新人教版一年级数学下册全册教案含反思.docx

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1、#中心学校教师学科教学设计数学一年级第二册教师：#昆明市西山区团结永靖中心学校2014年2月人教版一年级数学下册(第二册)教学支配一、学生根本状况分析 这学期，任一年级数学课程。本班共有24人,其中男生有11人，女生有13人。 学生在经过了一个学期的数学学习后，具有确定的视察、比拟和有序思索的实力；积累了一些较粗浅的生活阅历，具有确定的沟通合作意识和较好的学习习惯。大局部学生在根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着确定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比拟感爱好。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部

2、状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此，本学期要关注的更多的是使已经根本形成的爱好再接再厉的保持，进步主动性，抓好根底学问，引导学生思维的乐趣、获得胜利的体验。二、全册教材分析这册教材包括下面一些内容：相识图形（二），20以内的退位减法，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，分类及整理，数学理论活动。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以

3、内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材出现的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生结合计算教学，应用所学计算学问解决问题的内容，让学生理解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。 在学生初步相识了常见几何图形的根底上，本册教材支配了关于位置及拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，开展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了支配人民币单位元、

4、角、分的相识外，“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 教材根据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和理论实力。三、全册教学目的 结合新课标对本学期的要求，制定了这一册教材的教学目的是，学生可以： 1相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，可以娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内

5、数的依次，会比拟100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估计和沟通。 2可以比拟娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经验及别人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学及日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。 4能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道疼惜人民币。 6会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 7体

6、会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 8养成细致作业、书写整齐的良好习惯。 9通过理论活动体验数学及日常生活的亲密联络。 四、全册教学重难点：教学重点： 1、相识 100 以内的数及加减法的计算，培育学生 的数感，体会生活中到处有数学。 2、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 教学难点： 使学生经验和体验学习的过程，开展学生的空间观念和统计 意识，学会有条理地表达自己的思想。五、教学措施 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进展直观教学。 2、重视根本口算和笔算的训练，培育和逐步进步学生的计算实力。 3、重视分析应用题的数量关系，培育学生解容许用题

7、的实力。 4、主动及每个学生交谈，理解每个学生的状况。教学中，关注 学生参及学习活动的热忱，多鼓励学生良好的行为，培育学生学习数 学的热忱。 5、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，细致倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 6、联络生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见 的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 7、鼓励和敬重学生的独立思索，引导学生进展讨论和沟通。 8、在理论活动中给学生留下充分的时间及空间，在活动中学习 数学学问。 9、根据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。 六、课时支配本册教材共支配了约59课

8、时的教学内容。一、相识图形（二）（3课时）二、20以内的退位减法（10课时）1、十几减9.1课时2、十几减9的练习课.1课时3、十几减8、7、6.1课时4、十几减9、8、7、6的练习课.1课时5、十几减5、4、3、2.1课时6、十几减几的练习课.1课时7、解决问题.2课时8、整理和复习.2课时三、分类及整理（3课时）四、100以内数的相识（9课时）1、数100以内的数和数的组成.1课时2、100以内数的读法和写法.2课时3、数的依次和比拟大小.2课时4、解决问题.1课时5、整十数加一位数和相应的减法.2课时6、摆一摆，想一想.1课时五、相识人民币（5课时）1、相识人民币，元、角、分的进率.2课

9、时2、简洁的名数变换和加、减法.2课时3、解决问题.1课时六、100以内的加法和减法（一）（12课时）1、整十数加、减整十数.1课时2、两位数加一位数、整十.3课时3、两位数减一位数、整十数.3课时4、小括号. 1课时5、连加.1课时6、连减.1课时7、整理和复习.2课时七、找规律（4课时）八、总复习（4课时）七、教学进度表 周次日期教学内容课时支配备注 一2月24日至2月28日 课前打算一、相识图形（二）2课时3课时二3月3日至3月7日第一单元整理和复习二、20以内退位减法 1、例1：十几减93课时2课时 三3月10日至3月14日2、 例2：十几减8、7、63、 例3：用数学4、 练习2课时

10、2课时1课时 四3月17日至3月21日5.例4十几减5、4、3、26.例5、例6：解决问题2课时3课时五3月24日至3月28日7、练习五8、练习六第二单元整理和复习1课时1课时3课时 六3月31日至4月4日三、分类及整理第三单元整理和复习3课时2课时七4月7日至4月11日四、100以内数的相识1、 数和数的组成2、 读法和写法3、 练习1课时2课时1课时机动1课时 八4月14日至4月18日4、 数的依次和比拟大小5、 解决问题6、摆一摆、想一想3课时1课时1课时 九4月21日 至4月25日7、整十数加一位数和相应的减法第四单元整理和复习2课时3课时十 4月28日至5月2日五、 相识人民币1、

