部编版初中语文七年级下册期末专项复习：课外古诗阅读.docx

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1、部编版初中语文七年级下册期末专项复习：课外古诗阅读综合考试考前须知：1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写2、提前xx分钟收取答题卡第回卷主观题第回卷的注释阅卷人、基础阅读（共18题；共61分）得分（5分）（2020营口模拟）阅读下面课外古诗，回答以下问题。如梦令,木叶纷纷归路纳兰容假设木叶纷纷归路，残月晓风何处。消息半浮沈，今夜相思几许。秋雨，秋雨，一半西风吹去。【注释】浮沈：即浮沉意谓消息隔绝。（1） （1分）这首词的词牌名是,词的题目是 O（2） （3分）这首词表达了作者怎样的思想感情？（2022九下河口开学考）课外古诗鉴赏山行留客张旭【唐】山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入

2、云深处亦沾衣。【注释】物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。便拟归：就打算回去。1. （3分）这首古诗表达了诗人怎样的感情？2. （3分）请品味首句中“弄”字的妙处。（2022七下新昌期中）古诗文阅读闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。飘飘，夕阳独木，只有杜鹃鸟的苦啼.表达了伤春之愁（落寞伤感之情）和流年之叹（年华流逝之 感）。【解析】【点评】（1）此题考查理解诗歌所写季节、时间的能力。每个季节，甚至每个季节每个时段 都有其代表性的事或物，答题时只要结合诗中有关信息分析即可。（2）此题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意

3、阅读时要逐句体会字 里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。 概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（表达）的景色（事件），抒发（表达或赞颂了） 的感情。10 .由诗歌描写的景物“落花”“柳絮飘白”“东风老”等可以看出，这首诗描写的是暮春的景色，据此分 析答题即可。故答案为：暮春，理由：“落花”、“柳绵飘白”、“东风老”。11 .暮春描写的是三月的景色，春天即将过去，花儿凋落，诗人的心情不禁悲凉起来，从“阑 珊、春愁、东风老、子规”可以看出诗人的惜春伤春之情。故答案为：三月暮春时节，芳草凋谢， 只有落花知道（作者的）欢喜和悲愁.春风将尽，白色的柳絮随

4、着春风飘飘，夕阳独木，只有杜鹃鸟的 苦啼.表达了伤春之愁（落寞伤感之情）和流年之叹（年华流逝之感）。【答案】12.写出了秋夜的漫长。13.表达了凄清孤寂的心情。全诗寄托了诗人寂寞幽思的心情。【解析】【点评】（1）此题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌 的意思，感悟诗人的思想情感，注意结合诗句的意思进行理解。（2）此题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容， 结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。12 .此题考查对诗句的理解。首句的意思是：漏壶的滴水丁丁作响，秋夜为何如此漫长。这里以动 衬静，突出夜的寂静和

5、漫长。13 .此题考查诗人思想情感的理解。末句意思是：给戍边丈夫的棉衣还未寄出，请老天千万别降下 寒霜。是思妇内心的独白。她既是在向老天爷求告，又是在径直命令上天。无论是求告还是命令， 天真的话表现了她对丈夫的关心和无限的思念深情。【答案】14.诗中用一系列动词，捕写了孤用不收不咏，边飞边唤的情景，表现孤所的执着。15.衬托（反村比照陪村），蕴含了对野鸦（像野鸦那样的俗客痛夫）的不满与厌恶，对孤雁的同情与赞 美，对知己亲朋不能相见的伤感。【解析】【点评】（1）此题考查学生对诗歌手法技巧和所写形象的分析理解和归纳概括能力。学生要熟记古诗，在背诵的基础上理解掌握内容，分析诗句的写作特点，体会诗歌蕴

6、含的思想感情。（2）此题考查学生对诗歌重点词句、写作技巧和作者情感的理解能力。揣摩诗中的词句，领会它 在诗歌中的作用。词语的赏析可以从动词、形容词、色彩词等入手；句子的赏析可以从句中描述的 画面、意境及蕴含的情感、哲理入手。具体技巧有：抓关键词；分析遣词造句；描述画面；体会意 境；把握情感；领悟哲理；赏析写作手法等。赏析诗歌语言特色时，体会诗人炼字是如何抓住景物 特征的，体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意，体会炼字创造的意境的和谐美，体会诗人 主观情感的外化。14 .诗中运用一系列动词“不饮啄”“鸣”“念”，描写了孤雁的不饮不啄，边飞边唤的情景，表现了孤雁 的执着不舍的精神气质。故答案为

