单片机应用技术教案.docx

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1、教 案单元内容单片机的概述及开展应用单元序号1单元课时2教学手段多媒体教学方法讲授教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的理解单片机概念，理解其应用开展、特点及典型产品学问目的理解单片机概念，理解其应用开展、特点及典型产品情感目的沟通实力、合作实力和表达实力任务定位教学重点单片机概念的理解教学难点单片机概念的理解教学关键点单片机概念的理解教学过程设计问题及对策一、教学意图：让学生理解单片机（也就是能给别人说明什么是单片机）学生知道单片机的应用及特点二、教师活动说明单片机的主要组成从而说明单片机举例说明单片机的应用及特点说明单片机及电脑的关系三、学生活动从电脑的原理开场理解单片机从家中

2、、社会中的电器中理解单片机的应用四、具体内容一、 让学生理解单片机（也就是能给别人说明什么是单片机）单片机说明：1 全称：单片微型计算机2 定义：包含有运算器、限制器、存储器和输入/输出接口电路的集成芯片。二、知道单片机及个人计算机的区分。1、一样点： 两者的内部构造一样。2、不同： 单片机主要是用来运算和限制 计算机（电脑）主要是用来进展信息数据的处理。三、知道单片机的应用及特点：1.、单片机的应用：1、自动限制领域2、智能仪器仪表3、国信现代化 4、信息通信技术5、家用电器6、机电一体化设备7、计算机科学技术8、汽车电子设备2、单片机的优点：体积小、质量轻限制功能强抗干扰实力强可实现串行通

3、信限制性价比高思索题及作业教学反思单元内容数制及码制单元序号2单元课时2教学手段多媒体教学方法讲授教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的会进展二、十、十六进制之间的转换，会用补码表示数学问目的驾驭二、十六进制数、补码、BCD码，理解ASCII码情感目的沟通实力、合作实力和表达实力任务定位教学重点二、十进制之间的转换，补码的表示教学难点二、十进制之间的转换，补码的表示教学关键点二、十进制之间的转换，补码的表示教学过程设计问题及对策一、教学意图：会进展二、十、十六进制之间的转换学会原码、反码、补码的计算方法理解ASCII 和BCD码二、教师活动举例计算二、十、十六进制之间的转换举例计算

4、原码、反码、补码教会学生运用ASCII 和BCD码三、学生活动多练习、多计算四、具体内容一、二进制、十进制及十六进制的表示及转化1. 二进制、十进制及十六进制的表示(1)二进制:由数字符号0、1构成，逢2进1。(2)八进制:由数字符号0一7构成，逢8进1。(3)十六进制:由数字符号0一9和字母A一F构成，逢16进1。2. 二进制、十进制及十六进制的转换十进制数转换为二进制数需对其整数和小数局部分别处理进展转换。(1)十进制整数转换为二进制整数的方法是:用2不断地去除要转换的十进制数，直至商为0。每次所得的余数即为二进制数位，最初得到的余数是二进制整数的最低位。这就是所谓的“除2取余”法。(2)

5、十进制小数转换为二进制小数的方法是:用2不断地去乘要转换的十进制小数，直至乘积的小数局部为0。每次所得的整数局部即为二进制数位，最初得到的整数是二进制小数的最高位。这就是所谓的“乘2取整”法。二进制数转换为十进制数将二进制数转换为十进制数，只需按位权绽开求累加和即可。二进制数转换成十六进制数具体方法如下:(1)把二进制数以小数点为界向左向右每4位分成一组，缺乏4位的以0补齐。(2)把每组4位的二进制数转换成1位的十六进制数。(3)按从左到右的次序写出转换结果。十六进制数转换成二进制数只需从左到右把每位十六进制数写成相应的4位二进制数，并把结果写在一起即可。二、理解原码、反码和补码的计算方法数值

6、数据在计算机中的表示1原码 正数，最高位规定为“0”；对于负数，最高位为“1”2反码带符号数也可以用反码表示，反码及原码的关系是：正数的反码及原码一样负数的反码等于对应正数的原码按位求反。3. 补码补码要通过反码求得，假如是正数则补码及原码一样；假如是负数则补码为反码加1。例：1.4 求-21的原码、反码、和补码，用补码加法运算35-21的值。三、计算机中常用的编码1ASCII编码从键盘上输入字母时，就须要转换对应的二进制数再输入。通用的是ASCII。2. BCD码(二进制编码的十进制数)例：258=0BCD注：二进制数转换为BCD码不是干脆的，要先将二进制数先转换成十进制数，再将十进制数的每

