三年级语文上册第三单元集体备课教学设计.doc

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1、教学内容、古诗两首 第一课时主备人员曾雪芳执教者教学目标1. 认识生字。会写“促、深、忆”等个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重难点体会诗中地真情实感。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注（一）导入新课：、简介作者、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。（二）初知诗意、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。、指名读古诗，正音。（三）合作学习、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。、

2、全班交流，理解诗意（）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。. 诵读全诗自由读赛读评读齐读、练习背诵（四）指导写字“促、深”。浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容、古诗两首 第二课时主备人员曾雪芳执教者教学目标1. 认识“促、忆、异、”等个生字。会写“促、深、忆”等个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重难点体会诗中地真情实感。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注一、揭题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有

3、才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读、我们先把诗读正确、连贯。 、教师范读自由读指名读。 、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）三、精读理解、四人一组思考、讨论黑板上的问题。、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲

4、人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）如：第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，

5、就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？、朗读指导，并背诵。自由练读配乐范读自由读指名读齐读。练习背诵。（师生接龙背指名背）四、拓展总结今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！学生畅所欲言。、写字指导重点写“异、遥、插”字板书： 、古诗两首夜书所见 （宋）叶绍翁 九月九日忆山东兄弟（唐）王维景物 思乡之情 忆人物 追忆童年 思念亲人作业：一、看拼音，写词语。( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、组 词。促( ) 忆( ) 异( ) 逢( ) 遥( )足( ) 亿( ) 导( ) 缝( ) 摇( )梧(

6、 ) 情( ) 挑( ) 织( ) 遍( )语( ) 请( ) 桃( ) 识( ) 篇( )教学反思：浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容风筝 第一课时主备人员曾雪芳执教者教学目标会认个生字，会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重难点通正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注一、谈话揭题二、初读课文，学习生字词轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。（）自读，互读。（）不理解的词语查字典。检查字词掌握情况。（）我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如

7、有可能再说一句话）。（）我来说你来猜。出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容选用自己喜欢的读书方式，读课文。读后回答，课文主要写了什么？浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容 风筝 第二课时主备人员曾雪芳执教者教学目标会认个生字，会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重难点体会“做风筝、放风筝、找风筝”时

8、的心情变化，感悟童真童趣。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容、秋天的雨 第一课时主备人员曾雪芳执教者教学目标认识“钥、匙、趁”等个生字。会写“盒、扇、邮”等个字。能读写“清凉、留意、扇子”等个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学重难点读出对秋雨的喜爱和赞美之情。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注 联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容、秋天的雨 第二课时主备人员曾

9、雪芳执教者教学目标认识“钥、匙、趁”等个生字。会写“盒、扇、邮”等个字。能读写“清凉、留意、扇子”等个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注一、复习回顾听写检查生字新词掌握情况。用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 二、自读课文，感知内容教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 学生自读：要求

10、学生读准生字、读通句子。 采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 三、交流感悟，丰富想象指名朗读第自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？、先在四人小组内讨论。、然后集体交流。引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）五、学写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 板书： 、秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 丰收 欢乐 藏着非常好闻的气味 带来冬

11、天的消息 作业：一、形近字组词波（ ） 枚（ ） 油（ ） 梨（ ）菠（ ） 梅（ ） 邮（ ） 犁（ ）二、反义词温柔（ ） 炎热（ ） 欢乐（ ）三、填空五彩缤纷的（ ） 黄黄的（ ） 金黄色的（ ） 红红的（ ）金色的（ ） 厚厚的（ ） 教学反思：浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容、听听，秋的声音主备人员曾雪芳执教者教学目标、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注一、引题：、师：秋的脚

12、步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。、检查、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）（）、一排排大雁追上白云

13、，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 人们的心里 你能用朗读表现么？配乐朗读节。三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学

14、听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。、为自己写的诗配上画。、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等、感受秋天写诗：看看，秋的色彩 闻闻，秋的味道 板书： 、听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 田野 匆匆来去 作业：一、词语注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蟋蟀 歌韵 叮咛 辽阔 绽开 掠过二、在括号里填上合适的词。（ ）的白云 （ ）的音乐厅 （ ）的田野 （ ）地

