六年级语文上册《故宫博物院》教案、反思及说课稿.docx

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1、12*故宫博物院教学目标1 .根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。【语文要素】2 .从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。【语文要 素】3 .对材料中重要信息进行组合，并相关资料。教学重难点1 .从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。2 .从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。教学课时1课时一、熟悉任务，筛选材料（一）情境导入，认识故宫同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完 整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史。如果你去参观了，肯定会情不 自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无

2、数 稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。每个参观者都能从中深刻地了解到封 建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。这座城中 之城就是“故宫博物院”。（出示图片，板书课题）（二）读取任务，浏览全文1 .翻开课本，同学们会发现课文前的导读提示有两项任务，请同学们来读一 读。并和同学交流，你会根据不同的任务怎样选择阅读材料。2 .同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材料分别讲述了什么？（1）请同学们快速浏览课文，并把你的发现与同桌提供。预设：同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的，类型不同，有文字，有图 片；出处也不同，材料一是选自黄传惕的故宫博物院，材料二选自姜舜源的 故宫

3、史话，材料三、材料四都选自故宫博物院官方网站。(2)概括阅读材料的关键信息。同学们通过浏览发现这一次将会有四篇材 料帮助我们完成任务。请同学们再次浏览，这一次试着概括四那么材料分别讲了什 么。预设：材料一：故宫布局和主体建筑(根据学生板书)；材料二：太和门的故事；材料三：故宫参观提示；材料四：故宫平面图。3 .根据任务，选择材料。根据我们了解的任务，你会分别从四那么材料中选择 哪些材料来完成任务呢？预设：材料一、材料三、材料四，完成任务一；材料一、材料二，完成任务 二。二、筛选信息，完成任务一1 .回顾方法。同学们已经明确了帮助你们完成任务的阅读材料，下面开始完 成任务一。任务一需要阅读三个材

4、料，想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅 读”的方法有哪些？预设：浏览内容法；勾画中心句；概括段意法；提取关键信息法；比照筛选 法；查找资料法。2 .自学提示。请在阅读课文时，选择适合的阅读方法，思考哪些是参观路线 的关键信息。提取关键信息，并做批注。3 .提供信息,梳理信息o请同学根据你的阅读批注,讲述你选择的阅读方法， 提供你的发现。4 .浏览全文，发现结构。(1)第12自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是 完成路线图的重点。(2)关注游览顺序，提取关键信息。交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”走进” “进了就来到”“从出就到”方位词：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”

5、“往北”(3)对照材料，把握信息。(材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：阴影局部不能参观。)5 .统整信息，完成任务。根据学生发现的关键词，请他们在自己的学习单上， 用彩笔（颜色清晰）勾画出路线。6 .汇报评价，点拨指导。请学生提供，并进行评价。主要路线：（由南向北）路线一：天安门一端门一午门一汉白玉桥一太和门一三大殿（太和殿、中和 殿、保和殿）一小广场一前朝（三大殿、文华殿、武英殿）一内廷（乾清宫、交 泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）一御花园一顺贞门一神武门一景山补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿最后出东 华门（参观特展，半日游览）师点拨：同学们设计的路线大同小异，

6、这是同学们认真阅读材料的收获。同 时还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的特点来安排。近些 年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品都是几十年才展出一次的。因 此在参观之前，查找资料合理安排路线也是非常重要的。希望同学们根据具体情 况，对自己设计的路线图进行调整。三、组合信息，完成任务二1 .回顾任务，挑选景点。同学们完成第二个任务，你们需要选择一两个景点进行讲解，你们会选择哪 叱景占？ 八、预设：太和殿；三大殿；内廷。过渡：大多数同学选择一个景点的时候都首选了太和殿，让我们再一起走进 文本，发现太和殿的特点。2 .聚焦太和殿，提取关键信息。介绍太和殿，你会选择哪些内容来讲解