11、相识人民币，元、角、分的进率2、 简洁的名数变换和加、减法2课时2课时劳动节放假一天十一5月5日至5月9日3、 解决问题第五单元整理和复习六、100以内的加法和减法（一）1、 整十数加、减整十数1课时2课时2课时十二5月12日至5月16日2、 两位数加一位数和整十数3、 两位数减一位数和整十数:例13课时2课时十三5月19日至5月23日4、两位数减一位数和整十数:例2、例34课时机动1课时十四5月26日至5月30日5、两位数减一位数和整十数:例4、例5第六单元整理和复习3课时2课时十五6月2日至6月6日七、 找规律第七单元整理和复习4课时1课时十六6月9日至6月13日八、总复习5课时十七6月1

12、6日至6月20日期末总复习10课时十八6月23日至6月27日序号姓 名性别民族诞生年月父 亲母 亲住 址联络 1吕秋婧女汉2007.1.19吕正平胥瑞下冲13888239927 158088186342赵鸿春女汉2007.4.9赵光明李加芬白石岩18214556596 150871891873孙宇涵男汉2007.4.22孙波刘涛清明丫口18008818685 182130835794杨顺宇男汉2007.5.1杨国龙沙正聪炭窑13888937627 136196090655熊定伦男汉2007.5.24熊世才杨巧玲杨庄房13708881513 138880319866何振蒋韬男汉 2007.5.3

13、0何建明蒋艳萍炭窑13888933822 158878572707杨玉攀男汉2007.6.29杨康孝刘金琴杨庄房13114236059 151988024678付文欣女汉2007.6.14付兆能王强巧清明丫口15812042483 182889480839邹源女汉2007.7.8邹开友尹红芬马岭坡18214637836 1367879037610邹雨昕女汉2007.7.19邹弟安瞿乔英后山13648818455 1367872560711邹红婷女汉2007.7.20邹炳成胡安芬后山15687196950 1388869086512陈俊哲男汉2006.10.7陈颜波代新燕下冲1878858527

14、4 1878843272113柯媛女汉2007.1.9柯庆胡秦丽萍大哨13678764431 1878706695314刘劲峰男汉2007.1.16刘加平张彦红梨湾13700698267 1588716885615鲁滢瑜女傈僳2007.1.21鲁德军王海燕上冲15925156787 1528712841616张伟男汉2007.4.5张志平王燕春上冲15288168581 1598719059217刘智信男汉2007.4.10代正有刘琴芳麦地坝15096673605 1361969474518常彦坤男苗2007.4.12常敬张兰美下冲18087122680 1388842200819陈涵女汉20

15、07.5.14陈永寿常红燕下冲18725187148 13658869310 20郑绍融女汉2007.5.22曹金城郑继红大平坦13529355421 13888152686 21李增艳女汉2007.7.27李红平彭自凤大平坦13678762604 1360871049622何清瑞女汉2007.7.29何官宪常加艳下冲18213463414 15198754351 23黄晓倩女汉2006.12.10黄地学晏红仙杨庄房18288678849 1508702611324夏洪志男汉2006.9.27夏应海胡再琼麦地坝13608878390 15025113053 一年级学生花名册第一单元：相识图形（

16、二）一、单元内容及简析相识图形（二），这局部内容是在上学期“相识立体图形”的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经可以区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形及立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 二、单元教学目的1.学问及技能目的：让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。2.过程及方法目的：通过视察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象

17、实力和创新实力。3.情感及看法目的：在学习活动中积累对数学的爱好，增加及别人交往、合作的意识。三、单元教学重点：让学生相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。四、单元教学难点通过视察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。五、单元教学措施1.充分给学朝气会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形及立体图形间的关系。六、教具打算：课件、图形卡纸、实物等。七、课时支配：约5课时。 第一课时：相识平面图形教学内容：P2P3 相

18、识平面图形教学目的：1让学生在视察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观相识长方形、正方形和圆。2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物及图形教学难点：丰富直观体验，开展空间观念。教具打算：课件、图形卡纸、实物、学具等。教学过程： 一、复习，探究新知 1.(课件出示)小挚友们还记得这些图形挚友吗？（长方体 正方体 球 圆柱2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班

19、沟通。长方形：对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形：4边相等4个角都是直直的 圆：没有角（即封闭的） 不断开的三角形：有3条边和3个角 二、稳固开展1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己宠爱的图形。小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一的第1题 。请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，

20、说说你是怎么数的？有什么好方法？ 三、进步练习 取长方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对角折再对角折 。视察结果 。四、总结今日你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？五、课堂作业练习册板书设计：相识平面图形长方形：对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形：4边相等4个角都是直直的 圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的三角形： 有3条边和3个角教学反思：学生在入校前就已经接触过各种形态的物体，因此他们已经有了较多的关于形态感知方面的阅历。上小学后，随着学生思维实力的进步，须要将这种感性阅历进一步抽象化，形成简洁的几何概念，开

