怎样上好开学第一堂课.docx

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1、怎样上好开学第一堂课？陈金铭在百度中输入“开学第一堂课怎样上”，找到相关网页373,000篇。这里面有前辈大师的第一堂课，比如闻一多开学后第一堂课介绍田间的诗歌，他说自己一直非常惭愧地生活在古书堆里，而田间则是“时代的鼓是手”，这堂课的声音立刻传遍了联大，因为闻一多对诗歌认识如此大的转型，引起了轰动效应。 还有外国一位生理学教师的例子，他在开学第一堂课上就将人体骨骼图挂到黑板的左上方，但到期终也没有去讲解这张解剖图，只在期终考试卷上出了一道填写人体重要骨骼名称的试题。学生事后问老师：“这个图上的内容，老师您并没有教我们呀！”老师反问：“非得要老师教才能学吗？”这位老师的第一堂课让人传诵是因为老

2、师让学生知道了一生中很重要的一个道理。还有的学校是历史名校，所以第一堂课往往参观回顾校史，如春晖中学，南开中学等等。当然，更多能看到的是我们普通老师的开学第一堂课。纵观我们见到的第一堂课，大致有三种模式。一是进行习惯纪律等入学教育，二是检查假期作业，三是直接进行新课学习。当然，新接班级一般都有互相介绍。我们回忆自己求学的经历，开学第一堂给我们的印象和影响远远大于学期中间老师上过的或好活坏的其它课。那么有没有除上面那三种模式外更好的开学第一堂课的模式呢？诸向阳老师无疑给我们提供了一种。（课堂实录见下）这种模式不妨叫树立美好愿景型。愿景体现在三个方面，一是“让别人因为我的存在而感到幸福”的人格追求

3、的愿景；二是“过一种幸福完整的教育生活”的上学幸福的愿景；三是“向着明亮那方”的美好诗歌（故事、神话、童书）旅程的愿景。这种模式的好处在于让班级从一开始就把愿景化在了行动中，用愿景来期待学生，无疑是教育学中的一个上佳选择。模式不会只有一种，因为不同的年段，不同的地域，不同的教师，不同的学生，不同的时间，不同的时机有一千种不同，就应该有一千种模式。有庄重且简朴的，就会有活泼而轻松的；有别出心裁的，就会有按部就班的；有热烈的，就会有平淡的我们不会认为哪一种是最好的，也许根本就没有最好，也许只有适合当下的班级才可能是最好的。但是，为什么同样发生在开学初的第一堂课给学生的影响会有如此不同呢？既然不是模

4、式的问题，究竟是什么的问题呢？看来，超越模式之上还有一个基本的原则问题。所有的取得好的效果的第一堂课一定会有一些共同的原则在里面。找出这些原则应该是我们最关心的问题。那么，会是哪些原则呢？期待原则肯定要有。期待原则是教育学中最有效的原则之一，当今好多教育神话基本上都源出于期待原则。如赏识教育，就是典型的皮格马力翁效应的延伸。只有一个班级有共同的期待，老师对学生有切合实际的期待，学生对老师有合理充足的期待，这样的班级才会是有巨大上升空间的班级，这样的老师和学生才会是“教学相长”的师生，这样的教育生活才是值得追求的幸福完整的生活。尊重原则也不能少。尊重不仅仅是第一堂课的原则，应该贯穿教育的全部。而

5、第一堂课就应该让尊重的种子悄悄埋在学生心田里。尊重不仅仅是一种教育原则，还是一种做人的基本原则。我们中国缺的就是尊重，我们的学生要想在世界民族之林有一席之地必须从第一堂课就学会“尊重”。好奇原则似乎也该有。第一堂课就应该让学生对以后的学习道路充满好奇。只有好奇才能产生疑问，只有疑问才是思维的源泉。如果第一堂就让学生感到对学校，对学习没有了神秘感，没有了好奇心，这是多么可怕的情形。好的模式肯定同时符合教育的其它原则，但是，我想上面三条原则应该是最基本的。有了这些原则，第一堂课相对来说就应该是成功的，没有这些原则，不管教师采用了多么好的教学手段，我们也不难断定这就是好的第一堂课。总觉得根据苏教版语

