2021-2022学年江苏省兴化市昭阳湖初级中学中考语文考试模拟冲刺卷含解析.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累1.以下句子没有语病的一项为哪一项（）A.作为年轻一代，我们要担负起发扬、继承中华民族优秀传统文化的责任。B. 一个人如果要开创自己的光明前程，关键就是在于持之以恒的努力和

2、付出才能够实现。C.各级政府积极支持贫困户靠自己的努力走上脱贫致富，涌现了一大批不等不靠的自助脱贫典型。D.文明是一种修养，这种修养是从日常生活的细节中一点一滴积累起来的，有时生活习惯中的细节才是一个人是否 文明的最真实表现。2.以下句子中，加点成语使用不恰当的一项为哪一项（）A.幼儿园儿童竟然学到了小学高年级甚至中学的内容，如此“抢跑”，无异于携苗助长。 B.在笔者看来，绿营这种抱团取暖的行为是民进党当局黔驴技穷的表征。 C.把莫言旧居整修得花团锦簇，反倒如焚膏继辱、花间晒裤，实在是大煞风景。 D.中央财经人学文化经济研究院院长魏鹏表示：时代在变但德孝的价值亘古不变。 .以下各组词语中的加点

3、字注音或书写有误的一项为哪一项（）A.涔涔(cen) B.装璜(huang)C.繁琐(sud)D.揣摩(chuai) 运筹(chou)慰藉(jie) *骁勇(xiao)狡黠(xia)梗概(geng) *摒弃(bing)穿凿(zo)尴尬(gan)煞有介事（shD假设无奇事相辅相成饥肠辘辘（lu）3 .下面对于诗歌的理解不正确的一项为哪一项（）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。A.首联通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句，表现了诗人的压抑心情。B.颔

4、联写了诗人对老朋友的悼念和回到故乡恍如隔世的感觉。前划。3.把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格; 分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。一问，可分析“太傅神情方王，吟啸不言。舟人以公貌闲意 说”与“孙，王诸人色并遽，便唱使还”等句，即可看出对谢太傅神态描写细腻，与诸人的表现形成鲜明比照。二问, 可分析“舟人以公貌闲意说”“公徐云”等句，可见谢太傅是一个沉静镇定、临危不乱的人。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子

5、中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还 应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。翻译：太傅谢安在东山居留期间，时常和孙兴公等人坐船到海上游玩。有一次起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人 一齐惊恐失色，便提议掉转船头回去。谢安这时精神振奋，兴致正高，又朗吟又吹口哨，不发一言。船夫因为谢安神态 安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。一会儿，风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来，坐不住。谢安慢条斯理地说: “既然如此，那就回去吧”大家立即响应，就回去了。从这件事里人

6、们明白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷 内外，安定国家。9、1.全 思想感情 扔 向来、一向、从来。2 . C.少顷复取读之/日再三/为感动太息。3 .他们一定会说：“在天下人忧愁之前就忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。听说他上疏时，自己知道冒犯皇 上该当死罪，买了一口棺材，和妻子诀别，在朝廷听候治罪，奴仆们也四处逃散没有留下来的，这样（的人）是不会 逃走的。4 .范仲淹不计个人得失，忧国忧民，具有先忧后乐的济世情怀；海瑞以天下为己任，不惧生死，为民请命，劝谏皇帝 治理朝政。【解析】.试题分析：此题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词 语意

7、思。句意为：全在洞庭湖上。一：全。句意为：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。心：思想感情。 句意为：十分愤怒，把上疏扔在地上。抵：扔。句意为：这个人向来有傻名。素：向来、一向、从来。1 .试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A.选项中“居”分别为“处在”和“居住”；B.选项中的“之”的意 思分别为“助词，的”和“代词，他”；C.选项中的“是”都是“代词，这”；D.选项中的“然”分别是“既然这样” 和“的样子”的意思。应选C。2 .试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步 了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用

8、虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式, 句读不能出现“破句”的现象。语句“少顷复取读之日再三为感动太息”的意思是：过了一会又读海瑞上疏，一天里 反复读了屡次，为上疏感到叹息。故正确的句读是：少顷复取读之/日再三/为感动太息。3 .试题分析：此题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键 实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译 到位。（1）句中的“先（在之前）、忧（担忧）、后（在之后）、乐（快乐）”几个词是赋分点；（2）句中的“闻 （听说）、忤（违反）、市（买）、奔散（打发走）、

