人教版二年级语文上册教案全.docx

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1、人教课标版语文二年级上册第一单元：美丽的秋天单元教学目的：会认个生字，会写个字。可以正确、流利、有感情地朗读课文。可以背诵秋天的图画、植物妈妈有方法、古诗两首和黄山奇石中自己宠爱的部分。激发学生搜集词语、视察植物、理解植物学问、探究植物奇异、宠爱背诵古诗的爱好。通过学习使学生宠爱秋天，情愿用自己宠爱的方式来表现秋天。识字一教学目的： 、学认个生字，会写“宜、实”等个字。 、能主动积累有关秋天的词语，培育生动积累的良好习惯。 、留心视察四周的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点： 、识记生字词。 、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：放大的教学挂图，或幻

2、灯、投影片、课件。 课时支配:两课时第一课时一、激趣导入。 秋天来了，秋天的风光真美呀！就像一幅幅多彩的画面，如今让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。 出示课件，课本插图。 细致看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说详细。 （依据学生介绍，随机出示词语。） 沟通学生搜集的画面。 （）把你搜集到的秋天的画面介绍给大家。 （）指名介绍自己视察到的秋天，相机出示词语。 看图读词。三、识记生字。、课件出示本课生字：宜、层 这些生字你都会认吗？自由试读。 、出示带拼音的字，自由试读。 、去掉拼音小帽子，你们还相识吗？谁情愿当小教师教大家。 、小组合作识字。（互

3、相沟通识字的方法。） 、组词练习：我会读。 、袖卡片，认读词语。四、朗读词语。 、范读词语，读出词的韵味。 、自由练读词语，指名读。 、想象词语描绘的景象。 、生自由选择词语想象说话。 （引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时似乎看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红统统的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。） 、齐读词语。第二课时一、复习稳固。 开火车认读生宇和词语。 改动词语依次，指名认读。课件出示： 金秋季节 风光宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮丽 五谷丰收 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏二、指导写字。 、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。 、视察字的

4、构造，说一说。 、师示范写，生视察写的时候要留意什么？ 、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。 、练习写字。三、积累词语。 、读一读，背一背本课所学的词语。 、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。 秋天的风光美吗？把你看到的美丽风光画下来。板书设计： 识字一 层林尽染 叠翠流金金秋 天高云淡 大雁南飞 五谷丰收 瓜果飘香教学反思：在教学时，我留意采纳多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的根底上，联络生活实际，边读边想象画面，理解词语的意思。这是我给这个班上的第一堂课，没有到达我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不细致听，字迹

5、比拟潦草，没有人主动答复问题。但我信任在以后的教学中，我确定能让学生有良好的学习读书习惯和爱好。、秋天的图画教学目的：、会认个生字，会写个字。、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、宠爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己宠爱的方式来表现秋天。教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时数：两课时第一课时、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。、启发谈话。秋姑娘静静地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己视察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（

6、板书课题）自读、自由读课文。标出课文共有几句话？、指名分句朗读，读后评议。、小组合作读，要求读正确。识字、出示生字卡片，自由认读。、借助生字卡片，同桌互相检查读。、小教师领读。情愿当教师的同学到前面用自己宠爱的方式带同学认读。、沟通识字阅历。把自己好的识字记字方法讲给同学听。、 多方式检查读。朗读、小组内读，说说自己的感受。、找寻自己宠爱的学习小伙伴，读宠爱的句子。、竞赛读，看谁读得正确、流利。写字、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。、视察生字特点，沟通写时留意的地方。、教师示范，学生评价。、学生练习，同桌互相评价。第二课时复习、开火车读生字。、选择宠爱的生字组词并造句。精读、教师范读，

7、学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱及赞美的情感。、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。、小组内选出自己宠爱的句子来读，并说说宠爱的缘由。、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。诵读、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。、师引读课文：（随即指导朗读）秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽、同桌互相提示背诵。、背诵展示。比一比谁背得有感情。练习、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。、说说句子描写的画面。拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介

8、绍自己的作品。写字、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。、教师范写，学生视察。、学生练习，同桌评价。板书设计： 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊秋天的图画 勤劳的人们 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把教学反思：本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的主动性。强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。主动引