6、文教材的习惯篇按部就班地上语文的开学第一课，和学生距离较远（尤其是新接班的学生），少了份新意，少了份亲切，少了份激励我们面对的是对新学期、新老师充满好奇和兴奋的孩子啊，怎样上开学第一课，更能触及学生心灵，更能让学生难忘，更能激发学习动力，促进习惯养成需要我们积极探索，大胆尝试！看到“凤凰论坛”上诸向阳的开学第一课，感觉眼前一亮，有不少东西值得借鉴一下开学第一课（诸向阳）经过了漫长的一个暑假，第一次踏上三（9）班的讲台，望着孩子们，我还真有点紧张，心在砰砰跳。师生问好后，我问学生：“刚才师生问好的时候，我不说小朋友们好，而说同学们好，谁知道这是为什么？”一位学生站起来大声说：“因为我们长大了！”

7、我说：“说得太好了！祝贺同学们长大了，祝贺同学们升入高一年级学习。希望同学们把缺点永远留在二年级，将优点带入三年级继续发扬光大。”我问学生：“知道我姓什么的请举手？”有五六位同学举起了手，一位学生说：“你姓zhu。”我说：“你怎么知道的？”他说：“我昨天报名的时候听班主任说的。”另一位学生说：“我是听我妈妈说的。”我表扬了学生善于倾听。我又问：“你们知道我是哪个zhu 字吗？”一位学生说是朱德的朱，我摇了摇头。另一位学生说：“是诸葛亮的诸。”我说：“你说对了。可诸葛亮跟我不是一个姓”一位学生说：“诸葛亮姓诸葛，你姓诸。”我说：“你真聪明。我是单姓，诸葛亮是复姓。你们还知道哪些复姓吗？”没有学生

8、举手，我给学生介绍了几个复姓：司马、欧阳我说：“谁来喊我一声？”一位小女孩站起来喊：“诸老师好！”我与她握握手，说：“你好！你真懂礼貌。”我说：“谁能来直接喊一声我的名字。”没有学生敢举手，在我的动员下，几位男生喊了我的名字。我说：“名字就是一个符号。可以直呼其名。我父母亲给我起这个名字希望我永远向着太阳，永远朝着明亮那方。”我接着说：“你叫什么名字？能告诉我爸爸妈妈给你取这个名字的含义吗？”好几位学生站起来说了他们的名字，并说了名字的含义。我说：“我记住了这些同学的名字。”我又说：“今天是我们的第一次见面，我给同学们带来了一份礼物写给你们的一封信。”我将信展开，朗读起来：亲爱的孩子们：你们好

9、！当你们看到这封信时，你们已经看到我了。真的很抱歉，我没办法在事先就联系上你们，所以只能在开学的第一天将信交给你们了。你们是不是有点难受，因为你们看到的不是原来的熟悉的老师？我能理解你们的心情。仔细想来，我们能够相识纯属偶然用个比较通俗的话，叫做“缘分” ！你想想，这世上那么多的学生，我为什么就遇到了你呢？这世上那么多老师，你为什么就遇到了我呢？呵呵，这是不是缘分？今天是新学期的第一天，第一节语文课。我送给同学们一件礼物一句发自我肺腑的话语。“让人们因我的存在而感到幸福！”我把这句话作为礼物送给你！（请你在心里默念一遍：“让人们因我的存在而感到幸福！” ）亲爱的孩子们，做一个“让人们因我的存在

10、而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福今后在我们班，当某个同学遇到困难时，是你第一时间出现在他的面前并伸出温暖的手臂：“别着急，有我呢！”那样，他会因为有你而感到班集体的无比温馨！我希望在我们的班级中，同学之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁：每一个人

11、为班级的挫折感到难过与忧虑，每一个人为班级的成绩感到欣喜与自豪。孩子们，从现在开始，你们在学校的每一天，我都将和你们一起度过。我会和你们一起诵读美妙的儿童诗，用我们快乐的声音迎接每一个黎明的来临。我会和你们一起学习课文，一起领略语言文字的魅力。我会给你们讲故事，讲一个又一个好听的故事，在故事中一起去感受人性的真善美。我还要带你们读一本又一本的童书，哦，这一本本美妙的童书，曾经怎样地吸引了我教过的孩子们，我相信它们一定也会深深地将你们吸引，并且将它们编织进我和你们的生命里。当然，我还会和你们一起做游戏（你们能教我一些新的游戏吗？），我还愿意听你们说说你们的心里话，如果你们愿意告诉我的话，你们最好

12、把这些话写在你们的日记本上。孩子们，学好语文的根本在于大量的、高品位的阅读。在我看来，评价你们语文水平的标准可能有若干条，但最重要的只有一项：你们是否具备了相应的阅读能力。和分数相比，这是“软指标”，然而比起分数，它对你们一生的意义不知重要了多少倍。正如朱永新教授所说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。”请你们在书包里放一本优秀的课外书，每天中午一到校，就捧起书读起来。你知道，有童书相伴的童年是多么美妙！你们知道吗？我已经在“教育在线”的“新教育小学论坛”为我们的班级开了一个专贴，题目是三年级九班的新教育之旅，那是展示我们每一个孩子的才能的地方，我将把我们读过的诗、看过的书、讲过的

