一年级《9加几》教学设计.docx

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1、一年级9加几教学设计师：小朋友们，想玩游戏吗？快问快答，看谁的反响又快有对，准备好了吗？生：好师出示卡片（10加几等于十几）师：你们发现这些算式有什么共同点呢？生：都是10加几的加法算式师：他们的得数有什么特点？生：10加几就是十几师：看来你们观察的很仔细，老师为你们爱思考的行为点赞。师：今天天气真好，老师要带你们去参观一场激烈的运动会，在参观之前，谁能 说说你喜欢的运动工程生说（表扬：你的自信，让老师很满意，谁还想像他这样自信的表达，你真是爱 运动的好孩子，看来你的运动很兴旺。）师：通过刚才小朋友的表现，老师发现你们都很爱运动，运动不仅能让我们锻炼 身体，还能让我们动脑思考，但是在运动的同时

2、我们一定要注意平安，激烈的运 动会就开始了，让我们一起去看看他们都参加了哪些运动工程。师：看，这三个小朋友正在进行什么比赛（跳绳）他们在，为了给班级和自己获得荣誉，他们在操场上挥洒着汗水，拼尽了全 力，我们应该为这种运动精神鼓掌。除此之外，运动场外的小军，小红，小明看 到他们这么努力，正在为他们准备牛奶来补充能量。关于牛奶，你知道了什么信 息？ 生：盒子里面有9瓶牛奶，盒子外面有4瓶牛奶。师：你们同意吗？请你跟他一起说师：根据你们知道的信息，谁能提一个数学问题呢？生：一共有多少瓶牛奶？师：真棒，谁还想提问题？师：你的问题和他是一样的，也很好师：你想提什么问题？师：和他们提的问题是一样的请举手，

3、看来这个问题都是你们想提出来的，那老师就把这个问题写下来。师：你们会解决吗？怎么解决？生：9+4师：列算式是解决数学问题的好方法，那得数是多少呢？生：13师：你们这么快就说出了答案，你用什么方法计算的？生：数一数师：怎么数？从几开始数？生：从9开始数师：为什么不从1开始数呢？生：师：从9开始数，再数儿个数？那我们一起数一数，9、10、11、12、13o师：通过数一数我们知道9+4的得数确实是13。还有别的方法吗？ 生：摆小棒 师：那请你们一起拿出小棒摆一摆，看看是不是13根，在摆的时候老师希望我一眼就看出是9+4=13。师：如果你摆好了请坐端正。刚才老师看了一圈，有些小朋友是这样摆的，你觉得怎

4、么样？生反响师：那应该怎么摆？生：左边摆9根，右边摆4根，再数出来是13根师：你们同意吗？有没有更快的方法让我们一下子数出来这是13根小棒呢？生：先数10根，捆成一捆，还留下3根，合起来就是13。师：你用到了之前学过的把10捆成一捆再数的方法，看来你很善于用学过的方法来解决问题，特别好。别看这道计算题这么简单，其实里面还暗藏着大秘密呢！我们一起来研究研究，原来是9+4,现在变成了 10+3,这是为什么？生：因为4根小棒里面拿出了 1根小棒放到9那边，所以变成了 10师：谁听懂了？生说师：也就是4里面分出来了 1,然后9和1合起来是10,那3又是怎么来的呢？应该写在哪里？谁能上来写一写？生：4分

5、出去了一个，剩下的就是3根，所以写在1的另一边。师：其实就是先把4分成了 1和3, 9+1=10, 10+3=13,最后9+4的结果就是13师：但是我们知道4还可以分成2和2,如果分成2和2可不可以？ 生：可以，但是不好计算。 师：所以我们会发现如果遇到9+几，这个加数一定要先分出几才会好算一些？生：分出1师：为什么生：因为9+1 = 10,这样计算会快一些师：我们把这种先凑成10再计算的方法叫做凑十法，也是我们今天要学习的新的 计算方法。师：谁能告诉老师如果用凑十法来计算得数你首先要想什么？下面请你们把书翻 到89页，请你们利用凑十法解决这两道题，向老师这样先圈一圈，再填一填，最 后算一算。

6、生算师：看来你们对凑十法掌握得差不多了，请你们再数数这有多少个泡泡？生：9个师：现在不数，先观察，再猜猜这里一共有多少个泡泡？为什么生：18师：你是怎么想的？生：9+9师：你是怎么看出来是9+9生：因为这两张图是一样的师：你观察得真仔细，表扬他，请你们算算9+9的得数是否是18,怎么算的？ 生算师：现在我们一起来观察我们刚才算的几道题，读一读，你发现了什么？ 生：都是9加几师：对的，这也就是我们今天要学习的内容：9加几 师：除了这些9加几的算式，你还想到哪些9加几等于十几的算式？生说师板书并读一读，说说你的发现师：根据这些9+几的算式，你发现了什么？生说发现师：看来我们知道了算理，计算9+几就变得很简单了。想不想挑战一下，快问快答，准备好了吗？出示9加几的卡片，快问快答今天的课我们就学到这里了，谁能告诉我学到了什么？