新闻采访与写作.docx

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1、新闻采访与写作课程层次(本专)本科所属一级学科名称新闻传播学所属二级学科名称新闻学课称负责人刘海贵申报日期年月日中华人民共和国教育部制二三年九月八日填写要求请严格按照表中要求如实填写各项.申报表文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现同一词时可以使用缩写.请以文档格式填写表中各栏目.凡涉密内容不得填写,需要说明的,请在本表说明栏中注明.凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.课程负责人情况基本信息姓名刘海贵性别男出生年月年月日最终学历硕士职称教授电话学位硕士职务院学术委员会副主任传真所在院系新闻学院通信地址(邮编)上海市复旦大学新闻学院教学情况近五年来讲授的主要课程

2、(含课程名称,课程类别,周学时;届数与学生总人数)(不超过五门);承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业论文,毕业设计的年限,学生总人数);主持的教学研究课题(含课程名称,来源,年限,本人所起的作用)(不超过五项);作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文(含题目刊物名称与级别,时间)(不超过十项);获得的教学表彰奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项).主授课程:与写作,本科生专业基础课,周学时,每届学生约人,五年计人;当代新闻实务,本科生专业课,周学时,每届学生约人,五年计人;新闻传播实务研究,博士生专业课,周学时,每届约人,五年计人.自年到年月,任学院

3、教学副院长期间,先后三次主持四个系的课程设计,主持每年的学生毕业论文工作.主持教育部新世纪高等教育教学改革工程立项项目新世纪新闻人才培养综合模式改革研究与实践,即将结项.学术研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,课题类别,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项);在国内外主要刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称与级别,时间,署名次序)(不超过十项);获得的学术研究表彰奖励(含奖项名称,授予单位,时间,署名次序)(不超过五项).复旦大学科研项目现当代中国新闻业务史导论万字年已由复旦大学出版社正式出版,本人任主编;主编教程(万字),写作新编(万字,第二版)等五本教材,均于年正式出版;在新闻

4、大学,新闻战线,新闻记者等新闻核心期刊发表二十余篇学术论文,如中国新闻教育的思考,关于伊拉克战争报道的思考,论西方的所谓新闻自由等.每年均获得学院的优秀教学奖励.教学队伍情况人员构成(含外聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作刘海贵男教授新闻学学科带头人,主讲教师吴万里男副教授新闻学主讲教师杨击男讲师新闻学主讲教师黄小雄男副教授新闻学主讲教师教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构,年龄结构,师资配置情况(含辅导教师或实验教师与学生的比例)主要成员的教学经历,年终考核成绩以与中青年教师培养计划与效果.至年间,本课程教学队伍尚算比较整齐,但放眼未来岁左右的青年教师必须培养至名,现正

5、着手落实这项工作.本课程每年考核均为优秀,几位教师都很尽力.教学改革与教学研究近五年来教学队伍活动涉与的领域,提出的教改项目和措施,已经解决的问题和取得的教改成果;在国内外主要刊物上发表的教改教研论文(含题目,刊物名称与级别,时间,署名次序)(不 超过十项)(不含第一署名人为课程负责人的成果);获得的教学研究表彰奖励(含奖项名称,授予单位,时间,署名次序)(不超过五项).吴万里老师等近五年来,教学改革方面的论文发表至少余篇,各人手头也有若干科研项目.课程描述课程发展的主要历史沿革自年正式建系起,本课程就定为新闻专业基础必修课程.几十年来,该课或分为,新闻写作两门,或合二为一,现为与写作,十多位

6、新闻界,新闻教育界名人先后主持过该课,包括范长江,穆青,陆诒等.本人年从周胜林,陆云帆,张骏德教授手里接手该课,自年起,该课在有关教师的协同努力下,连续年荣获复旦大学优秀教学奖年起,被评定为复旦大学门重点课程之一.近五年在院教学评估中,成绩始终名列前茅.教学内容(含课程内容体系结构;教学内容组织方式与目的;实践性教学的设计思想与效果)在全国各院系的写作课的教学中,普遍认同复旦的采访,写作学科理论体系较完整,扎实,复旦大学出版社出版的写作新编教材目前发行已万余册,为全国近家新闻院系作为首选教材采用.该课程的每一章节讲授,我们均坚持学科基础理论与新闻实践的紧密联系.再则,新闻学科应用性强,媒体发展

