如何评价学生的学习状态和学习效果.docx

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1、如何评价学生的学习状态和学习效果教学本质就是学生的学习活动，教师是组织者和指导者。确立以学生开展为中心的教学观，一切为了学生、高度尊重学生、充分依靠学生，关注学生学习活动的过程及其状态，做好学生学习状态和效果的评价工作，从而改良教学，提高教学质量，全面促进学生的学习和开展。 首先，弄清评价的内容。评价主要是对学生学习过程的评价，显现在教学主体学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态：1评价学生参与状态。一看多样性，即学生参与教学活动的形式是否多样，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探究等；二看广泛性，即学生是否很投入地参与教学全过程，每一位学生是否都有参与教学活动的时机；三看深刻性，即学

2、生在参与教学活动中是否进展深层次的思考和交流。2评价学生的交流状态。一看是否有多边、丰富、多样的信息交流与反响，能构建师生、生生和媒体之间的信息交流的立体构造；二要看是否有良好、有效的人际交往与合作的气氛，学生是否愿意互相交往，能够与人合作，懂得尊重别人、取长补短。3评价学生的达成状态。既要求帮助学生掌握知识，又要求促进学生的开展。其次，制订适合的学习状态评价表。可以通过对学生的学习行为和表现状态进展系统全面的观察，制订出学习状态评价表，将准备状态、参与状态、思维状态、交往状态、情绪状态和达成状态作为学习状态的具体构成内容，作为六个方面的评价维度，并在此根底上确立了评价标准。通过对它们的完整考

3、察和对评估标准的全面分析总结，教师能够对教学的成功与否、学生学习效能的上下做出一个根本准确的判断的。再次，运用适宜的学生学习状态评价方法。在进展具体的评价时，可以考虑自然观察法，运用观察工具记录和描述记录相结合的方法，进展全过程观察和有重点观察，同时收集学生学习的反响信息，以便对教学做出全面的评价。还有，在评价中应该注意，由于学生学习活动内隐性很强，个体反响和表现有时差异很大，评价者仅凭肉眼观察和经历推断未必准确，况且学习活动又始终处在一种动态变化情境中，和教师活动交织在一起，很难分出彼此。因此，评价时应着重于对学生学习活动的观察，着重于对多数学生的一致状况的观察，同时针对学生表现出来的各种行为和状况的特点，进展全面综合分析，以便对学生的学习状态做出一个根本准确的评价。