高中语文第二单元从先秦到南北朝时期的诗歌第7课诗三首学案新人教版必修2.docx

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1、第7课诗三首小河弯弯，兰草青青，看，是谁在涉江采摘芙蓉？蓦然回首，银月满地，听，是谁在对 酒当歌？ 一腔建功立业的壮志，一片渴慕贤才之雄心，都寄托在“明明如月，何时可掇”的 吟唱中。檐后种榆柳，堂前栽桃李，把酒望南山，菊花开满园。一代诗宗陶渊明毅然归隐用 园，留下了多少感人的诗篇！三首诗歌，三个朝代，三种风格，三种心情。，夯实基础自主学/夯基固本熟记要点自主学习整合知识知识链接1.走近作者2.背景解读曹操生平经历曹操（155220）,三国时期政治家、军事家、诗人。即“魏武帝”，字孟德， 小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。曹操是三国时代魏国的奠基人和主要缔 造者，封为魏王。其子曹丕称帝后，追尊

2、他为魏武帝。曹操一生征战，为尽快 统一全国，他在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用； 其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得 到恢复和开展。他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，诗风慷慨悲凉。主要作品蒿里行观沧海萩露行短歌行苦寒行碣石篇龟虽寿等。后人辑有曹操集。止匕外，他还精于兵法，著孙子略解兵书接要孟德 新书等书。陶渊明生平经历陶渊明（365或372或376427）,名潜，字元亮，私谥靖节，涪阳柴桑（今江西 九江市西南）人。东晋著名文学家，田园诗人，辞赋家，散文家。被后世称作“田 园诗人之祖” “隐逸诗人之宗”。他出身于破落仕宦家庭。由于儒道思

3、想的矛 盾性，时官时隐。后因时局动乱，仕途险恶，加之官场政治腐败、门阀制度森 严而对现实极度不满，毅然辞官归隐。长于诗文辞赋，开创了田园诗，为我国 古典诗歌开创了一个新的境界。主要作品诗歌：归园田居5首、饮酒20首、杂诗12首、读山海经13首 等。辞赋、散文：桃花源记五柳先生传归去来兮辞等。（1）涉江采芙蓉东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要背井离乡，外出游学或游宦。他们或eq f （子衿，悠悠我 心。但 为君故,eq f （子衿，悠悠我 心。但 为君故,，贤才呀，我一直都盼望你只是段解：表达诗人对贤才的渴求以及宾主欢宴、礼待嘉宾的情形。f（明 明 如月，何时可掇 ？，那贤能的人如明月

4、呀，什么f（绕树 三匝,f（绕树 三匝,何枝可依？山不厌高，绕着树飞了三圈，要落eg f（沉吟 至今。 呦呦 鹿鸣 ，食，思念倾慕 低声吟诵子I 段解：诗人将人生无常带来的深沉忧思和他要招揽贤才、统一天下的壮志豪情相混杂， ,绪或低落或高昂，到诗歌的结尾处，才让读者体会到诗人已用对理想、对事业的不懈追求 部散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。读整首诗，让人由衷赞叹曹操的心胸肝胆。写忧思，自我随意，反反复复，将它写得无处不在，难以排解，让人产生共鸣；写壮志，头角峥蛛，完 畲是豪杰气象，又非他人所能比，结语“周公吐哺，天下归心”，何等有气魄！V归园田居（其一）I 港从里来括俗气断绝性越本陌爱度为褊熟普翻

5、晶歌桂鼓f （林,思故渊。，林,养在池里的鱼思念过去的深潭。）K羁鸟：笼强f （海不厌 直哺，海不会满足其深邃。我辑像周文王那样热切殷勤地接纳贤才，）天下归心。使天下的人才都心悦诚服地归顺。K乌鹊：乌鸦。匝窕3 周，Itln依栖息c厌？满足c叶哺（而：叶里含着的合物c归心：人心归服）拙归园田。愚拙，回乡过田园生活。K际:ft,返回方宅十余亩， 四口。)住宅周围有地十多亩，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。相叫在深巷中，鸡鸣在桑树的顶端。户庭无尘杂，虚室有余闲。门庭里没有尘俗杂事，陋室里自有余暇清闲。K深巷：幽深的小巷。颠：顶门K尘杂：指尘俗杂事。此句意为门外没有世上久樊 英 哥 民 0 闲!. 笼 1

