高中历史校本课程开发.doc

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1、儒家思想光芒宁阳四中高二历史校本课程方案 高二历史备课组：万宝奎 一、总体指导思想：一方面要立足学生实际知识根底和能力根底，另一方面努力与史学研究接轨。以问题为核心，确立研究主题；以研究为铺垫，构建课程体系；以乡土历史、文化史中中国古代思想家生平主张为载体，丰富实践探究。通过课堂讲授、分组讨论、实地参观考察、制作PPT展示、网络辅导等一系列措施。通过高中历史校本课程开设与学习，让学生走进历史，培养学生人文素养对历史学习趣味性，提高学生合作学习能力。能使学生：第一了解人类社会开展根本脉络，总结历史经历教训，继承优秀文化遗产，弘扬人文精神；促进“知我家乡，爱我家乡活动开展，树立社会主义和谐社会坚决

2、信念和使命感；第二引导学生形成正确国际意识，培养积极参与国际活动和国际竞争意识；学习从历史角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然关系，进而关注中华民族以及全人类未来命运，着力培养学生健全人格，促进个性安康开展；第三通过引导学生把历史与自身生活多方面、多层次联系起来。使学生能初步对社会历史进展观察与思考，逐步形成正确历史意识；激发历史学习兴趣与求知欲；克制轻视历史学习不良倾向；增强“以史为鉴自觉性。第四承受开放、民主、科学校本课程理念，塑造走向世界新世纪公民。随着薪一轮根底课程改革热潮逐步推进，我校上下正全力争创山东省“1751工程学校背景下，校本课程开发建立已经提上议事日程。笔者就历史校本

3、课程问题不妨抛砖引玉，谨与大家共同交流研讨。 二、前期准备 首先，转变观念，形成共识： 山东省现在是实施新课改第8年，课程改革日益呈现出课程多元化、开放化、生活化、乐趣化、统整化、弹性化和个别化等趋势。校本课程和校本课程开发是两个不同概念，校本课程强调是，在具体实施国家课程和地方课程前提下，通过对本校学生需求进展科学评估，充分利用当地社区和学校课程资源开发多样性、可供学生选择课程；而校本课程开发强调是，学校根据本校教育哲学即办学理念，通过与外部力量合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动方式，并在校内实施以及建立内部评价机制各种专业活动。 关于校本课程开发特点定位，主要有：1、校本课程

4、开发是学校根据自己办学理念自主进展适合学校具体特点和条件课程开发策略，实质上是一个开放民主以学校为基地，学生、社区参与过程；2、是针对国家课程开发局限性而采取一种与国家课程开发相对应课程开发策略，是教育制度内权力与资源重新配置过程；3、是国家课程开发重要补充且相辅相成；4、校本教研重要载体和师生共同完成拓展型和研究型教学成果。 校本课程开发需要与之相适应课程决策与管理机制，需要相应条件：1、学校成立了由多方代表共同组成学校课程委员会，并能根据国家课程方案和学校实际制订学校课程开展规划；2、教师、学生、家长能有效地参与学校课程建立，包括制订课程方案、开发校本课程、开发课程资源等；3、学校课程委员

5、会定期对学校课程进展评估，促进课程不断更新优化。 其次，立足校本，突出特色： 我校作为“1751工程首选学校，当今乘着新课程实施和课程改革东风，紧跟“科教兴国步履，教学科研工作不断再上新台阶，课堂教学改革迈入了快车道，全校上下发奋进取，正在向全国示范性重点中学顶峰攀登。学校积极创设优良“教书育人环境，强化“科研兴校战略，着重提高教师全面素质，积极落实县教委提出“三环节教学课堂实验，这些为校本课程建立提供了优越条件。面对新形势挑战，新课程改革走向表现为以下5个方面：1、强调以人为中心开展性课程理念；2、重视开展人主体性取向；3、加强课程统整研究；4、转变课程设计方式；5、强化课程模式实验。 再次

6、，夯实功底，积累素材： 目前尚处在校本课程开发初始阶段，其成败很大程度上在于能否调动教师积极参与课程开发热情，克制消极观望或神秘畏难心理，树立课程开发主动性。常言道处处留心皆学问，多思考、多记录、多沟通，从而提高教师专业水准，校本课程开发和推广在很大程度上取决于师资队伍状况。因而教师要在求实、求新、求活、求精上下功夫，勇于和蔼于挑战自我，开阔眼界，向专家、同行、学生学习，俗话说打铁还许自身硬，练好内功是关键。 课程资源开发与利用是个崭新而着重解决课题，它包括一切有利于实现课程目标各种资源，它极其丰富和复杂，尤其历史课程资源博大精深，主要有师生、教材、图书馆、音像产品、社区活动基地与专家、长者、

