一年级下语文教学设计-四个太阳鲁教版.doc

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1、四个太阳教学目标： 、认识“挂、街”等个生字。会写“园、因”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、感情作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：、会认个生字，会写个生字。 、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。难点：理解孩子的愿望。教学准备：种太阳磁带、太阳图片、生字卡片课时安排：课时教学过程：一、 音乐激趣，引入课题师：小朋友们，老师给大家带来一首动听的儿歌，请同学们静静地享受吧！歌中唱的是什么呀？师：种太阳，多么神奇的想法呀！歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。可是，有位小画家呀给我们画了四个太阳，他画了四个什么样的太阳？他又有什么美好的愿望呢？

2、今天我们就来学习课四个太阳（板书课题，齐读），同学赶快打开课本寻找你想要的答案，自由读读课文吧，记住读课文的时候把难读的生字多读几遍！二、 读中识字 感悟课文、文中的小画家知道同学们都很聪明，他现在想考考同学们。（课件：出示词语：挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的）、指名读，读对了同学们跟他一起读，读错了我们一起和他纠正。 、小组开火车读。（小火车谁来开，小火车你来开。） 、全班齐读 。（同学们真聪明，这么快就通过了考验） 三、 初步感知课文 、师范读课文，生思考：小画家画了四个什么样的太阳，请用横线画出来。 、生用自己

3、喜欢的方式读课文，读时把喜欢的段落多读一遍。 （）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？四个什么样的太阳？分别送给了谁？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。） （）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？ （以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。） 四、研读课文。 学习彩色的太阳，因为春天是个多彩的季节。师: 我喜欢春天的太阳，彩色的太阳送给春姑娘可高兴了，请同学们欣赏她的美丽，（播放课件：柳树图，桃花图、梨花白了、黄黄的

4、油菜花。） 引导学生说出： 阳光照到柳树上，柳树 绿了 。 阳光照到 桃花 上，桃花 红了 。阳光照到 梨树 上， 梨花白了 。阳光照到 油菜花 上， 油菜花黄了 。师：你看，春天里有红的，绿的，黄的，白的，五颜六色，美丽极了。所以春天是个多彩的季节。（板书：多彩）谁能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天呢？生：齐声背诵描写春天的词语。（识字一的：春回大地，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。）古诗：春 晓 村 居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。（播放课件：春天图片：可爱的小

5、鸟，青青的柳树，碧绿的田野，黄黄的油菜花）师：春天是如此的美丽，（课件出示：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？）谁来当小画家读一读这句话（生读读出疑问）师：想呀想，终于想出来了，（出示：噢，画个彩色的。）生读。指名读、齐读。师：为什么要画彩色的？生答：因为春天是个多彩的季节。（生读、齐读）师生合作读：师读前一句，生读后两句男女生对读。师：我们一起把美丽的春天记在心里吧。齐读。 师：美丽的春姑娘，我们欣赏了她的美丽，转眼我们来到了夏天。 夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示“夏天”课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。） *绿绿的太阳 指名读。（“绿绿的太阳”，读的可真好！你喜欢吗？想不

6、想读？）指名读。 这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉） 、师：咱们的小画家可聪明了，这时候送给夏姑娘一个绿绿的太阳，绿绿的太阳挂在天上，（出示：小花笑了、小草绿了这时候你又有什么感觉呢？生：凉快）用文中的一个词说：这绿绿的太阳给我们带来一片清凉。绿绿的太阳照到高山上、田野里、还会照到哪里？这也照到、那也照到、用文中的一个词叫：到处。4、 生读：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。” 5、 师读; 生带着清凉给大家读一读，6、 男生读、女生读、7、 把清凉带给在座的老师们，齐读。 学习金黄的太阳一段师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？生：（想读的站起来读）师：（课见出示句

7、字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？生：（指名学生读）师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！生：（同桌互读）师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？生：我看见果园里果子都成熟了。生：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！学习红红的太阳一段生：（自由读第三段）指名读师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？（课件出示：冰雪覆盖的大地）生：我觉得很冷。生：我的手和脸都冻僵了。生：我冷的全身发抖。师：同学们看，（出示：一轮红红的太阳）一轮红红的太