7、：诗中用一系列动词，捕写了孤用不收不咏，边飞边唤的情景， 表现孤所的执着。15 .解答此题时，抓住最后两句“野鸦无意绪，鸣噪自纷纷的写作手法的运用进行分析：用比照手 法，以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。表现了杜甫对亲朋知己的思念，对一些俗客庸夫的 厌恶。故答案为：衬托（反村比照陪村），蕴含了对野鸦（像野鸦那样的俗客痛夫）的不满与厌恶，对 孤雁的同情与赞美，对知己亲朋不能相见的伤感。【答案】16.绿树，山鸟，晴风，落花17.夸张；感叹时光流逝之快，表达惜春之情。【解析】【点评】（1）此题考查学生对诗歌意象的理解。解答时要掌握关于意象的掌握，结合诗句的内 容进行分析和正确把握。（2）此题考查

8、考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容， 结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。16 .此题考查对诗歌内容的理解和掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思， 然后结合题目的要求进行理解。前两句的意思是郁郁葱葱的山间绿树间交加着鸟儿的啼叫鸣欢，万 里晴空下款款的春风将落下的花瓣吹拂得四处飞舞，其中绿树、山鸟、晴风、落花属于景物，表现 春光明媚的特点。17 .此题考查学生对诗句表现手法和诗人思想情感的理解。第四句明日酒醒春已归”意思是第二 天酒醒的时候，春天已经离开，运用的是夸张的手法，传达出诗人对即将逝去的春天的感叹，是诗 人感

9、叹时光流逝之快，表达惜春之情。18 .【答案】（1）雨前花蕊初现、雨后花落春残两种截然不同的景致。（2） “疑”是“怀疑”之意，诗人望着“纷纷过墙去”的蜂蝶而产生奇妙的联想：春色真的“有脚”，跑到 邻家去了。“疑”字极有分寸地表达出诗人希望春色没有远去的惜春之情。【解析】【分析】(1)阅读所示诗句，找到诗句中描写的景物即“雨和花”，根据诗句中的描写，简 要概括作者所描写的景物状态。(2)此题先要解释“疑”的意思，再根据其表达的对象“春色在邻家”，从表现蜂蝶的状态来理解此字 词的妙用。故答案为：雨前花蕊初现、雨后花落春残两种截然不同的景致。“疑”是“怀疑”之意，诗人望着“纷纷过墙去”的蜂蝶而产生

10、奇妙的联想：春色真的“有脚”，跑到邻家 去了。“疑”字极有分寸地表达出诗人希望春色没有远去的惜春之情。【点评】此题考查诗句内容的理解。“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”诗的前两句扣住象征春 色的花字，以“雨前”所见和“雨后”情景相比照、映衬，突出雨前花蕊初现、雨后花落春残两种截然 不同的景致。本句考查学生词语的准确运用，注意答题格式：本词写出了什么内容，表达了作者怎样的思想感 情。答出联想和惜春之情即可。【答案】19.例如一：描绘了一幅春雨过后的柳暗花明、清新明朗的画面：粉红的花瓣上躺着昨夜 的雨珠，雨后空气清新，弥散出一股股清淡的花香，碧绿的柳枝笼罩在一片缥缈的水气中。例如 二：选取了桃红、

11、宿雨、柳绿、朝烟等意象，描绘了一幅柳暗花明、清新明朗的画面，营造了清 幽、明净的气氛。20.桃红柳绿、宿雨朝烟，清新明朗的美景之乐；寂静清幽的山居之乐；摆脱俗世牵绊的静心闲适 之乐。【解析】【点评】(1)此题考查语言表达。描绘诗歌画面时，要抓住具体景物，结合整首诗的意境和 情感，合理想象，用细腻的语言进行描绘。(2)此题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意 思，然后结合题目的要求作答。19 .此题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画 面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。一、