9、导学生采纳自主学习和合作学习的方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都留意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进展学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。、黄山奇石教学目的：.通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之.通过视察图画和理解语言文字，培育学生的视察和想象实力；通过动手理论，培育学生创建力。.可以正确、流畅地朗读课文。教学重点：、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们酷爱祖国的大好河山的思想感情。、练习有感情读文。教学难点：、通过理解重点词句，理解作者从几方面介绍黄山奇石的，在理解

10、的根底上发挥想像创建性地练习说话。、练习有感情的朗读课文。一、激趣导人、出示黄山风景图片：黄山的风光秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了多数中外游客，今日就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。二、实行自主、合作的方法探究黄山奇石的奇妙、先自主学习，要求 ： .选择一块自己最宠爱的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. ,图文比照 ，说说这块奇石的“奇妙”之处，并用“”划出描写巨石样子的句子。、再合作学习，四人小组沟通。、全班沟通，随机学习课文。图展示猴子观海的样子：（）这块奇石

11、叫什么名字？谁探讨这块奇石？指名汇报（）演一演，评议。（）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？（）想象说话：几年来，这只奇妙的石猴为什么纹丝不动呢？它仿佛在想什么？（）这就是好玩的“猴子观海”，你们宠爱吗？齐读图展示仙人指路：（） 谁探讨这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指（）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？（）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“”划出连接句。（）指名说（）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“

12、仙人指路”，其余齐读连接句。仙桃石：、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？、想象这个大桃子是怎么来的？图展示金鸡叫天都：、哪里是天都，哪里是金鸡？、它奇妙在哪里？指名说、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读男女分读三、拓展思维，在延长训练中领悟黄山的奇妙风光、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法及前面几段相比有什么不同？（样子 名字）、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？、你能把这些奇 石介绍给大家吗？、选择一块奇石，用自己宠爱的方式，如：画一画，或仿照课文写一写，也可以给搜集到的奇石图片取名字，当小导游演一演

13、。四、总结全文同学们，今日黄山之行开心吗？你有什么感受？黄山四绝今日我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，搜集资料感受其秀丽奇妙。板书设计：黄山奇石猴 子 观 海 抱 蹲 望仙 人 指 路 站 伸 指仙 桃 石 飞 落 金鸡叫天都 伸 对 叫天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球教学反思：、植物妈妈有方法教学目的： 、会认个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、有视察植物、理解植物学问、探究植物奇异的爱好。 教学重点： 、在读中感悟课文的韵律美，理解课文告知我们的学问。 、识字写字。教学准备：、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。、学生理解有关“植物传播种子的

14、方法”的学问。 教学时数：两课时 第一课时、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要辞行妈妈开场自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，如今我们就来学习。板书课题。感知、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。、小组内互相读读，说说你读懂了什么。、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。识字、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。、小黑板出示生字，多种方式指读。、全班沟通识字方法。引导学

15、生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。赏读、小组合作读课文，看谁读得美。、选读。选自己宠爱的一节练读，再展示。、通读全文，用自己宠爱的方式来读。写字、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。、学生视察字的构造，沟通书写留意的地方。、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。、学生练习。教师巡察。第二课时导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好，哪读得不好。、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。、朗读竞赛。选择自己最宠爱的小节，比一比看谁读得好。

16、演读、教师引读，学生尝试背诵课文。、学生自由练背。、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。探讨、“四海为家”是什么意思？、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？练习、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来及同学沟通。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？写字、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。、自己练写，小组评议。、教师小结，指导重点。、学生再练写。种子传播的奇异种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇异吗

17、？抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。 板书设计： 植物妈妈有方法蒲公英 风 苍 耳 靠 动物 传播种子 豌 豆 弹力 植物妈妈的方法很多很多教学反思：、古诗两首教学目的：、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。、宠爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点识字写字，朗读感悟教学准备：、字词卡片、多媒体课件。、搜集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时切入

18、举偶：、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的时机，体验学习的快乐，同时欣赏别人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的爱好。）、看图导入。出示课文插图，引导学生视察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容及你看到的，想到的一样吗？今日我们就来学习古诗两首（板题）（借助奇妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思索，激发学生学习的爱好。）对话平台初读、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。、同桌互读，圈出不理解的词语。、小组合作学习