7、？小组合作进行选择，并进行提供。预设：整体样貌；太和殿的龙；太和殿的位置；太和殿的作用。师点拨：同学们能抓住关键信息，介绍时还要有顺序，比方先说位置一一样貌一 一特点一一作用，还可以补充故事，突出特点时可以用上列数字和举例子的说明 方法。3 .小组合作，展示讲解。小组合作介绍选中的景点，面向全班进行讲解。听众可以进行互动：补充、 评价、提问。教师按照学生需求，出示相关图片，并点拨：注意讲解时的语气，表达流畅， 内容有趣、吸引人。小结：同学们精彩的讲解令人意犹未尽，尤其是介绍三大殿的同学引用了“太 和门”的故事，让讲解变得生动有趣。同时也有同学提出了一些疑问，看来我们 还需要进一步了解故宫，才能

8、挖掘出故宫博物院多年历史中的故事，让讲解更引 人入胜。四、总结全文，任务延伸故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中 表达。它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十 多万件藏品，九百多万件档案材料），今天我们只能从课文中窥其一斑，但我们 的任务还会继续，大家可以观看故宫100，浏览故宫官网，统整来的信 息，完善路线图。读万卷书，行万里路。和家人一起走进故宫，在这样规模宏大 的建筑群中感受它的魅力吧！教学板书画路线图介绍景段阅读方法故宫建筑特点游览顺序/方位 三大殿/内廷提取关键信息法 比照筛选法太和门的故事补充故事浏览内容法故宫参观提示由南向北

9、单向提取关键信息法故宫平面图阴影局部未开放提取关键信息法教学反思上课伊始，我首先让学生明确学习目的，带着任务去阅读，初步理解四篇材 料的内容，根据任务做出选择。为后面运用不同的阅读方法，做铺垫。本课是这一单元最后一篇略读课文，我先帮助学生复习了本单元“有目的地 阅读”的方法，并运用到本课两个任务中，然后借助方法，联系生活帮助学生突 破重点。再关注文本中描写最详细的太和殿，以理解太和殿的描写为台阶，帮助 学生把提取的信息进行合理安排，完成讲解的任务，突破了本课难点。文本是完成任务的资料，我通过引导学生选择阅读方法提取关键信息，进行 信息组合，较好地完成了本次教学任务。并延伸到课外，链接生活，感悟

10、故宫的 魅力，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。故宫博物院说课稿一、说教材本课是统编教材小学语文六年级上册阅读策略单元的一篇略的课文。课文由 四那么材料组成。第一那么材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故 宫的主要建筑及其布局和功用；第二那么材料那么补充介绍了太和殿的毁坏和修复; 第三那么材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观 引导，第四那么材料那么出示了故宫博物院的平面示意图。课文前的导读局部提出了 两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫 的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。同时，在根据阅 读任务进行阅

11、读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理 解的阅读意识。二、说教学目标：1 . 了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2 .了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。3 .能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。4 .增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。三、说教学重难点：1 . 了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2 .认真阅读课文，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，学习按空间顺序说明事物的 方法。3 .体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。四、说教学方法：根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力开展相结合

12、，形象感知与 逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原那么，本节课所使用的主要教学方法有:1 .讨论法和点拨法结合。设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位 词的。在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。2 .图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者 的游览路线。3 .延伸拓展法。不局限于材料一对故宫的介绍，其他几个材料也从不同 角度对故宫博物院做了介绍。学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和 合适的阅读方法。五、说教学过程：（-）出示图片，导入新课多媒体呈现教材中的故宫图片（1.平面图2.平面示意图），通过谈话，使 学生了解故宫博物馆的

