部编版九年级下册第四单元整合策略.docx

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1、部编版九年级下册第四单元整合策略一、单元说明1.单元目标(1)能够把握作者的观点，学习思辨的方法。(2)能够独立思考，发现疑难问题，有自己的见解。(3)学习文中介绍的文艺欣赏方法，并迁移运用到自己的欣赏实践中。2.教材简析本单元所选文章，有的谈论读书求知，如短文两篇；有的探讨欣赏艺术作品的方 法，如山水画的意境驱遣我们的想象；有的阐释美学观念，如无言之美。这四 篇文章既富有思想性，又蕴含艺术性，阅读这些文章，可以培养审美情趣，提高艺术修养。短文两篇，教读课文。谈读书不求甚解是谈读书的随笔、杂文，也属于 一般议论性的文章。学习时要引导学生理解作者的观点，分析观点与材料之间的关系，把 握作者的论证

2、思路。同时还要通过比照阅读，比拟它们在论述角度、写作方法等方面的异 同，体会文中有关读书的名言警句并摘抄积累。山水画的意境，教读课文。这是一篇文艺论文，教学时，要引导学生从概念入手， 把握“意境”的内涵，学以致用；要按照“是什么一为什么一怎么样”的思路，理清作者 的论述思路；建构“把握核心概念的内涵、理解概念之间的关系、把握作者的观点、梳理 文章的论述思路”的文艺论文的阅读策略；还要引导学生通过质疑反思，形成自己的见解。无言之美，自读课文。这是朱光潜的一篇美学论文，学生阅读起来有一定的难度。 教学时要借助教材提供的旁批和阅读提示,引导学生按文艺论文的阅读策略进行自读。在 自读的过程中，要梳理文

3、章思路，理解文章内容，提升自己的文学欣赏能力。驱遣我们的想象，自读课文。文章侧重介绍文学作品的鉴赏方法，对学生语文素 养的提升有多方面的价值。教学时，要运用前三篇课文的学习成果，运用文艺论文的阅读 方法进行自读。在自读的过程中，要重点关注作者所作的鉴赏示范，看看作者是如何引导 我们驱遣想象去欣赏作品的。还可以试着运用这种方法去欣赏其他的文艺作品。“修改润色”是本单元的写作教学内容，也是学生应具备的重要写作能力之一。通过 写作训练，让学生理解和学习从“言”和“意”两个方面修改文章的方法，让学生明白“好 作品是写出来的，也是改出来的”的道理。二、丛书简析配套丛书至美追寻以教材单元目标的人文主题和语

4、文要素为选篇依据，第六单元 至第十单元是对九年级下册教材第四单元内容的丰富和拓展。“书里书外” “意境之美” “含蓄之美” “品文谈艺”四个单元依次对应课文短文两篇山水画的意境无言 之美驱遣我们的想象的学习，“修改润色”单元对应写作训练。对本册书的学习要围绕教材单元目标的双线主题展开。“经典诵读”板块以丰富积累为主，旨在引导学生合理规划课余时间，充分利用碎片时间，丰富知识积累，提高文学修养。“书里书外”和“意境之美”单元，分别设有“范文阅读”和“组文阅读”，并在“学 习提示”和“单元学习任务”中，给学生提供了阅读的“脚手架”，让学生在比照阅读中， 进一步体会论述角度、写作方法等方面的异同，学会

5、文艺论文的阅读方法，提升自己对文 学作品的欣赏能力。“含蓄之美”和“品文谈艺”单元，分别针对自读课文无言之美驱遣我们的想 象，各选编了 3篇文章供学生自由阅读。在自由阅读中，学生可以学习并运用文艺论文的阅读方法，理解文章内容，提升对文 学作品的欣赏能力和迁移运用能力。“修改润色”单元有3篇类文供学生阅读，且第一篇还带有批注，让学生在阅读中进 一步体会、学习文章的修改方法。三、实施建议第1课时单元预课短文两篇山水画的意境无言之美驱遣我们的想象学习目标：1 .识记并掌握重点字词的音、形、义以及相关的文学常识。2 . 了解文章的基本内容。第2课教读引领课谈读书读书小语（节选）学习目标：1 . 了解文

6、章的基本容，理清文章思路，把握作者的观点。2 .学习作者多角度论述观点的方法。第3课教读引领课不求甚解读书重在选择学习目标1 . 了解文章的基本内容，理清文章思路，把握作者的观点。2 .区分谈读书不求甚解在论述角度、写作方法等方面的异同。3 .体会作者的思维方式，提升自己的思维能力和思维品质。第4课组文阅不要空喊读书读书知味闲读书与读闲书学习目标1 .梳理文章的思路，了解文章的基本内容，把握作者的观点。2 . 了解读书的方法，择其善者而用之。3 5课教读引领课山水画的意境诗（文学）和画的界学习目标1 .梳理文章的思路，了解文章的基本内容，把握作者的观点。2 .建构文艺论文的阅读策略。3 .学会质疑问难，迁移运用。第6课组文阅读课无言之美驱遣我们的想象学习目标1 .学会运用文艺论文的阅读方法进行阅读。2 .提高对美的欣赏能力，并能迁移运用。第7课主题写作课修改润色葡萄月令故幼的吃食谈谈我的写作学习目标1 . 了解修改润色的方法。2 .学会用修改润色的方法修改文章。