鄂教版语文二年级上册教案.docx

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1、第一单元1、美丽的愿望教学目的：1、会认3个字，会写10个字，能准确认读6个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解“愿望”一词的含义，和同学们沟通自己心中的愿望。教学重点：1、会认3个字，会写10个字，能准确认读6个词语。2、能正确、流畅地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“愿望”一词的含义，和同学们沟通自己心中的愿望。课时支配：二课时第一课时教学过程：一、激趣导入。1、板书课题：美丽的愿望，齐读。2、什么叫愿望？学生自由发言。3、理解“愿望”的含义：“心里的渴望，渴望实现的想法”。4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树

2、，光明的小河，雪白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢？它们想把愿望送给谁呢？我们一起去读读课文就知道了。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。5、手势表示有几小节。（4）三、再读感悟。1、学生自由读课文，说说你从每一节中知道了什么，还有什么不明白的

3、地方。2、小组沟通，分角色朗读课文。3、全班沟通，分角色朗读，评比最美丽的小花、小树、小河、雪花。4、自由说说为什么说他们的愿望是“美丽的愿望”？四、指导写字。1、视察，读记生字：“凉、收、洁、惊”。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、朗读课文。2、读课后习题“读一读”。第二课时教学过程：一、复习。指名读六个词语、全班齐读。二、背诵课文。1、分组朗读课文，尝试背诵课文，比一比哪一组背的好

4、，背得快。2、沟通背诵状况。三、课后习题二。1、你的愿望是什么？ 自己想一想，同座互相说一说。2、全班沟通。四、指导书写。1、指名读“丽、愿、夏、亮、丰、喜”，说偏旁，组词。2、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等）3、范写“愿、夏、喜”，留意上下构造、上中下构造字的写法，不要写得太长。4、仿写。5、指名演板，大家来评一评。6、生练写这四个字。7、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。五、作业设计。1、抄写词语。 心愿 夏天 凉爽 惊喜 光明 丰收 雪白 2、组词。 凉惊 夏春 放收 亮高3、朗读课文，背诵课文

5、。4、听写10个字，7个词。5、预习第二课。板书设计：1、 美丽的愿望小花 小树 小河 雪花教学反思：2、长眼睛的小树教学目的：1、会认9个字，理解多音字，学会10个字，并正确书写。2、体验语言搭配的准确性。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、会认9个字，理解多音字，学会10个字，并正确书写。2、能正确、流畅地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时支配：二课时第一课时教学过程：一、激趣导入。1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是

6、什么样子的？今日我们就来学习第2课长眼睛的小树。4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（6）三、质疑。1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内探讨。2、小组合作学习。3、汇报沟

7、通。四、深化感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思索：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。3、指名读课文2自然段，其它同学思索：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，究竟是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。5、指导朗读第二自然段。6、指名读课文3自然段，其它同学思索：你知道了什么？7、指导朗读，留意读出兴奋的语气。五、指导写字。1、视察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及田宇格中

8、的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1、朗读课文。2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。第二课时教学过程：一、复习。1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。2、集体订正。3、全班齐读。二、学习课文4-6自然段。1、轻声自由读课文46节，思索：（1）小鹿是特别好动的，可为什么如今他屏住气，一动也不动？（2）小鹿为什么只敢在心理静静的说，而不敢大声的说话呢？（3）你宠爱这只小鹿吗？为什么？2、小组合作学习，探讨。3、汇报沟通。4、师范读最终一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？5、想象省略号的内容

9、。6、指导有感情地朗读课文。7、齐读全文。三、指导写字。1、视察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1、填空。快乐的（ ） 活泼的（ ）光明的（ ） 美丽的（ ）2、朗读全文。3、预习第三课。板书设计：2、长眼睛的小树小鸟小鹿（快乐） 唱歌教学反思：3、三个小伙伴教学目的:1、学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。2、正确书写学会

10、的十一个生字。3、体会小动物的奇妙愿望。对大自然的酷爱，表达了一种合作精神。4、能正确、流利、朗读课文。教学重点：1、学会“伙”、“伴”等十一个生字，会认“挖”“紧”等六个生字。2、正确书写学会的十一个生字。教学难点：1、体会小动物的奇妙愿望。对大自然的酷爱，表达了一种合作精神。2、能正确、流利、朗读课文。课时支配：二课时第一课时教学过程：一、激趣导入。1、板书课题，指名朗读，全班齐读。2、看到课题你想知道什么？二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生