7、一位用表中确实4位进进制表示。思索题及作业八进制如何表示，其及二进制、十进制和十六进制之间如何转换教学反思单元内容89C51的内部构造及引脚功能单元序号3单元课时4教学手段多媒体教学方法讲授教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的驾驭89C51的内部构造组成，熟识89C51的引脚及其功能学问目的驾驭89C51的内部构造组成，熟识89C51的引脚及其功能情感目的沟通实力、合作实力和表达实力任务定位教学重点89C51内部CPU的组成教学难点89C51内部CPU的组成教学关键点89C51内部CPU的组成教学过程设计问题及对策一、教学意图：加强CPU解讲单片机的引脚分布二、教师活动用多媒体的

8、图片讲解CPU内部多课件及单片机的实际引脚说明6个最主要的引脚三、学生活动分析CPU的主要组成、并且理解其原理理解记忆引脚功能四、具体内容一、 单片机的主要组成中的ROM和RAM 用现实中的例子说明这两种存储器： ROM像书一样（只能读上面的内容但是不能写），RAM像黑板一样（写上去了后可以擦了重写）二、单片机中的CPU主要组成是运算器和限制器1、 运算器：由算术逻辑部件;累加器;存放器B;暂存器TMP1和TMP2;程序状态字PSW和堆栈指针SP组成.然后说明其中的ALU ACC B 并且说明SP的椎栈2、 限制器：主要是说一下里面的程序计数器和数据地址指针三、理解单片机的引脚：主要是要知道其

9、中最主要的： 1、电源线：VCC(+5V)、VSS(地)2、振荡电路：XTAL1、XTAL23、复位引脚：RST4、并行口：P0、P1、P2、P35、EA：访问程序存储限制信号6、PSEN：外部ROM读选通信号思索题及作业教学反思单元内容89C51的时序及复位单元序号4单元课时2教学手段多媒体教学方法讲授教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的会连接89C51的时序电路和复位电路学问目的理解时序电路和复位电路的原理，驾驭几种主要时序和复位后的状态情感目的沟通实力、合作实力和表达实力任务定位教学重点几种主要时序的关系及复位后的状态教学难点几种主要时序的关系及复位后的状态教学关键点几种主

10、要时序的关系及复位后的状态教学过程设计问题及对策一、教学意图：机器周期含义复位电路的理解二、教师活动分析机器周期及介绍单片机指令执行时间分解复位信号的发生电路三、学生活动画一个机器周期的指令分析表画一个自动复位电路四、具体内容一、 时序电路里面的几个周期的定义：1振荡周期：为单片机供应时钟信号的振荡源的周期。2状态周期（时钟周期）：是振荡源信号经二分频后形成的时钟脉冲信号。 包括两个振荡周期。3机器周期：机器周期由6个状态周期组成，是单片机中一种根本操作时间。（习惯提的周期数就是指机器周期）。4指令周期：是指CPU执行一条指令所须要的时间。一个指令周期通常含有14个机器周期。 若单片机外接晶振

11、为12MHz时，则单片机的四个周期的具体值为：振荡周期1/12MHz1/12s0.0833s时钟周期1/6s0.167s机器周期1s指令周期14s二、每个周期里面读指令是两次：分别是S1P2和S4P2 指令完毕的时间为S6P2三、单片机中复位信号：1、复位信号为高电平有效并且是从第9引脚输入的。但是高电平必需是连续的24个振荡周期。2、复位之后单片机内部的状况为：复位后单片机各单元的初始状态归纳得：P0P3中输出高电平，因此都处于输入状态。 复位后单片机从起始地址0000H开场重新执行程序。 SP指针为07H，堆栈从RAM08H开场。 专用存放器均为00H。3、 复位电路一般为两种： 上电自动

12、复位和手动复位它们都是用了同一个元件（电容）。思索题及作业教学反思单元内容单片机并行接口单元序号5单元课时2教学手段多媒体、实训室教学方法分析、引导、操作、理解教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的单片机并行接口学问目的单片机并行接口情感目的沟通实力、合作实力和表达实力任务定位教学重点单片机并行接口教学难点单片机并行接口教学关键点单片机并行接口教学过程设计问题及对策一、教学意图：分析一些困难的电路从分析电路中理解单片机接口工作状况二、教师活动先从电路动身分析电路再接入单片机的接口电路分析三、学生活动跟着教师的思路分析电路在书上能把P0口的电路走通四、媒体运用多媒体五、具体内容一、

