高三英语试卷讲评课的有效性研究.doc

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1、高三英语试卷讲评课有效性研究结题报告 高三英语备课组 2021年9月至今, 在学校领导支持和关心下，教科研部门指导下，本组对“高三英语试卷讲评课有效性这一课题进展了专门研究和探索，现已取得了一些成果。总结将近一年研究过程和结果，现报告如下：一、 课题背景与意义一课题研究背景高三，对我们教师来说是一种极大挑战，在短短8个多月时间里要完成一轮又一轮高考复习。从传授课本知识到技能指导，都对教师提出了更高要求。因此，迫于高考压力，许多教师在高三阶段把高三复习和“题海战术 划上了等号。但从我校现高三学生英语根底和能力来看，他们现状和实力离高考要求还相距甚远。而对于他们来说，在高三阶段要把高中三年里，乃至

2、初中阶段学过所有语言知识和语言技能进展融会贯穿复习，这样学习任务无疑是非常繁重。因此，身为高三英语教师我们如何在最后阶段复习过程中防止复习活动中盲目性，提高科学性，既不增加学生负担又能使复习到达事半功倍之效果呢？二课题研究意义首先，从以往各届高三复习来看，高三讲评课上不乏低效甚至无效教学现象,主要问题为:1. 课前设计“随意；局部教师在课前只批改学生试卷，而不去了解学生作答情况和进展错题统计,也不对试卷考察知识点做详细分析，仅根据自己英语专业水平和教学经历去评估学生对知识掌握程度。激发性,教师通常只是为了完成试卷讲评而讲评，而不能很好利用试题和学生自己错误引导学生开展积极思考,让学生主动释疑,

3、以到达训练和培养学生思维和知识整合能力目。其次，试卷讲评是高三英语教学一个重要环节,教师通过讲评教学,可以帮助学生查缺补漏,稳固所学知识,提高语言综合运用能力和应试能力；反之也能促使教师通过分析学生情况，纠正考试中存在共性问题,弥补教学上缺漏,改良教法和提高复习实效。因此,如何提高英语讲评课有效性,值得我们认真研究、反复思考。最后，从我校高三英语教学实际和学生需要出发，在学习前届高三英语有效复习模式和着重解决高三复习方法问题根底上，我们力求摸索出一套立足英语试卷现有题型，合理结合教师科学有效讲评和学生针对性练习复习模式，以求加强学生英语根底知识并提高英语综合运用能力。也希望通过努力，最后形成一

4、些能对全校高三英语复习起到一定指导作用，或可以供同行借鉴成果。二、课题研究内容本课题?高三英语试卷讲评课有效性研究?将以新课程理念为指导，在学习前届高三英语复习有效性研究经历根底上结合高考英语练习中主要题型，-单项、阅读、写作，改错及完形填空等方面，探究如何提高课堂试卷讲评有效性，以提高高三教学有效性。探寻一条与传统高三复习方法不同新路子，在培养学生英语语言综合运用能力同时，帮助师生成功通过高考检验。三、课题研究方法本课题遵循理论联系实际原那么，采用理论研究和实践研究相结合研究策略，一边研究、一边实验、一边积累，进展课题研究手段、具体方法如下：1、以行动研究法为主：以高三英语试卷中单项、阅读理

5、解、完型填空、改错、书面表达讲评为切入点制定相关研究方案准备阶段；并依据此方案对高三学生成绩和学习情况进展调查和分析，进展材料、教法和学法研究和探索实施阶段；收集相关信息并进展信息反响，据此调整研究方案，进展反思和再行动阶段总结；作进一步研究和探索实证研究阶段；逐步形成高三阶段英语试卷讲评有效策略总结阶段。2、经历总结法：实验教师要对实验课生成，实践，结果三步做好总结，撰写教学案例、教学反思札记、教学论文、。3、辅之以文献法、调查法等方法。其一，依靠相关教育学、心理学，以及国家教育部制定相关文件，包括?教学大纲?、?新课程标准?，采取文献法科研方法。其二，通过调查法获取有关高三学生在英语学习上