12、二句描绘 春天夜雨过后清晨美丽的景象。红红的桃花花瓣上还凝着昨夜的雨珠，碧绿的柳丝还萦绕在早晨假设 有假设无的烟雾中。20 .此题考查诗歌内容的把握。根据这两首诗歌的内容可知，先根据“红、绿、花、鸟”等来分析写 景的特点，然后根据景物的特点来体会“山客”的心境。这首诗勾画了一幅美丽的田园风光图：桃 红、宿雨、柳绿、朝烟、花落、莺啼等景物，绘形绘色，情景交融，和谐而富有诗意。表现诗人对 大自然的热爱与赞美。【答案】21.）例如：在清澈的泉水边上，一块如席子般大小的巨石矗立着。春风习习，碧绿的垂柳 飞舞在岸边的巨石之旁，不时拂过高高举起的酒杯。22 .三、四两句诗歌采用了反问和拟人的修辞手法。诗人

13、反问说如果春风不解人意的话，为什么又 要吹送落花来？这同时也是拟人，春风更是善解人意，为独酌之人送来落花助兴。这两句诗写出了 诗人陶醉于山间盘石的自得意趣。【解析】【点评】（1）此题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给 人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然 后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。（2）此题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排 比、对偶、比照等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。 答题的一般

14、形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。23 .这两句话描写的意象是盘石、泉水、垂杨、酒杯。这两句话的意思是：可爱的巨石大如席，下 面濒临泉水。垂杨拂水，临泉举杯，是多么高雅的情趣。据此分析用生动形象的语言进行描述即 可。故答案为：例如：在清澈的泉水边上，一块如席子般大小的巨石矗立着。春风习习，碧绿的 垂柳飞舞在岸边的巨石之旁，不时拂过高高举起的酒杯。24 .“不解意”把春风人格化，运用了拟人的修辞手法，“何因吹送落花来？ ”运用了反问的修辞手法， 这两句话的意思是：春风飞花低吟高唱，春风啊难道不解人意？如果说你不解人意的话，为什么又 要吹送落花来？戏题盘石通过对盘石、泉水、垂杨、春风、

15、落花等意象的描绘，抒写了诗人陶 醉于山间盘石的独得意趣。据此分析概括答题即可。故答案为：三、四两句诗歌采用了反问和拟 人的修辞手法。诗人反问说如果春风不解人意的话，为什么又要吹送落花来？这同时也是拟人，春 风更是善解人意，为独酌之人送来落花助兴。这两句诗写出了诗人陶醉于山间盘石的自得意趣。【答案】23.蘸字。一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯后贴着水面的情景（或：桃 花倒映在水中，岸上、水中的桃花连成一片，充满了生机的情景）。另一方面也说明刚下过春雨，桃 花是湿的，形象地表现了桃花带雨的动人神态、意趣；表达了作者喜悦的心情。25 .惊讶和喜悦的心情。【解析】【点评】（1）此题考查赏析

16、古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最 贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗 的意境情感来分析。答题步骤：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景 象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（2）此题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字 里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括 23.蘸：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。刚下过一场春雨，桃花在雨中绽放，而且 开得非常繁盛，花朵上残留的有雨水，因此仿佛在在水里沾一下

17、拿出来一样。看到娇艳欲滴的桃 花，作者的非常高兴、喜悦。据此分析答题即可。故答案为：蘸字。一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯后贴着水面的情景（或：桃花 倒映在水中，岸上、水中的桃花连成一片，充满了生机的情景）。另一方面也说明刚下过春雨，桃花 是湿的，形象地表现了桃花带雨的动人神态、意趣；表达了作者喜悦的心情。24. 一条小溪上面，平常架着小木桥。雨后水涨，小桥被淹没，走到这里，就过不去了。“人不 度”，就是游人不能度过。正在惆怅之际，忽然从柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就诗人就可以 租船摆渡，继续游赏美丽的春景了。据此分析可以概括出作者的心情。故答案为：惊讶和喜悦的心情。【答案】2