11、齐读，打乱依次分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（6）三、质疑。1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内探讨。2、小组合作学习。3、汇报沟通。四、指导写字。1、视察，读记生字：“伙、伴、象、栽、坑”。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个

12、字写得最好?好在哪里？五、作业设计。朗读课文。第二课时教学过程：一、复习。生字词抽读竞赛： 伙伴 挖坑 施肥二、朗读感悟课文。1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？2、小组沟通3、全班沟通（1）小野猪做了什么？（第二自然段）a、指名读地二自然段b、指名说c、指导朗读（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）（3）小象做了什么？（第五自然段）（4）学生自学，方法同（1）教学。4、学习第六自然段（1）指名读（2）为什么又跳又笑？三、演一演：1、小组合作。2、全班表演。四、指导写字。1、视察，读记生字：“运、肥、培、桶、浇、足”。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3

13、、看范写。4、学生临写。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、朗读课文。2、回家把故事演给家长看。板书设计:3、三个小伙伴小野猪 拱树坑小袋鼠 运肥料小象 浇水教学反思：古诗诵读：游子吟教学目的：1、随诗句相识7个生字。2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。 3、借助图大致理解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。教学重点：有感情地朗读古诗。教学难点：努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。教具打算：生字卡片、教学挂图课时支配：一课时教学过程：一、看图视察。出示挂图

14、：学生视察，探讨：说说你从图中看懂了什么？二、初读古诗。1、读读古诗，找出你不相识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。2、把生字多读几遍。3、检查生字认读状况。三、再读古诗，大致理解诗意。1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。2、探讨：说说你懂了什么？（结合图）3、全班沟通。四、指导朗读，背诵。1、教师范读：导语：儿子要出远门了，母亲亲自缝制衣服。儿子要走多远，母亲的心就会跟多远。从孩子动身的那一刻起，母亲就渴望它早日归来。教师诵读古诗。2、学生依据自己的体验诵读古诗。3、指导背诵。4、全班齐背。五、作业设计。把今日学的古诗背诵给爸爸妈妈听。板书设计：游子吟 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密

15、密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。教学反思：语文乐园（一）教学目的：一、我来试试：1、读读认认形近字；2、读读写写AABB式的词语；3、照样子写句子；4、读成语故事叶公好龙；二、探究及发觉：读读想想，区分句子； 三、我的作品：写话练习：我的愿望。把你的愿望用笔写下来吧，还可以配上得意的图画哦！教学重难点：区分形近字，进展词句练习，理解成语故事。教学重难点：练习写话。课时支配：一课时。教学过程：一、导入。小挚友们，语文乐园的大门已经向我们开启了，让我们一起到里面来玩一玩吧！二、我来试试。1、 读认认形近字；（1）学生自己读一读儿歌和右边的形近字。（2）说说自己的发觉。（3）引导学生通过字

16、意联络偏旁来区分形近字。2、 读读写写AABB式的词语；（1）读一读，留意轻声的读法。（2）说说这些词语有什么特点。（3）写一写。3、 照样子写句子；（1）读句子，留意带点的词语。（2）照样子说句子。（3）照样子写句子。4、 读成语故事叶公好龙；（1）简洁介绍什么是成语和成语故事（2）读一读这个故事。（3）和同学探讨一下：叶公是真的很宠爱龙吗？二、探究及发觉。1、 把学生分为两组，分别读每组的两个句子，留意带点的词语。2、 说说这两个句子有什么不同。3、 再读句子，体会。 三、我的作品：写话练习：我的愿望。把你的愿望用笔写下来吧，还可以配上得意的图画哦！口语交际：好玩的事教学目的：、能和同学进

17、展沟通，看法大方。、能通顺完好地叙述暑假中的经验。教学重难点：用一般话及同学沟通暑假的经验。教学过程：一、导入。表演文文和乐乐的对话，激发学生的爱好。二、师引导。看，文文和乐乐已经聊上了，他们正在介绍自己觉得好玩，也就是有意思，很好玩儿的一件事呢！同学们，在漫长的暑假中，你经验了哪些好玩的事呢？快和小组的同学们说一说，让大家都来共享你的快乐吧！提示：在发言之前，先想一想自己打算告知同学们你打算说哪一件事，把这件事发生的经过说清晰，还要说说你为什么觉得它好玩。别人说的时候，小组的其他同学要细致听，你觉得不清晰的地方，还可以向他提问题。最终每个组的同学一起评一评，谁介绍的事情最好玩，我们请他上台来