8、阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？生：我觉得很温暖。生：我的手脚都能动了。师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读）生：（指名学生读）师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？生（有几个学生）：我没有感觉到温暖。师：你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。生：（读得非常有感情）师：这下你们感觉到了吧？生：恩！我这回感觉到了师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！ 四、小结，感悟作者的美好心愿。 小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？ （板书：美好心愿） 春天多彩的太

9、阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要有感情！ 五、 延伸教材，拓展思维师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿。老师也画了一个太阳,装了一个小小的心愿,想知道吗?我画了个健康聪明的太阳，送给全班小朋友，愿你们健康快乐、学习进步。你想画个什么样的太阳？我画了个 的太阳，送给 ，愿 。生：指名说预设:我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。我画了个带翅膀的太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。

10、我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。师：多么有爱心的好孩子，希望我们的美好心愿都能实现！ 、四个太阳 春天 彩色的太阳 多彩 夏天 绿绿的太阳 清凉 秋天 金黄的太阳 香甜 冬天 红红的太阳 温暖 美好心愿（设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。”在交流彩色的太阳时，学生从体会春天景色美，到爱五彩缤纷的春

11、天，爱大自然，爱一切美好的事物，这样多元的“解读”，学生获得的感悟更丰盈，意境更高远，使课堂成为学生智慧飞扬的沃土。）四、 朗读、感悟课文内容、生自由说自己喜欢的太阳，并说明原因。师：同学们，夏天快到了，火辣辣的太阳顶在我们头上，你们有什么感觉？平时你们是怎么度过夏天的？小画家呀给我们送来了一个绿绿的太阳（贴太阳），这时候你们又有什么感觉？课文中哪个词语写出了我们的感觉？（清凉）、指名读第一自然段。、分男女生比赛读。、齐读。师：秋天到了，秋姑娘带着许多惊喜来到了大地，给我们带来了许多香甜的水果。小朋友说说要给她送个什么样的太阳？（贴太阳）、齐读。、师：同学们喜欢吃水果吗？不仅是你们喜欢吃，还有

12、好多小伙伴也喜欢吃呢，这时候金黄的小落叶好忙哦，她在忙什么呢？如果你是小落叶，你会邀请谁来尝水果？、请学生扮演小落叶、带着水果的香甜齐读。师：冬天来了，寒冷的冬风吹在我们身上，我们都感到怎么样？（师生做做动作）好冷啊！你们想送个什么样的太阳给冬天？（贴太阳）看！一个红红的太阳出来了，温暖的阳光照在我们身上，同学们还冷吗？（温暖）、哪些同学愿意把温暖送给大家，指名读。、 一齐把温暖送给大家吧！师：很快冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边。小画家在想：春天的太阳画什么颜色呢？同学们能告诉他吗？（贴太阳）看到这个彩色的太阳，老师仿佛看到了美丽的春天、美丽的世界，春天真是个多彩的季节。、 请生用学过

13、的词语形容春天。、 师生问答读，男女生问答读，齐读。师：每个太阳都代表着小画家美好的心愿，你们认为小画家是个什么样的孩子？多善良的孩子，多美好的心愿，让我们带着小画家美好的心愿把课文一齐读一读吧！ 五、 拓展、师说心愿。、生说心愿，画太阳。（音乐） 六、 板书设计 、四个太阳（图片） 清凉 香甜 温暖 多彩 四个太阳教学目标： 理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子。 有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿。 教学重点： 了解春天的太阳为什么是彩色的。教学难点： 体会想象之美。 教学准备： 课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片。 教学过程： 一、欣赏音乐，揭示课题

14、。 播放课件，欣赏音乐。让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书：四个太阳） （）谁来读读太阳这个词？ “ 阳”的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？ （）“阳”是什么结构？是由谁和谁组成的呢？ （阳是左右结构。由左双耳旁和日组成的。） （“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，垂露竖拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。） （）一起来写一写。书空。 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有笔。） 今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题：四个太阳 过渡：四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文

15、，边听边思考这个问题，并标出自然段。 二、初度课文。 老师范读。 学生自由读课文。 刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意：要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字。 （）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？四个什么样的太阳？分别送给了谁？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。） （）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？ （以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。） 三、研