18、5.秋（早秋）；宁静恬淡.本联采用动静结合的手法。前一句秋风微拂，溪水静谧流淌的静景，表现环境的宁静，后一句 写了秋叶飘落，在溪水中激起了层层涟漪的动景，衬托环境的恬静安谧，表现出诗人的闲适宁静心 情。动景与静景相辅相成，画面在宁静安逸中更添灵动。【解析】【点评】此题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读， 仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。此题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、 内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作 用从内容主旨方面赏析，需要充分理

19、解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟从哲理角度 赏析，那么需要答出该诗句蕴含的哲理。26 .此题考查对诗歌内容的理解。阅读诗句，抓住主要意象“秋蝉”，可以得知季节为秋，蝉鸣往往 在夏秋口寸节，盛夏最为响亮，秋日渐凉，蝉鸣渐少，深秋至冬，那么无蝉鸣，可以得知此时为早秋。 诗人于清秋乘兴出游，傍着柳荫，一路信步徐行，喜听那蝉声戛戛，有如弹筝一般。秋蝉长鸣，本 是平常之景，缺乏为奇，可诗人却凝神细听，兴味盎然。究其原因，乃是缘于诗人以闲适之情追求 一种野逸之趣，借写闲游听蝉表现出他宁静安恬的心境。这一心情亦可通过“听蝉闲停柳边行（我听 者蝉声悠闲地在杨柳边行走者）”推断而出。27 .此题考查

20、对诗句的赏析。“小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生”意思是：小溪里的溪水平静的就 像一面镜子一样，忽然刮起里一阵风，吹来的叶子落在小溪里，在溪水中激起了层层涟漪。“平如 镜描写的是静态之景，小溪里的溪水平静的就像一面镜子。细浪生描写的是动景，平静的溪水因 一叶飞来而失去平静。一道清溪，水平如镜，一片树叶，偶然飞落水面，顿时泛起涟漪。可以想 见，诗人闲静的心境此时将随着溪水的波动而产生无可名状的起伏。细浪生可谓是画龙点睛之 笔，动与静的结合十分自然，给之前宁静的画面平添了动态的妩媚感。全诗语言清新易懂，灵动飘 逸，将诗人闲静恬淡的心情烘托得淋漓尽致。【答案】27.牛羊无人看管（牛羊自己回村子）；淳朴

21、自然28.夏天并不寒冷，说“夏寒”令人意外；“夏寒”意为松树葱郁、茂盛，给人以阴凉之感，表现出环境 的清幽美好，这在情理之中。【解析】【点评】（1）此题考查诗句理解。首先理解诗句的意思，然后要抓住诗句中的人、物、景、 事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。（2）此题考查词语赏析。体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。展开联想把该字放入原句 中描述景象。思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。27 .此题考查诗句理解。三四句的意思：黄昏牛羊自在地回归村头巷中，村里的儿童不认识官家的 服装。第三句展现的是牛羊自回村子的画面，第四句描绘的是儿童不认识官员衣冠的画面

22、。牛羊自 己回村子看出这里民风淳朴，百姓相处和睦，整体气氛是闲适的，而儿童不认识官员的衣冠，看出 这里的人都不追求名利，性格淳朴，追求自然。故描绘了闲适恬淡、淳朴自然的田园生活。故答案为：牛羊无人看管（牛羊自己会村子）；淳朴自然28 .此题考查词语赏析。萋萋春草秋绿，落落长松夏寒：无论是春天秋季草木都很茂盛，夏季里高 大的松树也带来阴凉。“夏寒”和“长松”联系在一起，指高大的松树遮天蔽日，遮住阳光，形成绿荫， 给人阴凉的感觉。草木茂盛，绿树成荫，整体的气氛是清幽美好的，这在情理之中。故答案为：夏天并不寒冷，说“夏寒”令人意外；“夏寒”意为松树葱郁、茂盛，给人以阴凉之感，表现 出环境的清幽美好，

23、这在情理之中。29 .【答案】（1）描绘了雨后初晴天空显得格外清朗的景象，点题，为下文写江上如钩月的内容做铺 垫。（2）运用动静结合的手法（比喻的修辞），描绘出夜晚江面上的月亮如钓钩一般的静态的画面，以 及鱼儿见钩月疑是钓钩，吃惊而逃的动态情景，表达了诗人对夜晚江上美景的喜爱之情。【解析】【分析】（1）此题考查对诗歌的理解。：雨后或雪后天放晴。首句的意思是雨过天晴，晴空 万里。此句照应了题目中的“霁”，并为后面写江上如钩月的内容作铺垫。（2）此题考查对诗句的赏析。三四句的意思是夜里来到江边，一弯新月如钩，时而能听到鱼被惊起，激起波澜的声音。第三句是静景（比喻的修辞），第四句是动景，动静结合，描