7、人文景观、网络信息等。总之，教师本身也是课程资源重要载体，其素质状况决定了课程资源范围、开发和利用程度及发挥水平，如果教师博古通今、学贯中西，那么将在学生中展现巨大人格魅力。最后，加强科研，讲求实效： 我校可以通过内引外联，发挥校内外优势特别是广泛吸取各地成功经历， 由此不仅要求中学各个单位部门之间加强合作，循序渐进地推进校本课程开发。教科研处开展这次论坛就是十分及时和必要，建议今后还要举办屡次，教研组例会也应专门进展协调。所以我们要以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切根本，把校本课程开发落到实处。 三本人尝试 1、 中学生身边历史： 课程设计与学生生活存在着多方面、多层次联系。在教育

8、中涉及学生理性生活、审美生活和道德生活，这些生活都应是课程设计所需要考虑。过去课程设计只关注理性生活，局限于认知，不重视学生情感与感悟，而认知、情感、感悟是人生生活三大要素，缺一不可。重建学生完满精神生活，是学生全面开展内在要求，也是深化课程改革迫切需要。课程设计应从理性生活、道德生活和审美生活等方面重建学生精神生活，注重认知、体验、感悟等生活形式统一，现实生活与可能生活、科学世界与生活世界结合，通过课程设计真正赋予学生生活意义和生命价值，让学生成为学习活动主体、个体生活主体和社会活动主体。长期以来历史教材不尽入人意，存在着严重脱离现实和群众倾向，心版教材还亟待进一步改良与完善。 在历史教学改

9、革中教师要让学生充分活动起来，诱导大家贴近、寻觅和感悟历史：1教师可适当安排多种形式历史研习活动，如：课堂讨论、辩论；撰写历史小论文、历史人物小传、历史题材调查报告；搜集整理多种类型时事资料；编撰小历史剧等；2还要注意课堂教学与课外活动相结合，充分利用当地爱国主义教育基地，组织参观历史遗址、遗迹、博物馆、纪念馆等，引导学生阅读有益课外读物和收看有益历史影视作品；3尽可能地与现实生活和时事联系起来。 四学生活动设计：积极探索多种教学组织形式，使学生兴趣、需要、经历、能力在学习中整合提高。学校范围内实施生成性课程，应采用活动、讲座、采访等多种形式进展，我校确定直升班教学理念是“一个中心，三条主线，

10、一个中心就是以学生开展为中心，三条主线分别是知识主线、能力主线和素质主线。立足于我校实际，自觉遵循“三个面向宗旨，顺应新一轮课程改革大趋势，力求科学和人文比翼双飞，尤其要登高望远地博取最新教改成果，充分开掘学生个性与潜能，贴近自然社会热点、疑点和重点，进一步贯彻“大教学观、“大文科观和“大历史观，开足必修课、选修课和活动课，建立合理知识和能力构造，放手拓宽历史视野，着重夯实历史根底，为此经过最后一年不懈地开拓创新，争取多出合格+特长学生，争创一流教学质量，最终通向“教为不教，学为自学理想境界，直至为终身学习奠基。新时代学生思维活泼，兴趣广泛，充满强烈好奇心和求知欲，要注意课堂教学与课外活动相结

11、合，从学生们身边挖掘历史、让学生们了解身边历史。访谈记录整理就是学生们对感性历史抽象、升华过程，记录展示，又让更多地学生了解到更为丰富、生动历史。因而在具体操作中，备课组设想如下：1专题讲座：介绍有关知识，教师解答学生疑难。2师生互动，创设对话气氛，确保平等民主师生关系。3生生互动，小组合作学习为主要形式：拟充分利用网络、图书馆与研究性学习相结合，教师只粗略制定一个方案，组织好学习活动，学生独立研究或4-5人组成一个学习小组，根据自己兴趣选择某个课题进展，主要通过问题选取、资料收集、文本整理、制作Ppt、交流展示等几个步骤。另外，鼓励走访学者、先辈和家人或其他知情者，特别是要利用网络中论坛或博

