高中生物教学论文图表在高中生物教学中的运用人教版.doc

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1、高中生物教学中对图表运用重庆市云阳县凤鸣中学校 楚维高中生物 图表法是一种高度概括、形象直观教学方法，它具有归纳、展示、比拟等多种功能。所谓图表法，就是根据知识内在联系，把某一内容或相关内容归纳成一个图或表方法。常用类型有：箭头式、括号式、表格式、坐标式、流程式等。高中生物学内容广泛繁杂，知识点多而零碎，要学好确实不容。但教师假设能采用先进方法指导学生，那么可取得“教与“学双赢。下面谈谈图表在教学中具体运用。1 图表在讲授新课时运用 教师引导学生完成图表教师提出要求，学生带着任务阅读材料。然后，教师引导学生把相关内容概括成图表。以“精子形成为例，教师安排学生阅读图文材料，要求学生记住各个时期细

2、胞名称，了解此过程中细胞内染色体形态和数目变化、染色体行为、细胞数量变化等。最终把该过程概括成图1。 初 次 精 级 第一次分裂 级 原 滋长 精 联会、形成四分体 精 第二次分裂 精 变形 精 细 母 母 细 胞 DNA 细 同源染色体别离 细 着丝点断裂 胞 子 复制 胞 非姐妹染色单体穿插互换 胞 姐妹染色单体分开 (1)个 (1)个 (2)个 (4)个 (4)个图1让学生掌握两次分裂特征不同，染色体数目和DNA分子数目变化规律，DNA分子复制和染色体数目减半各发生在什么时期。 主要由学生完成图表教师先列出根本内容，在骨节眼上知识留下空白，让学生阅读材料后，填写空白处，教师评点。在讲解“

3、基因指导蛋白质合成时，采用图2进展教学。 | 步骤 | 原料 | 条件和场所 | 产品 | | |或模板 | | 生成物质 | a 酶蛋 DNA基因 两条脱氧核苷酸链 白 转质 录 以 b 作模板，由 c 供能, d 酶 游离核糖核苷酸 信使RNA 合 按照 e 原那么，在 f 合成成 过 以 g 作模板，由 c 供能，在 h 合成程 翻译：氨基酸 肽链蛋白质 按照 e 原那么，以 i 做运载工具图2教师强调要注意“模板、“场所、“原料具体含义，还要注意“碱基互补配对原那么变化。在ai依次填入：a“解旋酶、 b“DNA中一条链、c“ATP、d“RNA聚合酶、e“碱基互补配 对、f“细胞核、g“

4、mRNA 、h“核糖体、i“tRNA 。1.3 学生独立设计图表在减数分裂过程中染色体数目变化是：2n n 2nn； DNA分子数目变化是：2a4a2aa。学习了“精子形成过程后，教师要求学生在坐标系上表示染色体和DNA分子数目变化。当学生完成画图后，教师示出图3和图4以供参考。染 DNA色 分体 4n 子 4a 数 数目 2n 目 2a n a 0 时间 0 时间 图3 图4 2 图表在复习课中运用2.1 图表用于复习根本概念图表可用于复习内涵比拟丰富单个概念，也可把几个相关概念放在一起复习，例如：采用图5可以复习蛋白质、DNA、染色体之间化学组成关系。碱基 磷酸 脱氧核苷酸 DNA分子 脱

5、氧核糖 染色体 细胞分裂期氨基酸 蛋白质 | 染色质细胞分裂间期图5 图表用于复习根本构造如：采用表1可以对各种细胞器进展比拟全面复习。表1：细胞器名称存 在膜结构DNA能量生成水蛋白质类分必物细胞分裂植物细胞动物细胞线粒体+双层+释放+供能供能叶绿体(+)-双层+储藏+-高尔基体+单层-加工细胞板内质网+单层-加工-中央液泡(+)-单层-核糖体+-+合成蛋白质中心体低等有+-纺锤体说明：表1中“+表示：一般有，但是具体细胞要具体讨论。绿色植物叶肉细胞、幼茎皮层细胞有叶绿体；成熟植物细胞有中央液泡。“-表示：“没有、“不能、“无关。 图表用于复习生理过程图表可以用于复习内容复杂生理过程，也可以