6、在，典自受 返到， 得山中鸟。羁，束缚。旧：旧时的，以前的。池鱼：蓄养在池塘里的鱼。故：从前，这里指从前中间，里边。守拙：意思是不随波逐流，固守节操。归:尺樊笼：比喻官场生活。复：又，重。返自然：这里指归耕田园。九 段解：这首诗比喻形象贴切，诗人把统治阶级的上层社会比作“尘网”，把其中之人比 俑“羁鸟” “池鱼”，把退隐田园比作冲出“樊笼”。 这首诗情景交融，富有意境美。在这首诗里，我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、 榆柳桃李、黄昏的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景 智构成的一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣，真 正到达了情

7、景交融的至臻完美的艺术境界。茅:T名师支招【屋鉴赏古诗中的比较手法八一、知识讲解九 比较包含拟人和拟物两种。间(1)拟人。拟人就是把不具备人的动作和感情的事物人格化。拟人化的写法可以使诗歌加生动、形象、具体，既能写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后所特有的具象效果。)(2)拟物。把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式，叫作拟物。“ 二、实战演练方L阅读下面这首宋词，完成题目。：点绛唇丁未冬过吴松作四方姜夔燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦。商略黄昏雨。第四桥边，拟共天随住。今何许。凭阑怀古。残柳参差舞。注：丁未：公元1187年（南宋孝宗淳熙十四年）。吴松：今江苏吴江区，是晚唐诗人 陆龟蒙

8、生前隐居之地。商略：商量讨论。天随：陆龟蒙自号“天随子”。请从修辞手法的角度简要赏析词作的上片。答：拟人。燕雁随季节而飞的“无心”，暗示了词人自己无心机，纯任天然；第三句写 山峰似呈清寂愁苦之色；第四句写黄昏时分正酝酿着一番雨意，描绘出了雨意酣浓、垂垂欲 下的江南烟雨风景。拟人手法的运用使无情物着上了有情色，道出了无限沧桑之感。K解 析此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。解题时要做到两个方面：一是根据词句 描写的景物的实际情况，明确词句使用的修辞手法；二是联系词句进行简要的分析，注意语 言的准确性。读懂诗歌：从北方飞来的鸿雁悠然自在，在太湖西畔随着白云飘浮。几座山峰萧瑟愁苦。 黄昏时分，正酝酿一番

9、雨意。我真想在第四桥边，跟随天随子一起隐居。可如今他在何处？ 我独倚栏杆缅怀千古，只见衰柳参差，在风中飞舞。2 .阅读下面的元曲，回答下列问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先, 雪片与风廛战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风麋战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答：比较、排比。“诗豪与风雪争先” “雪片与风廛战”，用“争先” “廛战”把“诗 豪” “风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗” 具象化，生动形象地描写出风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪 片与风麋

10、战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了 气氛。K解 析H “争先”“廛战”都表达出拟人色彩，全句是排比修辞。答题时首先判断手 法，然后要对手法进行解读，最后还要答出作者所要表达的情感。读懂诗歌：入夜，洞庭湖上昏蒙蒙一片，客船孤零零地停泊在湖间。只有岸上一盏青灯 荧荧作闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅 花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要 同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅 然。W课堂内外话阅读了课内素材 深度挖掘 广泛阅读 全面提

11、升K课内素材I不愿与污浊的官场同流合污的陶渊明以回归田园的惊世之举向人们展示了他脱俗的追 求。可惜，在尘世的喧嚣浮华中，我们的灵魂被沉重的枷锁缚系，在物欲横流的市场经济大 背景下躁动不安，我们要学会为自己找片心灵的净土，建设好那片心灵的家园，坚守那份淡 泊与宁静。角度点拨（志趣k/（境界精彩运用例如1： K思辨议论型（提示：辩证地议论分析，条清理晰，深刻有力！） “采菊东篱下，悠然见南山”这脍炙人口的诗句，千百年来给无数面临困境的文人雅土 以精神的慰藉和灵魂的寄托。离乱纷争是社会的悲剧，生不逢时是陶渊明的悲剧。权贵们的 乱政夺权，朝廷的腐败堕落，使他陷入悲愤痛苦中。陶渊明的归隐并不是消极避世，