19、，轮读沟通自己的理解。研读、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。、自由读，边读边看插图，理解诗意。、汇报沟通诗意。、多种方式朗读。诵读、出示图画，指名配乐朗读。、学生自由练读。、赛读，比一比看谁读得最有感情。、用自己宠爱的方式背诵。写字、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。、学生视察字形，沟通怎样书写。、教师示范，学生评价。、学生练习。小组展示，欣赏评价。拓展你宠爱哪个季节，说说为什么？第二课时复习、多种方式认读古诗（一）中的生字。、挑战背诵古诗（一）。自学、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。、按自己的宠爱的方

20、法来自学，教师巡察指导。、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。、师生合作解决问题。细读、学生自由练读，想像画面。、指名读，读后评价。、教师有感情地范读，学生评点。、学生找学习伙伴一起练读。诵读、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。、挑战读。比一比谁读得最有感情。、观看插图，练习背诵。、背诵展示。写字、出示生字：枫、于。学生认读，、视察字形，说说怎样识记和书写。、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。、学生练习。小组点评。练习及拓展、出示课后“我会填”，引导学生填写。、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也确定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。苏轼（）：宋

21、代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清爽豪放，善用夸大比方，在艺术表现上独具一格。杜牧（）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。板书设计：赠刘景文 山 行荷尽已无擎雨盖， 远上寒山石径斜，菊残犹有傲需技。 白云生处有人家。一年好景君须记， 停车坐爱枫林晚，正是橙黄橘绿时。 霜叶红于二月花。教学反思会认个生字，会写个字。可以正确、流利、有感情地朗读课文。可以背诵秋天的图画、植物妈妈有方法、古诗两首和黄山奇石中自己宠爱的部分。激发

22、学生搜集词语、视察植物、理解植物学问、探究植物奇异、宠爱背诵古诗的爱好。通过学习使学生宠爱秋天，情愿用自己宠爱的方式来表现秋天。语文园地一教学要求：、引导学生发觉、探究“减一减”的识字方法，激发独立识字的爱好，培育识字实力。 、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的爱好。 、口语交际训练。、培育细致视察，在生活中学学问的好习惯。课时支配：四课时第一课时一、激发爱好，读读小伙伴说的话。二、探究“减一减”识字法。 、出示第一组字。 郊交（立交桥）枝支（一支歌）笼龙（龙灯） 、读一读，辨一群每组中两个字的一样点和不同点。 、指名说一说。 （前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。） 、归纳。我们

23、把这种识字方法叫“减一减”。 、用同样的方法！导学生学习第组中的生字。三、学习“我会认”。 、指名学生读一读，正音。 、齐读，留意读准字音。四、学习“我会写”。 、读读这组字，发觉有什么规律？（每组字都有一样的地方）、你还相识哪些有一样地方的字，写一写。第二课时一、学习“我会读”。 、教师领读。 、自由读词语。读准字音。 、自由选词说句子。 如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。二、学习“读读背背”。 教师范读，读出丰收的喜悦之情，学生细致听。 学生有感情地朗读。 教师领读，读出停顿，重音。 读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？ （秋天是一个丰收的季节，农夫伯伯的

24、辛勤劳动，让秋天到处都充溢了丰收的快乐。） 学生自由诵读诗歌，试背。 学生互相检查背诵，比比谁会背。第三课时 一、谈话导入，激发爱好。 秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，教师想听听同学们的建议。二、准备沟通。 启发：建议要说清晰哪些内容？ （到哪儿去，干什么，做哪些准备） 小组沟通。 你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清晰后，各抒己见。把自己的建议告知小组的伙伴，让他们来分析分析哪个办法好？分析之后保存几个比拟好的在班上沟通。三、全班沟通。 每个小组派一名代表在全班沟通，同学们细致听，看哪个组的建议好。四、评比。 教师指名评议，说说哪个建议最好。教师小结，确定一个最好的，

25、赐予表扬。第四课时一、谈话激趣。 秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今日咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。二、作品沟通。 在课桌上摆好自己的作品。 自由下位互相看看。三、评一评。 引导学生评价自己宠爱的作品，这样说： 我最宠爱的作品，我觉得 四、总结。 今日的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”单元后记:本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中黄山奇石、植物妈妈有方法这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇异和宏大，从而激起学生去探究大自然奇异的爱好。本组教