24、写出一副江上美景。表达了作者对美景的喜爱之情。故答案为：描绘了雨后初晴天空显得格外清朗的景象，点题，为下文写江上如钩月的内容做铺 垫。运用动静结合的手法（比喻的修辞），描绘出夜晚江面上的月亮如钓钩一般的静态的画面，以及鱼 儿见钩月疑是钓钩，吃惊而逃的动态情景，表达了诗人对夜晚江上美景的喜爱之情。【点评】此题考查对诗的理解。要求学生理解诗的意思。分析诗句是否点题，是否为下面的内容 作铺垫，是否揭示了诗的主旨等。此题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。解答此类题目首先看诗句是否使用了修辞，是否使用了某种 写作手法，找到切入点，然后结合诗句的内容，分析表达了诗人的思想情感。【答案】30. C31.例如一：运

25、用了比照的手法。一“雪”一“花”，是一冷一暖的对照，从昔到今，从去到来，淋漓尽 致地表达出诗人离别的伤感和重逢的喜悦。例如二：寓情于景/比喻。“昔去雪如花”指当年离开的时 候，雪就像是落花一样飘零，暗含伤感；“今来花似雪”指重逢时春花灿烂如雪，将分别之久、之苦 和重逢的喜悦都融于其中，状似写景，实那么写情。【解析】【点评】此题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读， 仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。此题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景， 把握形象内涵，体会意境特点朋确抒情方式。30 . C“梨花

26、似雪”有误，诗歌中没有提及梨花。故答案为：C.此题考查诗歌情感的把握。“昔去雪如花，今来花似雪”意为：当时离开的时候，漫天的雪花像 盛开的白花；如今回来的时候，遍野的花朵像纷纷的白雪。运用寓情于景的写法，通过描写“雪如 花”和“花似薯两种景物，表现了作者对友人的依恋和期盼之情。“雪如花”和“花似雪”又运用比喻和 比照的手法。把雪比作花,把花比作雪，花与雪两种不同季节的景物又形成了比照，突出了相聚太 短，离别太长。强调了对友人的依恋和期盼。故答案为：例如一：运用了比照的手法。一“雪”一“花”，是一冷一暖的对照，从昔到今，从去到 来，淋漓尽致地表达出诗人离别的伤感和重逢的喜悦。例如二：寓情于景/比

27、喻。“昔去雪如花指当 年离开的时候，雪就像是落花一样飘零，暗含伤感；“今来花似雪”指重逢时春花灿烂如雪，将分别 之久、之苦和重逢的喜悦都融于其中，状似写景，实那么写情。试题分析局部1、试卷总体分布分析总分：100分分值分布客观题（占比）0.0(0.0%)主观题（占比）100.0(100.0%)题量分布客观题（占比）0(0.0%)主观题（占比）17(54.8%)2、试卷题量分布分析大题题型题目量（占比）分值（占比）想象理解2(6.5%)12.0(12.0%)赏析评点5(16.1%)27.0(27.0%)基础阅读10(32.3%)61.0(61.0%)3、试卷难度结构分析序号难易度占比1普通(32

28、.3%)2困难(22.6%)4、试卷知识点分析序号知识点（认知水平）分值（占比）对应题号1把握诗歌内容63.0(63.0%)6,7,8,9,10,11,12 ,13,18,19,20,21 ,22,25,26,27,28,29,30,312体味诗歌的遣词31.0(31.0%)2,3,4,5,8,9,23,24,27,283体味诗歌的意象20.0(20.0%)4,5,14,15,16,174形象、语言及表达技巧赏析29.0(29.0%)14,15,16,17,18,21,22,25,265创新题型5.0(5.0%)30,316作者表达的思想感情63.0(63.0%)1,2,3,6,7,10,11