13、单片机一共有4个并行接口分别：P0；P1；P2；P3。二，讲解每一个接口的电路：分析其信号的流向里面要先讲的是每一个器件的作用：1、 锁存器： 用来存信号的但是有一把锁，只有把锁翻开信号才能进出2、 读和写：就像人的大脑及书本一样： 要把大脑里面的学问传到书本上叫“写” 把书本上的学问传到大脑里面叫“读”3、 MUX：是一个模拟开关。三、具体分析每个接口重点讲解P0口：四、依据分析P0口的方法分析其它的接口要留意P1口假如做为输入时必需先对其写1思索题及作业教学反思单元内容报警电路应用系统单元序号6单元课时2教学手段多媒体、实训室教学方法分析、引导、操作、理解教学课型理论 实训 一体化 （ ）

14、教学目的实力目的报警电路应用系统学问目的报警电路应用系统情感目的沟通实力、合作实力和表达实力任务定位教学重点报警电路应用系统教学难点报警电路应用系统教学关键点报警电路应用系统教学过程设计问题及对策一、教学意图：理解报警电路的工作原理分析原理从而分析程序二、教师活动举例报警电路的应用场所让同学记一些根本的指令分析简洁的程序三、学生活动想报警器的工作原理动手写一下程序才能更了的分析四、媒体运用多媒体五、具体内容一、 分析报警应用系统1、 就是用单片机P1.0P1.3作为输入。而P1。4P1。7为输出。 在输入端开关关闭时输入了信号为0，然后相应的灯就亮了。 就是相当于把输入的信号干脆转到了输出端。

15、系统和程序流程及说明1、设计要求：P1口上的输入同时限制其它的引脚上的发光二极管发光。2、开场后就转到MAIN 去执行，这是因为存储器前面一局部是中断入口地址。MAIN 是始终循环，直到断电为止。3、程序中三条主要指令： SETB P1.0 是对P1.0口进展置1。 MOV C，P1.0是一条数据传送指令，把P1.0的电平传送到进位标记C。MOV P1.4 ，C 也是一条数据传送指令，是将进位标记C的数据传到P1.4。上述三条的效果：只要P1.0上的开关闭合，就把低电平传送到C，再从C传送到P1.4。使发光二极管发光。ORG 0000HBEGIN：AJMP MAIN ORG 0100HMAIN

16、：SETB P1.0 MOV C，P1.0 MOV P1.4，C SETB P1.1 MOV C，P1.1 MOV P1.5，C SETB P1.2 MOV C，P1.2 MOV P1.6，C SETB P1.3 MOV C，P1.3 MOV P1.7，C AJPM MAIN思索题及作业教学反思单元内容第二章的补充内容单元序号7单元课时6教学手段多媒体、实训室教学方法分析、引导、操作、理解教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的能编彩灯的程序学问目的对单片机的引脚的限制从而限制灯情感目的沟通实力、合作实力和表达实力任务定位教学重点对单片机的引脚的限制从而限制灯教学难点对单片机的引脚的

17、限制从而限制灯教学关键点能编彩灯的程序教学过程设计问题及对策一、教学意图：从报警电路中得到单片机对其引脚的限制实力学会延时程序的设计方法对彩灯电路的设计，学会各种彩灯电路的程序二、教师活动用单片机的实际电路设计出彩灯程序并让同学理解操作各种软件以编程序讲解困难的程序三、学生活动编写延时程序通过编写程序来限制彩灯学会硬件电路的设计四、媒体运用单片机的试验板多媒本五、具体内容一、 彩灯的闪耀二，彩灯的流水式三、时间不对称闪耀四、循环彩灯延时程序的格式：TIME: MOV R3, #0FFH TIME1: MOV R4, #0FFHTIME2: NOP DJNZ R4,TIME2 DJNZ R3,T

