发生在肺内的气体交换教学设计(4页).doc

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1、-基本信息课题第三章第二节发生在肺内的气体交换 人教版 七年级下册47页 作者及工作单位0000 中学 中教 级 教龄 年教材分析上一章是人体的营养，人体组织细胞获取营养后，细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。本章是人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的。在第一节呼吸道对空气的处理中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的气体交换场所。所以本节主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。指导学生初步了解外界气体是如何进入人体细胞的，为以后学习血液循环过程打下基础。学情分析七年级

2、的学生对事物的认识还停留在感性认识的层面，对生物的学习兴趣浓厚。对于物理知识中气体容积与气压的关系没有深入的学习，这对学生来说内容抽象，较难理解。 教学目标知识目标通过学习，概述肺与外界气体的交换过程。技能目标通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力通过演示实验，培养学生的观察能力。情感目标通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。教学重点和难点1、 重点：（1）通过学习，认识到由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，肺容积的变化引起肺内气压的变化，从而引起人体的呼吸的过程。（2）概述肺与外界气体的交换过程2、 难点： 通过模型演示和演示试验，说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。教学环节

3、教师活动预设学生行为设计意图创设情景导入新课复习上节课内容，让学生活动后回答：1、你能憋气多久？可以现在试试。2、肺是呼吸系统的主要器官，那气体是如何进出肺的呢？学生做憋气动作，但都坚持不了多久。学生不能作答引课；激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 让学生亲身体验。 展示图片指导学生认识并感受胸廓、肺、膈肌、肋骨大体位置，讲解肺位于胸腔内，左右各一个。及呼吸频率学生认知学生认知深呼吸体验组织学生感受自己在深吸气和深呼气时胸廓的变化学生用手按在胸部两侧肋骨处，深吸气，再深呼气。引出测量的必要性，可以通过测量胸围差来进行。实验：测量胸围差演示膈肌运动的模型明确实验测量胸围差的目的要求、材料用具、方法步骤

4、以及注意事项演示膈肌运动的模型带着实验后的讨论题，男女生分开2人一组进行胸围差测量并记录。学生测量后，进行数据分析学生观察胸廓的前后径、左右径都发生了变化，胸围发生了变化胸廓的上下径也发生了变化小结：胸廓容积发生了变化屈肘和伸肘运动教师示范，引导学生做屈肘和伸肘运动学生也做胸廓容积变化的原因是因为与呼吸有关的肌肉的收缩和舒张小结教师引导学生小结胸廓容积发生了变化，肺容积也发生了变化。是由于肌肉的收缩引起的教学环节教师活动预设学生行为设计意图小实验气球吹气和挤压找一个学生把气球吹大，握紧口。沿气球口不断的挤压气球，使气球容积变小。教师引导学生对教师在做的过程中提出的问题思考、讨论并回答再演示膈肌

5、的运动模型学生观察挤压时学生会捂耳朵并躲闪小组讨论交流回答学生观察气体容积与气压之间的关系观察膈肌模型内的小气球代表肺的变化。由于容积变化，引起气压变化，气体进出肺的过程。板书设计肋间肌收缩膈肌收缩肋骨上提膈顶部下降胸廓前后、左右径增大胸廓上下径增大呼吸肌收缩胸廓增大肺容积增大肺内气压小于大气压吸气呼气时与之相反，学生说，教师板书教师板书三字歌诀：肌收缩，积变大，压变小，气入肺；肌舒张，积变小，压变大，气出肺。教学过程设计的特色和创新之处，及课堂反思本节课授课过程主要是两个，一是让学生亲身感受后进行测量胸围差的过程。另一个是根据现有的教学条件，利用简单的器材让学生理解呼吸运动的原理。通过情境的设置让学生自身的身体结构和已有的生活经验转变为教学资源并充分利用。学生带着问题活动，通过观察体验解决问题。教学中关注学生的认知水平和情感，营造民主、和谐、宽松的学习氛围。创设的活动让学生积极观察，认真思考，积极参与其中。在轻松愉悦的环境下，学生自然而然的获取知识。由被动学习转变为主动积极的学习。本节课中创设了学生主动参与的条件，给学生留有在认知水平的思维空间，提供了学生交流合作的机会。学生在学习的过程中体验了成功，获取了知识。 学生的总结归纳能力需要进一步的培养。七年级的学生理解归纳能力还比较弱，教学过程中要注意引导学生进行归纳，提高整理归纳能力。-第 3 页-