29、,12,13,14,15,16,17,19,20,23,24,27,28,30,317动静相衬6.0(6.0%)294. （4分）这首诗选用了哪些景物来表现初夏特点的？5. （4分）“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。（2021八上盐池期末）阅读古诗词，完成以下小题。小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。6. （3分）以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.前两句写小松原先被淹没在草丛中，而现在感觉要超出蓬蒿的高度了。B.后两句写松树幼小时难以被人识别，长成凌云大树才为人们所称道。C. “刺头”的“刺”勾勒出了小松外形的特点，

30、表达出了小松活泼可爱的性格。D.诗人观察敏锐，体验深切，诗中描写与议论相结合，充满理趣。7. （3分）本诗表达了诗人怎样的情感？（2022七下沐阳月考）阅读古诗，完成习题。夏意别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。【注释】席：竹席。流莺：即莺。流：指其鸣声婉转。8. （1分）本诗通过描写院深席清、树阴满地、等四幅夏日画面, 流露出诗人 的心情。9. （3分）赏析“石榴开遍透帘明”中“透”字的妙处。小院幽深寂静，我躺在竹席上，浑身清凉；窗外的石榴花盛开，透过垂挂的竹帘，映红了虚堂。 浓密的树阴隔断了暑气，正是中午时分，我一觉醒来，耳边传来黄莺儿断续的啼唱。（2021八上

31、诸暨期中）古诗文阅读【宋】黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。10. （3分）根据诗歌内容，请在“早春”“仲春”、“暮春”中选择一词，填在诗题的横线上并说明理 由。11. （3分）富有特征的景物会触发诗人的情思。结合诗句，体会诗人流露的情感。 （2021八上诸暨月考）阅读下面古诗秋夜曲张仲素丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。12. （3分）诗的首句写出了秋夜的什么特点？13. （3分）诗中“漫漫轻云露月光”表达了怎样的心境？全诗寄托了诗人怎样的思想感情？（2021九上,温岭期中）古诗文阅读：阅读下面古诗，完成各题。孤雁杜甫孤雁不饮啄

32、，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。14. （3分）这首诗描写的孤雁是什么样的形象？请用自己的语言概括说明。15. （3分）尾联运用了哪种表现手法？蕴含了作者怎样的思想感情？（2021七上大石桥期末）阅读下面的古诗，回答（1） （2）题。丰乐亭游春（其一）欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。16. （3分）诗中一、二两句描写了春天的哪些景物？17. （3分）诗歌的三、四句除了运用拟人还运用了什么修辞？表达了作者什么情感？18. （6分）阅读下面课外古诗，回答小题。雨晴（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂

33、蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。（1） （3分）这首小诗的一二句描写了哪两种景致？（2） （3分）这首小诗的最后一句可谓神来之笔，尤其是“疑”字，用得极妙，请简析该字的表达效果。阅卷入二、想象理解（共4题；共12分）得分（2021八上娄底期中）阅读下面古诗文，完成下题。田园乐王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。19. （3分）“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟，描绘了一幅怎样的画面？20. （3分）这首诗表现了哪些田园之乐？请简要概括。（2021八上京山期中）古诗阅读戏题盘石王维可怜盘石临泉水，复有垂杨拂酒杯。假设道春风不解意，何因吹送落花来？注释可怜：可爱。21. （3分）请

34、发挥想象，描绘一、二两句所展现的画面。22. （3分）请从修辞的角度赏析诗的三、四两句。阅卷人三、赏析评点（共9题；共27分）得分（2020七上大石桥月考）阅读下面课外古诗，回答以下问题。春游湖（宋）徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。23. （3分）春游湖的“夹岸桃花蘸水开”的“蘸”用得十分传神，请作简要分析。24. （3分）“小舟撑出柳阴来”一句表现了作者什么心情？（2022七下,邛江期中）【古诗阅读】秋行（宋）徐矶戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。25. （1分）诗歌前两句选取了鸣蝉等景物，展现了一幅 （季节） （画面特点）风