6、用于比拟相关生理过程。利用图6可以把光合作用与呼吸作用联系起来。H2OO2CO2B物质能量光能A生理过程C生理过程图6让学生阅读图6后，填写A、B、C三处内容。引导学生根据反响条件、反响物、生成物来判断，理解两种生理过程物质和能量变化，并概括两种生理过程之间联系。A过程是在“光能条件下，把CO2和H2O合成CH2O，由此可知：A是光合作用，B是糖类物质CH2O。C过程是在“O2”参与下，分解糖类物质CH2O，生成CO2和H2O，释放“能量，由此可知：C是有氧呼吸作用。通过这个思维活动，学生可以主动地把光合作用与呼吸作用过程中，物质和能量相互转换关系弄清楚：光合作用过程合成有机物，储藏能量，并为

7、有氧呼吸提供O2和CH2O；呼吸作用过程分解有机物，释放能量，为生命活动供给能量，也为光合作用提供原料CO2和H2O。2.4 图表用于复习根本规律教师列出比拟工程和规律名称，学生独立完成各项内容，教师进展检查、引导、总结，形成表2。学生经过比拟、分析、推理等思维活动，把规律内容总结完成此表，这样有利培养学生综合素质能力。表2：工程 规律 被研究相对性状数 基因 位置杂合子F1配子种类杂合子F1自交，配子组合数F1自交后代F2基因型及比例F2 表现型 及 比例F1测交后代实 质基因型 及比例表现型及比例基因别离定律1对在1对同源染色体上2种43种1：2：12种3:12种1:12种1:1等位 基因

8、 别离基因自由组合定律2对分别位于2对或多对同源染色体上 4种169种1:1:2:2:4:2:2:1:14种9:3:3:14种1:1:1:14种1:1:1:1等位基因别离，非等位基因自由组合2对以上n对 2n种4n3n种1:2:1n2n种3:1n2n种(1:1)n2n种1:1n 图表用于专题复习 专题复习可以把分散在不同章节相关知识点系统化，运用图7对“染色体进展专题复习。染 色 体化学成分数 目存在种 类变 异DNA蛋白质行 为同种生物的体细胞染色体数目恒定生殖细胞染色体数目是体细胞的一半常染色体性染色体性别决定和伴性遗传同源染色体别离染色体复制着丝点断裂，染色单体别离联会构造变异数目变异构

9、造与复制成倍增减个别增减单倍体二倍体多倍体细胞核遗传真核细胞的细胞核受精作用有丝分裂遗传的根本规律染色体遗传病处于分裂期的细胞减数分裂图7 图表用于总复习利用动、植物细胞亚显微构造图，把细胞构造与生命根本特征联系起来，构建知识网络，既培养了学生发散思维和整体观念，又强化了各知识点之间联系。如：图8。 脂质 脂质代谢化学成分 性激素动物行为 蛋白质代谢蛋白质 糖蛋白癌变 细胞膜 胰岛素血糖调节构造：具有流动性胞吞和胞吐 物质进出跨膜运输 功能 免疫体液免疫和细胞免疫 信息交流神经调节和激素调节 细 细胞质基质新陈代谢代谢类型 线粒体有氧呼吸细胞呼吸 细胞质 叶绿体光合作用胞 核糖体蛋白质合成转录和翻译 细胞器 内质网蛋白质类分泌物形成 高尔基体动物分泌物和植物细胞壁 中心体细胞有丝分裂 液泡渗透作用 核膜原核细胞与真核细胞细胞核 染色质染色体遗传和变异 核仁、核孔图8总之，运用图表法教学，教师省时省力，学生听得清楚，学起来轻松而有效。图表能让学生看清相关知识内在联系，也能让学生把容易混淆概念或生理过程明显地区别开来；图表可以化“零为“整，有利学生集中注意力；图表有利开展“教“学双边活动，培养学生综合运用知识能力。但是，在运用图表教学时，教师不能牵强附会，防止误导学生；设计图表类型应根据教学内容及特点而定，不能千篇一律；图表力求简洁，杜绝拖泥带水。