习作指导《让情感自然流露》教学设计(4页).doc

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1、-习作指导让情感自然流露教学设计-第 4 页让情感自然流露习作指导课教学目标：1.学会从生活的点滴小事中寻找情感流露的素材。2.通过对范文片段的解读，学会通过对动作、语言、神态等细节描写来使情感自然流露。3.学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。教学重难点：学会把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。教学过程：一、谈话导入师：同学们，看到这个题目你想到了什么？生回答。情感这个词让我们想到许多感动的画面，而我们最容易想到的一个人就是妈妈。（师板书）二、感受母爱1.妈妈都为你做过什么,此刻哪个画面在你的脑海里留下的印象最深？（预设：收拾书包，准备雨

2、伞，系鞋带，那阳台上的眼神 ，准备可口饭菜等等）生回答。请一名同学上台把同学们的答案都写在黑板上。2.我们来算一算（出示数据）读了这一连串的数字，你的感受是 （生回答）在岁月的流逝中，我们慢慢长大，妈妈却（生回答）那我们现在用一句话来对妈妈的说：”妈妈，你是我的（ ）。”三、范文赏析张亚凌母亲的阳台片段，感受作者怎样在字里行间流露情感的？母亲坐在凳子上，整个身子、头都靠在阳台的玻璃窗上，一动不动地瞅着东面的大路，那是我回家的方向呀。母亲那纵横着岁月犁过的沟沟壑壑的脸上没有一丁点表情，真的如雕塑般。我刚喊出声，笑意立马在母亲脸上荡漾开了，她依旧软软地靠着窗玻璃，笑着说：“我一直瞅着，咋就没看见你

3、下车？”我说“坐过了，从西面下的车”，母亲便像获胜的小孩般，欢喜而自信地接上了，“我就说，我天天都瞅着哩，还能没瞅见你下车？”那一刻，我鼻子发酸。2全班交流你最喜欢哪句的描写？或者说哪句话最打动你？作者有哪些高招值得你学习？生回答。（预设：“母亲那纵横着岁月犁过的沟沟壑壑的脸上没有一丁点表情，真的如雕塑般”写出了母亲的神态，如雕塑般写出了母亲当时一动不动的样子。“母亲便像获胜的小孩般，欢喜而自信地接上了，我就说，我天天都瞅着哩，还能没瞅见你下车？”写出了母亲见到我立刻变得非常高兴的神态、动作和语言，很细致很真实。）四、片段练笔，互评互改引导语：我们读懂了张亚凌的这种巧妙的描写，把情感融入对人细

4、节的描写之中，人物的一举一动都是爱，人物的一颦一笑都是最真挚的情感流露，那我们也来试一试吧！1.扩写训练晨光中,母亲在厨房里为我做早餐，我流下了眼泪。（屏幕出示）同学们觉得这个句子里情感怎样描写可以更自然些呢？我们来试着扩写一下。晨光中,母亲在厨房里为我做早餐， 我流下了眼泪。出示改后的句子：晨光中,母亲在厨房里为我做早餐，她那疲倦的脸上，眼角的皱纹似乎比前几天更深了，那柔和的阳光映照在她额前银发上显得格外刺眼。明明难受得不得了的妈妈，她的嘴角却挂着甜甜的笑，看到这我不禁流下了眼泪。2自己写一个最能打动你的画面，让情感自然流露。师适时巡视指导。3.写完之后自己读一读然后全班交流。一同学读，其他同学认真听提出合理意见，我们共同来完善我们的片段描写。五、看图找母爱1.（出示图片）在图中你看到妈妈了吗？妈妈在哪？（荷叶露珠、天空雄鹰、大树鸟巢等）2.现在我们再来说，“妈妈，你是我的（ ）。”（生板书）六、小结情感的流露，透过人物的动作语言神态等细节的描写来体现，文章才能首先打动自己，然后打动读者！希望同学们在今后的写作中把感情融入文字，让文章的字里行间都有情有爱，有温度有感动！