13、故事、搞过的活动以及你们的作品、你们的照片一一地放在那里，你们会知道，那是一个多么美好的地方，我希望你们能和你们的爸爸妈妈一起上网去看，去发帖，去参与我们的讨论。（教育在线网址： 点“实验发布”，再点“新教育小学”，然后你就可以找到三年级九班的新教育之旅这个帖子了。）孩子们，新学期第一天起，我们就一起诵读儿童诗。向着明亮那方是我们新学期朗诵的第一首诗，我先把它放在这里了。请你们准备一个漂亮的本子，将这首诗工工整整地抄进去。向着明亮那方（金子美铃 ）向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。灌木丛中的小草啊！向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方

14、向。夜里的飞虫啊！向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。住在乡村的孩子们啊！住在城市的孩子们啊！住在地球每一个角落的孩子们啊！爱你们的老师：诸向阳2007年8月31日读完信，我问：“在这封信里，老师送给同学们一句话，知道是哪句话吗？”一位学生回答：“让别人因为我的存在而感到幸福！”我把这句话写在黑板上，让学生齐读了两遍。我说：“让别人因为我的存在而感到幸福往往只需要举手之劳，你在暑假里做了哪些事让别人感到幸福了？”有的说在爷爷生日的时候送小礼物，有的说在爸爸妈妈上班的时候在家里洗碗，有的说帮爸爸妈妈抹地我让学生将这句话牢牢地记在心间：“让别人因为我的存在而感到

15、幸福！”我说：“这封信里还告诉同学们读课外书是多么重要，你在暑假里读过的书中给你印象最深的是哪本书？”几十个学生站起来报了书名，我总结说：“同学们读的书真多，今后老师和同学们一起读更多的书。”我将书信发下去，请同学读读信，读读那首诗。我说：“今天我们朗诵的第一首诗叫什么名字？”一位学生说：“向着明亮那方。”我突然想到这首诗的题目与我的名字十分吻合，我问学生：“读了这个题目，你们联想到老师的名字了吗？”学生都说，老师的名字向阳就是向着明亮那方。我请同学把这首诗读了一遍，然后问学生，这首诗一共有几节。我请学生一节一节地读诗，让学生明白每一节写谁向着明亮那方。最后，全体学生齐诵向着明亮那方。开学第一

16、节课就在这琅琅的诵读中结束了。作业：一是把暑假的日记收起来；再者是把想着明亮那方工整的抄下来，读给爸爸妈妈听，给家长的信请家长签字后明天早晨剪下来交上；最后准备一支钢笔，请家长打上墨水，包好语文书皮。如何上好开学的第一堂课 上传: 谢华锋 更新时间：2012-5-11 15:54:09 新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相

17、亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。下面是进入课堂后的具体的实施步骤： 首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这

18、是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。再次，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现

19、身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。最后，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。应该注意的问题： 正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。 要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。 要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。 面带微笑，鼓励学生参与，

20、使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。 语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。 语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开了。让学生对你一见钟情。 俗话说，“好的开始等

21、于成功的一半”、“万事开头难”。但一个好的开始就等于成功的一半。人的第一印象是相当重要的，它往往左右了以后的好恶，以后的喜欢不喜欢。而人们对某一件事的兴趣大多跟着第一印象走。因为学生毕竟是学生，个子再高也毕竟是孩子，有孩子的弱点。我们常听他们说：这老师，从一见面我就不喜欢他，以后一上他的课就烦。所以这“一见面”就显得十分重要。一见面只有喜欢你这个人，才会喜欢你的课，才会乐意接受你传授的知识。 1、老师的精神面貌：一个乐观幽默积极向上，带着爱心和孩子们交流的老师就能第一时间抓住学生的注意力，让学生一下子感觉这位老师很不错。我们在解读学生，学生也在这个时候全方位地解读我们。我们的谈吐、表情、衣着、

22、板书、教态、口语习惯等等，孩子们都在从不同的角度了解我们，解读我们。一个什么样的老师就带出什么样的学生，这句话很有一定的道理。2、老师的处事方式：每当这个时候，孩子们都会很注意地听老师说，但到了一定时候，或者听到某个观点的时候，就可能会停止不下来自己的表现，这个时候的老师总希望学生能一下子安静，于是老师应该有自己的特有的让学生一下子就记住而且也能一下子安静的处事方式。如果还有个别人是习惯性的“目中无人”，那么老师一定要处理的恰当而且积极，并且有威慑力，这就是毛主席说的，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风，你不把他管下来，他就会把你管下了，特别是不是班主任的生物老师，更是应该在第一节数学课的时候