9、是（这样）、遁（逃走）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、 雅”。4 .试题分析：此题考查对文本内容的理解。根据甲文段中的“不以物喜，不以已悲”“居庙堂之高那么忧其民；处江湖 之远那么忧其君”可知范仲淹具有“古仁人”的胸襟和抱负。根据乙文段中的“廷臣无敢言时政者。瑞独上疏。闻其上 疏时，自知触忤当死市一棺诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也”可知，他不顾个人安危，冒死进谏。 是一个具有“古仁人”的品德。【点睛】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。翻译文言语句要抓住句子 中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文

10、从字顺，符合现代汉语语法规范，句意 尽量到达完美。参考译文：【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是 由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。 这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说： “在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢？【乙】当时，明世宗在位时间长了，不去朝廷处理政务，深居在西苑，专心致志地设坨求福。总督、巡抚等边面 大吏争着向皇帝贡献有祥瑞征兆的物品，礼官总是上表致贺。朝廷

11、大臣自杨最、杨爵得罪以后，没有人敢说时政。嘉 靖四十五年二月，海瑞单独上疏，嘉靖皇帝读了海瑞上疏，十分愤怒，把上疏扔在地上，对左右说：“快把他逮起来, 不要让他跑掉。”宦官黄锦在旁边说：“这个人向来有傻名。听说他上疏时，自己知道冒犯该死，买了一个棺材，和 妻子诀别，在朝廷听候治罪，奴仆们也四处奔散没有留下来的，是不会逃跑的。”皇帝听了默默无言。过了一会又读 海瑞上疏，一天里反复读了屡次，为上疏感到叹息，只得把上疏留在宫中数月。曾说：“这个人可和比干相比，但朕 不是商纣王。”10、1.书多易使读者不专精书多易使读者迷方向读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底2.任选一句作为开头；观点明确；能结

12、合自己的阅读体验，围绕观点展开论述；思路清晰，表达条理；语言流畅，说 服力强。【解析】.考查对文章内容的梳理与提取。仔细阅读文章，整体感知内容，根据提示，从文中找到相关句子，概括或提取词语 即可。即段“第一，书多易使读者不专精。”段“其次，书多易使读者迷方向。”段“读书并不在多，最重要 的是选得精，读得彻底。”1 .此题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。 表达上的优劣会成为关键因素。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自 然流畅，有感染力。结任选一句作为开头，紧扣句中关键词来谈。注意字数限制。1

13、1、1.仔细安排家里地里活计。沉着安排身后事。在村里小学种下一排香樟树。再种一棵香樟树当礼物送给 孙女。领着孙女看自家的土地。2 . (1) “镌刻”原指雕刻；在文中指爷爷与大自然、与土地不可别离的紧密关系。(2)因为爷爷在广阔的故乡留给孙女的一切都是丰富的，他希望孙女能同样感受到他的自豪和眷恋。3 .年纪大但身体硬朗。热爱乡村生活。有豁达沉着的人生态度。4 .爷爷把香樟树当作礼物送给孙女。让孙女与遥远的乡村老家有心灵相通的所在：香樟树，和她一起成长。爷 爷送给孙女的不仅仅是一棵树，也是告诉孙女，她与故乡，与土地血脉相连，故乡和土地是我们心灵的起点和归宿。【解析】.情节概括题。通读全文，理清故

14、事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事 有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必表达细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“爷爷”为陈述的主 体。概述出与“爷爷”仔细安排家里地里活计、沉着安排身后事、在村里小学种下一排香樟树、种一棵香樟树当礼物 送给孙女和领着孙女看自家的土地等几件事。1 .欣赏文句。(1)可分析描写方法，也可分析重点词语。如“镌刻”原指雕刻。在文中指爷爷与大自然、与土地不可 别离的紧密关系。而外貌描写，突出了老人一生劳作却生活简朴，热爱劳动更牵挂儿女的可贵品质。还要答出在结构 上的铺垫意义。(2)因为爷爷在广阔的故乡留给孙女的一切是丰富的，