15、歌唱 （ ）地掠过 （ ）地叮咛 教学反思：浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容语文园地三 第一课时主备人员曾雪芳执教者教学目标培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。教学重难点引导学生在积累和运用中学习语言。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容语文园地三 第二课时主备人员曾雪芳执教者教学目标、 培养学生良好的学习习惯。3. 进行我的发现、读读背背的教学。4. 培养学生的发现能力和积累能力。教学重难点

16、培养学生积累的能力。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注一、 我的发现教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。二、 读读背背教师引述：我

17、国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。引导学生发现哪些词语是相对的。让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。试着背背对子歌。三 总结：有什么收获？浔中中心小学年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计教学内容语文园地三 第三课时主备人员曾雪芳执教者教学目标培养学生良好的学习习惯。进行我会填、趣味语文的教学。养学生的发现能力和积累能力。教学重难点锻炼学生的口语表达能力。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注一、我会填口头填空“匆匆地（

18、）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。各人在书上填写。读读各人填写的词语。适当组织评议。二、趣味语文绕口令比赛。教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。各组选手进行比赛。评比后授奖三、拓展活动：鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。第三单元训练班级： 姓名 评分积累运用（分）一、读拼音，写词语。（分）( ) ( ) ( ) ( )二、给下面的多音字组词。( ) ( )磨 扇( ) ( )三、比一比，再组词。（分）异（ ） 坊（ ） 杨（ ）摇（ ）导（ ）

19、仿（ ） 扬（ ）遥（ ）四、下列词语你能归类写一写吗？（分）垂头丧气 打量 快活 注视 橙黄翠绿 观察 难过 桃红、 表示心情的词：、 表示颜色的词：、 表示看的词：五、 填上恰当的词。（分）（ ）地喊叫 （ ）的衣裳（ ）地奔跑 （ ）的颜料（ ）地飞舞 （ ）的歌六、 选词填空。（分）、欢乐 快活（）落叶在风中（ ）地舞蹈。（）小溪唱着（ ）的歌流向远方。七、对对子。（分）（ ）对云横 山花对 （ ）雨中山果落，（ ）。 大陆对 （ ）八、默写我们这个单元学的其中一首诗，要写上作者的姓名！（分）九、 阅读与感悟（分）（一）、 读下面一段话，回答问题。（分）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

20、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的（ ）。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝（ ），松鼠（ ）当粮食，小青蛙在加紧（ ），准备舒舒服服地睡大觉。松柏（ ）厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（ ）树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。、在文中的括号里填上适当的词。（分）、在文中找出

21、关于描写颜色的词语，再抄下来。（分） 、第一自然段是围绕哪一句话写的？抄在横线上。（分） 、用“”画出文中一句比喻句，在这句话中，作者把 （ ）比作（ ）。、第一自然段抓住了哪些景物来描写秋天的颜色？把有关景物词语抄下来。（分）、用“ ”在文中画出你喜欢的句子，并说说你喜欢它的原因。（分） （二）、阅读短文，完成下列问题。（分）小猪想找个朋友玩。这天早晨，它拎（ ）着一个大包出了门，碰见了小猴，就从包里掏出一个桃子对小猴说：“ 。”小猴说：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因为你太懒惰了。”小猪走啊走，又碰见了小牛。它从包里掏出一块麦饼说：“给你吃麦饼，你跟我一起玩。”小牛说：“我不吃你的麦饼，也

22、不跟你玩，因为你做事不动脑筋。”忽然，小猪看见小羊从桥上掉进河，它赶紧扔（ ）下大包，向河边跑去。小猪跳进河里，很快把小羊救（ ）上了岸。小猴和小牛跑来。大伙儿都喜欢和小猪做朋友了。小猪真高兴（ ）。、 给短文加上标题，填在文前横线上。（分）、 划去文中带点字的不正确的读音。（分）、 在文中找出下列词语的反义词。（分）勤劳 讨厌 伤心、 在文中横线的空白处填上恰当的语句。（分）、 因为小猪以前、，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。（分）、 小猪做了一件什么事，大家才改变了对它的看法？（分）、 读了这篇短文，你明白什么道理？（分）习作（分）题目：美丽的秋天要求：要写出景物的特点，内容要具体，语句要通顺，注意用上积累的词语。1414