丽声北极星分级绘本第一级上Fox and Mother Hen教学设计(8页).doc
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1、-丽声北极星分级绘本第一级上Fox and Mother Hen教学设计词汇量:97 教材单元:北京版(一起)一年级下Unit 4 PEP(三起)三年级上Unit 6 新标准(三起)三年级上Module 5 核心词汇:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve核心句型:Fox is very .设计者:沈芳 学校:北京市昌平第二实验小学 文本分析Fox and Mother Hen是丽声北极星分级绘本第一级上中的一本故事类读物,介绍了鸡宝宝遇险,鸡妈妈奋勇拯救鸡宝宝的过程,突出“人与自我生活与学习”的主题。(1)
2、 What 主题意义和主要内容本文通过介绍鸡妈妈奋力拯救被狡猾的狐狸抓走的鸡宝宝的过程,传达出“母爱的伟大”的主题意义。鸡妈妈在厨房里辛勤地忙碌着,而鸡宝宝们则在厨房外面开心地玩耍。此时,栅栏外出现了一只拿着布袋子的大狐狸。大狐狸眼神贪婪,要抓住小鸡宝宝当晚餐。趁着鸡宝宝玩蹦蹦床的机会,大狐狸心生一计,用布袋子抓住了一只又一只鸡宝宝,它开心极了。在十二只鸡宝宝全部落入袋中时,鸡妈妈拿着棍子,勇敢地与大狐狸做斗争,救回了鸡宝宝。(2)Why 写作意图作者通过介绍鸡宝宝遇险,鸡妈妈奋力拯救鸡宝宝的过程,引发读者思考母亲在哺育孩子过程中的责任与付出,从而使学生领悟到母亲的勇敢与辛苦付出。(3)How
3、 文体结构本文分三部分介绍了鸡宝宝遇险,鸡妈妈奋力拯救鸡宝宝的过程。第一部分介绍了鸡宝宝遇险前的场景:鸡妈妈在厨房忙碌,鸡宝宝们在厨房外面开心地玩耍;第二部分介绍了鸡宝宝遇险的过程:狡猾的大狐狸来了,它要借助鸡宝宝玩蹦蹦床的时机,打开恐怖的“布袋子”。第三部分介绍了鸡妈妈使用木棍,勇救落入布袋子中的鸡宝宝的过程。本文使用十二个基数词,逐步展现了鸡宝宝一只一只落入大狐狸的“陷阱”中的过程;四次使用Fox is . 句型,体现了大狐狸看到“晚餐”落入袋中时逐渐变化的心情;本文使用否定词(No!)及感叹句体现了大狐狸瞟到鸡妈妈来到身后时的遗憾;使用感叹句(Let my chicks go!)体现鸡妈
4、妈拯救宝宝时的勇敢与坚决。绘本中的图画色彩鲜艳,主人公的眼神极具灵动性,充分体现了他们在不同场景下的心理活动变化。学情分析北京版(一起)一年级下Unit 4、PEP教材(三起)三年级上Unit 6和新标准(三起)三年级上Module 5都是关于数字的话题,根据教材内容,本故事推荐北京版(一起)一年级下、PEP(三起)三年级上和新标准(三起)三年级上学生使用。一年级学生(一起)喜爱动物,也喜爱与动物相关的小故事。在日常的学习中,学生会接触到有关数字和心情的表达,能够认读fox,hen,chick,happy,这有助于他们理解本课的主题和句型。一年级学生年龄小,乐于模仿和表演,能够在教师的引导下利
5、用重点句型积极地表演故事中的片段。三年级学生(三起)具备与动物话题相关的背景知识,能够认读fox,hen,chicks,happy,对数字的英文表达也有一定的了解。三年级学生具有一定的思维能力,能够通过阅读、模仿语音语调和表演来分析故事中动物的心情,感知危险并体会鸡妈妈对鸡宝宝的爱。在读后环节中,可引导学生表达自己对故事中主人公的看法,同时也可让学生联系自己在实际生活中遇到的类似情况。教学目标在本课学习结束时,学生能够:1. 获取被狐狸抓住的小鸡的数量信息;2. 比较狐狸在抓住小鸡后不断变化的心情,并使用重点句型进行描述;3. 根据故事脉络图进行角色扮演。教学重难点教学重点:1. 引导学生关注
6、有关鸡宝宝数量的信息;2. 引导学生体会狐狸和鸡宝宝不断变化的心情,并引导学生使用重点句型描述不同的心情。教学难点:1. 组织各小组根据故事脉络图进行角色扮演,并提供及时有效的帮助。教学用具课内阅读材料:丽声北极星分级绘本第一级上Fox and Mother Hen自制课件、A4纸、布袋子、动物头饰 教学过程教教学活动设计意图Pre-Reading文本导入:图片激趣,引入主题Step 1 图片导入。学生观察教师展示的图片,关注图片中的狐狸、鸡妈妈和鸡宝宝,并猜测他们之间会发生的故事。提问建议: What can you see in this picture? What are they do
7、ing? Why is Mother Hen hitting Fox? Can Mother Hen beat Fox?可参考语言框架:l I can see l They are 通过图片及猜测激发学生的阅读兴趣,并为本课学习做词汇上的铺垫。Step 2 阅读封面和封底。学生观察封面和封底,了解书名及作者等相关信息。提问建议: What is the title of this story? Who is the writer of this story? Who is the illustrator? 学生在教师的带领下了解封面信息,如书名、作者名等,由此了解阅读的方法并养成良好的阅读习惯
8、。While-reading文本呈现:图片环游,梳理思考Step 3 图片环游。1. 学生观察书中第2页图片,关注故事发生时的情境。学生在教师的引导下观察鸡妈妈和鸡宝宝在哪以及在做什么,体会鸡妈妈和鸡宝宝此时的心情。提问建议: Where are the chicks? What are the chicks doing? How many chicks are there? Where is Mother Hen? What is Mother Hen doing?教师播放“尾巴”动画和声音,让学生猜测即将到来的动物,感知危险。可参考语言框架: The chicks are Mother h
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