23、建立起自己的威信。一句话要慈爱与威严相并。3、不赞同第一节课不拿花名册就叫出一些孩子的名字：能叫出的如果是好学生，他们会沾沾自喜，如果是调皮的或双差生，他们就会自卑，甚至不以为是。而应该在上课中发现学生的特点，让大家介绍姓名，足矣。我们要让学生体会到孩子的一切表现不是已经注定的，而是我们在共同学生过程中让老师发现的或者说总结的。尊重孩子。4、用生物老师的魅力去吸引住学生。在第一节课可以刻意地将与生活联系紧密的现象抛给学生引发他们的兴趣，可以是让学生下来思考的，也可以是当场让学生讨论的，还可以是老师告知答案的，但一定要让学生感兴趣而且要让学生感觉到生物学的魅力。5、第一节课要制定出切实可行的学习

24、要求。这很重要，而且在第一周或第一个月要按照自己的要求去做，要求既要符合学生的实际，又要具有针对性。这也就是要先读学生了，也就是要读我们的学生，他们可能存在的问题，上课发言、完成作业、书写质量、学习习惯、思考习惯等等都要有一个初步的了解。一定要注意，一开始可以是盲目的估计，但一周内就应有一个比较明朗的了解。这样就还可以在一周之后进行适当的修改与补充。第一个月认真了，以后就轻松了。6、第一节课不要就一个问题说得太多。现在的学生特别是高年级的学生不喜欢你的说教。你也许说得越多你的威信就越再往下降。所以要讲究策略。“第一节课”是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有

25、很大的不同。经过几年的教学实践，我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环，下面谈谈自己的一些体会。一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?1、注重仪表美枣使学生感到你是位可亲的老师。新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，即教师的衣

26、着与黑板、教室的和谐，打扮与学生心理的和谐。“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方；教师的发型不能太出众，应自然些。否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象2、注重感情因素 在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部

27、表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师

28、一定要抓住学生的这个心理特征及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础，3、注重业务水平的发挥一一使学生感到你是位可信老师第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活

29、，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。二、培养学生对本课程学习的兴趣第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为。首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学本课程。为了达到这个教学目标、在第一堂课上，我改变常规的教学法不是按部就班地讲本课程的地位、作用、任务，而是用身边的事例来说明。如在讲简易逻辑这门课时，我用学生平时碰到的事例来提出种种问题、现象，请同学们思考，并指出这些问题或现象可以通过对本课程的学习得到解决，从而激发学生学习的兴趣。如提问学生：“当我们看到闪电，有人

30、会下意识的捂耳朵，这是为什么？”学生说：“因为马上会有雷声。”教师归纳：“因为闪电和雷声是同时产生的。有闪电就会有雷声，闪电是前因雷声是后果。世间万物有因必有果，有果必有因，通过学习，我们就可以认识身边所发生的许许多多的因果关系。”我再继续给同学们举了两三个典型的事例，一边讲、一边启发学生思考，从而大大激发了学生对数学课的学习兴趣。缩短了师生间的距离为日后授课奠定了良好的基础，也为改变教师一言堂说教的呆板模式开了个好头。三、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心今年，由于学校生源减少，招生过程中挑选的余地较小以致学生素质明显下降许多学生有自卑心理，学习的信心不足。因此，第一堂课中要加强

31、引导，帮助他们消除自卑心理树立学习的信心首先使学生明白我们十九中学毕业生也能考上大学。我校每年都有一部分学生考入大学，特别是近两年我校升学率不断上升。这说明只要学生肯付出努力就一定会有好的成绩。同时，用我校毕业的升入重点大学的学生为例来说明我校学生也是大有作为的。通过他们的成功例子，使学生看到自身价值的存在。其次应使学生知道，成绩差，并不一定是智力差。主要原因是可能是学习的方法不当或没有下苦功，在强调知识的获得。精力与毅力同智力一样重要的同时。出要让学生知道怎样学好本课程。老师可根据自己的学习体会，介绍学习方法，告诉他们不仅要学习书本上的知识。更重要的学会分析问题和解决问题的方法。在第一堂课上