12、而是对 自我个性的坚守，坚守自己的理想，坚守人格的尊严，坚守心灵的自由。例如2： K深刻议论型H （提示：议论，唯有深刻才能振聋发腕，动人心魄！）陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿。中国古代，许多士大夫在仕途上失意以后，或 厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以抚慰自己。于 是，“不为五斗米折腰”也就成了中国土大夫精神世界的一座堡垒。这种精神代代传承，逐 渐成为中国知识分子的一种精神。在当今物欲横流、人的精神往往屈服于物质的时代，学习 陶渊明，固守自己的精神家园，拒绝精神的物化，特别具有现实意义！例如3： K记叙抒情型（提示：记叙的同时抒情，能增强感染读者的力度！

13、）一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山润清泉一直流过家院 门口。早上，雾色渐渐散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。 “山气日夕佳，飞鸟相与还”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子他便是陶渊明。幽幽香菊与他为伴，下地耕耘自给自足。闲暇时，便以清泉沏上菊花茶，细细品味；农 忙时，便与菊花相枕相依，乐在其中。陶渊明确实生活得自在，他的身上处处洋溢着与众不 同的清闲与旷达！K拓展阅读归园田居我家房后有榆柳成荫，房前有桃李缤纷。鸟儿在天空鸣叫，细水在山前长流在这个远离世事的乡村，我体味到了生活的美。很多人都不理解我，说我空学了一肚子学问却远离政坛，空有一身清高

14、却不能为国家做 多少贡献。然而我却另有苦衷。正是世俗，把我拒于千里之外；正是这样，我才选择离开。然而幸运的是这距离让我感 受到了生活的美好。三十年前，我误入歧途，坠落尘网。那时战争纷乱，社会混乱不堪。我也曾想过为国效 力，我也曾想过为百姓尽绵薄之力，但是，一个文弱书生又能做什么？官场被一大堆势利小 人把持着，为了五斗米的官俸，我要对那些宵小（坏人）折腰；为了 “尽职”，我不得不拿手 中的鞭子去逼迫那些交不上捐税的百姓这不是我当初的理想，这更不能是我未来要走下去的路！看着百姓痛苦的眼神，看着官 场上的污泥浊水，看着日益混乱的时局我的心碎了，这距离我当初的理想越来越远了。 在理想与现实的落差中，我

15、无法坦然：难道没有一条路，既能为民谋幸福，又不至于触怒权 贵吗？没有。于是，我选择了离开。远离世俗，走近田园。我再也不必去看世俗的种种丑恶，我看到的是暧暧的远人的村庄, 看到的是依依的墟里的炊烟。东篱下，我悠然采菊；南山中，我游目骋怀人是渺小的，身在江湖，很多时候身不由己。人生路上的沉浮，很多时候我们无法决定。 为什么要为不可能的事撞得头破血流呢？如果距离能带给你轻松，为什么不选择离开呢？以一颗平淡的心体味田园风光，品味农家乐趣，你会发现，距离的变化令你欣喜，在这 里，你能找回自我，你能找回人生的真谛，找到灵魂的家园。我站在田园中，绿草的气息夹杂在阵阵微风中，夕阳的余晖铺洒在朵朵菊花上。我微笑

16、 着，感觉到了从未有过的幸福。久在樊笼里，复得返自然美点借鉴这篇文章完全取材于陶渊明的归园田居，写得灵动智慧，思想深刻。 对陶渊明远离官场，回归田园，回归自我本性的分析颇见功力。在平时学习或复习背诵经典 篇目的时候要吃透挖深课文，一篇归园田居道出了陶渊明回归田园后的轻松和喜悦，老 师在讲解文章的时候必然会补充一些背景材料，在学习中有意识地把这些东西收集起来，贯 穿起来，深入思考，灵活运用就能取得事半功倍的效果。做学习中的有心人，从课本中可以 开掘出更多这样的材料。游京师，上太学；或奔波权门，进谒州郡，请求举荐，以便获得一官半职。他们长时间远离 家乡，过着坎坷辛苦的生活，自然会产生浓重的乡愁。外

