一年级上册语第五备课【精品】.doc

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1、第 五 单元单元备课 一年级 班 主备人 授课人 教材分析本单元主要共有篇课文，一个语文园地。这是一组儿歌与童话混编的课文 。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文化素养。教学中应注意学生识字、写字能力的训练，加强学生阅读能力的指导，并通过课文课后练习和语文园地的教学，培养学生说话、写话的能力。学习目标、学会课文中要求掌握的生字词。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 。、认识生字个学会写个。、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。重点难点认识生字个学会写个能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话教学措施1、

2、教师要善于引导学生在汉字中比较识字。2、 在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式。3、 增加拼读练习的机会 ，联系生活实际，激发学生学习的兴趣 。教学准备字词卡片 图片 磁带课时安排课时课题： 我多想去看看 （ 页） 一 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大情感态度价值观 在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。个 性 化 修 改 教学重点难点、能正确、流利、有感

3、情地朗读课文，背诵课文、在自读自悟、主动探究中认识生字教学准备 图画、生字卡片、课时安排课时教学过程教学过程教学过程 第一课时一、 激趣导入 小朋友，你们最想去什么地方呢？ 今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片 你们知道这是什么地方吗？ 看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？ 能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件） 板书课题。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 你有什么好办法记住“想”？ 二、初读课文 、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听

4、清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 老师范读课文，学生认真听。 、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。三、学习生字词语 、出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。、出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件） 读得好的当小老师带领大家一起读。 、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？ 学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件） 、比一比，看

5、谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件） 四、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件） 五、生字书写 、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。） 、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。） 、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。） 他们的区别是什么呢？ 、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。 比一比，看谁写得漂亮。（投影）五、作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。 第二课时一、复习沿着弯弯的山

6、路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）指名读。小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。 二、学文 、 自由读文，你读懂了什么？ “谁想去什么地方？”指导朗读。 理解“遥远”。 多远算是“遥远”？举例来说。 课件示地图，认识北京的地理位置。（课件） “为什么想去呢？” 理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。 天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说

7、。（课件） 你看到了什么？感觉到了什么？ 文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。 指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。” 补充材料： 国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。 国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。 升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。 再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。 齐读全文。 、指导朗读全文： 北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件

8、）让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。 、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。 生自己练，可以和同桌一起背诵。指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）三、课外拓展、说一说，看一看请有去过北京的同学说一说。北京是我国的首都，我们都想去看看。、你们会读吗？（课件）会读了奖励你们听一首歌。（课件）在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期美丽的首都北京图片展。板书设计课题： 雨点儿 （ 页） 一 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力、认识个生字，会写“方、半、巴”个字。 、正确、流利地朗读课文。过程与方法 在自主

9、中学会识字学会朗读。情感态度价值观 理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。个 性 化 修 改 教学重点难点识字、写字、朗读教学准备 图画、生字卡片、课时安排课时教学过程教学过程教学过程 第一课时 一、课题 、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）、揭示课题。 天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨） 这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿） 学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读指名读全班读） 二、初读课文 、借助拼音自读课文，并完成以下任务： 用喜欢的符号，把本课的生字画下来。 读准每个生字的字音。 把课文读通顺。读课文

10、时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。 找出自然段，标上序号。 、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况） 、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？ 三、识字 、电脑出示生字“问、请、空、方”： 指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音） 自读 小组开火车比赛读。 、点出示生字“数、彩” 自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音） 个别读，带全班读。 、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。游戏：考考你以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（

11、组长轮流当）在小组内交流：你用什么方法记住这些字？ 、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。四、朗读课文 、读句子：学生先画出带有生字的句子，然后读一读。 在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺） 小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。 读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？ 用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。 、读课文： 自读课文。 选一自然段在小

12、组内交流。 小组代表朗读。 五、写字指导 、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）、学生自己看书，了解生字的笔顺。 、指名书空。（课件演示笔画和笔顺） 、教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩） 、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。 、反馈书写情况，学生再次练写。 第二课时 一、复习导入出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。 二、学习课文自然段 、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？ 、学生自由读。 、检查识字情况： 逐个出示“空

13、、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。、指导读问句： 谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？ 指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。 小雨点儿是怎么问大雨点儿的？ 指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？ 、指导朗读。 借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。 学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话） 学生练读小雨点儿的话。 学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。 齐读、自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。 小组合作，分角色朗读。 （出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿

14、和小雨点儿配音。 质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？ 、课间操：小雨沙沙。（配种子发芽的动画） 三、学习课文第自然段 、提出学习要求 自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？ 读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。 、学生自由朗读第自然段。 、小组合作学习，交流，讨论。、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。（教师相机出示课件，帮助学生理解，并板书） 、指导朗读。出示课件（课文插图），让学生看图感受雨后田野的美景，以与雨点儿给植物带来的变化。 四、扩展练习 、出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，指名读： 小草从（泥土里钻出来）。小花从（ ）。 （ ）

15、从（ ）。 、练习说话： 小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？ 五、写字指导 、观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩的位置与写法。 、学生自己看书，认识生字的笔顺。 、指名书空。（课件演示笔画笔顺）。 、教师范写。（注意将“半”与“羊”对比） 、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。 、反馈书写情况，学生再次练写 板书设计没有花没有草大雨点（图）红的花绿的草有花有草 小雨点（图）花更红草更绿课题： 平平搭积木 （ 页） 一 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力 学习个生字，学写个字。认识一个偏旁“彳”。通读课文，了解课文大意。能正确朗读课文。过