21、展初步的空间观念。因此，我将本节课的教学目的拟定为：通过视察、操作使学生初步相识长方形、正方形、圆形和三角形，知道它们的名称，初步感知其特征，并会识别；培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念；通过数学活动，培育学生用数学进展沟通，合作探究和创新的意识；使学生感受数学及现实生活的亲密联络。第二课时：图形的拼组 教学内容：教科书第23页及练习一第13题。教学目的：1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，开展对图形的空间想象

22、实力。3. 在学习活动中积累对数学的爱好，增加及同学交往、合作的意识。教学重点：直观相识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学方法：理论操作法教学过程：一、复习铺垫出示长方形问“小挚友们，谁情愿来介绍一下这位老挚友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老挚友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经相识的长方形、正方形和圆三位老挚友。我发觉你们很宠爱折纸，是吗？今日我特意为大家打算了一个折纸的嬉戏，兴奋吗？二、启

23、发思维、引出新知1相识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生答复：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两局部吗？ 学生活动，教师巡察，理解学生折纸的状况。组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们如今折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小挚友们一下就相识了我们的新挚友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形(2)提问：这样的图形似乎在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里沟通。 学生答复。 教师也带来了几个三角形。(3)师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角形面，只要小挚友多视察，就会有更多的发觉。2相识平行四边形（1）这是一

24、张什么形态的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商议着试折。教师巡察（3）沟通。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么方法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）如今我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡察。沟通讨论。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要相识的另一个新挚友平行四边形。（出示图形，并板书：

25、平行四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生答复后，教师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“如今这个图形的面变成了一个什么图形？” 小结：我们已经相识了长方形，其实只要把它略微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化（P3做一做2）画出自己宠爱的图形三、练习稳固(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最终全班沟通；(2)练习一第2、3题。学生独

26、立完成。板书设计：相识图形（二）相识三角形 平行四边形 三角形 平行四边形教学反思：我在教学“相识平面图形”时，开课提出疑难以解决上堂课的遗留问题，弥补所欠缺的学问，进一步完善孩子对简洁的立体图形的相识，并为本堂课的“相识简洁的平面图形”作为铺垫。这个开课让孩子们感受到探究学问的乐趣，培育了孩子的发散思维，求异思维，以及辩证地分析问题的实力。第三课时：练习课教学内容：P4 练习课教学目的：1使学生进一步相识长方形和正方形的形态以及特征。 2通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形和正方形的特征，能分辨和区分这两种物体。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，

27、并能进展推断。教学难点：图形的分解及组合。教具打算：课件。教学过程：一、复习回忆 1长方形的特点。 课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。 结论：长方形有四条边，是长长的。 2正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知拼一拼,哪种图形最多？有几个？（学生口述，教师板书：） 5 这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）说说你是怎么推断它是正方形的。（四条边相等）这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不美丽？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生视察、发觉平行四边形的特点，并告知

28、学生这个）(3)数一数，算一算。 一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？教师接着板书： 5 +1 + 1=7（块）三、拼一拼，练一练 (1)师示范拼。取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程） (2)生用两个大三角形自由拼图。可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。(3)拼指定图形。谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。 学生自由拼，师巡回指导。 展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。（4)分组竞赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。 自由拼。学生操作，组内沟通。 集体展示。四、总结延长 (1)这节课你觉得好玩吗？为什么

29、？(2)回家用七巧板拼摆出好玩的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。板书设计 七巧板 5 + 1 + 1 =7（块）教学反思：这堂课打算还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习气氛浓，我和我的学生们都感到很轻松开心。课后我细致回味，这堂课的目的是到达了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深，还应留意学问的拓展及延长。比方，只留意了教材学问点的打破，只追求了“求同”。第四课时：图形的拼组整理及复习教学内容：练习一（教科书67页58题）教学目的：1、通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具3、培育学生团结协作的精神。教学重点：视察图形，想象不能看到的面：空间

30、想象实力的培育。学问点是长方体的前面和后面一样，左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。教学难点：补砖块问题。教学用具：课件、学具袋教学方法：理论操作法教学过程：一、谈话导入二、完成练习一第五题 出示完好的一面墙（图片） 1学生视察。 2学生沟通发觉。教师引导总结：每块完好砖块的长度是一样的；每行的砖块数是一样的；单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。3出示不完好的一面墙，“补砖块” （1）这儿缺了几块？你能用刚刚的发觉来猜一猜吗？ （2）验证猜测。方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法。师可以提问：你想怎么补？来告知大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来

