自制教具在小学英语教学中的应用现状研究_尹杭.docx

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1、 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研 究工作及取得成 果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外， 论文不包含他人己经发表或撰写过 的研究成果，也不包含为获 得 重庆师范大学 或其他教育机构的学位或证书而 使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 軍庆师范太学 有关保留、使用学位论文的规定， 有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文复印件和磁盘，允许论文被查阅和借 阅。本人 授权 重庆师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学

2、位论文。 重庆师范大学硕士学位论文 自制教具在小学英语教学中的应用现状研究 硕 士 研 究 生 ： 尹 杭 指 导 老 师 ： 牟 映 雪 教 授 学科专业： 小学教育 所在学院： 教育 科学学院 重庆师范大学 二 四年四月 Chongqing Normal University Master Degree Thesis Current Status of the investigation on the application of self- made teaching aids in English Teaching in primary school Postgraduate: Yin

3、 hang Tutor: Professor Mou ying xue Major: Primary school education College: College of Education Science Chongqing Normal University April, 2014 自制教具在小学英语教学中的应用现状研究 摘 要 自制教具取材方便、制作简单、方便教学，它的直观性、易操作性是教师活 化 教学知识的有力助手，能够使学生获得良性发展，对英语教学由传统的语言教 学向 着培养学生综合语言运用能力的方向转变、缓解教学资源紧张、深入开展教 学研究、 培养学生的综合能力等方面有重要意义

4、。因此，了解自制教具在小学英 语教学中的 应用现状，发现其中存在的问题并找出问题的缘由和提出合理的建议 就有着重要的 研究意义，这也是笔者进行此研究的重要原因。 本研究以布鲁纳的认知主义学习理论、加德纳的多元智力理论、戴尔的经验 之 塔理论、陶行知的生活教育理论为依据，并结合小学英语的学科特点提出了制 作自 制教具的六条原则，分别是：目的性原则、有效信息原则、简易性原则、趣 味性原 则、环保性原则、安全性原则。 为达研究目的，本研究以问卷调查为主，选取了重庆市沙坪坝地区作为本次 问 卷调查的施测地，从教师和学生两个角度出发调查了自制教具现阶段在小学英 语教 学中的应用情况。学生问卷共计发放 5

5、60 份，回收有效问卷为 514 份，回收 率为 91. 8%;教师问卷共计发放 36 份，回收有效问卷为 31 份，回收率为 86. 1%。 所得资料 以 SPSS17.0 统计软件进行均值、标准差、独立样本 T 检验等 统计方法 进行分析。 首先，问卷主要从以下几个方面进行了调查： 自制教具的应用材料和制作 难 易情况； 自制教具在小学英语课堂教学中的影响情况； 师生对自制教具的 认识 和态度； 活动的具体开展情况这几方面进行了调查。调查结果如下： 学 生问卷 调查的结论总体为：自制教具材料易找价廉、制作简单、直观有效、改善 课堂气氛、 提高学习效率，能改进和拉近师生距离等； 教师问卷调查

6、的调查结 论总体为：认 为自制教具的发展前景广，教师有制作和使用的意愿但是由于技能 有限在实际的运 用中较少，学生有能力帮助制作教具 ; 独立样本 T 检验从城乡、 性别和年级 H 个因 素进行了分析，得出结论如下： 乡镇的孩子更倾向于使用自 制教具上课的课堂； 女生较于男生更愿意使用和制作自制教具； 低年级的学 生较于高年级的学生更 愿意参与自制的制作和使用自制教具的活动中。 从总体上来说，自制教具在小学英语教学中的应用效果良好，大部分教师和 学 生能够认识到自制教具的益处，并对自制教具充满喜爱之情。但是在自制教具 推广 和使用的过程中，仍然存在一些问题导致其不能良性发展： 相关部门推行 不