16、读课文。 *绿绿的太阳 指名读。（“绿绿的太阳”，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读。 这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书：清凉） 是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了。（出示“夏天”课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望。） 假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？读句子“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。” （自由读指名读） 听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想试试，谁愿意和我一起读啊！（齐读这一自然段） （注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三自然段） * 金黄的太阳

17、夏天过去，秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳？我们来听听这些同学读秋天这一段。 你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞，飞到识字乐园了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。（熟、伙、伴、尝、甜） 小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？ 我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫“摘星星”。游戏是这样玩的：星星上的拼音去掉，你能读出它的读音，并说出你是怎样记住它的，星星就送给你。看哪个同学摘的星星最多。 小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？是什么味道的？（板书：香甜） 好，你能不能把“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们

18、尝尝水果的香甜。”这句话读读，让同学尝尝水果的香甜？ 恩，又香又甜，真好吃。大家一起来读这段，把香甜送给老师吧！ *红红的太阳 刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了。这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读） （出示课件：冬天）听，冬天北风呼呼的刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子上也白了，雪地上一个小朋友也没有，因为太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？ 小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到（板书：温暖） 谁来读这段，把温暖送给小朋友？ 小朋友感到有一点温暖了，谁再来读读。 现在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齐读这一自然段。 （注：这红红

19、的太阳到了夏天会怎么样呢？可跟进学习第一自然段。） *多彩的太阳 这个多彩的太阳，谁来读？（指名读） 春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈：春天小草长出来了，花儿开放了，冰雪融化了，鸟儿也从南方飞回来了，小朋友还可以到郊外放风筝。） （板书：多彩） 是的，春天，太阳就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？ （）她照到草地上，小草 （指名说说） （）她还会照到哪里？ 她照到 ， 。（汇报交流） 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示课件：春天）想一想，你可以用哪些词语来赞美她？ （预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣） 春天真美啊！让我们再去感受一下这个彩色的太

20、阳所带来的多彩的春天吧！（齐读第四自然段） 四、小结，感悟作者的美好心愿。 小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？ （板书：美好心愿） 春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要有感情！ 我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想。 板书设计： 、四个太阳 春天 彩色的太阳 多彩 夏天 绿绿的太阳 清凉 秋天 金黄的太阳 香甜 冬天 红红

21、的太阳 温暖 美好心愿教学内容：四个太阳是讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。教学目标：、认识挂、街等个生字。会写园、因两个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：课件、四个太阳的图片、生字卡片教学过程：一、创设情境，趣味揭题（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？生：（指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！生

22、：（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题？生：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。生：（自由读文）师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。生：（练习读生字词）师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？生：（指名学生带读）师：大家一起来读读吧！生：（齐读生词）师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？生：（指名几个学生读词）师：想读的都站起

23、来读吧！生：（绝大多数学生都站起来读）师：让我们来开火车吧！生：（开火车读词）师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的园、因）谁来读读这两个字？生：（指名几个学生读）师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？生：他们都是全包围结构的字。生：他们的部首相同都是“大口框”。生：“园”里面是个“元”字，“因”里面是个“大”字。师：请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。（师在黑板上范写）生：（书空）师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。（播放音乐，师巡视指导）师生共评学生写的字三、读中感悟，放飞心灵师：生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，

24、课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。生：（划出文中的四个太阳）师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？生：（轮读课文）师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。生：（自由读文）师：你喜欢哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）、学习绿绿的太阳一段生：我喜欢绿绿的太阳。师：你能读给大家听吗？生：（读绿太阳一段）师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？生：因为我喜欢绿色生：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉

25、师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。、高山、田野、街道、校园一片清凉。）生：（指名学生读）师：这两句话有什么不同？生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？生：（指名几个学生读）师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！生：（齐读第一段）、学习金黄的太阳一段师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？生：（想读的站起来读）师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴

26、，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？生：（指名学生读）师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！生：（同桌互读）师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？生：我看见果园里果子都成熟了。生：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！生：（齐读第二段）、学习红红的太阳一段师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！生：（自由读第三段）指名读师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？生：我觉得很冷。生：我的手和脸都冻僵了。生：我冷的全身发抖。师：

