大学化学教学论考试论述题题库.docx

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1、1、联络中学化学教学实际，试论“试验引导及启迪思维相结合”这一化学教学原则。（要求不少于300字）（1）该教学原则的涵义：应尽量以化学试验、实物等开路、引导，并在试验过程中将试验视察思维统一，通过试验启迪思维。（2）提出该条教学原则的必要性：从化学学科教学特点及化学试验的作用进展分析。（3）施行这一化学教学原则的途经： a. 多做试验，改验证性试验为探究性试验；b. 教学中施行“看做想”相统一；c. 学生能做的试验由学生自己完成，让他们多动手、动口、动脑；d. 加强教学反响。2表”理论局部前后采纳了不同的方式，请结合化学教学理论赐予阐述。根据三序结合的原则，理论前局部为卤族元素，采纳了由个别到

2、一般，由特性到共性的归纳方式，符合高一学生的认知过程和心理开展过程和学问体系； 理论后局部为氧族元素、氮族元素，采纳了一般到个别，共性到特性的演绎方式，符合高一后半学期学生的心理开展，已经具有了肯定的抽象逻辑思维实力。发挥理论的指导作用，培育学生的实力，有利于个体开展。3、联络中学化学教学实际，试论“教为主导，学为主体，多渠道传递及接收化学教学信息”这一化学教学原则。（要求不少于300字）说明：围绕下述观点阐述（1）阐述化学教学中为什么要“教为主导，学为主体” a. 之所以要“教为主导”，是因为：一是学生学习的内容是人类间接阅历，其学习行为受到自身生理、心理、相识水同等因素的制约，须要教师的主

3、导；二是教师“学在先，术有专攻”，有实力进展主导；三是教师只是学生学习的外因，只能进展主导。“教为主导”主要表达在：教师对教学的指导、指导和辅导。b. 之所以要“学为主体”是因为：一是学生是相识上的两个“飞跃”和学习上的两个“转化”的内因；二是学生具有主观能动性；三是学生是教学的动身点和归宿，教学效果主要看学生主体作用的发挥程度。学生的主体作用主要表达在：学生的自主权，主动、主动、自觉的学习，并及教师的主导同步。（2）阐述化学教学中为什么要“多渠道传递及接收教学信息” 3分a. 化学学科的特点是：试验多，内容多，广泛存在于社会消费、生活中的方方面面。b. 化学教学过程是具有多维性，是多向互动过

4、程。c. 有利于学生建构和完善自己的认知体系。（3）在化学教学中如何施行这一教学原则。a. 激发学生的学习须要。b. 创设学生的主动参及的教学情境。c. 建立和谐的师生关系。d. 多元沟通。e. 加强教学反响，刚好调控教学。4、联络中学化学教学实际，试论“启发学习动机，培育情感意志因素”这一化学教学原则。（要求不少于300字）必要性：智力因素及非智力因素的关系教学作为一个相识过程，它有彼此协同作用的两个方面，一、智力因素；二、非智力因素（或情意因素）。 2分A、智力因素：包括感觉、知觉、记忆、思维以及个体身上详细形成和表现的各种实力，它主要担当对各种学问的加工和处理，因此是学习任务的执行者和操

5、作者。根底条件学问，技能 实力 促进技能可以简化智力活动的内容，技能通过理论训练形成。 3分B、非智力因素：包括动机、爱好、情感、意志、和性格等，在个体身上形成和表现为学习看法。使学习活动的发起者和推动者。 学习活动须要智力和非智力因素的共同参及，学习成果是两种因素互相作用产物，调查分析，学生学习成果差的缘由，大多是情感因素缺乏。 3分（1）无视化学学习动机培育，常以考分凹凸奖罚学生。（2）无视化学试验及化学在消费、生活中的广泛应用。（3）教师偏爱优生。2. 施行方略：（1）激发学习化学爱好，加强STSE教学化学及生活，化学及安康，绿色化学；（2）多做化学试验，培育学生的实事求是的科学看法和坚

6、忍不拔的情操。（3）改良教学方法。 4分 5试论化学科学的价值及化学教化的价值？答复要点：化学科学的价值：化学是一门中心的、好用的、创立性的科学。化学的显性（物质）价值：化学在为满意人类社会对粮食、能源、新材料、环境、安康等的须要方面发挥着重要作用。化学的隐性（精神）价值：化学科学具有丰富的哲学内涵，对充溢、深化科学的方法论和相识论供应了丰富的探讨素材。化学教化的价值：从社会开展的需求看化学教化的价值：现代社会须要公民具有根本的化学科学素养。从个人开展的需求看化学教化的价值：公民须要通过化学教化具备化学科学素养，以适应社会对自己的要求。6请就探究学习的特点及在化学教学中的应用谈谈你的看法。答复