35、景画。26. （3分）自选角度，赏析“小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生”。（2022七下乐清月考）阅读下面这首古诗，完成以下小题。田园乐（唐）王维萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。（注）落落：松高大的样子。衣冠：士大夫的穿戴。27. （1分）三、四两句展现了、儿童不认识官员衣冠等 画面，描绘了一种闲适恬淡、的田园生活。28. （3分）第二句中的“夏寒”一词，看似意料之外，却在情理之中，请谈谈你的理解。29. （6分）（2021七下仪征期末）古诗阅读。秋霁唐催道融雨霁长空荡涤清，远山初出未知名。夜来江上如钩月，时有惊鱼掷浪声。（1） （3分）说说首句在全诗中的作用。（2） （

36、3分）后人历来对三、四句十分推崇，有人认为运用拟人手法写景富有情趣，请你另选一 个角度说说这两句诗好在哪里。 落雪阅读下面古诗，回答以下问题。别诗范云洛阳城东西，长作经时别。昔去雪如花，今来花似雪。30. （1分）行知中学七年级语文组开展了“我爱古诗微视频拍摄脚本比赛，下面是小雨编写的别 诗拍摄脚本，脚本中四处画线局部处理不合理的一处是（ ）镜头镜头时间中景123近景 远景中景 近景景别画面（色彩、构图等）冷色调：城东古道，漫天K雪B.暖色调：园子中，冰雪消融草木复苏C.冷色调：城东古道梨花似雪拍摄技巧固定镜头人物出场摇动镜头由近及远摇动镜头由远及近A.主人公二主人公目光D.城东古逑 人公疾沙

37、（4分）请从下面有关表现手法的提示中任选一个角度，结合诗句探究诗人的情感。 提示：寓情于景比照比喻答案解析局部1.【答案】（1）如梦令；木叶纷纷归路（2）这首词表达了作者对亲人（妻子）的相思之情。或：因不得与亲人（妻子）相聚而生的愁苦之 情。【解析】【分析】（1）此题考查诗歌词牌名和题目的把握，这是一首词，如梦令又名忆仙姿、 宴桃源。五代时后唐庄宗李存勖创作。清真集入“中吕调三十三字，五仄韵，一叠韵。创 作中，一般用叠字或叠句，“秋雨，秋雨”运用叠词，所以词牌名是“如梦令”。词牌后边的一般是词的 题目，即“木叶纷纷归路“。（2）此题考查诗歌思想感情的把握，通读全诗，明确内容，把握感情， 这首词

38、作于纳兰性德随扈出巡南北，出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北期间，作者在外忙 于国家大事，无法和自己喜欢的人团聚，恰巧又处于秋季到来的时节，词人踏在铺满落叶的归路 上，想到曾经与所思一道偕行，散步在这条充满回忆的道路上，然而如今却只有无尽的怀念，胸中 充满惆怅.暮雨潇潇，秋风乍起，思念佳人之情顿生，为了表达自己的“愁”，抒发对亲人（妻子） 的相思之情。故答案为：1、如梦令2、木叶纷纷归路这首词表达了作者对亲人（妻子）的相思之情。或： 因不得与亲人（妻子）相聚而生的愁苦之情。【点评】此题难度不大，考查考生对词相关的文学常识的掌握，考生在平时稍加留心，识记在心 就能完成。此题考查诗歌思想感情的

39、把握，通读全诗，明确内容，把握感情，解答此题考生要结合注解，结 合诗人的写作背景，结合诗句中的意象，感悟诗人的思想情感。【答案】2.表达了作者对自然美好景色的喜爱之情与希望同友人共赏美景的愿望。3.例如一：一个“弄”字出神入化，给山中景物赋予了人的性格，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。 例如二：“弄”运用拟人，生动形象地展现了山间景物在美好春光中的动态美，展现了万物的勃勃生 机。【解析】【点评】（I）此题考查学生对诗歌思想情感的理解能力。做好此题要根据注释了解诗作的 写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗 歌。理解诗歌内容，一般要通过景物描写，体会作

40、者的思想情感。（2）此题考查学生对炼字的理解与掌握能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、 最富有表现力的字词来表情达意。要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特 点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。2 .“莫为轻阴便拟归”，是诗人对客人的劝留之辞，恰值游兴正浓之际，天空中忽然浮过一片“轻 阴”，大有大雨将至之势，这是令客人游兴顿减的惟一客观原因，暗示了客人主观上并非不恋山景的 心灵信息。最后两句“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”，采取以退为进、欲擒故纵的笔法，进一 步劝慰客人既来之，那么安之，不要错过美好春光，涉涉前行。从诗人劝