18、讲给全班同学听。三、小组沟通。四、全班沟通。五、教师小结。综合性学习：我宠爱的电视节目活动过程：1、在开场学习这个单元前，教师带着学生理解整个单元的概况，让同学们开场为这个综合性学习做打算。2、提示同学们做如下打算：（1）想想自己最宠爱什么电视节目；（2）理解自己四周的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居、同学都宠爱哪些电视节目，在对别人进展采访的时候，用本子把他们宠爱看的电视节目的名称记录下来，假如有不会写的字，可以请他们教你。（3）和同学们沟通一下你采访的结果，和同学们一起评出人们最宠爱看的电视节目。（4）将采访和评比结果填入下表：我最宠爱看的电视节目采 访 结 果评 选 结 果2、 请教师或

19、家长帮助，把大家的评比结果告知电视台的叔叔阿姨。教学反思：第二单元识字一教学目的：1、相识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。2、能娴熟朗读课文。3、理解会意字的构字特点，激发学生识字爱好，培育学生识字写字实力。教学重点：1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。2、能娴熟朗读课文。教学难点：理解会意字的构字特点，激发学生识字爱好，培育学生识字写字实力。课时支配：一课时教学过程：一、激趣导入。1、齐读课题。2、听教师范读课文，说说你发觉了什么。（格式）3、激趣：在这一课里，我们将要相识好多好玩的字，并且发觉一些构字的规律。二、初读感知。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音

20、节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问教师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小教师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。5、手势表示有几小节。（3）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友及他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字

21、）。8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求（细致听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？缺乏是什么？三自主学习。1、指明读读第一小节，说说你发觉了什么。2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？3、指导朗读。4、小组按上面的步骤自学二、三两段：（1）自由读，说说自己的发觉。（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联络。（3）练习朗读。四、指导书写生字。1、视察，读记生字。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及

22、田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、同步练习识字一。3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。4、预习第六课。板书设计：识字一教学反思：4、升国旗教学目的：1、相识7个生字，学会课后田字格中的12个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国的思想感情。教学重点：识字写字教学。教学难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国的思想感情。课时支配：二课时 第一课时教学过程：一、激情导入：1、出示升国旗的图片，指导

23、学生欣赏。2、学生说说自己亲身经验的升旗仪式的情景。3、师：五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。首都天安门广场每天早晨都要实行庄重的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们和外国的一些挚友一起到那里去观看升旗仪式吧。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问教师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小教师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学

24、生沟通记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（5）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友及他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求（细致听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？缺乏是什么？三、自主学习。1、学生自由读第1节。2、指名说自己读懂了什么。教师因势利导，扶植学生通过相关词语理解观看升旗仪式的人特别多，大家心情激烈。3、学生练习有感情地朗读第1节。4、引导学生自

25、主学习第2节。（1）小组内练习朗读，沟通自己的感受。（2）在全班发言，说说我们的国旗每天怎样升起，并谈谈自己读了第2节后的感受。（3）再次练习有感情地朗读本段，读出自己的感受。四、指导书写生字。1、视察，读记生字。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、课后习题二。第二课时教学过程：一、复习导入。1、读生字、词。2、课后习题二，指名组词

26、，全班齐读。二、联络实际，移情想象。1、学生看课文插图，说说升旗的情景是怎样的。2、学生自由读35节，边读边想象。3、沟通：“观看”升旗仪式的时候，给你留下印象最深的情景是什么？（1）学生畅谈感受（2）引导学生有感情地朗读相应的局部。（3）全班齐读。4、教师范读，学生感受，想象画面。5、学生自由发表“观升旗仪式有感”。三、感情朗读全文。四、指导书写。1、视察，读记生字。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的

27、哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、感情朗读课文。3、同步练习第5课。4、预习第六课。板书设计：4、升国旗酷爱祖国教学反思：5、瀑布教学目的:1、学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，相识一个多音字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的奇妙憧憬，体会亲近自然的愉悦。教学重点：学会课后田字格中的11个生字，会认双横线中的9个生字，相识一个多音字。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的奇妙憧憬，体会亲近自然的愉悦。课时支配：二课时第一课时教学过

