第三单元电子教案.docx

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1、课 题9.自然之道授课日期2016年3月28日 星期一教学内 容分析这是一篇反映人及自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过详细事例告知我们，假如不依据自然规律办事，往往会产生及我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。学习者特征分析依据四年级的学生的学问构造及课程标准对课文教学的要求，应鼓励学生用自己喜爱的方式多读，通过读去感悟，用自己喜爱的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并及同学沟通、讨论。培育学生良好的学习习惯及合作实力。教 学目 标1、相识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语

2、。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，丰富见闻。教学重点1、理解事情经过，抓住关键词句体会人物情感。2、树立敬重自然规律的意识，激发学生相识和探究自然规律的情感。教学难点1、 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。2、 丰富学生见闻，激发学生探究大自然规律的爱好。教具打算多媒体课件。教学时数2课时。教学方法及学法 自主学习合作沟通法。课型讲读课文。教学设 计理念本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生相识到要依据自然规律办事，同时培育学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的实力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思索，从而把握文

3、章的主要内容；同时，以事情开展的依次为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情；教学中还设计小表演、小采访等进步学生的学习爱好。教学过程设计第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、今日，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步理解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习1、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找诞生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2、出示小黑板，检查生字词认读及理解状况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式

4、，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救鱼贯而出 愚不行及 气喘吁吁 响彻云霄3、指名或举荐学生逐段朗读全文，检查是否到达正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目的及重点：理解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事”1、出示句子：“我们干了一件愚不行及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演

5、这三个自然段叙述的情景。假如你会表演了，也就读懂了。2、演中促读，演中理解：a、请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比拟书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字。b、先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“着急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。最终指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，

6、就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。4、答复：我们干了一件什么样的“蠢事”？5、比拟句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不行及的蠢事。通过比拟，并联络课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习 四、自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 第二课时一、导读课文，感悟“启示”。1、视察课文插图，说说图意。2、课文第六、七自然段就描绘了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，绽开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家绽开想

7、象写几句话，描绘一下，并写一点自己的感受。4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5、比拟句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a、向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。”b、向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”6、感悟启示：同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变更的的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“假如不依据自然规律办事，往往会产生及我们的愿望相反的结果。”二、明确要求，启动“综合性学习”1、读

8、一读“综合性学习”支配，说一说活动方式及要求。2、分组协商：打算怎样开展这次活动。3、全班沟通，教师针对实际状况提出活动要求和留意事项。4、课余时间学生分头行动，教师刚好理解状况。练习及作业一、读拼音，写汉字。 sh tn zhn ch q t yu gu qng yun ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） y chn fn hu hi u b ji chn sh ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） 二、比一比，再组词。 幻（ ） 滩（ ） 拦（ ） 彻（ ）幼（ ） 难（ ） 栏（ ） 切（ ） 三、补充完好词语。 若（ ）其（ ） 欲（ ）又（ ） 踌躇（ ）（ ） 鱼贯（ ）（

9、）练习及作业（ ）（ ）吁吁 响（ ）云（ ） 见死（ ）（ ） 愚不（ ）（ ） 四、照样子，写词语。 争先恐后：_ _ _ _ 无遮无拦：_ _ _ _五、将词语和它的意思用线连起来。 1、抢着向前，生怕落后 a、冷淡 2、高耸的样子 b、明媚 3、心情低落，精神委靡靡 c、争先恐后 4、（景物）显明得意 d、颓丧 5、不热忱，不亲近，不关切 e、突兀 六、句子变换室。（按要求写句子） 1、大自然是有它自己的规律的。（改为反问句） 。3、 他只好奋力驱走了那只嘲鹰。（缩句） 。板书设计9、自然之道 遵循人违反爱护损害海龟课后反思课 题10*.黄河是怎样变更的授课日期2016年3月23日 星

10、期三教学内 容分析课文介绍了黄河变更的过程、变更的缘由及其治理的方案，告知人们要爱护大自然，爱护环境，否则就会受到大自然的惩处。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变更的缘由；最终写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清晰，材料确凿，数据详实，字里行间包含着猛烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步进步略读实力；二是使学生从中受到启示，培育环保意识，激发爱护母亲河的责任感。学习者特征分析 四年级的学生已具备相对较高的阅读理解实力