26、材内容特别丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的风光。学生通过有感情地朗读，感受秋天的奇妙，体会奇妙的生活是勤劳的人们创建的，领会大自然的美丽及奇妙。教学本组教材时，我激发了学生视察大自然的爱好，引导学生留意视察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提示学生在识字、阅读的过程中留意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并留意培育了学生合作学习的习惯、预习的习惯和细致读书的习惯。第二单元：丰富多彩学校生活单元教学目的：会认个生字，会写个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。可以背诵一株紫丁香。通过学习使学生宠爱积累词语，体会词语的节

27、奏感。体会师生之间的深沉情感。建立自信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人效劳。知道时间的珍贵，懂得严格要求自己珍惜时间。留心视察校园生活，体验课余生活的多彩及乐趣。识字教学要求：、会认“棋、弹”等个生字，及由生字组成的词语。 、会写“胡、戏”等个生宇。 、理解学校丰富多彩的生活，培育正值的爱好爱好。教学重难点：识字、写字。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：放大的教学挂图或投影片或课件。课时支配：一课时第一课时一、激趣导入。齐读导语。 同学之间、课堂内外发生过很多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！出示课本插图。图上的小同学在干什么？ 这些丰富多彩的校园生活，我们在识字

28、中，都能找出来。（板书课题）二、初读感知。 自由读，找出及图中相对应的词语，画上横线，扶植理解。 同桌互相读一读，细致听一听读得是否正确。三、识记生字。 指名读，正音。 小组竞赛读。 互相沟通识记生宇的方法。 熟字加一部分：棋，钢。 偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。 （想想偏旁跟字义有什么关系。） 分解部件记：胡、戏、琴。 （古月一胡、又一戈戏、王王一令琴、又一见观） 抽卡片认读词语。 组词练习。 京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声 钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养 会用学会的词组句。四、摘果子竞赛。检查学习效果。出示识字卡片，词语卡片，学生竞赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“才智果

29、”。第二课时一、复习稳固。 开火车认读生字和词语。 用卡片检查认读生字、词语状况。二、学习生字，指导书写。 抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。 按构造分类，再说说你准备怎样记住这些字。 找出左右构造的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。 找出上下构造的字：琴、养。 指导书写。 胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。 琴、养上宽下窄，撇捺要绽开。 学生描红临写，教师巡察指导。 评论。 选个别同学写字练习评评，看是否标准。 完成“我会写”。 学生在田字格里写一写，留意写标准。三、扩展活动。 除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。板书设计： 识字 胡、

30、戏、棋、钢、观、弹、琴、养 京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声 钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养教后反思：、一株紫丁香教学目的 、会认个生字。会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深沉感情。 、树立起敬重教师的心愿。教学重点： 学习生字，朗读体会课文。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备： 、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片） 、搜集赞美教师的诗句,抄写下来。 、回忆一件教师关切爱惜自己的事。课时支配：两课时第一课时 、谈话：小挚友们，当春天降临，百花齐放时，你就宠爱什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们宠爱吗？有一群小挚友特别宠爱它

31、，用它作为了礼物送给了教师，这是怎么回事？让我们一起来理解一下吧！（板书课题） 、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生视察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道教师窗前的紫丁香是谁送的吗？今日我们就来学习一株紫丁香。（板书）感知 、用自己宠爱的方式通读全诗，遇到不相识的字借助拼音多读几遍。 、四人小组进展轮读，找出不明白的地方，共同探讨。 、沟通。读了课文后你理解了什么？识字 、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 、同桌沟通读，互听，并正音。 、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。 、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小

32、院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。）朗读 、教师范读，听后说说感受。 、小组练读。用自己宠爱的方式来读，要求读正确，读流利。 、分小节检查朗读状况。 、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。写字 、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 、视察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写留意事项。 、教师范写。 、学生练习。教师检查学生的写字姿态和写字效果。 、同桌互相欣赏，提出建议。第二课时导入 “开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）精读

33、 、放歌曲（每当我走过教师的窗前）谈感受。 、学生练读，指导学生读出对教师的敬重之情。 、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 、学生选读。宠爱哪个小节就用自己宠爱的方式读哪个小节。 、配乐朗读全诗。把对教师的爱表现出来。品读 、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在教师窗前栽一株紫丁香? 、指读第三小节。引导学生：“帮您消退一天的疲乏”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 、假设让你去陪教师你会为教师做点什么?(让学生充分答复)背诵 、说出你想对教师说的话。（学习自由说）如今就让紫丁香为我们做这一切吧! 、观看课件画面自己练习背诵。 、小组表演背