18、IME1 RET思索题及作业教学反思单元内容存储器构造及程序存储器单元序号8单元课时2教学手段多媒体教学方法讲授教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的会计算存储器的地址和地址范围学问目的驾驭存储器的地址表示及其组成，程序存储器的组成及功能情感目的沟通实力、合作实力和表达实力任务定位教学重点存储器的地址表示及其组成教学难点存储器的地址表示及其组成教学关键点存储器的地址表示及其组成教学过程设计问题及对策一、教学意图：驾驭存储器的构造，范围理解程序存储器的功能，知道其地址二、教师活动讲解存储器的构造，范围ROM及RAM的区分，ROM的作用和地址三、学生活动知道存储器的地址ROM的概念和用

19、处四、具体内容一、存储器的构造1. MCS-51单片机的存储器组织构造及一般微型计算机不同。一般微型计算机通常是程序和数据共用一个存储空间;而MCS -51单片机的存储器构造是，程序存储器和数据存储器的存储空间是分开的，有4个物理上互相独立的存储器空间，即片内、外程序存储器和片内、外数据存储器。2. 从用户的角度即逻辑上看，有三个存储空间:片内外统一编址的64 KB的程序存储器地址空间(包括片内ROM和外部ROM);64 KB的外部数据存储器地址空间;256 B的片内数据存储地址空间(包括128 B的内部RAM和特别功能存放器的地址空间)。在对这三个不同的存储空间进展数据传送时，必需分别采纳三

20、种不同形式的指令。二、程序存储器（ROM）1、程序存储器用指令MOVC（1）程序存储器是用于存放程序及表格常数的。8051(或8751)片内驻留有4KB的ROM(或EPROM，外部可用16位地址线扩展到最大64KB的ROM空间。片内ROM和外部扩展ROM是统一编址的。当芯片引脚为高电平常，8051的程序计数器PC在0000 H0FFFH范围内(即前4KB地址)，执行片内ROM中的程序。（2）当PC的内容在1000 HFFFFH范围(超过4KB地址)时，CPU自动转向外部ROM执行程序。假如EA为低电平(接地)，则全部取指令操作均在外部程序存储器中进展，这时外部扩展的ROM可从0000 H开场编

21、址。对8031单片机，因片内无ROM，只能外部扩展程序存储器，并且从0000 H开场编址，（3）读取程序存储器中的信息运用“MOVC”指令。思索题及作业教学反思单元内容数据存储器及特别功能存放器单元序号9单元课时2教学手段多媒体教学方法讲授教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的会计算PSW的内容学问目的驾驭数据存储器及特别功能存放器的组成和地址范围情感目的沟通实力、合作实力和表达实力任务定位教学重点数据存储器及特别功能存放器的组成教学难点数据存储器及特别功能存放器的组成教学关键点数据存储器及特别功能存放器的组成教学过程设计问题及对策一、教学意图：驾驭数据存储器的范围理解SFR，会计

22、算PSW二、教师活动讲解数据存储器的范围SFR的功能PSW的功能及算法三、学生活动知道数据存储器的范围理解SFR，会计算PSW四、具体内容一、数据存储器（RAM）1、用指令MOV 和MOVX2、R0R7二、特别功能存放器（SFR）1. ACC（累加器，8位）：特别用处的存放器，特地存放操作数或运算结果。 例如： MOV A，30H（把30H单元的数据传送给A） ADD A，30H（30H的数据和A的内容相加，并保存在 A中）2. B（8位）：特地为乘除法而设置的存放器。 又如： MUL A，B ；A和 B相乘，结果的凹凸字节分别放入A和B中 DIV A，B ；（A）/（B），商存A，余数存B3

23、.PSW（程序状态字，8位）：存放指令执行后的有关状态。CY（C）：进位和借位标记，当指令执行中有进位和借位产生时，CY为1，反之为0。 AC：协助进位、借位标记（低半字节对高半字节的进位和借位），有进位和借位产生时，AC为1，反之为0。 F0:用户标记位，由用户自定义。 RS1和RS0：工作存放器选择标记位。 OV：溢出标记位。 P：奇偶校验位，当A中1的个数为偶数时P=0，反之为1。位序D7D6D5D4D3D2D1D0位标记CYACF0RS1RS0OV/P4. P0P3口5.IE 中断允许存放器6. IP 中断优先级限制存放器。7.指针存放器8.定时/计数器 定时方式：TMOD 定时限制：