11、、朗读实力和语言表达实力，学这篇粗浅易懂的课文自是简单。只是在读写结合上须要教师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思维形式，不擅长换位思索，学习本文对他们的为人处事方式会有所扶植，变更他们的一切以自我为中心的习惯。教 学目 标1、相识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，理解黄河发生变更的过程和缘由，从中受到启示，增加环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发爱护母亲河的社会责任感。教学重点1、理解黄河的变更、变更的缘由及可以采纳的防止水土流失的方法。2、树立环保的观念。教学难点增加爱护母亲河的责任感和环保意识。教具打算多媒体课件。教学时数1课时。教学方法及学法 自主学习合作沟通课型略读课文

12、。教学设 计理念这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步进步略读实力；二是使学生从中受到启示，培育环保意识，激发爱护母亲河的责任感。教学过程设计一、检查预习。1、预习课文，你知道了什么？指名答复。2、指名朗读课文，别的同学当“小教师”，指出字音及句子方面的问题。3、投影出示2000年前黄河及两岸状况图片，师配乐读第三自然段。4、放实景录像，黄河流域的近况。5、体会“摇篮”及祸河的含义，产生“大吃一惊的切身体会。 二、学习第二局部1、46自然段，边读边思索以下问题：(1)详细说出黄河变更两方面的缘由。(2)这两个缘由有什么关系。(3)假如不制止，后果

13、会怎样？2、导读第6自然段。3、学生沟通学完第6自然段后理解的黄河变更的两个缘由是什么？4、同桌协作，完成下表。5、展示所填表格。三、品读：提醒中心，试谈体会1、品读回忆全文，理出文章脉络：变更缘由治理。2、依据文章层次概括课文主要内容。3、“环保小队”上台汇报：西安环境爱护方面还存在哪些问题，缘由何在。4、师：从黄河的变更中我们应当汲取什么教训，应当怎样爱护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。5、在班中集体沟通自己小组拟订的环保建议。四、作业：请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。练习及作业一、在括号里填上适宜的词。 1、防止（ ） 停顿（ ） 制止（ ）

14、 2、深入的（ ） 深重的（ ） 深远的（ ） 3、严峻的（ ） 严厉的（ ） 肃穆的（ ） 二、比一比，组成词语 蓝（ ）近（ ）苦（ ）后（ ） 尤（ ）段（ ）篮（ ）进（ ）若（ ）候（ ）由（ ） 断（ ）三、给下列多音字组词。 nn（ ） x（ ） sn（ ） 难 吁 散练习及作习nn（ ） y（ ） sn（ ） sh（ ） jun（ ） lin（ ）折 卷 量 zh（ ） jun（ ） lin（ ）四、照样子，缩写句子。 例：深红的太阳发出夺目的亮光。 太阳发出亮光。1、黄河是中华民族的摇篮。 2、一条澄澈的小河缓缓地流向远方。 3、绿色的植物遭到严峻破坏。 4、科学家已经为治理

15、黄河设计了合理的方案。 五、句式改换。 、像这样一条灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 改为陈述句： 2、黄河每年从中上游带12吨黄沙到下游。 改为“把”字句： 改为“被”字句： 板书设计 10.黄河是怎样变更的2000年中决口1500屡次改道26次数据数千年前气候暖和森林茂密后来含沙最大是长江68倍查资料缘由气候变寒暴雨集中开垦放牧森林草原治理爱护森林资源规划用地修筑水课后反思课 题11蝙蝠和雷达授课日期2016年4月4日 星期一教学内 容分析这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三局部。第一局部：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题，这是

16、全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二局部：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。第三局部：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机平安飞行。这项讨论告知人们，讨论生物可以对人类的创建独创有所启示。学习者特征分析依据四年级的学生的学问构造及课程标准对课文教学的要求，应鼓励学生用自己喜爱的方式多读，通过读去感悟，用自己喜爱的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并及同学沟通、讨论。培育学生良好的学习习惯及合作实力。教 学目 标1、相识7个生字，会写12个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容及要点，理解飞机

17、夜间平安飞行及蝙蝠探路之间的联络，激发酷爱科学、乐于视察及探究的爱好。教学重点1、领悟科学家解开蝙蝠夜间飞行的奇妙的过程。2、领悟蝙蝠的特异本事及雷达工作缘由之间的奇妙。教学难点1、领悟科学家解开蝙蝠夜间飞行的奇妙的过程。2、领悟蝙蝠的特异本事及雷达工作缘由之间的奇妙。教具打算多媒体课件。教学时数2课时。教学方法及学法 自主学习合作沟通法。课型讲读课文教学设 计理念本文的语言简洁，在叙述上，逻辑性强，思路很清晰。这有利于学生学习归纳段落大意，它是第五组教材里，学生初步学习归纳段意的较佳材料。作者用简洁的语言，把这一科学学问写得很清晰，有条不紊，自然段之间的联络严密，因此要接着重视词句训练和理解