6、存在问题和使用学习策略以及教师在试卷讲评时所采用手段和方法等方面材料。四、课题研究过程与步骤：一. 准备阶段2021.92021.10结合本课题组探索，本组在课题准备阶段主要做了以下四方面工作：1.确定研究方向，申报立项，制定研究方案，举办开题论证会科学讲评试卷教学理念。 课题初期，本课题组先对本年级教师试卷讲评课进展了摸底调查，以下为本年级学生对教师试卷讲评课反映情况：调查内容调查结果第一次问卷调查1. 对试卷讲评课满意程度非常满意5.3%51%满意45.7%不满意49%49%2. 对所讲试卷内容感受非常感兴趣12%较感兴趣41.3%不感兴趣46.7%3. 讲评是否解决了自己存在问题完全解决

7、10.7%77%根本解决%未能解决23%23%4. 课堂气氛非常活泼%活泼%沉闷38.1%38.1%从调查表可见传统模式试卷讲评弊端教师根据自己教学经历确定教学重难点，在课堂上对试题内容进展细致分析。课堂大局部时间被教师占用，偶尔穿插师生之间问答互动。尽管教师上课时滔滔不绝，讲得非常辛苦，但是教学效果却不令人满意：课堂气氛沉闷；学生上课注意力不够集中，对教学内容不感兴趣；教学速度不能满足学生需求，根底薄弱学生经常抱怨讲课速度快，听不懂，而优秀生抱怨讲课速度慢。4. 组内各教师研究任务分工姓名研究任务毛晓君负责写作专项资料以及写作材料讲评有效策略探究实验金巧兰负责阅读理解专项资料以及阅读材料讲评

8、有效策略探究实验王联奋负责完型填空专项资料以及阅读材料讲评有效策略探究实验陈科芬负责本课题开、结题报告及试卷单项选择专项资料以及单项选择讲评有效策略探究实验李伟负责改错专项专项资料以及阅读材料讲评有效策略探究实验二实施阶段一2021.112021.2本阶段为课题实施阶段初期，也是高三第一轮轮复习阶段。课题组在详细研究了本阶段复习特点和重点根底上，把本阶段课题研究内容和根底知识复习挂钩，把试卷讲评重点放在根底知识重现、链接稳固和高考基此题型根底性解题方法指导上。具体行动：第一，做好充分课前准备根据准备阶段所进展调查显示我校高三年级仅有51%学生对试卷讲评可感到满意和根本满意；只有10.7%学生认

9、为教师试卷讲评能很好解决学生在知识方面所存在问题；38.1%学生觉得讲评课课堂沉闷。可见教师课堂讲评效果不是很好，知识讲评也不到位。很多学生反映有些教师讲评试卷面面俱到，缺乏重点，也缺乏针对性。这样没有重点和针对性试卷讲评不仅造成了师生时间和精力上浪费，而且还会使课堂乏味无奇，从而扼杀学生学习积极性。更重要是无法实现帮助学生重新吸收知识，理解知识，促进知识内化教学目。因此，试卷讲评课前，一些准备工作是必要：1、教师要做到 ：1试卷分析。亲自认真把试卷做一遍，而不是只把答案抄上。这样做便于教师熟悉试题考察内容和知识范围，掌握各试题所考察知识点、知识点分类及在试卷中分布情况，了解试题难易度。2做好

10、分数统计。分数统计除了最高分、最低分、优秀率、及格率和平均分外，重要是统计试题中每大题得分率及出错情况。3分析出错原因、制定应对措施。对学生出错多小题和类型进展分析、调查和自我反思。4反响工作要注重时效性。附表1：总成绩统计最低分最高分平均分抽样得分率易错题号失分原因“解题之星总分听力选择听力填空单项选择完形填空1完形填空2阅读选择阅读填空阅读问答书面表达表2：各题型情况分析单项选择例题号123456789101112131415正确率考点正确解答2、学生要做到：1课前通过查找教材或笔记，进展自主改错，去除由于粗心、时间不充分而导致错误。2把弄不明白题目标号写到各学习小组题板上。第二，提高讲评