24、TCON计数存放器：TH0、TL0；TH1、TL1思索题及作业教学反思单元内容单片机中断及中断的构造单元序号10单元课时2教学手段多媒体、实训室教学方法分析、引导、操作、理解教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的单片机中断及中断的构造学问目的单片机中断及中断的构造情感目的相识、务实、肯动肯想、及人沟通合作任务定位教学重点单片机中断及中断的构造教学难点单片机中断及中断的构造教学关键点单片机中断及中断的构造教学过程设计问题及对策一、教学意图：用现实的事务说明中断的含义介绍中断的各局部二、教师活动举例（看书接 、守门员）通过多媒体将单片机中断和现实的中断联络起来三、学生活动多想一下现实中

25、的中断的过程把中断和现实中的中断联络起来四、媒体运用多媒本五、具体内容用现实中的例子说明什么是中断。二、中断的组成1、中断源： 外部中断0、1 定时器/计数器0、1 串行口中断2、中断响应、中断处理和中断返回思索题及作业教学反思单元内容MCS51的中断系统单元序号11单元课时4教学手段多媒体、实训室教学方法分析、引导、操作、理解教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的MCS51的中断系统学问目的MCS51的中断系统情感目的相识、务实、肯动肯想、及人沟通合作任务定位教学重点MCS51的中断系统教学难点MCS51的中断系统教学关键点MCS51的中断系统教学过程设计问题及对策一、教学意图：

26、知道五个中断源、IE 、IP充分理解IE、IP及设置其作用二、教师活动讲解中断源、让同学用现实的例子理解中断通过分析IE、IP对其的作用进展讲解三、学生活动多想一些现实的例子来理解中断加强记忆IE、IP四、媒体运用多媒体五、具体内容1、 五个中断源及其入口地址：外部中断0 0003H 外部中断1 0013H 定时/计数器0 000BH定时/计数器1 001BH 串行口中断 0023H2、 须要理解的代号：（1）、IT0：外部中断0的触发方式 IT1：外部中断1的触发方式它们有两种可能：0 表示低电平有效 （用CLR指令） 1 表示下降沿有效 （用SETB指令） 例如： SETB IT0 表示外

27、部中断0触发方式为下降沿有效（2）、IE： EA 总中断允许位 ES 串行口中断允许位 EX0 外部中断0允许位 EX1 外部中断1允许位 ET0 定时/计数0允许位 ET1定时/计数1允许位 它们有两种可能：0 表示中断制止（用CLR指令） 1 表示中断允许（用SETB指令例如： SETB EX0 表示外部中断0中断允许（3）、IP： PS 串行口中断优先位 PX0 外部中断0优先位 PX1 外部中断1优先位 PT0 定时/计数0优先位 PT1定时/计数1优先位 它们有两种可能：0 表示为低优先（用CLR指令） 1 表示为高优先（用SETB指令例如；CLR PT0 表示定时/计数中断为低优先

28、思索题及作业教学反思单元内容中断的初始化程序设计单元序号12单元课时2教学手段多媒体、实训室教学方法分析、引导、操作、理解教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的中断的初始化程序设计学问目的中断的初始化程序设计情感目的相识、务实、肯动肯想、及人沟通合作任务定位教学重点中断的初始化程序设计教学难点中断的初始化程序设计教学关键点中断的初始化程序设计教学过程设计问题及对策一、教学意图：同学学会中断的初始化程序书写二、教师活动由一个例子说明中断在工程上的应用用简洁的步骤写出初始化程序三、学生活动理解外总部中断在工程上的应用理解步骤来书写初始化四、媒体运用多媒体五、具体内容一、中断的初始化内容

29、用中断编程时必需设定中断优先级和开放中断1、开放中断： 恳求中断源的中断允许 总中断允许 若为外部中断则要设定其IT0或IT12、优先级： 依据具体状况设置 大局部状况运用默认（不设置）二、分别练习中断的初始化程序外部中断1，低电平有效的低优先级中断初始化程序外部中断0，下降沿有效的高优先级中断初始化程序思索题及作业教学反思单元内容外部中断的在计数器上的应用单元序号13单元课时4教学手段多媒体、实训室教学方法分析、引导、操作、理解教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的外部中断的在计数器上的应用学问目的外部中断的在计数器上的应用情感目的相识、务实、肯动肯想、及人沟通合作任务定位教学重