15、他希望孙女能同样感受到他的自豪和眷恋。这 是老人用自己力所能及的方式表达对子孙后代的影响和教育。从而抒发了 “我”发自内心的敬意。所以说爷爷给孙女 的故乡是“广袤而丰盈”的。2 .这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其 它的侧面描写进行分析总结。如此题从可从爷爷教育孩子把简单的事情做好且心胸豁达的角度，从教育孩子远离浮华, 回归到生活中去，体验生活的乐趣的角度，从人的成长需要一种心灵的寄托等角度分析。可分析出爷爷是一个有教育 方法、热爱乡村生活、豁达沉着的人。答题时可先答出人物性格，再结合具体情节或描写分析即可。3 .提取概括类的题

16、目，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向后精读文章，抓住其 中切题的信息，将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。如可提取第7段“我在乡下给孙 女种了棵香樟树，以后她大了，树也大了”是让孙女与遥远的乡村老家有心灵相通的所在：香樟树，和她一起成长。“爷爷说不来动听的话，小孙女却记住了爷爷的礼物。这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的 所在：一棵树，一棵和她一起成长的树”等句分析，即可整理出正确答案。【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章 的内容进行分析，即列举文

17、中反响该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相 关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性 格特征。三、应用12、(1)校园欺凌在很多国家普遍存在，是不少国家中小学教育中的顽疾。(2)第一，政府及时出台预防和治理校园暴力对策方案，如开通举报校园暴力的热线 ，加强学校周围平安巡逻。第二，学校对教师加强反校园欺凌的 培训，加强对学生的人性教育。第三，家长要及时处理孩子身上的问题，教育并帮助孩子。【解析】(1)这是一道综合性试题。对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几那么材料内容都认真研读，找到几那么材

18、料 关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。如可概括为校园欺凌在很多国家(材料一的 我国、材料二的韩国、材料三的日本)普遍存在，是不少国家中小学教育中的顽疾。(2)筛选信息有三个原那么：带着题目，通读全文，把握大意。对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好 答题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。如可分析“韩国政府分别于2012年、2013年和2014年 连续出台了预防和治理校园暴力对策方案，并开通了举报校园暴力的24小时 117热线，将学校周围二百米内设 为警察负责区，并加强学校周围平安巡逻”“加强人性教育才能从源头上疏解引发暴力的诱因” “日本

19、国会在2013年 通过了校园欺凌预防对策推进法。日本文部科学省要求学校教职员工接受相关培训，还将应对校园欺凌的表现纳入 教师的评估系统”等句，这是政府行为和学校、教师的角度思考解决的方法。当然，还可以从家长的角度思考解决的 方法。四、综合性学习与写作13、批评与赞美批评和赞美往往给人的感觉是两个不同的极端，显然这并不能想提并论。但是回过头，如果再仔细的想想，它们 也许会在两个极端点交融，批评无疑等于失败，当然赞美代表着成功，失败是成功之母，往往屡次的失败就像一滴微 缺乏道的水，直到那水装满整个容器，这时那一滴滴水就会变成一个成功的源泉。是的，我并不否认作为一名中学生的我，希望批评在这个世界上根

20、本不存在，只有赞美。无论你干什么，无论你 是学习还是创造，等待迎接你的就是别人的赞美，可是在想一想如果人生中的四味只有一个甜字的话，世界将变得空 洞无味，这样说不定世界上不会有一个真正有才华的人。有一个大学生在他的作文本上写了一首诗，爸爸妈妈作为大学著名的教授都认为他写的这首诗槽糕透了，并狠狠 的批评了他一顿，导致这个大学生再也不敢面对自己，最后走上了吸毒的道路。让我们来想一下如果当时他的爸爸妈 妈稍微对他的诗给予一丝赞美的话，那结果还会是这样吗？巴德舒尔伯格在他写第一首诗的时候，妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸作为一名编剧对他的评价是“槽糕 透了，很多年过后他再拿出那首诗来，发现其实那首诗确