11、过程效率1. 联系教学实际，从稳固根底出发提高试卷讲评有效性试卷中所涉及知识点大多源于教材，而又高于教材。教师如假设能在讲评试卷时能指出某一题考察知识点源于哪一册课本哪一单元哪一课文，或考察那个语法知识，不仅能通过引导学生回忆这一知识点相关内同，启发学生学生寻找正确答案，也可以起到稳固课本知识和语法作用。1单项选择和改错讲评重点严密结合阶段性语法复习。因单项选择和改错两大题型是非常重视根底语言知识考察，和教材中语言点和英语语法知识密切相关，故教师在讲解这两大题时候，非常注重根底知识复习，尤其是配合同步语法复习，做到帮助学生在实践中做到进一步稳固语法知识。案列：李伟教师在讲解下面这篇短文改错时候

12、，结合了当时语法复习内容“主谓一致，有重点帮助学生稳固这方面知识。I like music very much, pop songs particularly. Every evening then (改when)I am doing homework and at weekends when I (加am )at home, I always play some of my favorite songs on my tape recorder. The familiar patterns of notes attracts(改attract) me into the colourfully改

13、(colourful或colorful) world of music. Now and then首先归纳主谓一致典型错误问题。如： Playing football not only makes us grow up tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit. give 改为 gives，它与makes 为平行构造，构成并列谓语动词 全国卷 Now my pictures as well as the prize is hanging in the library. is 改为 are，因主语是

14、 my pictures，故谓语动词要用复数 全国卷 you will probably want to join the Stamp Collectors Club which exist to add more stamps to your collection. exist改为exists，因主语which是指the Stamp Collectors Club，这是单数，所以用exists 浙江卷其次进展稳固模拟单句演练，如： The police was looking for the murderer everywhere in the city. It is the parents

15、 and their son who wants to buy the bicycle. What he said at the meeting were very important to us.2书面表达讲评重根底语言正确运用如： 在看图作文“Help or not help讲评课上，教师侧重根本句型和根本语言知识运用，呈现并修改学生在写作中语言错误，如：Old man is lying on the ground and asking for help, when a man is beside.From this picture, we can see that the old man

16、 was fell down and lying on the ground.What can be seen from the picture is that an old man lying on the ground and turning to others for help.As is shown in the picture, we can find an old man is asking for passers-bys help for lying on the ground and cant stand up by himself.He cant decide on whet

17、her help or not.If I am him, I will help the old without hesitation.It is help others that is our traditional virtue. We should help the old because respect the old and care the young are virtue in China,I dont afraid of them extort money from me.Let us make our society more warmer and harmonious.2.

18、 重视解题指导，提高讲评有效性“授人以鱼，供一餐之需；教人以渔，那么终生受用。因此教师在试卷讲评过程中很重视解题方法指导。比方，讲评单项选择题时，教师通常先启发学生说出此题所要考察知识点是什么，解题突破口是什么，最正确解题途径是什么；在讲评完形填空和阅读理解过程中，教师总是通过对不同题材材料进展有针对性地分析和解题指导，通过这样不断渗透来培养和提高学生解题能力，从而提高讲评有效性。案例：科普说明文解题指导step1: 教师先让学生总结科普类文章特点：文章大局部是介绍科学动态、新创造创造、科研；文章中有大量术语和陌生单词，且长难句较多，语法使用比拟复杂；所涉及人物、观点比拟复杂； step2:

19、教师指导解题技巧：首先我们平时要多关注科学题材文章，了解一些根本科普知识；其次，在阅读时要注意实验目和结果，不能凭想象和猜想下结论；对于较难理解句子要利用语法构造去分析；最后，要利用文章特点找准主题句，把握中心，从而一一破解题目。step3: 即讲即练With only about 1,000 pandas left in the world, China is desperately trying to clone the animal and save the endangered species. Thats a move similar to what Texas A & M Univ