27、同学们看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？生：我觉得很温暖。生：我的手脚都能动了。师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读）生：（指名学生读）师：我感到温暖了，你们感觉到了吗？生（有几个学生）：我没有感觉到温暖。师：你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。生：（读得非常有感情）师：这下你们感觉到了吧？生：恩！我这回感觉到了师：真好，那就让我们把温暖送给大家吧！生：（齐读第三段）、学习多彩的太阳一段师：请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把这段读读。生：（绝大多数学生站

28、起来读）师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么？生：我看见小燕子在天空中飞来飞去。生：我看见地上的小草发芽了。生：我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。师：春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方法比？生：我想男生和女生比。师：好！快练习一下吧，你会有更好的表现。生：（自由练习）进行朗读比赛。师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！生：（齐读课文）四、延伸教材，拓展思维师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你们想不想画自

29、己心中的太阳？生：想！师：你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）生：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。生：我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。生：我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的美丽。师：多么美好的愿望，多么美好的心灵！老师希望你们的美好心愿都能实现！快把你们的画笔拿出来，画出你们心中最美的太阳！生：（生自由画太阳，播放种太阳）展示学生的画。教学反思：四个太阳这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望

30、。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。一、联系生活，引发好奇。在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不与待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。二、欣赏朗读，介绍太阳。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选

31、择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。三、启发想像，开发潜能。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。四个太阳设计理念：新语文课程标准强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活

32、动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。教学要求：四个太阳优秀教学设计、认识“挂”、“街”等个生字。会写“园”、“因”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认字写字，朗读感悟。教学难点：朗读感悟。四个太阳优秀教学设计教学准备：制作多

33、媒体课件。教学过程：一、导入新课、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。猜谜语：（谜底：太阳）、你见过什么样的太阳？、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演示）：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。二、学习课文、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准字音。 四个太阳优秀教学设计、出示生字课件：() 学生自由读一读。 （）指名上台当小老师读生字。 （）齐读生字。、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）。评论：他们读得怎

34、样？、我画了四个什么样太阳？板书：（贴图）绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳三、朗读感悟、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。（可以画画、即兴表演、朗读）师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。、汇报交流。教师点拨引导。（）画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什么样的太阳？为什么这样画？（）即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点拨。（）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。四、指导背诵、媒体演示图，同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课文。、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。五、指导写字：电脑出示：园、因、为、脸、

35、阳、光你认为哪个字最难写？该注意什么？学生说到的字就通过电脑演示笔画。、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。、学生说笔画，书空。四个太阳优秀教学设计、练习写字。注意正确的书写姿势。六、作业媒体出示：想象画：太阳与未来世界转载请保留地址!文章标题:四个太阳优秀教学设计,原文地址：四个太阳 教材分析四个太阳是作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。设计理念新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学

36、，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标 、认识“挂、街”等个字，会写“园、因”等个字。、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学流程与设计意图一、猜谜激趣，导入新课。（分）、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。、板题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问？（）小朋友为什么要画四个太阳？（）画了四个什么样的太阳？设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标二、初读感知，学习生字。（分）、学生带着问题自读课文，借助拼音

37、，读准字音。、小组合作，学习生字。、检查字词的学习情况。（）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字 挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。三、自读课文，整体感知。（分）、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。、哪个太阳

38、是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。四、动态生成，朗读感悟。（一）感悟夏天的太阳（分）、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生：我觉得很热，身上都是汗。生：我觉得快要中暑了。师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？生：我会带上墨镜。生：我会撑着太阳伞遮阳。生：我还会带上

39、太阳帽。师：这时候你最大的愿望是什么？生：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生：我感觉很凉快。生：我觉得心情都很平静了。生：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？生：他们就可以不撑伞

40、了。生：也不用带太阳帽和太阳镜了。师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：请男生读前面的，女生读后面的。男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：我们一起把清凉带给大家。（课间活动）点点头，伸伸手，弯弯腰，拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。（前面两个字都边唱边用拍手替）（二）感悟秋天的太阳。（分）、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓）。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。）生：谢谢你，小