21、实槽糕透了。所以他为有一名会赞美自己的母亲和会不时 警告批评他的父亲而感到幸运，因为他感觉批评和赞美这两股风是一个作家和一个人的生活缺一不可的东西，赞美是 写作和人生的源泉，而批评的力量会时常的警告自己：“小心、注意、总结、提高。”我和巴德舒尔伯格一样，我也同样感到幸运，因为我也有和他一样的爸爸、妈妈、老师，爸爸他总是说：“嗯, 一点也没有进步。”妈妈总是说：“这是你做的吗？太棒了！”而我的老师她会在我成功时会说：“张瑞萌，可以呀, 但是不要骄傲哦！”在我失败时她会说：“张瑞萌，别灰心，成功总在风雨后！ ”我周围的人他们都把这两个极端融 合在一起，他们会批评我，同时也会赞美我。我的生活由此而变

22、得有意义，有色彩。我想，世界上的赞美和批评这两个不同极端只有永远融合在一起，那么世界的明天才会有希望，才会被书写上辉 煌的一页篇章。【解析】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材 料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。材料明显反映了关于教育的两种不同的观 点，一个主张鼓励与赞美，一个主张批评与约束。这两个观点可以选其一来写，当然也可把二者统一起来（两者不可 或缺），辩证地去分析。写记叙文，可以叙写经过鼓励或约束使孩子健康成长的事件；写议论文，可以论述鼓励或约束 对孩子成长的意义。【点睛】写材料作文时，如

23、果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以, 写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性 语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。C.颈联这两句诗形象生动，后人引用时赋予它以新的意义，说明新事物必将取代旧事物。D.尾联点明酬答白居易的题意。意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，姑且借酒浇愁吧。4 .默写古诗文中的名句名篇。请在以下横线上填写出古诗文名句。,窥谷忘反。（吴均与朱元思书），将登太行雪满山。（李白行路难）角声满天秋色里，o

24、（李贺雁门太守行）辛苦遭逢起一经，O （文天祥过零丁洋）马作的卢飞快，。（辛弃疾破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之）以中有足乐者，O （宋濂送东阳马生序）请根据提示写出相应的名句。桃花源记中“”与欧阳修醉翁亭记中的“低偻提携”描写的对象是一致的。苏轼在水调歌头中表达境界越高，越会感到孤独和寒冷的句子是“。5 .判读题（正确的打“，错误的打X” ）o ”墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了”冰心的这首小诗表达了对大自然的崇拜和赞美。（繁星春水（）简从梦中惊醒，看到个身材高大、面目可憎的女人正在穿什么衣 服，然后那个人把简爱结婚用的面纱撕成两半。当简爱早上起来时发现而纱真的成了两半。（简爱）（）驴和狼的故

25、事告诉我们：强者与弱者应相互帮助，共同合作，各自才能更好地生存。（伊索寓言）（） 二、阅读.阅读文言文，完成后面小题杨继宗为刑部主事。河间府获强盗，遣里甲张文、郭礼解送京师。中途遇夜。盗自释刑具而逃。张语郭日：“人 言纵盗者罪与盗同。予二人俱死，不假设留一人。汝母老，寡兄弟。汝可为解人予为盗可全汝母子之命。”郭感谢。张 以刑具自服。到司。公疑其言动非盗，审之得实。二人遂俱得活。其真盗，后亦为人所擒。（选自涌幢小品之卷十三，有删改）.解释以下加点的词语。（1）盗自释刑具而逃（） （2）张语郭曰（）.为以下句子标出两处停顿。 汝可为解人予为盗可全汝母子之命。1 .翻译句子。（1）其真盗，后亦为人所

26、擒。（2）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（战国策）（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景与谢中书书）.你认为“二人遂俱得活”的原因是什么？8 .阅读下文，回答以下问题。谢公泛海谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙，王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王，吟啸 不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急,浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？ ”众人即承响 而回”。于是审其量，足以镇安朝野。世说新语雅量注释谢太傅：谢安，下文“公”亦指太傅。盘桓：徘徊；逗留。泛海：坐船出海。唱：提议。神情：精 神兴致。王：通“旺”。吟啸：同啸咏。啸是吹口哨，咏是歌咏，即吹出曲调。说：