20、ersity researchers have been undertaking for the past five years in a project called “Noahs Ark. Noahs Ark is aimed at collecting eggs, embryos (胚胎), semen (精液) and DNA of endangered animals and storing them in liquid nitrogen(氮). If certain species should become extinct, Dr. Duane Kraemer, a profes

21、sor in Texas A & Ms College of Veterinary Medicine, says there would be enough of the basic building blocks to reintroduce the species in the future. It is estimated 估计 that as many as 2,000 species of mammals, birds and reptiles will become extinct in about 100 years. The panda, native only to Chin

22、a, is in danger of becoming extinct in the next 25 years.1. The aim of “Noahs Ark project is to . A. make efforts to clone the endangered pandas B. save endangered animals from dying out C. collect DNA of endangered animals to study D. transfer the nuclear of one animal to another 2. From the passag

23、e we know that . A. Kraemer and his team have succeeded in cloning a dog B. foreign scientists try to implant a pandas egg into a rabbit C. Kraemer will work with Chinese scientists in clone researches D. about two thousand species will probably die out in a century第三，反思和缺乏1.在本阶段课题实施过程中，课题组能始终做到试卷批改

24、及时到位，试题内容和错误分析全面，课堂讲评重点突出，努力从教师自身投入上提高教学有效性；同时能够在讲评过程中给予学生解题指导，帮助学生提高发现问题、分析问题和解决问题能力。 2.、但在教师重视讲评前期工作同时并没有非常重视学生在试卷讲解前订正和试题讲解后稳固过程。3. 要提高试题讲解有效性需要一定策略，教师应针对不同题型做进一步具体研究，而在本阶段，我们在这一点上还做得不够，还存在着缺乏，需要更多重视和改良。4. 课堂讲评方式过于单一，教师讲多，学生参与少，使得课堂教学单调乏味，导致“高耗低效现象。三实施阶段二2021.3-2021.5根据第一阶段课题实施所取得成效和缺乏，课题组重新修正课题实

25、施方案和具体方案；如下： 第一，改革课堂教学，优化讲评方式第一阶段试卷讲评方式主要是以教师对学生灌输知识为主，学生只是倾听、记录，师生间交往比拟单一，课堂显得单调、枯燥，效果并不如人意。因此，备课组经过讨论认为，要师生增加互动，我们就要鼓励学生积极参与讲评、相互讨论、设疑等。因此我们讲评课堂要改变讲评形式，要以学生为主体，变“让我学为“我要学。在试卷讲评课中运用以学生为主体试卷讲评模式，即在教学过程中充分调动学生学习积极性，充分发挥学生能动作用，让学生成为学习主人，变“让我学为“我要学。 从而提高学生在试卷讲评过程中参与度，提高语言知识习得和稳固。以学生为主体课堂不再需要教师独角戏表演，更加需

26、要是学生积极参与。为了鼓励更多学生积极参加到课堂教学中来，课题组在本阶段中采取“给出答案自己思考同学交流问题汇总教师讲解难题试卷讲评模式，把合作学习和任务型教学引入课堂，给学生积极参与一个平台，让学生正真在做中学，在学中做。首先，任课教师把各班学生按好中差相搭配方式进展合理分组。其次在试卷讲评过程中除了重难点讲解，教师们坚持做到给学生思考，讨论，相互学习，内化知识，稳固知识时间和空间。努力让小组合作不流于形式，而能通过同学间互相催促和帮助，鼓励局部学习成绩差同学去发现和纠正错误。第二，拓宽知识讲评思路；细化解题技巧指导在语言知识点讲评方面，课题组根据高三第二学期学习任务和目标，打破第一阶段在试

27、卷讲评时就题论题狭隘性，在试卷讲评时注重被考察知识点网络化、系统化，加强知识纵横联系，使学生能够举一反三。例如，教师在讲评考察sometime、sometimes、some time、some times区别时，将它们区别编成口诀“有时sometimes分开许屡次some times，某时sometime分开some time一段时间。来加深学生对该知识点掌握；在讲评考察地点状语从句题目时，让学生比照以下句子： Go back where you came from.(where 引导地点状语从句 ) Go back to the village where you came from.(wh