31、画砖缝。方法二：学生干脆用数砖块的方法，那就不用补了。师：一行有几块砖块？第一行缺了几块？ 师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。教师对于这两种或更多的方法予以确定及表扬。（3）练一练。完成P6补砖块练习。三、独立完成练习一第6题10 1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。2、小组沟通，全班反应。3、小结：假如物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形态来。四、完成教科书练习一P7第7题。先让学生视察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。五、完成教科书P7第8题根据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标

32、的是哪些数字，教师直观演示。用后面书上供应的卡片。（1）学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3要往哪边折？ （2）直观演示，边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。（3）视察。先提问，4的对面是？（3,引导：和4隔着一个数字）3的对面是4，和3隔着一个数字。那1的对面是几？（4）总结。对面的那个数总是及原来的数隔着一个位置。（5）应用规律。6的对面是？（隔着一个数字，是5）2的对面是几？六、拓展延长1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法。2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪3、进一步启发，

33、鼓励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生理论剪一剪，结果有学生发觉了新的剪法。七、单元小结本单元完毕了，你想说些什么板书设计：图形的拼组整理及复习教学反思：在进入新知的学习中，我要求学生扶植图形宝宝分一分，学生的心情再次高涨，立即投入到小组活动中，把这些物体进展分类。让学生大胆地尝试将“形态一样的物品”放在一起，培育了学生视察、比拟的实力，初步相识了各类物体外观形态。分类时还采纳了小组合作的方式，这样即使学生在沟通中得到互补，又培育了学生的合作意识和实力，同时又体验了合作胜利的喜悦。相识图形（二）复习题一、填空：1、正方体有（ ）个侧面，每个侧面都是相等的（ ）形；长方体有（ ）个侧面，

34、对面都（ ）。2、摆一个正方形，最少须要（ ）根火柴，摆一个长方形最少须要（ ）根火柴。3、正方形有（ ）条边，它们都（ ）；长方形有（ ）条边，对边（ ）。正方形和长方形都属于（ ）边形。4、用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小（ ）。5、用2块完全一样的正方体可以拼成一个（ ）。二、我会推断。1对的画“”，错的画“”（1）用8个小正方体就能拼成一个大正方体（ ）（2）乒乓球、足球、篮球的形态都是球（ ）（3）一张纸是长方体（ ）（4）教师用的粉笔是圆柱形的（ ）（5）两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。 （ ）（6）长方形就是正方形。 （ ）（7）两个三角形可以拼成一个四边形。 （ ）

35、2推断下图中哪些是长方体，哪些不是（是画“”，不是画“”）3推断下图中哪些是正方体，哪些不是（是画“”，不是画“”）三、数个数。1、（ ）个三角形（ ）个三角形2、（ ）个长方形。 （ ）个正方形五、它们折出来是什么样子？连一连六、数一数，填一填。七、补墙砖问题。第二单元：20以内的退位减法一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几须要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简洁的问题，即“用数学”。本单元的计算支配了两个例题，但实际分三个层次绽开的。第一曾用游园会的情境让学生经验发觉问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用及乐趣。第二层通过学习

36、“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建根本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用学问的迁移的方法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目的1、使学生经验及别人沟通各自算法的过程，可以比拟娴熟的口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁问题。三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解容许用题。四、课时支配: 13课时第一课时十几减9教学内容：教材第10页 十几减9 教学目的： 1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目； 2、驾驭十几减9的计算方法，能正确进展十几减9的计

37、算。3、培育学生初步的推理实力。 教学重点：驾驭十几减9的算法并能正确进展计算。 教学难点：理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的实力。教学用具：学具盒教学过程： 教学过程一、复习 1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()13 9十()149十()159十()169十()17二、新授 1、创设情景，提醒课题。 师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参与了一次生动好玩的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图） 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么

38、方法计算?该怎样列式?学生思索答复后，教师板书：159提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商议。教师可提示学生联络旧学问进展计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种状况：(1)9加6得15，15减9等于6(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，鼓励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2小挚友玩套圈嬉戏，投了14个圈，

39、有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生答复后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己宠爱的方法进展计算。三、稳固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最宠爱用什么方法计算。

40、四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。布置作业。 五、总结：今日我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想及它相关的加法，从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减想加和破十法。板书设计：十几减915-9=6想加算减 破十法10-9=1 9+6=151+5=6 15-9=6教学反思：在教学中重视引导学生在详细的情景中学习数学学问。利用教材供应的很多教学资源编成好玩的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的爱好，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的学问和阅历，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为根底绽开想象和思索，自觉地构建自己的学问，学会计算方法。第二课时：十几减9的练习课 教学内容：十几减9的练习课教学目的： 通过练习，进一步理解和驾驭十几减9的