27、通“悦”，愉快。承响：承, 应声。响，声音。.L解释文中加点词语的意思。诸人色并遽（）（2）公徐云（） 2 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。舟人以公貌闲意说，犹去不止。3 .选文在塑造谢太傅这个人物形象上有何特点？突出了他怎样的性格？9.阅读下面的文言文后，完成以下小题嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙 堂之高那么忧其民；处江湖之远那么忧其君。是进亦忧，退亦忧。然那么何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？时世宗享国日久，不亲朝，深居西苑，专意斋醮。督抚大吏争上符瑞，礼官 辄表贺。廷臣无敢言时政者。瑞独上疏，帝得疏，

28、大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！ ”宦官黄锦在侧曰: “此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死市一棺诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少 顷复取读之日再三为感动太息，留中者数月。尝曰：“此人可方比干，第朕非纣耳。”享国：指帝王在位时间。海 瑞：明朝清官，百姓称其海青天，谥号中介。1 .解释以下句中加点的词。在洞庭一湖予尝求古仁人之心大怒，抵之地此人素有痴名2 .以下句子中加点词的意义与用法相同的一项为哪一项A.居庙堂之高那么忧其民深居西苑 B.予尝求古仁人之心趣执之 C.是进亦忧，退亦忧是不遁也 D.然那么何时而乐耶帝默然 .用“/给下面语句断句，段两处。少顷

29、复取读之日三 再为感动太息.把下面句子翻译成现代汉语。其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。闻其上疏时，自知触忤当死。市一棺，诀妻子，待罪于朝。僮仆亦奔散无留者，是不遁也。3 .甲乙两文中所涉及的人物-范仲淹、海瑞堪称“古仁人”，具体表现分别是什么？10 .阅读下面选文，完成以下小题。历史愈前进，人类的精神遗产俞丰富，书籍愈浩繁，读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种拖累，可能 变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一，书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一 部，口诵心惟，咀嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神原动力，一生受用不尽。现

30、在书籍易得，一个青年学者就可夸 口曾过目万卷，“过目”的虽多，“留心”的却少，譬如饮食，不消化的东西积的愈多，愈易酿成肠胃病，许多浅薄 虚骄的习气都由耳食肤受所养成。其次，书多易使读者迷方向。任何一种学问的书籍现在都可装满一个图书馆，其中真正不可不读的基本著作往 往不过数千部甚至于数部。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽误 了。做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。目标太多了，掩埋了坚锐所在，只东打一拳，西踢一脚，就成了 “消耗 战”。读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读 一部真正值得读得书；与

31、其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”， 这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。少读如果彻底, 必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；多读而不求甚解，那么如驰聘十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱， 空手而归。世间许多人读书只为装点门面，如爆发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面而是自欺欺人。（节选自朱光潜谈读书，有删改）.梳理文章的结构，从文中提取关键语句填空。书籍过于浩繁的两大流弊,因此。1 .美学家朱光潜用浅近亲切的语言向读者提供了他的读书经验。请你从以下两句中任选一句作为开头，结合自己的阅 读体

32、验，写一段议论性文字。（不少于100字）书籍愈浩繁，读书也就愈不易。做学问如作战，须攻坚挫锐，占住要塞。11.阅读下面的文字，完成以下小题。留守乡村的爷爷蒋曼孩子的爷爷在乡下，八十多岁了，嗓门洪亮，身体硬朗，还能参加各种劳动。他似乎从未有退休打算，每天都 很忙碌，忙着照顾他的鸡、鸭、蔬菜和庄稼。前不久，接他到城里住过几天，可他老是记挂着乡下：菜该灌肥，该撒点草木灰，寄养在邻居家的看门狗还是 天天回来睡，水沟栗刨刨，不然树苗的根要烂了，母鸡们都下蛋在山上，廉价了黄鼠狼。在他的土地上，有太多需要 他的物和事，从未有被生活丢弃的感觉。从孩子的爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地

33、朝夕相处的日子里，大自然慷慨地 把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。平常日子，他会仔细地安排家里地里的活计。菜长出来了，鸡长大了，就在它们之间编一道竹篱笆；赶场时， 买点不常见的菜苗，种出来，看着都感觉稀奇。天燥地旱，他不着急：“没啥，油菜今年长得好，天干油分足。”如 有阴雨，他也会抚慰家里人：“稻子灌浆的时候，雨水多，不空壳。”某年洪水来犯，他也如此淡定：“这土肥沃啊, 明年又种嘛。”数十年与土地亲密相守，其经验足够让他沉着不迫。乡村老人对死亡有一种独特豁达，生死本是自然轮回，荣衰不只是庄稼和草木。爷爷能在一岁一枯荣的山野田 间洞悉生命秘密。在乡村，