28、ere 引导定语从句，修饰village)；以此让学生把所学知识联系起来，加深了印象。在解题技巧指导上，课题组力求不断细化。从小处着手，将强技巧指导。阅读理解着重按题型指导解题技巧；书面表达注重语言润色、提升技巧等。如：在书面表达“Ways to get relaxed讲评过程中，教师不仅要求学生纠正示范习作中错误，将作文分层如下 One way is to take exercise, walking, running, playing basketball or football, etc. We can also watch TV, where we are able to enjoy

29、varieties of colorful programs both in Chinese and English as well . Moreover, we can surf the internet to get some relaxation and entertainment.并要求学生来逐句/层修改，然后欣赏以下佳句 One way is to take exercise, walking, running, playing basketball or football, etc. As is often the case, students have a preference

30、for physical exercise to relax themselves. (张炜哲、陈亮波) for physical exercise can increase the capability to lead a healthy life. 周梦瑜 We can also watch TV, where we are able to enjoy varieties of colorful programs both in Chinese and English as well . Some students tend to release pressure by watching

31、TV,(陈佳惠) TV can always help blow away our stress and pressure with its vivid images and rich knowledge.(徐路蓝) Moreover, we can surf the internet to get some relaxation and entertainment. Surfing the Internet gives students plenty of mental joy, provided its not over-done. (乐琪) Surfing the Internet is

32、 also listed among the top three ways to(杨晟斌)最后在实践根底上总结书面表达润色提升关键: Use advanced or original vocabulary. Use various sentence patterns. 定语从句、 同位语从句非谓语动词虚拟语气倒装句、So that句型、not onlybut also句型、强调句型谚语 Add linking words. 第三，课后稳固1. 设计补偿练习教师们在讲解学生在试卷中出错率较高试题之后，为了了解学生对这些内容掌握情况，特意设计一些与重难点或易错点相关补偿练习。比方，在试卷分析中讲解

33、完常用替代词one/the one/that/ones/the ones/that/it 辨析之后，笔者就设计了以下练习来帮助学生进展课后稳固。 Its reported that the worlds food price in March is 2.9% lower than _ in February.A. this B. it C. that D. one His children are well-behaved, while _ of his sister are rude.A. that B. the one C. those D. ones The French Revolut

34、ion was successful in_ society of inequality, which had a great effect on many other countries, particularly _ in Europe.A. freeing; that B. freeing; ones C. ridding; the one D. ridding; those What I need is nothing but an interesting book, _ that can kill the time tonight.A. it B. that C. one D. th

35、e one All of us want very much to see these amusing movies, especially_ you referred to just now.Aany Bit Cthe one Done除此之外，备课组总结历次考试和练习中错题，并在之后不断重现，帮助学生加强记忆和稳固知识。2. 课后稳固之 “纠错本和“美文本首先针对学生不重视教师改正作业，同一错误可以n次屡错屡犯现状，课题组采用上届高三做法，要求学生统一订错本，并把自己做过错题抄在“订错本上，并用不同颜色笔注上正确，也可写上分析注解，以便日后翻阅，复习。其次，每次作文讲评之后，教师都会给学生

36、欣赏范文和同学作品时间，并在此过程中要求学生进展好词好句摘录，久而久之，学生就有了自己比拟固定“美文本。这不仅能帮助学生学习他人之长处，也是词汇和语言知识积累一个有效途径，更是有效课堂一个延伸。五、课题研究初步成果经过近一年研究和实验，在课题组成员努力下，完成了研究任务，根本到达了预期目标，形成了课题初步成果，取得了较好教学效果。1课题组成员改变以往不重视试卷分析教学观念，通过课题组集体智慧，教师积极统计学生失分点，并分析试卷讲评重难点，展开了实验课尝试，同时探索有效教学手段，组内撰写10篇教学案例，5篇教学反思及教学论文等，并形成一套有关单项错题集和作文讲评学案。2. 课题组成员通过此次研究