28、程：一、看图导入。1、我们武汉有汉江，有长江。汉江的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道，这是什么？（板书：瀑布）2、有谁看见过瀑布？有同学心里确定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜测，瀑布从高山上流下来，那情景确定是奇异极了。3、课文怎么写瀑布的呢？今日我们学习第五课瀑布。指名读题，全班齐读。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问教师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1

29、）自由认读。（2）请“小教师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。5、手势表示有几小节。（3）6、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小挚友及他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求（细致听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？缺乏是什么

30、？三、朗读感悟。1、自由读课文。2、指明朗读课文。读后说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？四、指导书写生字。1、视察，读记生字。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、朗读全文。第二课时教学过程：一、复习导入。1、认读生字词语。2、指名朗读全文。二、朗读感悟。1、瀑布也像很多名山大川一样，常常是人们巡游的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去欣赏了瀑布

31、。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要留意“听见”、“看见”这些词，把它划下来。留意诗人听到什么，看到什么。（结合答复板书：听见 望见 仰视）板书后提问：（1）“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远）（2）诗人在哪儿仰视。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近）指引：这样，我们很快就明白了全诗的内容。第一节：写诗人听到的瀑布的声响；第二节：写诗人远望到的瀑布的形态；第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。三、精读欣赏。着重欣赏诗中比方的作用。1、你们有没有留意到，诗人想方法为了让我们没看见过瀑布的读者，能详细感受到瀑布的声音和形态呢！

32、因为他在诗中打比方。你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响似乎什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？学生自读，画出比方句。2、说说这样写有什么好处？3、指导朗读。四、指导书写生字。1、视察，读记生字。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、感情朗读全文、背诵课文。3、预习语文乐园二。板书设计：5、瀑布美丽教学反思：6、水乡歌教学目的：1

33、、学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发他们酷爱生活的思想感情。教学重点：1、学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、背诵课文。2、通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发他们酷爱生活的思想感情。课时支配：二课时第一课时教学过程：一、看图导入：1、小挚友们，咱们先来一段开心的旅行！大家打算好，咱们动身了 ！ 出示教学挂图2、师：你们在旅途中都看到了些什么？3、师过渡：

34、哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚刚看到的是一幅幅水乡图！今日我们就来唱一唱这水乡歌！4、指名读歌、齐读课题。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问教师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小教师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、咱们相识了这么多生字，如今它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学留意听，假如读对了，请你抓紧把它送到荷花池里！（咱们一起读

35、一遍） 4、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。5、自由读课文，看看有几小节？标出序号。（3）6、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小挚友及他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求（细致听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？缺乏是什么？10、你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下适宜的地方！（指名贴图）11、你怎么知道贴在这儿呢？你们相识它吗？（师小结：驳船是用来运货

36、的，渠是农夫伯伯为了引水浇灌自己修建的！）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！你们都相识它们了！瞧，它们俩也兴奋地回家了！ 三、讲读课文。1、辞行了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！你们想听教师给你们介绍吗？好，翻开书，一边看一边听！（师配乐范读）2、你们觉得教师介绍地怎么样？你们细致读，确定会比教师读得还要好！自己试试吧！一边读一边想：你知道了什么？3、指名反应。4、那你宠爱什么就把那一段好好地读一读吧！ 四、讲解水乡。1、 指名读。2、 生自由练读。3、教师和你们一样，也很宠爱水乡的水，下面我也想给大家读一读，大家一边听一边闭上眼睛想想：在你眼前都出现了什么样的情景！4、你们看到什么了？ 5、

37、大家说得这么美，怎么把它读出来呢？自己练练！（自由练读-指名，配乐）6、指名当小导游读。 五、指导书写生字。1、视察，读记生字。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致打量，及田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1、书写生字。2、朗读全文。第二课时教学过程：一、复习导入。1、认读生字词。2、齐读第一自然段。二、学习第二自然段。1、我们全部的同学都宠爱上了水乡的水，实在太美了！刚刚还有很多同学宠爱船，如今请大家自

38、己读读课文第二自然段，看看你又知道了些什么？2、是啊！千只船，万只驳，白帆就像飘在蓝天上的朵朵白云！同学们，你们情愿和教师一起，把这么美的画面展示出来吗？快快把你们的小帆船送到湖面上来吧！3、师：谁能不看书，就看着这幅图来读！指名赛读-自由起立表演读三、学习第三自然段。1、大家都沉醉在水乡的美景中了，水乡还有好多好听的歌呢！咱们和同位一起用自己宠爱的方式来读读课文的最终一段！（同位互读）2、指名展示。3、全班齐读第三段 。四、回来整体。1、 水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，就让咱们把课文三段连起来，尽情地夸夸这美丽的水乡吧！你想怎么夸就怎么夸，看谁夸的水乡最美！（自