18、自然段的训练。教学过程设计第一课时一、教师诱导式引入：出示一种仿生学成果：你知道直升飞机是人类怎样独创出来的吗？人们常常从自然界的动植物身上得到启示，独创出很多东西，为人类造福。今日我们要学习的蝙蝠及雷达就是运用仿生学为人类造福的很好的例子。1(出示蝙蝠图片)相识它吗?关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机平安航行；雷达可以搜寻敌机；雷达可以观测天气状况)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类独创的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种

19、迥然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间原委有什么联络呢?二、初读课文1请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2沟通后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。3小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能平安飞行了呢?)4引导学生自读自悟。这些问题教师都明白，那么是教师告知你们呢?还是(自己读书自

20、己解决。)三、学习第三自然段1指名读课文。2你们对蝙蝠有什么相识?(了不得、本事大、飞行灵活)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使也”“极细”等)。3指导朗读。从我们刚刚找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(钦佩、佩服)提示：重点词语朗读时要加重语气。过渡：是呀，蝙蝠原委是靠什么来探路的呢?为了弄清晰这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。第二课时一、复习 （1） 请同学们用概括的语言说说读了课文你知道了什么？（2） 人们从蝙蝠身上得到了什么启示？怎样得到的？飞机飞行及蝙蝠之间的关系？（3

21、）第三自然段告知我们什么？ 二、学习第四、五自然段1、 自由读4、5自然段，小组讨论沟通，填写表格。试验依次试验方式结果试验证明第一次第二次第三次2、分别读4、5自然段，汇报填写状况。教师相机进展“详略得当”的写作指导。3、沟通信息 合作胜利（1）学生讨论、填写表格后沟通，明确三次试验的过程及结果。理解“协作”的意思。从“反复试验”中体会到什么？（2）请学生分别读6、7自然段。看课件分别讲解蝙蝠及雷达是怎样探路的。教师引导学生明确蝙蝠及雷达探路的过程。请学生填空，明确飞机平安飞行及蝙蝠之间的关系。雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波，就像蝙蝠（ ），雷达的荧光屏，就像蝙蝠的（ ）。

22、（以上是留给学生自学的空白点。蝙蝠飞行的隐私及飞机平安飞行及它们之间的关系都由学生来自读理解、汇报，共同订正，再通过看课件到达稳固的作用，同时打破了难点，突出了重点。）三、总结其实，人类在生物的启示下，独创创建了很多东西。你们还知道些什么?(飞机鸟，潜水艇鱼，着陆伞松鼠尾巴)随着科学技术的开展和人们对生物界的不断相识，还有更多的东西等着我们去独创、去创建。盼望同学们从小学会视察、学会思索、学会创建，将来成为一名真正的科学家。一、 看拼音，字词语。 fi ln dn si zh ji ki ( ) ( ) ( ) ( ) 练习及作业yn pn du b bin f zhn i ( ) ( ) (

23、 ) ( ) 二、写出下列词语的近义词。 仿照（ ） 启示（ ） 敏锐（ ） 灵活（ ） 显示（ ） 讨论（ ） 三、用“反复”和“证明”造句。 反复： 证明： 四、在本节课中科学家从蝙蝠在夜间飞行中得到启示独创了 ，让飞机也可以在夜间飞行，科学家真是了不得，我将来要当一名 ，独创 （分组展示）。五、学完课文，你能用简洁的语言概括课文内容吗？因为蝙蝠，所以科学家仿照 ，独创了 ，使得 。板书设计自由读4、5自然段，小组讨论沟通，填写表格。试验依次试验方式结果试验证明第一次第二次第三次课后反思课 题12*.大自然的启示授课日期2016年4月6日 星期三教学内 容分析这是一篇略读课文，语言通俗易懂

24、，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。 “清扫”森林讲解并描绘了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就吩咐护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给消灭了。人类的教师短小而又充溢兴趣，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。这篇课文告知我们，讨论大自然的特点和规律，讨论生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的独创创建活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类效劳。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以