37、在课堂设计上有了很大提升。单项、改错和书面表达形式强调根底稳固，以重点错题为突破口，从讲评前错误分析、整合到课堂上错误展示，再到小组合作讨论修正错误，再到呈现正确答案并分析，最后到稳固训练。而完型填空和阅读理解那么把错误讲解和分题材、分题型技巧指导及稳固练习相结合。从而形成切实有效试卷讲评模式：“展示错误讨论、修正呈现、分析最后稳固，并把它和课堂实际相结合。使学生得以积极思考、主动学习。而不是拿着正确答案一味“喂学生。教师也能根据课堂上学生反响及跟进情况能适时适度调整教学方法，灵活地应用学习策略对学生进展学法指导。可以对原题进展改造，对选项进展扩大，另设题干等方式，引导多角度地考虑问题。不仅优

38、化解题方法，也活化学习过程。下页表中问卷调查结果说明，与传统试卷讲评课相比，以学生为主体高三英语试卷讲评课模式得到了学生广泛认可。调查内容调查结果第一次问卷调查第二次问卷调查1. 对试卷讲评课满意程度非常满意5.3%60%84%满意54.7%2. 对所讲试卷内容感受非常感兴趣12%较感兴趣41.3%41.3%3. 讲评是否解决了自己存在问题完全解决10.7%92%100%根本解决%4. 课堂气氛非常活泼16%52%92%活泼%40%3、促进了学生学习方法转变，提高了自主学习能力。教师试卷讲评方式改变在不仅使学生学习态度有了改变，学习兴趣有了提高，也使很大一局部学生在学习行为、学习方式、学习能力

39、有实质性变化，学生由原来被动承受者变成了主动学习者、由原来听众和观众变成了表演者、由原来被提问者变成了提出问题者；绝大多数学生在几次舟山市高考模拟考中英语成绩有了明显提高。比拟：高三一模英语成绩分数段高三1班高三2班高三3班高三4班高三5班高三6班高三7班高三8班全体=120000000000110-120000000000100-11010000000190-1008010018224080-90135212316145670-80877447875260-705977881055950-600121211711305640-50068101114004930-40057664002820-

40、30013531001310-200012200050-10000000000人数3544484643494548358最高分100.5 85.5 95848290最低分17.0015182553.0066.00平均分80.86 4 550.3079.07高三二模英语成绩分数段高三1班高三2班高三3班高三4班高三5班高三6班高三7班高三8班全体=120000000000110-120000000000100-11010000007890-1008010018224080-90145312420116070-80887559655360-70411891111836550-60011141269

41、305540-5004571012003830-40046651002220-30003422001110-200112200060-10000000000人数3544484643494548358最高分最低分平均分53.07从以上两次成绩比拟，可见优秀学生成绩进步不是很明显，中等、中上水平及局部中下水平学生进步较明显，10-40分段学生根本无进步。六、缺乏与反思从开场申报课题到今天，整个课题研究中出现了一些问题，同时也有不少困惑：由于课题组教师水平有限，对学生作业、课堂解答中所表现出来错误引导不一定到位，所产生教育资源使用未到达最优化。教师对自己所带班级学情把握不够，在知识联系广度和深度上无

42、法做到游刃有余，知识点零零碎碎，无法形成体系，以致教学环节拖沓，破坏了学生思维连续性，影响整节课教学任务完成。局部学生学习态度极差，订正错误流于形式，停留在应付层面，根本不能完全展示自己错误，使教师无从下手。我们这个课题研究时间虽然不是很长，但是，培养了我们研究能力和课题意识。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，课题研究是一个系统工程，涉及内容很多。在今后工作中，我们教师要进一步思考如何通过教学理论学习，如何培养教学反思能力来促进自身专业成长，提高教学质量。参考文献：1. 肖慧敏. 2021. 提高英语试卷讲评课有效性思考 J.英语教师，(7): 36372. 张新纸. 2021. 提高高三英语试卷讲评课实效性策略 J. 新课程，(7).3.4. 魏恒健“高中英语讲评课探索与实践?英语教师?2021年第2期5. 李霞平“重视英语试卷讲评课课堂效率，?中小学英语教学与研究? 2007年第6期