16、程与方法 指名同学领读，小组内合作学习 情感态度价值观 了解课文内容，懂得从小关心他人。 个 性 化 修 改 教学重点难点后鼻音：平的发音，以与“啊、呢”应读轻声。“业”的书写笔顺，“书”中横折钩的书写位置。教学准备 图画、生字卡片、课时安排课时教学过程教学过程教学过程一、激情引趣，揭题导入、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?) 过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手! 、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)二、初读课文，整体感知 、借助拼音自读课文，

17、要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。 、再读课文，要求把课文读通读顺。 、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段 、读准字音 读准前后鼻音的生字：间、很、平。 学生自由拼读，对比分析字音； 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 读准轻声音节：呢、啊， 指名读。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么? 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，

18、“是不是*字？”直到猜对为止。 、精读句段 过渡：小朋友真棒下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。 平平，平平，这些房子给谁住？ 指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？ 指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动 作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？ 自由朗读 指名朗读 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读，想一想，这两句话是谁说的？ 教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气） 学生选择评议。 男女

19、生分角色朗读。 平平还要搭很多很多的房子，给大家往。 选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。 、朗读全文。（达到正确、流利的要求）四、自主识字 、组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记？ 、全班交流五、写字指导 、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置与长短的变化。 、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳） 、学生书空，描红、练习。 第二课时一、分层次复习巩固 、谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗

20、？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。 、选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子） 、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。 、看画面，练习用“啊”、“呢”说话。二、分角色朗读、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？ 、小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。 要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。 先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。 、谈话： 你知追平

21、平为什么要这样安排吗？ 平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？ 你喜欢平平吗？为什么？ 三、说话练习，扩展延伸 、结合画面，配乐朗读： 很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 、看画面填空： 很红很红的（ ） 很大很大的（ ） 很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ） 、看画面说句子，用上下面的短语： 很美很美的花 很长很长的火车 很绿很绿的小草 很小很小的珍珠 、练习说话： 以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。 小组讨论、交流。 再小组选代表参加全班比赛四、写字指导 、出示“平、书”生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。 、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖

22、笔的位置。 、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。 、学生练写，教师巡视。板书设计 课题： 自己去吧 （ 页） 一 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力 认识个生字，会写“自、己、东、西”个字，认识新偏旁。过程与方法 能正确、流利地朗读和背诵课文 情感态度价值观 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领 个 性 化 修 改 教学重点难点能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自

23、己学习本领的道理。教学准备 图画、生字卡片、课时安排课时教学过程教学过程教学过程第一教时一、导入小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能与的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”）三、自学这两句话自由朗读，要求：读通课文，读准字音。和小伙伴

24、交流。四、检查自学情况指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。书写生字。五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。找学习小伙伴合作朗读。和小伙伴一起演一演。六、汇报朗读、表演。第二教时一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读三、学习新课提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？出示课文句子，读一读。提问： ）妈妈为什么要他们自己去？）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。、指导朗读。、你们为什么读得那么高兴？、他们学会了本领为什么会这么

25、高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？了小鸭、小鹰你会对他们说什么？四、拓展（准备头饰）选择一段课文进行背诵。选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。小伙伴合作，把故事演一演。五、 交流，评议。板书设计 课题： 一次比一次有进步 （ 页） 一 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力 认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等个生字，会写“回、片、皮”个字，过程与方法 指名同学领读，小组内合作学习情感态度价值观 理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。个 性 化 修 改 教学准备 图画、生字卡片、课时安排课时教学过程教学过程教学过程第一课时（一）复习创设情境

26、，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和

27、小燕子”的图片）、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字、听读课文，识字() 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺() 齐读生字、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。、小组合作读课文，读中巩固识字、识记生字，再次出现全部生字

28、（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五）细读课文，理解课文、学习第一自然段（）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？、学习第二自然段（）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（）学生理解后，启发用“什么”造句？（）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子

29、”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课、学习第

30、三自然段（）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励（） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。（）把、自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步、学习第自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕

31、子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句三、分角色朗读课文，扩展表演、同桌之间互读、组内读、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。四、指导写字、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步学生没

32、有发现的问题给予指导：（）“会”要先写里面的小口，后关门。（）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（）“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心五、扩展活动、完成课后“说说，读读”、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。板书设计一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小说得好小燕子第二次绿紫很好第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步课题： 语文园地有五 （ 页） 一 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力 学习个生字，学写个字。认识一个偏旁“彳”。通读课文，了解课文大意。能正确朗读课文。过程与方法 指名同学领读，小组内合作学习 情感态度

33、价值观 了解课文内容，懂得从小关心他人。 个 性 化 修 改 教学重点难点后鼻音：平的发音，以与“啊、呢”应读轻声。“业”的书写笔顺，“书”中横折钩的书写位置。教学准备 图画、生字卡片、课时安排课时教学过程教学过程教学过程一、激情引趣，揭题导入、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?) 过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手! 、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)二、初读课文，整体感知 、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。 、再读

34、课文，要求把课文读通读顺。 、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段 、读准字音 读准前后鼻音的生字：间、很、平。 学生自由拼读，对比分析字音； 学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 读准轻声音节：呢、啊， 指名读。 学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么? 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。 、精读句段 过渡：小朋友真棒下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。 平平，平平，这些房子给谁住？ 指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？ 指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动 作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？ 自由朗读 指名朗读 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读，想一想，这两句话是谁说的？ 教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气） 学生选择评议。 男女生分角色朗读。