13、宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。（二）初读课文，整体感知1 .自由朗读课文，理清文章写作顺序，画出有关的方位词。2 .指名回答。（1）交代行踪的词：“从往里走”“沿着穿过就到了” “走进” “进了就来到” “从出来”（2）方位词语：“北面” “中心” “中轴线上” “后面” “往北” 引导学生找方位词，既让学生明确了路线，建立了空间意识，又让学生学习了按 空间顺序说明的写作手法。3 .全文按什么顺序进行说明？（总一分一总）总（12段）：概括说明了故宫博物院的位置、历史和在古 代宫殿建筑群中的地位，简单介绍了故宫的整体布局，指出故宫建筑群的特点。 分（315段）：按空间顺序依次介绍故宫的

14、建筑。总（16段）：赞美故宫雄伟建筑。在学生明确空间顺序的基础上，再让学生分清结构层次，概括各局部内容, 整体上把握了文章思路。（三）再读课文，探究学习1 .指名朗读，其他同学边听边思考：作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？ 请从课文中找出相关语句。（“故宫建筑群规模宏大独特风格”）2 .小组交流讨论，生发言，师小结：（1）规模宏大：“紫禁城的城墙十米多高。”“宫城呈长方形房屋九千多 间。” “三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。” “太和殿俗称金銮殿，高二十八 米雄伟壮丽。”（2）建筑精美：“台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上 面刻着龙凤流云”“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱龙身

15、周围还衬托着流云火焰。”“殿顶把四道垂脊攒在一起轮廓非常优美。”（3）布局统一：紫禁城有四座城门：东、西、南、北各一座。三大殿 都建在紫禁城的中轴线上。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。 引导 抓住重点词句，交流、体会故宫建筑群的规模宏大，建筑精美，布局统一，感受 各建筑的特点。（四）研读第8自然段1 .课文重点介绍了哪个宫殿？（太和殿）2 .作者具体介绍了太和殿哪些方面的情况？台基一修建得很高（三层，共七米多高），设施奇巧（排水管道是一千 多个圆雕鳌头）。外观气势雄伟，色彩壮丽，是故宫最大的殿堂。内部装饰 庄严富丽。位置和功用一一举行重大典礼的地方。3 .作者为什么要把太和殿作为解说的重点

16、？太和殿是“前朝”乃至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和 举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代 表性。作者以三大殿中的太和殿作为重点，把最有特色的地方写出来，使读者既 对故宫的“心脏”一太和殿有比拟全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体 特点产生比拟深刻的印象。 引导对太和殿进行重点研读理解，一来加深学生 对这一景点的印象和认识，有助于解决阅读任务二”选择一两个景点，游故宫的 时候为家人作讲解”；二来也引导学生学习文章详略得当的写法。（五）小组合作，自主学习1 .学生自主学习材料二和材料三，概括这两局部的内容。小组内交流。2 .结合材料四故宫博物院

17、平面示意图，再次回顾复习材料一的内容。根据材料一的阅读指导，让学生自主学习材料二、三，利用材料四的示意图，加深 对材料一的理解，帮助学生加深对故宫的空间布局的认识，从而解决任务一。（六）课文小结。材料一按照游览参观路线，由南到北逐次介绍了故宫的主要建筑及其布局和 功用，突出表现了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的艺术风格。材料 二介绍了太和殿被修复的起因和经过，表达了对梁九技艺的赞美和对古人智慧的 敬佩之情。材料三介绍了故宫被列入“世界文化遗产”名录，且已经对外开放。 材料四介绍了故宫博物院平面示意图。六、说板书设计本次板书根据课文的四那么材料展开，分别陈列各那么材料的组织结构和主要内 容，清晰明了，一目了然，帮助学生有效把握材料信息。12.故宫博物院总：位置、历史、建筑地位、总体布局建筑精美分：前朝，内廷 材料一 总：赞美故宫雄伟建筑人民智慧起因：太和殿西侧的御膳房起火，蔓延到太和殿。材料二 经过：梁九解难一一利用木模型，完成对太和殿的结 构搭建结果：康熙三十六年,太和殿落成 材料三故宫被列为“世界文化遗产”名录，已经对外开放材料四故宫博物院平面示意图