25、警示和启发，学惯用联络的目光相识自然界。 学习者特征分析依据四年级的学生的学问构造及课程标准对课文教学的要求，应鼓励学生用自己喜爱的方式多读，通过读去感悟，用自己喜爱的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并及同学沟通、讨论。培育学生良好的学习习惯及合作实力。教 学目 标1、相识8个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。教学重点1、为什么林务官异想天开的吩咐会给森林带来灾难？2、为什么说生物是人类最好的教师？教学难点激发学生酷爱大自然，理解大自然的爱好。教具打算多媒体课件。教学时数1课时。教学方法及学法 自主学习合

26、作沟通法。课型略读课文。教学设 计理念新课程标准留意对学生阅读实力的培育，要求学生有良好的阅读习惯，能创建性阅读、体验性阅读、特性化阅读等，留意对学生说话实力的培育以及自主合作探究精神的培育。本教学设计，努力浸透新的语文课程标准的根本理念，留意激活学生思维，激发学生学习爱好，留意学问的传授和实力的培育。崇尚特性化解读，充分敬重学生的主观感受和情感体验，培育了学生敢于质疑的学习习惯，让学生体验阅读之乐，培育独立阅读实力教学过程设计一、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热情，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显

27、得精彩。散文春让我感受到大自然焕发的勃勃朝气和无穷生命力，给人精神上的愉悦及鼓励。夏之绝句让我们感受到大自然的美及生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己急躁的心安静下来，关注大自然，才能发觉美，才能体会到生活之美。夏天的旋律和唐宋诗中的物候告知我们，古人从大自然的视察中悟出了物候及农业消费的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今日，我们来学习一下日本闻名企业家松下幸之助所写的大自然的启示，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深入一些，为理解本文的深入的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以到达“温故而知新”，并顺当地过度到本

28、文的学习。） 二、整体感知，读中说品 初读文章 检查预习，梳理字词 学生自由朗读课文或听配乐朗读 要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情 学生读后自由说说文本的内容 要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连接。（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好根底。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的养分。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生进步吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达实力。表达了学生的的学习的主体地位。） 再读文章，读中说品析 学习跳读文章，找寻自己感受最好的或最

29、深的语句或段落品读。 要求：读也语句或段落的感情，留意运用朗读的技巧。 学生沟通，说出朗读的方法及缘由，教师点评。 要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。三、问题探究，质疑解难，加深相识，品中说悟。 作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？ 从全文来看，本文的主旨是什么？ 本文的描写的景及表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？ 学生结合问题自主探究（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进展研讨，要求用把理解的意思写下来。） 过程：第一步。学生自读，小组探究沟通 第二步。小组间沟通。 第三

30、步。师生共同对问题进展探究，形成对文本解读中问题共识。（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的相识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的根底上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作及探究，激发学生的思维深度：在互相沟通中，进步理解力，在互相的质疑中，进步分析力，在互相对话中，进步表达实力。养成读书能深化思索的良好的习惯。） 四、品读课文，感受课文中的深入哲理。 学生自由选择品尝点或是难点，进展朗读。 沟通自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。 教情设想：几个精辟的句子理解。 人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻

31、存在着的，就像人生如流云，时刻变更。在文中找出写云变更的句子？在文中找出写人心、命运变更的句子？ 明确：云，快快渐渐、大大小小、白白淡淡、高凹凸低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各种各样、分分秒秒、变化莫测，人生如流云。 人生变化，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？ 学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、虚心的胸怀，在自己的工作岗位上，仔细负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。 声朗读最终两段，思索提醒了什么道理？告知我们什么样的启示？ 明确：人生要经验崇山峻岭般的起起伏伏，经验风吹雨打，要振作精神，克制困难，接着奔向前程，在那山的那一头，

32、恒久有着我们的盼望。这也便是作者所要告知我们的大自然的启示。五、视察大自然，结合生活，绽开联想。读写结合，训练实力，拓展思维。 你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应当对待生活？ 你还能从大自然中获得哪些启示？ 学生自由发言，讨论及沟通。3、教师小结 4、布置作业 我们身边的自然变更，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情争论的句子表达出来？题目自拟，教师点拨：你看过山吗？山是宏大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶尔飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？我