34、诵。 、全班汇报。练习 出示课后“我会读”中的词语。 、同桌互相读一读，要读正确。 、全班开火车读。 、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。写字 、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。 、视察教师范写，点评。 、学生练习。同桌展示。互提建议。拓展 沟通自己积累的赞美教师的词语、名言、诗句等. 板书设计： 、一株紫丁香 踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。 牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏教学反思：我选我教学目的： 学会本课“员、青”等个生字，相识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容

35、。教学重难点： 学会生字，理解重点句子。 明白王宁为什么要选自己。教学方法合作识字，自主、合作朗读。课前准备：课文录音。课时支配：两课时 第一课时一、提醒课题。 板书：我选我。 齐读课题，你想知道什么？ (“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)二、初读课文。 带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。 沟通。 （读了课文你知道了一些什么？）三、学习生字。 出示卡片，组织各种形式的认读。 读音指导。 小组合作识字。 扩词，扶植记忆。 指导书写。 补：左右构造。衣字旁，不是“ ”字旁。 切：左半部分笔顺为一七。 集：上面四横，留意不要写漏。四

36、、稳固练习。 同桌互相当小教师，检查生字的认读状况。 齐读这些字在文中组成的词。 完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置状况，写标准。第二课时一、复习。 、听写生字。 、标出自然段序号。指名分自然段读课文。二、学习第它然段。 、指名读。 、读后沟通：你从文章中知道了什么？ 、学句子。比拟句子有什么不同。 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。仿例写句： 刘爽是我的好挚友。 、指导朗读，齐读这一段。三、学习第自然段。 指名读，师生评议。 指导朗读。 “选谁呢？”读出思索的语气。 “我选我。”读出坚决的语气。 质疑，有没有不懂的词句。四、学习第自然段。 自由读。 读后沟通，你读懂

37、了什么？ 表演“愣住了”。 （当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？） 比拟句子，有什么不同。 林教师说：“王宁，你为什么选自己？” 林教师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？” 练惯用“亲切”说话。 理解王宁的话。 一边读一边用“”画出王宁说的话。 读一读，想想这句话告知我们什么？ 齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？ 读出有信念、坚决的语气。五、学习第自然段。 齐读。 从“一片掌声”中你体会到了什么？ （同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、酷爱集体的品行表示赞许。）六，有感情地朗读全文。 听录音朗读。 分角色朗读。七、扩展思维。 你参与过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想

38、的？板书设计 ：6 我 选 我 酷爱劳动 王 宁 大方自信 关切集体 教学反思：一分钟教学目的： 学会本课“欠、元、包”等个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等个生字。 正确、流畅地朗读课文。 理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。教学重难点： 学会生字词，正确、流畅地朗读课文。 读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：生字卡片课时支配：两课时第一课时一、出示课题。 板书课题，齐读课题。 感知一分钟。 同学们默读课文一分钟，教师来把握时间。二、初读课文。 学生自读课文标出自然段序号，圈出不相识的字，多读几遍。 又同桌互读课文，

39、订正读音。 指名分自然段读，思索：课文主要写了一件什么事？三、学习生字词。 认读生字，读音指导。 小组合作识字，沟通识字方法。 叹、哈：都是四字旁。 钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。 扩词，扶植识字。 认清字形，指导书写。 元、欠：上窄下宽。 包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。 钟、叹，哈：都为左右构造，左窄右宽。 迟：半包围构造，第四笔为点。 闹：半包围构造，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。四、稳固练习。 抽生字卡片，指名读。 完成“找找说说”，看谁组的字最多。 钅十中钟 门十口问 口十欠吹 口十合哈 井十辶进 门十市二闹 尺十辶迟） 教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。第二课时一、复习。 指名读生字卡片。 指名分自然段读课文。，二、学习第自然段。 指名读第自然段，说说这段主要讲了什么？ （闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。） （板书：再睡一分钟） 齐读第自然段。 重读“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。三、学习第自然段。 自由读这一自然段。 （元元在路上遇到了什么事？） 他是怎么说的？ （板书：