7、又快,因此,该课程又必须与时俱进,教师要密切与媒体的关系,不断修订教案.在具体讲授中,根据学科特点,我们一改以往满堂灌的教学方式,在三个方面致力改革:一是坚持精讲多练原则.对理论的部分,教师在阐述清楚的前提下,充分运用和创造各种条件进行练习,让学生不断提高实践能力,如组织模拟新闻发布会,社区,新闻改写等练习.二是坚持以案例分析带出理论的教学方式.每次授课,通过大量经过选择的典型案例分析,然后再在理论上进行抽象和梳理.三是坚持运用现代化教学手段.教师将课程做成课件,并复录大量的广播,电视,报纸实例组织课堂教学.教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效

8、果;实践性教学环境;网络教学环境)教材建设工作是完备的.写作新编,教程,新闻写作教程三本教材总计发行已超过万册,并于年上半年均完成了修订工作.学院资料室在近三年间,又追加投资万元购置各类书刊杂志特别外国原版教材;广电实验室也又投入余万元更新设备;我院建立的目前属国内唯一的电子采编实验室年又扩容余台电脑供教师和学生当场可模拟采编出报纸.教师每人配备手提电脑等设备.各专业学生均可在各自的实验室里提高业务实践能力.可以说,综合教学条件在国内是一流的,在亚洲也不算落后.教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代教育技术应用与教学改革)教师在密切与媒体联系和提高自身实践能力的基础上,教

9、学方法与手段可以讲每年都有改进和提高.注意搜集大量的个案,在课堂上坚持案例分析与理论阐述相结合.注意复制大量报纸,广播,电视新闻和节目,以实物对照进行针对性的教学.每周讲正式内容前,抽分钟时间进行模拟新闻发布会,教师发布几条院内外,校内外相关新闻,学生可以提问.进行至少五次课堂练习,或采访,或写作,教师在批改学生的作业后,适时进行评析.(一二百名学生的作业批改量虽然很大,但对学生有好处,我们一直这么做.)年上半年,完成该课程的课件制作,将传统教学手段与现代教育技术融为一体.请三到四名新闻界记者编辑到课堂上给学生各讲一个专题.总之,该课程坚持讲与练结合,案例分析与理论梳理结合,教材与最新研究成果

10、结合,教师与外请记者编辑结合,传统教学手段与现代教育技术应用结合等诸原则,学生反映一届比一届好.教学效果(含校内同事举证评价,校外专家评价与有关声誉的说明;近三年学生的评价结果;课堂教学录像资料评价)年本课程被评定为复旦大学门的重点课程之一和历年获得学校优秀教学成果奖,学校教务部门均有档案.各地院校近五年约有近百名教师进修此课,回去后均能胜任此课教学,本人也应邀先后去二十余所高校介绍并讲授此课.近三年学生的评价得分均为最高分年教务处对全校一百门课飞行检查中,该课名列第四.课堂教学录像资料评价较好,复旦网络学院作为样版向全校推广.自我评价本课程的主要特色(不超过三项).采访写作学科理论体系较科学

11、,整齐.主讲教师对该课程有着近三十年的研究.坚持精讲多练原则.因为教材建设较好,学生可以自己看,课堂上则强化实际锻炼.突出案例分析,现代教育技术应用较好.本课程在国内外同类课程中的地位据同类院系和业界反映,复旦大学新闻学院的学生业务能力较强,在国内堪称第一,这与在校培养训练有关系.四川大学,郑州大学,黑龙江大学,山东大学,暨南大学等上百所新闻院系进三百名教师先后专程来复旦进修此课,现已成为所在院系教学骨干,四十余人担任院长,系主任.目前本课程还存在的不足之处.后备教学队伍的培养应加强.教师缺乏赴媒体充电的有效途径和时间.每年招生均达一二百人,只能上大课,此类课拟分三十人左右的小班为宜.课程建设

12、规划本课程的建设目标,步骤,课程资源上网计划等.确保在国内的领先地位.加强国外对此类课程的教学研究,提升国际化程度.力争在三五年内在国际上有领先地位.增强学生实习的物质投入,使学生毕业后更快适应岗位需要.力争此课成为中国乃至亚洲的进修教师的首选.本课程已经上网的资源名称列表复旦大学网络学院,新闻写作全部课件;任课教师情况简介,主编教材,论文发表的全部资料.说明栏此课程应用性强,非常难讲,且资料更换率高,教师付出的劳动强度大,因此,青年教师的选择培养必须是有加倍的敬业与牺牲精神.校,院应加大该课程物质的投入,确保学生有更好环境的实习.应创造条件和建立有效机制,保证在校教师与业界人士之间在师资上的互动.课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师.