7、到位； 学校教学活动设置不全面； 教师的综合能力欠缺； 学生的兴趣不 够 高涨等。为了促使自制教具活动的能够有效开展，充分发挥其价值，本文从以 下四 个方面提出了建议： 相关部门加大宣传，开展相应活动； 学校合理设置 相关的 活动； 教师不断提升自身综合能力； 学生接受鼓励、激发兴趣等。该 研究虽然 存在许多不足，但是仅供为更好地推行自制教具活动做参考。 关键词：自制教具；小学英语教学；应用；现状 Current Status of the investigation on the application of self- made teaching aids in English Teach

8、ing in primary school Abstract Self-made teaching aids is convenient, simple manufacture and convenient for teaching, it5s intuitive, easy to operate is the powerfiil assistant for teachers activation of knowledge, and it also can enable students to obtain the good development. It is meaningful to c

9、hange the traditional language teaching toward into the students comprehensive ability of using language, resolve teaching resources, alleviate nervous, deep into the teaching research and to cultivate students* Comprehensive ability etc. Therefore, application of self-made teaching aids in English

10、Teaching in primary school, and find out the problem and put forward reasonable suggestions have important research significance, which is also an important reason for me of this study. In this study, I use Bruners cognitive learning theory, Gardiners of multiple intelligence theory ， Dells theory o

11、f the tower of experience， and Tao Xingzhis life education theory as the theoretical basis. And then I put forward six principles for making self-made teaching aids to combine with the subject characteristics of primary school English: the principle of purpose, effective information principle, simpl

12、e principle, interest principle, environmental protection principle and safety principle. For the purpose of the study, this research is mainly based on the questionnaire survey, and selects the Shapingba area of Chongqing city as the measurement to the survey, from the two angles of the teachers an

13、d the students investigated the application of self-made teaching at the present stage in English Teaching in primary school. It investigated the application of self-made teaching aids stage in English Teaching in primary school at the present from the two angles of teachers and students. Students q

14、uestionnaire issued a total of 560 copies, and 514 valid questionnaires were returned， the recovery rate is 91.8%; the teachers questionnaire issued a total of 36 copies, and 31 valid questionnaires were returned, the recovery rate is 86.1%. Data were analyzed with SPSS 17.0 software information, in

15、cluding statistical method of mean, standard deviation, independent samples T test. in IV First of all, the questionnaire was investigated mainly from the following aspects: Application materials and the production of self-made teaching aids; the effect in teaching; knowledge and attitude of self-ma

16、de teaching aids of students and teachers; Implementation of activities of the self-made teaching aids. Findings were as follows: Student questionnaire findings overall: self-made teaching aids is easy to find and cheap it make simple and visually effective, and can improve the classroom atmosphere

17、and learning efficiency, to improve and narrow the distance between teachers and students; Teacher questionnaire findings overall: self-made teaching aids has broad development prospects, teachers skills are limited and less use it in the actual application, students have the ability to help make se

18、lf-made teaching aids; Difference analysis results are as follows: (1) Township child prefers self-made teaching aids; (2) girls are more likely to use self-made teaching aids than boys; (3)The students of low grade are more willing to participate in making and using self-made teaching aids than hig

19、h grade students. On the whole, the findings indicate that the application of self-made teaching aids in English teaching in primary school is still good, most of the students and the teachers know the benefit of self-made teaching aids, and they like it. But in the process of self-made teaching aid

20、s promotion and use, there are still some problems limit its development: First, the relevant departments are not in place; Second, the school teaching activities are not comprehensive; Third, the lack of comprehensive ability of teachers; Fourth, the interest of students is not high. In order to ef

21、fectively carry out the self-made teaching activities, this paper puts forward suggestions from the following four aspects: First, the departments intensify propaganda and carry out relevant activities; second, the school should arranged reasonably related activities; third, teachers constantly impr

22、ove their own comprehensive ability; fourth, encourage and stimulate interest of students. Although this research has many deficiencies, it is only as a reference for the better carrying out self made regalia. Keywords: Self-made teaching aids; English teaching in primary school; application; the st

23、atus quo 目录 .I 英文摘要 . I l l 1 绪论 . 1 1.1 问题的提出 . 1 1.2 研究目的 . 1 1.3 研究意义 . 1 1.3. 1 自制教具是丰富教学资源的需要 . 2 1.3. 2 自制教具是深入教学研究的需要 . 2 1. 3. 3 自制教具是实施创新教学和素质教育的需要 . 3 1.4 自制教具的研究概况 . 4 1.4. 1 核心概念的界定 . 4 1.4.2 自制教具的研究现状 . 5 1.4. 3 研究述评 . 7 1.5 研究设计 . 7 1.5. 1 研究思路 . 7 1.5. 2 研究对象 . 8 1.5. 3 研究内容 . 9 1.5.

