小学数学说课稿模板3.docx

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1、小学数学说课稿模板32 d- t# G7 _2 L- 5 p数据的分析说课稿* m j6 b+ R0 E0 E* 2 i. m% k5 v6 |+ I 一、教材分析 B4 i- n; e g( U3 b p! J |: m% u8 q1、教材的地位和作用：这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册前几章没什么联系，但与实际生活有着密切的联系，考查数据，分析数据，培养的是学生学习数学的能力，分析问题解决问题的技巧，学生学起来比较轻松。本节课是在已学的基础上进行本章的知识小结。本节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学

2、生的探究能力和创新精神。, z( Y$ r- s) G$ R& 6 I( b! A) v5 H- D! S* c+ I2 P) e2、教材重组：数学新课程标准要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，所以我设计了5方面的问题带领学生走进本章知识的探寻之路，随着问题的逐渐展开本章的只是结果也就逐渐明朗，有利于学生归纳个部分知识点，如此把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。本着阳光教学的理念让学生在探寻中学到知识，做学习的主人.7 p7 x4 X t8 u$ i+ H% $ q8 X1 L1 z6

3、 J% u) B3、学习目标：根据数学新课程标准对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的学习目标确定为：4 W N8 x1 B) R5 Fv- F4 b0 F) V 知识目标：了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的有关问题。5 D5 M) r- n$ r3 q% T# V1 S. + x+ f% Q u- M. I$ C5 l5 j7 p能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力。: V! X$ 0 ? O# R% i!

4、F/ s( o5 X; Q% |1 v7 F4 r3 s情感目标：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。$ ) L) K& - |4 4 ?( p1 g9 w6 v& d R; a2 H5 t, e4、教学重、难点：% E2 F1 q6 pl, V. Z* q- |. U* e6 a重点：平均数、众数、中位数、极差、方差的归纳及其应用。9 y* C r5 z7 R8 h8 N _; a# I; A) n% W: a% G2 A2 q/ I难点：应用所学的知识解决实际问题。 u6 b: g$ v# D! _ k! L5 D+ t

5、% h& X+ ?: I; g2 H5、突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。2 N0 g5 M( _0 y$ zA+ Y: d( + o! M* V; + s二、学情分析& E1 v) d8 f7 9 w& h+ f; y: L. 初二的学生对于阳光教学模式已基本掌握，他们能够进行自主探究，合作学习，讲解问题，并能应对随时可能出现的答题质疑。并且学生多数能积极参与问题的讨论之中，愿意走向讲台占领学习的主阵地9 U Y0 , y6

6、h2 x. d8 I. g1 Q( q8 Z 4 k三、教法分析 y& F0 R- e7 S7 X. t& q& l. k7 : h/ mP& t( T 数学课程标准要求教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们进行自主探索和合作交流。为了顺利达到这一目标，引导学生探索性学习，唤起学生的创新意识，我根据教材特点和学生实际，采用了阳光教学模式。7 W$ Z z/ f$ O J8 J7 c J$ V$ 6 x! N. q9 p5 G9 v- W “创设情境自主探索合作交流引导评价实践应用反思归纳”的教学途径，力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的培养，提高学生的自主意

7、识和合作精神。* T9 V0 A5 l T* A1 3 I& T% o1 w, k4 K1 Z4 e9 q: Z8 z四、教学程序和设想6 T( m9 J$ 8 m: t0 S% fO3 C9 _2 o% V0 N! f3 y% A1、课前提问，结合教师到班级听课的实际事例，让学生调查教师听课的情况，一方面缓解紧张气氛，另一方面让学生感知数学无处不在，激发学生探究问题的兴趣# m: M( Y0 E) R: B3 G8 F, h1 m$ DR7 T S. n* m2、设计预习题: 5个问题的设计正式这章知识的主脉，前面几个问题呈现的是这章的各部分知识点，以及用各知识点解决相应的问题，最后一个问题

8、是这章的知识小结，也就是前几个问题的归纳，纵观俩个黑板的内容本章的知识就会一目了然。% j- p0 P8 O! G# z% z6 7 m/ o0 d2 b3、合作探究，交流创新。每组抽到问题之后及时组织学生进行合作探究和交流，有利于开阔学生的视野，形成一个既有独立思考，又有互相合作，广泛交流的学习氛围，培养学生合作精神。在书写答案时，组长指导组员做出答案，组长不准代劳，组长可任选组员和自己讲问题，也可以自己讲，但前提是本组的成员人人都得有事干。( a5 D$ S: C$ L; ( P& _% N3 2 ( E! t8 C4、引导评价，形成规律。小组合作交流后，请各小组派代表代表上台讲解，其他小组的成员准备跳他们的毛病，为了鼓励学生积极思考，这里设计了加分项目，通过师生、生生的相互补充评价，将探究活动引向深入，强化学生的创新思维训练。5、反思归纳，形成结构。引导学生对学习过程进行小结、对知识点进行小结，这样有利于学生掌握本章内容。0 v( w4 F) |2 l- sui5 B8 t2 A7 l8 e v9 R6、布置作业：结合能力培养中章末复习题进行课后补充练习。进一步培养学生的主体意识，锻炼学生的归纳总结能力。使学生的学习得到提高和发展。