12、客甚至等先进便捷工具，以提高教学效果。4所学内容是开放和弹性，主要以专题研讨交流为形式，专题确定可以灵活多样，并可以继续补充，成为一个动态教学过程。进而期望同行、家长和专家提出珍贵意见，以便及时修订完善课程形式校本课程是普通高中新课程有机组成局部，是充分利用当地和学校课程资源，以学校为基地开发、可供学生自主选择课程。如果是基于学生需要，学校教师利用现有学校教育资源开发，以实现学校办学目标为宗旨课程就是校本课程。立足和效劳于学校独有文化传统、教育特色、社区特色、人文景观和师生特色，表达出一所学校独特办学宗旨和开展方向。努力为学生进一步学习和今后生活与工作奠定良好根底。校本课程与以往活动课、选修课

13、不同，它是一个有方案序列开发活动，其实，任何一所学校都有相应课程资源，问题是如何加以发现和使用。校本课程开发并不强调追加多少额外资源，而强调现有资源充分利用，让它发挥出最大效能。教师成为课程开发主体之一。除了完成常规普通高中历史教学内容外，教学中都应该根据学生实际增补一定教学内容，以适应社会开展需要。同时，注重与各学科同步教学渗透，强化课程资源开发与利用，充分借助现代教育信息技术尤其是网络优势，着力开阔学生眼界，以专题讲座形式教学。校本课程以学生兴趣、需求、开展为基准，在考虑学校实际可能前提下，努力采取丰富学生学习方式，同时注重发挥师生主体作用，以满足学生求知欲望。此，结合教师自身实际根底上，

14、笔者方案开设8个专题，每个专题为1到3个课时不等，总共16个课时，主要设想如下：1良好开端成功一半初高中历史课程设置衔接教育为校本本课程开设准备2亲近历史你身边历史学科长期探讨与积累3物华天宝人杰地灵齐鲁大地历史资源盘点开掘乡土历史课程资源4一山一水一圣人齐鲁历史文化荟萃5中国传统思想文化在我身边儒家思想影响。6孔孟之乡孔子和孟子对中国传统文化奉献7中国传统节日春节、元宵节、端午节、清明节8. 中西文化交汇儒家思想和人文主义思潮五考前须知： 一新历史校本课程在内容选择上，要坚持如下原那么： 1要防止专业化、成人化倾向，不刻意追求历史学科体系完整性，尽量与当前研究性学习配套进展； 2应表达时代精

15、神，贴近社会生活，贴近学生生活，贴近最新科研动态和时事新闻，以发挥史学借鉴与陶冶功能； 3应是国家公民必须具备根本历史知识，即人类社会开展中最具影响力重大历史事件、历史人物、历史现象以及重要历史概念和历史开展根本线索； 4应符合学生心理特征和认知水平，尽量通俗易懂，满足学生身心需求； 5、要严密结合本校特色，因地制宜，切忌生搬硬套，敷衍了事。教师能根据本地条件合理开发和有效利用各种校内外课程资源，减少艰深历史理论和琐碎史实堆砌，； 6、让师生共同参与课程开发，以学生开展为本，构建动态、开放、个性化师生共同创造过程。 二从教学管理制度来看： 关键要与高中新课程根底性、多样性和选择性要求相一致，在

16、学校层面为教学管理制度重建提供经历，也为学生全面而富有个性开展创造宽松环境： 1. 全面执行国家课程方案，高质量实施包括综合实践活动、信息技术、英语以及艺术、体育在内必修课程； 2. 提供多样、能根本满足学生需要选修课程，校本课程应充分表达本地和学校特色，能立足本校具体实际； 3. 学校创造条件为全休学生参加研究性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育提供指导和帮助； 4、实现资源共享，充实信息资源库，要建立学科资源库、学习包、网络积件等，积极发挥现代信息技术功能。 三从课程目标来看： 通过历史教学，使学生能初步运用唯物史观对社会历史进展观察与思考，逐步形成正确历史意识；对学生进展国情教育和爱国主义教育、维护民族团结和祖国统一教育，使学生继承和发扬中华民族优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心，具有建立中国特色社会主义坚决信念和改革开放、振兴中华使命感；引导学生形成正确国际意识，培养积极参与国际活动和国际竞争意识；使学生继承人类传统美德，初步形成正确道德观、人生观和价值观，形成健全人格，具有符合社会开展需要公民意识和人文素养。