24、4 研究方法 . 9 2.小学英语自制教具的探讨 . 11 2. 1 理论依据 . 11 2. 1. 1 布鲁纳的认知主义学习理论 . 11 2. 1. 2 加德纳的多元智能理论 . 11 2. 1. 3 戴尔的 “经验之塔 理论 . 11 2. 1. 4 陶行知的生活教育理论 . 12 2.2 自制教具的分类 . 12 2.2. 1 原型自制教具 . 12 2.2. 2 仿制自制教具 . 13 2.2. 3 原创自制教具 . 13 2. 3 设计和制作的基本原则 . 13 2.4 自制教具的功能 . 14 2. 4. 1 自制教具能够培养学生的观察能力 . 14 VI 2.4.2 自制教具能

25、够培养学生的注意力 . 15 2. 4. 3 自制教具能够培养学生的记忆力 . 16 2. 4. 4 自制教具能够培养学生的表达能力 . 16 2. 4. 5 自制教具能够培养学生的合作能力 . 17 2. 4. 6 自制教具能够培养学生的创造能力 . 17 2.4. 7 自制教具能够培养学生的审美能力 . 18 3. 自制教具在小学英语教学中的现状调查 . 19 3. 1 调查问卷现状分析 . 19 2. 1. 1 师生对自制教具的认识和态度 . 20 2. 1.2 自制教具的制作和使用现状 . 22 2. 1.3 自制教具的使用现状差异性分析 . 28 3. 2 调查结果总结 . 31 2

26、. 3 影响自制教具有效应用的因素 . 31 1. 3. 1 相关部门对活动推行不到位 . 32 3. 3. 2 学校教学活动设置不全面 . 32 3. 3. 3 教师的综合能力欠缺 . 33 3. 3. 4 学生的兴趣不够高涨 . 33 2. 有效开展自制教具活动的相关建议 . 35 3. 1 相关部门加人宣传，开展相应活动 . 35 3. 2 学校合理设置相关的活动 . 36 3. 3 教师不断提升 h 5 综合能力 . 37 3. 4 学牛接受鼓励，激发兴趣 . 38 4. ， J、会吉 .39 .40 附录 A 作者攻读硕士学位期间发表论文情况 .43 附录 B 学生问卷调查表 . 4

27、4 附录 C 教师问卷调查表 . 45 至文 i 射 i 吾 . 47 1 1 绪论 1. 1 问题的提出 自 2001 年 7 月教育部颁布了基础教育课程改革纲要试行，在接下来的 几 年中，各个地方纷纷开始进入基础教育课程改革的实验。提出新课改意义在于 改变 以往单一的课程结构和课程内容难、繁、偏、旧的特点，建立起集综合性、 选择性 和平衡性为一体的新型基础教育体系。我国在新课程改革的过程中，充分 借鉴国际 先进教育理念、教育思想和改革的成果的前提下，再结合我国的实际国 情进行了创 新，引发了一系列的关于教学理念和方法、教材内容以及教学评价等 方面的重大变 革。在新课程改革的背景下，一线教师

28、则面临着更实在的任务，就 是构建一种充满 生命力的课堂教学运行体系。就英语学科而言，随着新课程改革 的深入，英语教学 方法的深入研究和探讨的迫切性日益明显。在实施新课程的教 学过程中，教师和学 生的角色都将发生根本转变 教师要改变了自身 教 的 方式，并发挥学生的主 体作用促使其自主学习，让学生在自主探究中构建知识。 新课改后的英语学科教学目标，单纯的语言学习不再是重点，关注更多地放 在 了学生实 践和综合能力的培养上。然而要使教师的教学教法创新、学生探究方 式发 生转变，就必须依靠更多的教学装备来支撑。教具作为一种特殊形式的教材， 是师 生们的良师益友，它除了支持教师的教学活动，还以联系实际