17、有游子，内有思妇。因此，古诗十 九首中有的作品就反映了当时游子思乡、闺妇怨别的痛苦。这些作品感情真挚，艺术成就 较高。涉江采芙蓉就属此类作品。（2）短歌行曹操巩固了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自任丞相， 将军政大权牢牢地掌握在自己手中。而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州 积蓄扩展力量，伺机而动。曹操深感今后的对手更强更难对付，必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的 把握。南征的战事迫在眉睫，曹操的这层忧虑也日益加深。终于在一次宴会上，他使用“短 歌”的形式将自己的思虑公布于众。（3）归园田居（其一）公元405年（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭

18、泽做县令，不过八十天，便声称“岂 能为五斗米而向乡里小儿折腰”，挂印回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老 田园。陶渊明归隐后，作归园田居诗一组，共五首，描绘了田园风光的美好与乡居生活的 淳朴可爱，抒发了归隐后愉悦的心情。课文选的是第一首。3 .相关知识关于五言诗五言诗：中国古代诗歌体裁，全篇以五字句构成。最早产生于汉代民谣和乐府民歌。到 了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如陌上桑孔雀东南飞等。文人五言 诗是在学习民歌的基础上出现的，标志着文人五言诗到达最高成就的是东汉末年无名氏的古 诗十九首，刘勰的文心雕龙称之为“五言之冠冕”。建安以后，五言诗创作日趋繁盛。 唐代以后，五言

19、诗更为兴盛，出现了五言律诗和五言绝句。由于五言诗可以容纳更多的词汇, 从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后开展了的社会生活, 逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。唐以前的五言诗遂通称 为“五言古诗”或“五古” 了。关于建安文学文学史上的建安，指建安到黄初（黄初是魏文帝曹丕的年号，公元220年226年）这段 时间。建安文学的成就是多方面的，最突出的是诗歌方面。建安时期，文人五言诗繁兴，这 时期的诗坛可谓群星璀璨，代表诗人有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“建安七子”（孔融、 陈琳、王粲、徐韩、阮璃、应场、刘桢）和女诗人蔡琰。他们继汉乐府之后，打破

20、汉代文人诗 歌消沉的局面，第一次掀起文人诗歌创作的高潮。他们直接继承了汉乐府民歌的现实主义精 神，反映了丰富的社会生活，表现了新的时代精神，具有“慷慨悲凉”的独特风格，并且形成了 “建安风骨”这一优良传统。同时，他们普遍采用新兴的五言形式，奠定了五言诗在文 坛上的地位。自主学习1.字音识记遗谁(w6i)鼓瑟(se)谈谯(ydn)羁鸟01) *樊笼(迎1)2.字形识别,皎应渣,蛟蛟龙、娇娇气遗谁(w6i)鼓瑟(se)谈谯(ydn)羁鸟01) *樊笼(迎1)2.字形识别,皎应渣,蛟蛟龙、娇娇气子衿(W) 越陌(啦)三匝(ZQ)守拙(zhu。)呦呦(yGu)度阡(qidn) *吐哺(bu)暧暧位1)

21、杼机把纾维t、妤婕妤拙弄巧成拙,细相形见细、黜罢黜百家譬癖、霹譬癖、霹譬如 癖好 辟历暧暧味媛令媛、陵温暖衿4 矜矜持 、拎捡起3 .通假字契阔谈谯“谯”通“宴”，宴会。4 .古今异义(1)同心而离居 古义：感情深厚。今义：齐心。人生几何 古义：多少。 今义：几何学的简称。依依墟里烟 古义：轻柔而缓慢地飘升。 今义：形容留恋，不忍别离。复得返自然 今义：自然界，理所应当的。古义：田园生活，自然的本性。5. 一词多义少无适俗韵动词，迎合余自齐安舟行适临汝 动词，到去适贫贱有此女，始适还家门 动词，出嫁处分适兄意，那得自任专 动词，顺从，适合(适得府君书，明日来迎汝 副词，刚才，刚刚但为君故，沉吟

