：莲叶真多呀！一层连着一层！导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也特别宠爱。他是这

42、样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。教师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听教师读这句。(教师范读)导读：你觉得教师读得怎么样？你能像教师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生仿照采莲姑娘读)小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。导学：能说说你为什么宠爱这几句吗？学生自由畅谈宠爱的缘由。启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？学生大胆想象。预设：生1：小鱼在水里捉迷藏呢。生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！组织学生表演：你们想当欢乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要依据诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最终向北。学生一边按方位表演，一边背诵诗句。再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得快乐吗？下面，我来采访几条小鱼。