29、见长。因此， 如果失 去了教具的支持，会制约英语教学顺利有效地开展。小学英语作为基础教 育中的一 个重要的组成部分，需要对学生的综合全面发展打下良好的基础。因此 , 开展关于 英语自制教具 相关的系统性研究，对拓展和开发英语课程资源、落 实新课改要 求的三维目标都具有十分重要的意义。 1.2 研究目的 1 完成自制教具在小学英语教学中的作用的一般理论研究，包括自制教具在 小 学英语中的应用与学生能力发展的关系；小学英语自制教具应用的现状分析等 等。 2 促进教师们的学习和研究，创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。 3 通过本论文的研究与探索，为实现老师教学方式与学生学习方式的改变提 出 一些

30、建议。 1 .3 研究意义 师生自主研发、创造出个性化、本土化的教学用具，不仅是课程资源建设的 有 效途径，同时研发和创造活动本身应该作为新课程的重要内容，这将给英语课 2 程带来新的活力，使学习变得更有意义。因此，英语课程资源建设行之有效途径 是 课程的有效设计与自制教具的研发，这也是一种有效的自主、合作和探究的学 习方 式；是 教学做合一 的实际体现。研究、创造的过程实际上是运用旧知建 构新知 的过程，师生各方面素质在这个过程中会不断得到提升，这种过程是教学 中的人、 物、环境高度统一的过程。在新课程背景下，自主研发、创制教学教具 不仅仅是一 种简单意义上的制作和活动，它已经上升为一种新的

31、教与学的方式。 因此， 进行自 制教具的相关研究具有十分重要的意义。 1.3. 1 自制教具是丰富教学资源的需要 教学装备是学校办学水平高低的一项重要指标。教育受社会生产力发展的制 约， 自改革开放以来，我国的经济发展突飞猛进，学校的办学条件也得到了很大 的改善， 教学装备也比以前丰富了不少，但是，这只是整体的表象，我们应该看 到是更深层 次的情况：我国人口基数大，教育资源需求量也就大，虽然每年国家 在教育上投入 的资金不断增加，但仍然扶持不了如此庞大的教育系统，仍然处于 僧多粥少 的 尴尬局面。特别就我国现阶段基础教育的办学状况来看，由于涉 及面广，学生多学 校也多，导致学校整体的办学水平都

32、不高，这都是跟我国人口 众多而人均资源占有 少的基本国情相适应。 因此，在办学条件不高的总体情况下，现代化教学装备、教学设施的普及也 是 有限的，特别是在农村等偏远的地区，办学条件和水平更是不敢与城市学校相 媲比， 稀缺的教育资金无法为学校购买丰富的教学资源。为了能够缓解学校教育 设施短缺 的这么一个情况，就需要学校寻求解决问题的措施。自制教具的最大特 点就是廉价 实用，因此，开展自制教具的活动就显得 尤为重要。由于在自制教具 的制作中，不 涉及产品的设计还有加工费的问题，而且一般的简单的教具的制作 材料都能够在日 常生活中直接找到，比如平时生活中的废旧物品、工业生产后废 弃的边角料都可以 作

33、为教具制作的原始材料，这样一来，连材料费都基本大部分 能够节省了。随着现 代教育的不断改革和发展，对于教学装备的要求也不断增加， 然而教育经费的有限 投入仍然将继续制约着学校的办学水平，成为影响教育发展 速度的重要因素，因此， 在今后相当长的一段时间内，自制教具的设计、制作和 使用活动的开展都会成为学 校提高办学水平 和办学条件的一个重要的又不可或 缺的重要措施。 1.3. 2 自制教具是深入教学研究的需要 新课改后的教学活动要求提高教学质量，教学质量的提高有赖于教育工作 者不 断研究和改进教学方法，提高自身的科研水平。正如 教学有法，而无定法 ， 每位老师在面对相同的教学内容时都会有不同的研究和理解，自然教学方法也就 不 一样了，不同的教学方