32、还应表明老师信赖爱护学生的态度。我对大家说：“我作为任课老师。对大家是一视同的我不想了解你的昨天我只想看到你的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的；像一张白纸，看谁经过一年半裁的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。四、“第一节课”提出明确的要求、增强学生学习的自觉性除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外。还应对学生提出一些要求。从客观上来促使学生认真学习。增强学生学习本课程的自觉性，如提出上课时必须认真听课、认真做笔记等要求。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完

33、成作业，如有特殊情况与老师说明，如无特殊情况，初完成作业外还加以处罚等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力。有利于学生将压力转化为学习的动力。近年来。本人通过以上四个方面的实践，深深感受到上好“第一节课”为提高教师教、学生学的质量创造了前提条件，值得我们认真探索（老泉老师走上讲台面向全体学生行鞠躬礼，然后声音洪亮地：）同学们，过年好！（大部分学生回答“好”，少部分学生回答“老师过年好”，极少数不知如何回答。气氛热烈。）同学们，刚才老师问候大家，知道老师最想听到什么样的回答吗？老师最想听到的回答是，大家异口同声地说“老师过年好”。为什么呢？一是这句活老师听了心里暖和，刚过了年，第一次见面，你

34、们这样问候老师，老师心里能不舒服吗？如果不是老师问候在先，而是你们见了老师首先问候，老师会更加激动！老师得到这样的问候，就会觉得过去一个学期我们师生关系还不坏，老师的付出有了回报。第二呢，老师想赚钱，你想啊，老师一句“同学们过年好”能换得九十句“老师过年好”，赚没赚？赚大发了！如果做生意都这么赚就发大财了。（满堂笑声。）同学们，我们再演习一遍好不好？（全体回答“好”。）好，老师开始啦：“同学们过年好！”“老师过年好”（气氛达到高潮）同学们，大家静一静！过年是一个全家团圆的日子，你们的父母想必都从打工的地方回来了，给你们买了礼物，添了新衣裳，准备了新学期的生活费。老师想做个调查，在年前年后的日子

35、里你们有没有孝敬你们的爸爸妈妈，爷爷奶奶呢？孝敬的请举手？（同学们面面相觑，然后归于沉寂。）哦，老师没说明白，孝敬分物质层面和精神层面两种，给长辈送礼物是孝敬，跟他们一块儿唠唠嗑叙叙话，说说你知道的新鲜事儿，不让他们孤独寂寞，或者说主动承担家务，给奶奶端洗脚水，这也是孝敬。（气氛重新活跃。）这样做的请举手！（举手者超过半数。）同学们，刚才老师说了，问你们好是想得到你们的回报，你们的家长跟老师一样，他们在情感上对你们无限地关爱，物质上供养着你们，他们同样是想从你们那里得到回报。这是人之常情，许多同学也懂得。在假期里，这些同学想方设法多做家务，多陪伴爸爸妈妈，多给他们创造幸福的感觉。可是也有许多孩

36、子太“粗心”，只顾从大人那里索取，却一点也不知道“给予”。爱是相互的，大人给予你爱，你也要让大人感觉到你也爱他。这样，当他们过完这个假期重新走在打工的路上，他们就会幸福满怀：我的孩子好疼人，为了他们，自己吃再大的苦也值！同学们，是不是这样啊？（齐声回答：“是！”）同学们，这就是我们常说的“感恩”。每个人都要学会感恩。过去有一个老话儿：养儿养女防备老。这个说法不一定全对，养育儿女不全是为了给自己防老，那样成了“交易”了，主要的是有一份儿“情”在里头。但是“为了防老”也占了一部分。我们小的时候没有能力从物质方面对家长有所奉献，但是精神奉献是应该满足的。等将来长大了，挣钱了，在物质方面再尽其所能。在大人堆里，当扯闲篇扯到谁谁家的孩子有孝心，过年给大人送这送那，谁谁家的孩子不孝，大人从来见不到他的“一个子儿”，有人就说，有孝心的是混着钱了，我没孝心因为我穷。老师就反驳：有没有孝心不在于有没有钱，不在于送不送东西，更不在于送多送少，关键是有没有那份儿心！有钱送贵重的，没钱送廉价的，廉价的送不起就去陪大人说说话，解解闷儿。不至于穷得连话都没有了吧？有的孩子十年不登父母的家门，真的是因为穷吗？老师是过来人，老师知道爷爷奶奶爸爸妈妈需要什么。有时候大人真的不是想要孩子的钱和物，他们需要的是一份儿感情，是一份儿挂牵，是心灵的抚慰！同学们，老师说得对吗？你们如果明白老师的意思，将来就知道该怎样做。