33、始终认为，人生在大自然中领悟很多，莫非不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过单独生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。练习及作业1、我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。改观 宽阔 糟殃 平衡 导想开天 （ ）（ ）摸仿 猛烈 抖动 关健 轻而易举 （ ）（ ）2、我应当把哪两个词语连起来？性能 实惠增加 友情成果 优良增进收入价格 优秀增加活力3、写出读后感。（习作指导）（1）、对这件事进展总结归纳。（2）、这件事的看法。（3）写感悟。板书设计12.大自

34、然的启示无知违反 受罚 自然规律 相识利用 受益课后反思课 题语 文 园 地 三授课日期2016年4月8日 星期五教学内 容分析运用口头语言和书面语言，沟通综合学习的收获，进步倾听、应对、表达等语言实力。比拟句子，体会句子在表达语意轻重方面的作用。积累农业气象谚语学习者特征分析努力表达学生的主体地位，留意培育学生的口语表达实力和参及、合作的意识，引导学生自主进展评价，重视学生之间的合作及沟通，培育学生的习作爱好，使学生乐于表达，鼓励学生运用平常积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。敏捷运用多种教学策略，引导学生在理论中学会学习，使学生在宽松和谐的气氛中自由自在、自由奔放地进入学习状态。教

35、学目 标1、运用口头语言和书面语言，沟通综合学习的收获，进步倾听、应对、表达等语言实力。2、比拟句子，体会句子在表达语意轻重方面的作用。3、积累农业气象谚语教学重点培育学生创建独创的的成就感，激发探究大自然的爱好。教学难点培育学生创建独创的的成就感，激发探究大自然的爱好。教具打算多媒体课件。教学时数5课时。教学方法及学法 自主学习合作沟通法。课型复习课。教学设 计理念语文课程标准明确指出：使学生具有口语交际的根本实力在各种交际活动中，学会倾听、表达及沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。教学过程设计第一课时口语交际一、展示事例，激发爱好课件出示或讲解并描绘下列事例，引入新课

36、。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边漫步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴美丽的旋律）二、自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容从下列方面任选一项沟通：自己对大自然发觉；搜集到的相关资料；自己的独创设想；自己尝试试验或设计独创的状况。自主选择沟通的伙伴沟通内容一样的组成一个或若干个小组。自主举荐在全班汇报的代表教师适当引导鼓励上台少的同学，擅长发觉突出典型并主动向组员举荐。三、全班汇报，互动沟通1、各小组举荐的代表向全班汇报，教师留意引导学生说话清晰、大方，语言顺畅连接，通过过渡语和重点引导学生评议两三名同学来鼓励学生

37、；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动沟通，学生不能解决的问题教师可做解答或引导课外去查资料、理论探究。2、评比“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”，进展精神嘉奖：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。同桌互说，强化进步请向获奖的同学或你认为最精彩的同学学习，重新组织自己的语言，再同同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。第二课时习作一、自主汇报，确定习作内容1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2、小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发觉，或者活动经过，或者心得体会。你那方面感受最深，最有话可

38、说就写哪些方面，留意不要大量抄袭资料。二、自主习作，教师巡回指导。三、互相修改，完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评一、特性展示台1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的学习作。2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”-自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上来写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。二、教师做小结1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。三、个人再修改个人

39、放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有缺点的地方，错别字订正在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面修改完善。第四课时“我的发觉”“日积月累”我的发觉1、读一读，自己悟一悟。2、说一说，读一读，分组感悟。第一组：“最终”说明了科学家揭开蝙蝠探路的隐私是很不简单的，是否反复试验的结果。第二组：“根本”强调了假如我们不是自作聪慧，这些海龟是完全不会受到损害的。第三组：“尽然”进一步强调了这确实是“令人难以置信”。在朗读时，留意这三个词要读重音。3、小结：这三组句子，每组里的两个句子根本意思是一样的，但每组里的第二个句子表达的语义更重些，我们平常阅读文章说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。4、举一举例子：你还举出这样的一组例句来吗？日积月累1、自由读，想一想意思。2、自由说，联络生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3、多种形式积累：自由背、互相背、齐背、指名背。4、拓展沟通：你还知道哪些气象谚语？留意引导学生背一背当地常说的气象谚语。布置思索作业你想做的展示台内容。第五课时（展示台）一、课前打算1、讨论，确定展示形式。在充分发言的根底上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a、主办“相识大自然”手抄报或黑板报。b、“仿生学独创创意奖”。c、“大自然的启示图片展”。d、布置“小独创、小制作实物展台”。e、