34、死亡从来不是禁忌，到了高龄岁数，他们会早早地请来风水先生，选好墓地，准备好寿木, 放在堂屋里，每年会亲自刷一遍漆，红色的或者黑色的，平时用来储存需要干燥的粮食，最后，存放自己。孩子的爷爷喜欢种树。我老公考上大学，他高兴地在村里小学种下一排香樟树，现在还都郁郁葱葱，生长在已 被废弃的小学校里。我们结婚时，他建议我们种一棵树，然而在水泥森林的城里，连人都难以安排，我们在哪里可以 种下属于自己的树呢。有了小孙女，爷爷说：“我在乡下给孙女种了棵香樟树，以后她大了，树也大了。爷爷说不来动听的话，小 孙女却记住了爷爷的礼物。这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一 起

35、成长的树。有一次，我们回老家时，女儿终于见到了这世界上属于她的那一棵树。爷爷领着孙女，骄傲地走在自家的土地 上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感，大声地告诉孙女：“这地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公鸡是你的，坡 上的柏树全是你的，那只叫团团的狗也是你的”不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷那么给了她广袤而丰盈的故乡，我由此豁然 开朗，哀而不伤。.（摘自2016年5月长春日报）.文中“爷爷”做了哪几件事？请简要概括。（至少写三件）1 .结合全文，揣摩以下词句含义。（1）从爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传

36、给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时 候休息。（结合全文，请你谈谈句中加点词“镌刻”在文中的含义。）（2）不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷那么给了她广袤而丰盈的故乡，我由此豁然开 朗，哀而不伤。（为什么说爷爷给孙女的故乡是“广袤而丰盈”的？）.请简要概括文中“爷爷”的形象特点。3 .爷爷为什么要在乡下给孙女种一棵香樟树？请谈谈你的理解。三、应用.阅读以下材料，回答以下问题。2019年5月10日江西上饶一所小学内一名家长刺死了孩子的同班同学，背后的原因 竟是这名家长认为自家孩子长期被该孩子侮辱，与其家长试图沟通也未成功。2017年1月，最高人民检察

37、院公布的数 据显示，2016年1月至11月，全国检察机关共受理提请批准逮捕的校园涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。韩国保健 和社会研究院最新的一份调查显示，在韩国9岁到17岁的儿童里，每三人中就有一人有过遭受校园暴力的经历，每 五人中有一人曾实施过校园暴力。韩国政府分别于2012年、2013年和2014年连续出台了预防和治理校园暴力对策 方案，并开通了举报校园暴力的24小时 117热线，将学校周围二百米内设为警察负责区，并加强学校周围平安 巡逻。韩国政府和民众认为，加强人性教育才能从源头上疏解引发暴力的诱因。日本政府2016年公布的儿童和青少 年白皮书显示，日本校园欺凌现象普遍，在为期6年的追

38、踪调查中，近九成学生曾遭遇校园欺凌，形式包括集体孤 立、无视、说人坏话等。为了应对频繁发生的校园欺凌事件，日本国会在2013年通过了校园欺凌预防对策推进法。 日本文部科学省要求学校教职员工接受相关培训，还将应对校园欺凌的表现纳入教师的评估系统。阅读材料，请概括 其中反映的主要问题。阅读材料，请谈一谈 对于这一问题，可以从哪些方面着手解决。四、综合性学习与写作.阅读下面材料，按要求作文Co父母规1 .从此刻起：多鼓励，赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子.因为我知道只有鼓励和赞美才能带给孩 子自信和力量.批评、指责、埋怨只是在发泄我的情绪， 伤害孩子的心灵.2小文的爸爸是班级家委会的主任，正在发