41、说客人留下的种种方法，表 达了作者对山林的喜爱之情和对客人的挽留之意。故答案为：表达了作者对自然美好景色的喜爱之 情与希望同友人共赏美景的愿望。3 .首句意思是：山中的各种景物在春天的阳光下斗妍争奇，千姿百态，生机勃发。表达效果是： “弄字运用拟人手法，化静为动，生动地写出了山林春光明媚、生机勃勃的美好景象。故答案为： 例如一：一个“弄”字出神入化，给山中景物赋予了人的性格，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。示 例二：“弄运用拟人，生动形象地展现了山间景物在美好春光中的动态美，展现了万物的勃勃生 机。【答案】4.梅子、芭蕉、柳花.“闲”字，写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应

42、了诗题。【解析】【点评】（1）此题考查对诗歌意象的把握。首先要正确理解诗歌的大意，找出找全描写的景 物，景物（意象）大都是名词。（2）此题考查对诗歌炼字的赏析。也就是品析诗中某个词的妙处，答题格式：这个字在句中的意思 +运用的修辞（手法）+写出什么景象+表达什么情感.第1句写了梅子，第2句写了芭蕉，第3句写午睡醒，第4句写了柳花。故答案为：梅子、芭蕉、柳花。4 .诗歌的标题“闲居初夏午睡起”的“闲”与此句“闲看儿童捉柳花”的“闲”都是“悠闲、闲适”的意思， 写出诗人午睡醒后的娴静安闲，表达对乡村生活的喜爱。故答案为：闲字，写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。【答案

43、】6. C.诗歌表达了对小松的赞赏之情和对目光短浅之人不满的情绪【解析】【点评】此题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读， 仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。此题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景， 把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。7 .此题考查诗歌内容的理解和赏析。ABD.正确；C.有误，“刺头”的“刺”，一字千钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈的性 格、勇敢的精神，形象地勾画出来了。故答案为：c.此题考查分析诗歌情感的把握。“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿“，小松

44、树被掩没在“深草 里”，但是在“深草”的包围中，它不低头，而是一个劲地向上冲刺，写出小松坚强不屈的性格、勇敢 战斗的精神；“时人不识凌云木，直待凌云始道高，眼光短浅的“时人”，是不会把小松看成是栋梁之 材的，运用了托物言志的手法。托物讽喻，借物写人，通过塑造小松形象，来寄托报国无门的无奈 之情。故答案为：诗歌表达了对小松的赞赏之情和对目光短浅之人不满的情绪【答案】8.石榴开遍；梦觉流莺；炎炎夏日悠闲旷达9.透：穿透。榴花盛开红红如火，却无刺目之感，给人一种润润、娇娇的感觉，意境十足，令人赏 心悦目。【解析】【点评】（1）此题考查对诗歌内容的理解，解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根 据题

45、目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的诗句，概括即可。（2）此题考查诗歌炼字。所赏析的词语一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的 词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是，作用是，它运用了的修辞（或 化静为动、或化抽象为具体、或化虚为实）写出了景象，表达了诗人的思想感情。8.此题考查对诗歌内容的理解，解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提 示的信息梳理内容，找出相关的诗句，概括即可。需要补充的画面是：石榴开遍，梦觉流莺。表达 了诗人悠闲旷达的心情。故答案为：1、石榴开遍2、梦觉流莺3、炎炎夏日悠闲旷达9.此题考查诗歌炼字。“石榴开遍透帘明”的意思是：窗外的石榴花盛开，透过垂挂的竹帘，映红了 虚堂。透：穿透。榴花盛开红红如火，却无刺目值感，给人一种润润、娇娇的感觉，意境十足，令 人赏心悦目。故答案为：透：穿透。榴花盛开红红如火，却无刺目之感，给人一种润润、娇娇的感觉，意境十 足，令人赏心悦目。【答案】10.暮春，理由：“落花”、“柳绵飘白”、“东风老”11.三月暮春时节，芳草凋谢，只有落花知道（作者的）欢喜和悲愁.春风将尽，白色的柳絮随着春风