22、至今 名词，原因，缘故君安与项伯有故名词，老交情故三日断五匹，大人故嫌迟副词，仍旧、此物故非西产 副词，通“固”，本来,还顾望旧乡动词，回头看大行不顾细谨动词，考虑，顾虑(3)顾 君臣相顾，不知所归动词，看三顾臣于草庐之中动词，探望，拜访一顾不如蜀鄙之僧哉 副词，反而，难道对酒当歌，人生几何动词，对着当室者死，三年释其政动词，掌管，主持(4)当料大王士卒足以当项王乎 动词，对等，比得上一一夫当关，万夫莫开动词，把守，枉用相存动词，问候，怀念虽我之死，有子存焉动词，活着(5)存 求大同，存小异动词，保存海内存知己，天涯假设比邻 动词，存有，心中怀有(救亡图存动词，生存周公吐哺，天下归心 动词，归

23、附，归依守拙归园田动词，回，返回(6)归 不图子自归动词，回娘家返璞归真 动词，复归，恢复、同归于尽名词，死亡采之欲遗谁动词，读诧i,赠送，给予遗桓公饮酒醉，遗其冠动词，读y3遗失、深追先帝遗诏 形容词，读yi,死者留下的6 .词类活用(1)月明星稀，乌鹊南飞(名词用作状语，向南)榆柳荫后檐(名词用作动词，遮蔽)周公吐哺，天下归心（使动用法，使归）去日苦多（意动用法，以为苦）III不厌高（意动用法，以为厌）7 .特殊句式（1）何以解忧？唯有杜康（宾语前置句）开荒南野际（省略句，“荒”后省略介词“于”） 狗吠深巷中（省略句，“吠”后省略介词“于”） （4）鸡鸣桑树颠（省略句，“鸣”后省略介词“于

24、”），课堂探究破重难/，课堂探究破重难/聚焦重点剖析难点全线突破讲练互动重难探究1 .涉江采芙蓉中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者。采花折柳，这正是古人 传情达意的方式，一方面传达对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好 祝愿。2 .分析理解归园田居（其一）的内容，体会作者的情感。提示：诗歌开篇两句写出了作者爱丘山、憎世俗的情感，统领全篇。接着以比喻、对偶 的手法，生动地展示了自己为官十三年的“羁鸟”“池鱼”的仕途生活，表现了对仕途的厌 恶，对自由田园生活的强烈渴望。接着作者由近及远着力描绘了田园风光，“方宅”

25、以下四 句，以简短的笔墨，勾画出自己居所的朴素美好；“暧暧”以下两句，视线转向远处，使整 个画面显出悠邈、虚淡、静穆、平和的韵味。而“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”那么使这幅宁谧 的画面鲜活起来。作者正是以此作为污浊喧嚣的官场一一“樊笼”的对立面，表现自己的社 会理想和人生观念，结尾“复得返自然”的“自然”，既是指自然的环境，也指自然的生活。 诗中诗人把统治阶级的上层社会斥为“尘网”，把投身其中看成是“羁鸟” “池鱼”，把退 隐田园说成是冲出“樊笼”、重返“自然”，表现了他对丑恶社会的鄙视。在这里，淳朴、 宁静的田园生活与虚伪、欺诈、互相倾轧的上层社会形成了鲜明的比照，具有格外吸引人的 力量。3 .

26、短歌行里“忧”字出现屡次，你认为作者“忧”的是什么？你认为这首诗的情调 是怎样的？提示：诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，渴望建立功业而未得，这就不能不产生苦闷 和感慨：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”作者“忧”的是人生短暂，自己 老年将至而大业未成。“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”作者“忧”的是贤 才难得。“明明如月，何时可掇？ ”贤才难求的“忧”“不可断绝”。“月明星稀，乌鹊南 飞。绕树三匝，何枝可依？ ”作者“忧”贤才不能投奔自己这个贤主。全篇以“忧”贯穿其 中，“忧”人生之路，“忧”人才之未至，“忧”大业之未就，但“忧”而不伤，其情调是 慷慨悲凉的。观点争鸣有人说

27、，陶渊明的归隐带有无奈的妥协和投降的意味，是知其不可而求其次的做法，不 应该拔高他归隐的意义。应如何看待这种观点？请谈谈你对陶渊明归隐的看法。也人之见x观点一：陶渊明深知官场的黑暗，应选择了退守田园，以诗酒自娱，追求自由和本真， 而不是选择与世俗同流合污，这本身就表达了一种高尚的道德情操，他的归隐值得肯定。观点二：古代优秀的知识分子无不以“兼济天下”为己任，面对困难毫不畏惧、迎难而 上才是真正的有志之士。陶渊明的归隐，带有“明哲保身”的成分，故要一分为二地看待， 不宜拔高。观点三：儒家知识分子信守“穷那么独善其身，达那么兼济天下”的价值观。陶渊明出仕， 说明了他对知识分子使命的认识：退守本真，