39、动家长每天读父母规。对此，小文的爷爷很有意见：自古只要求小孩 子读弟子规，你们怎么能对大人有这样那样的要求呢，你们这样子做，小孩子会更加无法无天了。对此，你有什么想法?如果这样的讨论在你家发生，会是怎样的情景呢？请自选角度，自定立意，自拟标题作文，可以讲述经历，也可 以阐述观点，还可以抒发感想。要求：(1)明确文体，但不可以写成诗歌。(2)不少于600字。(3)文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。参考答案一、积累1、D【解析】A语序不当。“发扬”与“继承”对调位置即可。B句式杂糅。改为“关键就是在于持之以恒的努力和付出”即可。C 残缺宾语。在“脱贫致富”后加“的道路” O【点睛】做好此

40、题，要从以下三个方面入手：(1)解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。(2)理主 干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。(3)析关系：要分析句 间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。2、C【解析】C焚膏继号：点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。膏：油脂，指灯烛。继：继续，接替。：日光。运用对象明显错误。3、B【解析】试题分析：B.摒弃（bing） - （bing）假设无奇事一假设无其事。故答案为B。4、D【解析】试题分析：尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”显示是诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，表现了诗人的 坚定信念和

41、乐观精神。不是“借酒浇愁”。故答案为D。5、（1）经纶世务者 欲渡黄河冰塞川 塞上燕脂凝夜紫 干戈寥落四周星 弓如霹雳弦惊 不知口体之奉不假设人也（2）黄发垂髻高处不胜寒【解析】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错 字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准 诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“纶”“霹雳” “髻”等字词的书写。6、X V X【解析】（1）错误，这首诗用墙角的花来形容孤芳自赏者，表达的是对人生的思考和感悟。（2）正确。（3）错误，应是马和 驴。二、阅读

42、7、1. 解开（松开）对说2 .汝可为解人/予为盗/可全汝母子之命。3 . （1）那个真强盗，后来也被人抓获了。（2）群臣百姓能够当面指出我的过错的，将得到上等的奖励。（3）自从康乐 以来，就再也没有能和我一起欣赏山水奇景的人了。4 .张文的孝道和舍己为人的高尚品德打动了杨继宗。【解析】.理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今 异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比方此题中的古 今异义词，释：解开（松开）。语：对说。1 .文言句子的朗读节奏划分的第一步，我们必须先分析这个句子各成分

43、间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、 谓语、宾语各是什么。第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原那么进行划分，这样一个句子最 明显的朗读节奏就划分出来了。根据句意：你可以作为押解人，用我来代替强盗，希望能保全你母子性命。故划分停 顿为：汝可为解人/予为盗何全汝母子之命。2 .此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺 连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊 句式的翻译。重点词语有：亦：也。擒：擒获。面：当面，名词作状语。面刺：当面指责。与：参与，这里有

44、欣赏领 略之意。奇：指山水之奇异。3 .考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概 括的前提和基础。根据“汝母老，寡兄弟。汝可为解人，予为盗，可全汝母子之命。”意思是你母亲年老，又缺少兄 弟，用我来代替强盗，希望能保全你母子性命。可知其有孝心和舍己为人的高尚品质，感动了杨继宗。【点睛】译文：杨继宗，授官刑部主事。河间府捕获了强盗，派遣乡里村民张文、郭礼押送京师，途中到了夜晚，强盗自己打 开刑具逃走。张文对郭礼说道：“纵容盗贼逃跑与盗贼都应当同死。我们二人都应该死，不如留下一个人（的性命）。 你母亲年老，又缺少兄弟，你可以作为押解人，用我

45、来代替强盗，希望能保全你母子性命。”郭礼哭泣而谢，张文身 背桎梏前往刑部，到了刑部，杨继宗怀疑他的行为并非强盗，终于辨明情况，二人都得以活下来，那真正的盗贼，后 来也被人擒获。8、1.（1） 一起，都 （2）慢慢地.船夫因见谢太傅神态悠闲，神情愉悦，便继续向前（划去）不停止。2 .特点：神态描写细腻，与诸人的表现形成鲜明比照；性格：沉静镇定、临危不乱。（意思对即可）【解析】.文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要根据文意进行推断，答题时 注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、 古今异义、一词多义等。此题有古今异义词，如“并”：一起，都。所以千万不要以今释古。而“徐”在现代汉语中 也有“慢慢地”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。1 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“舟人”：船夫。“以”：因为。“说”：同“悦”。“去”：离开，向