7、要点：探究学习的特点：探究学习在观念上的同等、开放、民主，在过程中的自主、体验、特性，在形式上的生动、多样、好玩。从探究学习的根本步骤可知，探究学习是通过多种形式的活动绽开的。从纵向看，包括科学探究的根本活动，即：提出问题、确定探讨方向及安排、搜集资料并整理资料、得出结论、以及根据现实条件敏捷运用科学结论等等。在参及这一系列活动的过程中，学生不仅可以获得探究活动所指向的学问，而且能学习和驾驭科学探究的一般过程和详细方法。从横向看，探究学习的每一个步骤都包含很多详细的活动形式。在这些生动、多样、好玩的活动中，学生可以充分发挥自己的潜能，开展自己的特性。他们会视学习为乐趣，主动而轻松，并富有创新精

8、神。探究学习事实上是一种双重的学习过程。既是探究者对所探讨的课程的学习，同时也是对探究过程的学习。探究学习解决问题的方法既是系统的，又是敏捷的，其系统性在于开展了一整套活动，而其敏捷性则在于活动可以增减、交换，活动的依次可以变换。7结合教学实际，谈谈目前中学化学试验教学的现状和改革的思路。答复要点：中学化学试验教学的现状：在教学目的上，功利性强，为应试而教，为应试而学，甚至把“做”试验变成了教师“讲”、学生“听”试验和“背”试验。在教学地位上，附属于理论教材，是为验证理论学问而设置的，因此往往导致照方抓药，追求结果的一样性和唯一性。在教学方法上，主要以验证性试验为主，把化学试验作为一种培育学生

9、形成化学概念，理解和稳固化学学问的手段。缺少以学生为主体、以探究为根底的探究性试验。在试验的功能上，只把化学试验作为一种试验技能的训练，而无视了它作为一种科学探讨方法的重要价值。在试验内容上，缺少及现代社会生活、消费实际联络的内容，不是解决真实情境中的化学问题，追求的是“纯”化学问题的解决。问题是纯的、药品是纯的、过程是单一的、结论是已知的，没有学生发挥的余地。内容陈旧，没有把“绿色化学”等反映现代化学开展趋势的观念的试验如“绿色试验”、“微型试验”等纳入试验内容。在试验类型上，演示试验多，学生试验少。8、请概括现行化学教学方式及学生学习方式的主要特点、存在的问题，你认为应当如何变更？（10分

10、）答题要点：教学方式及学生学习方式的主要特点、存在的问题：教学方式较单一，以启发讲授为主，在评优课时才采纳探究教学。平常较少采纳探讨。导致学生学习比拟被动。（5分）应当的变更：施行以探究为核心的多样化的教学方式，创设问题情境，组织学生研讨，让学生的活动中建构相识，培育活动及方法（5分）9、探究式教学答题要点：探究式教学是一种教学方式（1分）。通过让学生亲身经验和体验科学探究活动（2分），激发学生学习的爱好，增进学生对科学的情感，获得科学学问，理解科学的本质，学习科学探究的方法，培育学生的科学探究实力。（2分）10、请概括现行化学教学评价的主要特点、存在的主要问题，你认为应当如何变更？（10分）

11、答题要点：主要特点：化学教学评价正在经验着从学问取向双基取向实力取向实际应用取向科学素养的多元取向的转变，以及从单纯基于考试和测验的评价向基于多样化的评估手段的转变。但是这个转变过程特别困难和缓慢，还远未完成。（4分）存在的主要问题：评价观念陈旧落后；评价功能过分偏狭；评价手段过分单一，例如评价仅只作为对于教师和学生进展管理的工具；过分强调评价的竞争刺激作用；将评价等同于考试和测验；将考试和测验全部集中在对学问学习程度的评价上；评价过于追求客观、标准、量化，已经严峻的要素化和细微环节化；将过程性和形成性评价及中考甚至高考完全对应起来等方面。（3分） 如何变更：以质性评定统整、取代量化评定；评定