30、点外部中断的在计数器上的应用教学难点外部中断的在计数器上的应用教学关键点外部中断的在计数器上的应用教学过程设计问题及对策一、教学意图：应用外部中断来限制电路进一步加强中断的初始化程序编写二、教师活动充分分析电路图。对硬件电路进展分析逐步分析程序三、学生活动理解硬件电路及程序四、媒体运用多媒体五、具体内容一、在如图所示的电路中，用P1口输出限制的8只发光二极管，实现8位二进制计数器，对INT0上出现的脉冲进展计数。对此题的分析： 在该电路中，有两个及非门构成硬件去抖动电路，开关S每动作一次，在单片机的INT0引脚上就会收到一个脉冲信号。 假如把外中断0设定为脉冲触发方式，则每当S动作一次，则外中

31、断触发一次 在外中断的中断效劳程序中计数，并把计数的结果从P1口输出。程序 ORG 0000H AJMP MAIN ；转主程序 ORG 0003H ；外中断入口地址 AJMP SER ；中断效劳程序 MAIN:SETB IT0 ；设定外中断0为边沿触发 SETB EX0 ；开外中断0允许 SETB EA ；开CPU中断允许 CLR A ；计数单元清0 MOV P1,A ；清显示 HERE:SJMP HERE ；等待中断 SER:INC A ；计数单元加1 MOV P1,A ；显示 RETI ；中断返回 END 思索题及作业教学反思单元内容外部中断在实际中的应用1单元序号14单元课时4教学手段多

32、媒体、实训室教学方法分析、引导、操作、理解教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的外部中断在实际中的应用学问目的外部中断在实际中的应用情感目的相识、务实、肯动肯想、及人沟通合作任务定位教学重点外部中断在实际中的应用教学难点外部中断在实际中的应用教学关键点外部中断在实际中的应用教学过程设计问题及对策一、教学意图：充分理解外部中断的用处学会各种外部中断的程序分析及改造二、教师活动深一步分析外部中断的用处分析中断里面的子程序设计方法三、学生活动理解子程序的设计方法多理解一些外部中断的实际应用四、媒体运用多媒体五、具体内容一、有8个工作台。每个工作台的都是装配同一个产品。然后由一个机器来送所

33、须要的元件，每个操作台之间机器手须要2S钟到达。然后机器手到了每一个操作台停留的时间也是2S。二、题意分析：三、子程序设计四、中断初始化程序设计五、总程序设计。思索题及作业教学反思单元内容外部中断的应用2单元序号15单元课时4教学手段多媒体、实训室教学方法分析、引导、操作、理解教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的读懂困难的程序学问目的读懂外部中断的程序情感目的相识、务实、肯动肯想、及人沟通合作任务定位教学重点读懂外部中断的程序教学难点读懂外部中断的程序教学关键点读懂外部中断的程序教学过程设计问题及对策一、教学意图：充分理解外部中断的用处学会各种外部中断的程序分析及改造二、教师活动

34、深一步分析外部中断的用处分析中断里面的子程序设计方法三、学生活动理解子程序的设计方法多理解一些外部中断的实际应用五、具体内容一、 在如图所示的电路中，P1口输出限制8只发光二极管呈现循环灯状态，当开关按下时，发光二极管全部熄灭一段时间，然后回到原来的状态。三、分析程序： ORG 0000H AJMP ST ORG 0003H AJMP SER ST：MOV SP，#40H MOV IE，#81H MOV IP，#01H MOV TCON，#00H MOV A，#01H ；ACC初始化 RES：MOV P1，A ；显示 RL A ；循环移位 LCALL DEL ；延时保持 SJMP RE ；循环

35、 SER： PUSH ACC ；存当前的ACC值 MOV 30H，R1 ；存延时程序的计数值 MOV 31H，R2 MOV P1，#00H ；把二极管熄灭 MOV R3，#10 ；保持 LOOP：LCALL DEL DJNZ R3，LOOP MOV R1，30H ；取延时程序的计数值 MOV R2，31H POP ACC ；取当前的ACC值 MOV P1，ACC RETI ；中断返回 DEL：MOV R1，#123 ；延时程序 DEL1：MOV R2，#200 DEL2：DJNZ R2，DEL2 DJNZ R1，DEL1 RET END 思索题及作业教学反思单元内容89C51的定时/计数器单元序号16单元课时2教学手段多媒体、实训室教学方法分析、引导、操作、理解教学课型理论 实训 一体化 （ ）教学目的实力目的定时/计数器的4种工作方式学问目的定时/计数器的4种工作方式情感目的相识、务实、肯动肯想、及人沟通合作