小学数学说课稿模板109534.docx

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1、小学数学说课稿模板1; n) i8 o2 : b+ q+ v关于 的说课稿; |. Y y5 n* _2 f/ & ( L4 I$ u B8 f各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 6 r2 _- V3 R+ p) y/ Z8 e Z- c. : n5 o0 g( I$ q首先,我对本节教材进行一些分析:1 ! 4 t6 _7 c2 e) R% K T T$ b V% d( q( m3 b q; Y9 R: F) 一、 教材分析（说教材）：( q+ y) w P; e& . J9 # : U T$ Z8 o. |- u$ A/ q5 l, k1. 教材所处的地位和作用：& 5 ) C6 t

2、3 v# c8 y x% p+ |. W% x! Y% M3 W本节内容在全书和章节中的作用是： 是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。5 h M1 v. 3 X. 5 Z2 6 h7 D6 o( s$ D L+ U- + ?2. 教育教学目标： v1 s% u# G* A4 z: v) Q4 H4 s4 g1 ; W8 u9 r/ 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：& W! o1 z , c& q a( m: D, l4 _%

3、| B: h9 |, d5 P+ r8 L2 （1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。: J. . F* + U6 J6 7 Y, X7 ! 2 |- E5 p* |- s3. 重点，难点以及确定依据：4 k4 g% w3 w6 z0 w$ S) B2 x3 c* M- |3 p( L$ y下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教

4、法和学法上谈谈：% ?$ : d3 D) H7 o1 R8 ( T! w: g# t Z7 G! J二、 教学策略（说教法）/ 9 A$ ?# y: V( # yt% b4 g: O! J: u9 w1. 教学手段：9 s: |% z3 a4 D+ R$ c( n5 V: Y& o5 K& v: o4 t# 6 Z9 ?4 b. S. g- V如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。9 G7 q# N* b9 E- R3 z& ( W6 |) h& V: U9 n2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主

5、体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动

6、学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。1 B- R9 Z2 k& 6 V. b+ N! ?4 m: Z3. 学情分析：（说学法）; A# x, $ M8 D2 o& V& R# F Y5 m) a, R Z（1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散0 n& # _+ | , K5 C* _9 0 j b（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以

7、应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。& g. S2 A6 B+ 1 s, |( * s3 N8 2 M1 n6 ?3 p（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力4 k* q1 g Z! Y2 f0 2 % ) S, x0 _/ E6 P最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：# q6 J& L* 1 w% _/ h Q( a& a: ! y$ y; k4 . p* 4. 教学程序及设想：( a* B8 c . l9 Q1 i- g9 / J& / b1

8、# f/ e6 c6 g（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。; n/ r. w4 M/ t0 E, s& k/ k7 ) - 8 v; v- Y（2）由实例得出本课新的知识点* 2 N2 m6 v2 U& j! t2 ?! C6 k% O（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思

9、维能力。0 C4 G, 8 Z: WO) ?8 Z6 q0 k1 r( ?# X0 - g（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。B0 T- ! S$ Y. r# c! iZ3 G& O5 O9 w# u4 S# 0 A8 B2 D（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。# U3 D% B3 O4 ! B+ U3 j: % f* N T- O（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的

10、作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。* S) f3 L/ I$ U- h; y+ E, R1 g% B; j) F, A+ N8 m+ V（7）板书0 k+ Z B, y0 W! y6 q) G) v6 E# Y( p% N# V2 G5 x* J（8）布置作业。z: Z t! D) e9 ?/ V2 g/ q$ p! l0 / a& ?1 N4 g: m* Z针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，. 0 R$ B; f% q0 J4 W( v2 J% B) d D6 i: 教学程序：4 D E4 a+ |1 N: j s: - y0 l7 G3 % y. H! ; s课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分