28、追求自由，并在艰难的生活中始终如一。这体 现了儒家知识分子遭遇“穷”境时高尚的道德情操观。K吾之观点H答：归纳总结1 .主旨归纳涉江采芙蓉写的是游了采摘芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠送给远方的妻子，表 现了对妻子的思念之情以及花草无从送出的痛苦与惆怅。短歌行是曹操的代表作之一，这首诗一方面感叹社会离乱，忧伤人生易逝；另一方 面倾诉了对朋友的怀念，抒发了渴望得到贤才，帮助自己建功立业、统一全国的急切心情。归园田居（其一）是作者仕宦情结与田园情结激烈碰撞而最后以田园情结获胜的精神产物。诗歌描写了诗人弃官归隐、重返自然后的生活情景，表现了诗人厌恶官场、回归自然 的心情。2 .结构图示短歌行归园田居（

29、其一）O o OO o O归往何处(916句)清净悠闲轻松自然0OO 如-20去7 ra(守拙归园田3 .写法赏析涉江采芙蓉(1)意境高洁、清幽“芙蓉”，兰泽”，芳草”等词，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的 纯洁、美好。(2)含蓄不尽，余味悠长“漫浩浩” 一词，读起来给人路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？ “所思”在哪儿？至 此，抒情主人公感情痛苦到极点。可是，结尾并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者 留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的效果。短歌行(1)语言简约而含蓄本诗有两处引用诗经中的成句，一处引用古谚语中的成句，并有两处化用了管子 和史记鲁周公世家等典籍中的语句，从而表

30、达了比较复杂的思想内容，使得诗作更加 精练含蓄。此外，大量反诘语句的运用，如“人生几何”“何以解忧”“何时可掇”“何枝 可依”，对启发读者联想和思考，使诗味更加蕴藉，都起着很好的作用。(2)综合运用多种修辞诗中作者多用比喻表达自己的心情。“譬如朝露” 一句抓住了韶华易逝与朝露易干的相 似点构成比喻来形象地表现自己的感慨；“明明如月，何时可掇”那么礼赞了贤才，同时也流 露了自己对贤才的渴望之情；“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”来喻指自己对贤能之人的礼遇；“呦 呦鹿鸣，食野之苹”和“月明星稀，乌鹊南飞”，又采用起兴的手法来表现对贤才的礼遇和 贤才难求的孤寂；“周公吐哺、天下归心”那么采用类比手法来表现礼遇贤

31、才的殷勤态度。归园田居(其一)语言朴素自然用白描的手法，如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。(2)情景交融“方宅十余亩鸡鸣桑树颠”八句，描写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡 鸣，富有生活气息，构成了远离尘世、宁静安谧、淳朴自然的艺术境界。这是实境一一也许 确实是陶渊明归隐后的生活情景，但更是心境一一陶渊明内心追求那种恬静的生活情趣的物 化，实境与心境浑然一体、水乳交融。(3)比喻生动形象诗人把统治阶级的上层社会比喻为“尘网”“樊笼”，把误入官场的人比作“羁 鸟”“池鱼”，不仅形象贴切，而且蕴含了强烈的感情色彩。4 .课文译释涉江采芙蓉eq f (

32、涉 江 采 芙蓉， 兰 泽，我涉过江水采撷江面上的荷花，生有兰草的沼泽地，都是令)eq f( 多 芳草。采之，人爱不忍释的奇花珍草。采下了荷花捧在手里, 段解：起首四句是平缓的表达。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公 fg象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。五、六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡， 长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。最后两句从眼前想到此后的生涯，主人公更深的担忧 覆，如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，只能“忧伤以终老”了。真短歌行a f(对 酒 当 歌，人生几何！譬如朝，一边喝着酒，一边唱着歌，人我副函f (欲遗 谁？ 所思 在 远 道。还，底要送给谁呢？我所思念的 能a遥可