12、的功能由侧重甄别转向侧重开展；强调评定问题的真实性、情景性；过程评价鱼结果评价并重；采纳多种评价方式，如纸笔评价、档案袋评价及活动表现评价相结合。（3分）11、你认为新课程高中必修教材有哪些特点？从内容、体系和呈现方式进展说明。答题要点：新课程高中必修教材从生活到化学、从化学到社会；从自然界到试验室，从试验室到应用，引导学生相识真实的化学。实行学科中心、认知过程中心、社会生活问题中心相交融的多元课程设计取向。在内容上，选择核心的、最有价值的学问，培育学生的科学素养。根据必修模块的定位和作用，必修教材的内容面广而难度较低，为的是给学生学习其他选修模块奠定必要的根底。内容包括三个维度：学问及技能，

13、过程及方法，情感看法及价值观。（2分）在体系上，元素化合物学问打破了原来的以族和周期为组织线索的方式，实行是核心元素及其化合物的组织方式。概念原理学问的编排考虑学生的相识依次和学问的逻辑依次，再结合概念原理的作用和功能进展编排，在必修化学1中主要是电解质及电离、氧化复原反响等，放在主要元素化合物之前，作为元素化合物学习的理论根底。在必修化学2中，主要有原子构造、化学键、元素周期律、化学反响的速率和限度、化学反响中的能量变更等。主要是在必修化学1的根底上提升对物质构造和化学反响的相识。（2分）在呈现方式上，实行以栏目和正文结合的方式，附加各种精致的图片，从而引导教学方式的变更。学习活动性栏目如活

14、动探究、沟通研讨、迁移应用等，资料性栏目如身边的化学、化学及技术、化学前沿等。（1分）3仔细阅读高中化学课程标准，谈谈你对高中化学课程设置构造的相识和理解。 答：一般高中化学新课程的设计，基于九年义务教化的化学学习背景，从社会和化学开展的线索谛视课程，联络社会、科技和将来职业的须要，重视课程整体设计，突出模块功能，表达绿色化学思想,关注可持续开展，强化试验功能，转变更学学习方式。详细来说，一般高中化学新课程的设计，遵循了三维目的并重，表达课程的根底性、选择性，施行科学评价以促进学生在全面和谐开展的根底上开展特性的原则。4结合资料查询，试述学习理论几个主要流派的主要观点。你认为这些学习理论在化学

15、教学和学生的学习中有哪些指导意义？ 答：（）行为主义学习理论：行为主义学习理论把“强化”看作是教学的核心，认为只有通过强化，才能形成最佳的学习环境，才能增加学生的学习动力。（）认知主义的学习理论：认知主义学习理论的主要主见包括： 重视人在学习活动中的主体价值， 重视强化的功能。认知主义学习理论由于把人的学习看成是一种主动主动的过程，因此很重视内在的动机及学习活动本身带来的内在强化的作用； 主见学生学习的创立性。 （）建构主义学习理论：建构主义认为，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者不是被动地承受外来信息，而是主动地进展选择加工，学习者不是从同一背景动身,而是（）人本主义学习理论：

16、人本主义学习理论的根本原则是必需敬重学习者；必需把学习者视为学习活动的主体；必需重视学习者的意愿、情感、须要和价值观；必需信任任何正常的学习者都能自己教化自己，开展自己的潜能，并最终到达“自我实现”；必需在师生之间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛融洽的学习情景1你认为化学课堂教学设计施行应留意哪些根本要求？它门对进步教学质量有什么意义？ 答：（）紧紧围绕教学目的组织教学 （）充分发挥学生的主体作用 （）把握好不同的教学形式 （）落实好教学策略 （5）发挥好教师自身的教学机灵 （6）确保教学目的的全面落实2化学试验内容改革和化学试验设计改革分别包括哪些方面？ 答：化学试验内容改革： （1）

17、化学试验生活化 （2）化学试验兴趣化 （3）化学试验社会化 化学试验设计改革： （1） 探究化 （2） 绿色化 （3）微型化 （4）现代化3 信息技术及化学教学整合的核心内容是什么？最终目的是什么？ 答：信息技术及化学教学整合所包含的内容： （1）把信息技术有机地融入到化学教学中， （2）以系统论的观点综合运用传统媒体和信息技术手段，做到优势互补，相得益彰。 （3）以认知心理学和建构主义学习理论为指导，利用信息技术手段变更课堂教学形式和学生的学习方式，逐步建立起“主导主体”相结合的教学构造。 （）利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源，创立信息化教学环境。 （）在化学教学中学习和运用信息技术，培育学生的信息素养，使信息技术的目的和手段相统一。诊断性考试、形成性考试和终结性考