39、己练-指名）2、 水乡太美了！想和教师对唱吗？我来问，你来答！（师生问答读）大家对的真好，那咱们如今换换，第一段，男生问，女生答，会背的可以不看书；第二段女生问，男生答，能背的就不看书；最终一段你们问，我来答。3、水乡的水是一首歌，水乡的船也是一首歌，一箩又一箩的歌，真是唱也唱不完，那同学们再想想，除了课文中说到的之外，水乡歌里还会唱些什么呢？ 4、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？（分组-指名） 五、指导书写生字。1、视察，读记生字。2、学生单独视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、比照视察，品字。要求学生写完后细致

40、打量，及田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、小结。 这节课，大家的收获可真不小，不仅参观了美丽的水乡，相识了那么多生字挚友，还把字写得这么美丽！课后，有爱好的同学可以接着完成自己的小诗，也可以搜集一下有关水乡的歌曲，信任你们会有更多的收获！七、作业设计。1、书写生字。2、感情朗读全文、背诵课文。3、同步练习第八课。4、预习古诗望庐山瀑布。板书设计：6、水乡歌水多 船多 歌多教学 反思：古诗诵读望：望庐山瀑布教学目的：1、会认5个生字。2、熟读古诗，会背诵古诗。3、在诵读过程中绽开想象，感悟诗中所描绘的景象。教学重点1、会认5个

41、生字。2、熟读古诗，会背诵古诗。教学难点：在诵读过程中绽开想象，感悟诗中所描绘的景象。课时支配：一课时教学过程：一、激趣导入。1、谈话激趣：同学们，在开展今日的学习活动前，我们先去庐山巡游一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景旖旎，吸引了古往今来许很多多的文人墨客，留下了多数喜闻乐见的诗篇。今日，我们就来学习李白在巡游庐山后题写的诗作望庐山瀑布。二、初读古诗。1、读读古诗，找出你不相识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。2、把生字多读几遍。3、检查生字认读状况。三、再读古诗，大致理解诗意。1、把生

42、字带到课文中读，把诗句读顺。2、探讨：说说你懂了什么？（结合图）3、全班沟通。四、指导朗读，背诵。1、教师范读：2、学生依据自己的体验诵读古诗。3、指导背诵。4、全班齐背。五、作业设计。把今日学的古诗背诵给爸爸妈妈听。板书设计：望庐山瀑布 李白日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教学反思：语文乐园二教学目的：一、我来试试：1、读读比比形声字。2、 读词语。3、 读句子，想像句子所描写的情景。4、 读记谚语，积累词句。二、探究及发觉：想想，在什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国留意感情。 三、我的作品： 写话练习：我爱。写一两句赞美家的话。教学重难点

43、：1、读读比比区分形声字。2、想想，在什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国留意感情。3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。课时支配：二课时第一课时教学目的：1、读读比比形声字。2、读词语。3、读句子，想像句子所描写的情景。4、读记谚语，积累词句。教学重难点：1、读读比比形声字。2、读记谚语，积累词句。教具打算：生字卡片教学过程：一、读一读，比一比。 学生自己读一读这两组词语。说说你的发觉。引导学生理解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。二、读一读。 读一读，准一读准字音。说说你的发觉：引导学生理解一对反义词可组成词语。你能选词说话吗？三、读一读，想一想。 学生闭上眼睛。一边听教

44、师读句子，一边想。学生读句子，体会句子的内容。说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。四、读一读，记一记。 学生自己读一读。表演读，比比谁读得好。记一记。第二课时教学目的：1、想想，在什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国留意感情。2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。教学重点：想想，在什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国留意感情。教学难点：写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。教学过程：一、探究及发觉： 想一想：在什么时候，什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗？ 说一说：在小组内说，并推选一名代表打算导全班沟通。 小组代表发言。二、我的作品。1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。2、学生依据写作主题想一想。3、学生依据写作主题说一说。4、写一写。口语交际：学会劝慰教学目的：1、能和同学进展沟通，看法大方。2、让学生学会