【原电池的工作原理】教学设计.docx

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1、【原电池的工作原理】教学设计教学目标：知识角度：了解原电池的工作原理，能写出电极反响式；通过实验与分析，初步掌握形成原电池的基本条件；方法角度：学会运用观察、实验、交流等多种手段获取信息，并运用 比拟、类比等方法。情感角度：在化学学习的过程中体验并享受探究带来的快乐，感受化学世界的奇 妙所在；关注与化学有关的社会热点问题和科学前沿问题，增强环境保 护的意识，逐步形成可持续开展的思想。教学过程：教学过程学生活动设计意图思考：原电池内部是什么反应？【导入】展示新的高科技图片， 都用到了电池，播放简单的水 果电池，让学生感受电池制作 的快乐。活动1、动手连接PPT展示图片“水果电池原理图 片，让学生

2、自己动手组装。【板书】一、原电池的工作原 理倾听观看视 频让学生认识到化学能与其 他能量之间可以相互转 化，电在生活中随处可见， 可是如何亲手去发电，这 可是接下来通过循序渐进 的问题探究原理。让学生自己动手组装， 充分满足学生的好奇心和PPT展示问题思考下面的问题：（限时2 分钟）1、装置中是否产生了电 流？2、你还观察到了什么现 象？3、你对产生的现象有什么 疑惑？针对以上疑惑展开下面问题的 进一步讨论活动2、集思广益PPT展示问题以小组为单位，针对下面的问题展开讨论（限时3分钟）装置中产生的气体可能是什么？如何确定该气体？1、 铜片是否参加了反响？ 怎样证实？2、 锌片是否参加了反响？

3、怎样证实？3、 稀硫酸中主要有什么微粒？其中是否有微粒参加了 反响？怎样证实？根据学生回答老师进行适当小学生分 组实验观察并 记录现 象探索欲望。进一步发问，学生会对铜 片上产生气泡的现象产生 认知冲突，进而去探究电 流产生的原因。学习不能只知道结果，而不重视过程。高考是能力的考察，所以通过此过程锻炼学生分析问题的能力。结通过收集验纯的方法可以确定 此气体是氢气，可以确定铜片 未发生反响，此过程应该是锌 片失去电子经导线转移到了铜 片，氢离子在铜片得到电子生 成氢气。活动3、总结归纳经过讨论，你清楚装置中发生 的反响了吗？你能写出发生反 应的化学方程式及离子方程式 吗？老师点评PPT展示问题1

4、、 从化合价是否变化的角度分析，该反响是否为氧化 还原反响？2、 如果是，请从氧化还原 反响的角度分析该反响（如 氧化剂和还原剂、氧化反响 和还原反响、得失电子等等）【过渡】我们来探究一下原电 池的形成条件。思考讨 论回答学生回答倾听记录学生书 写通过总结让学生有整体认 识从氧化还原角度分析，最 终得出电流产生的原因。帮助学生从已有的氧化还 原知识和必修二电池的知【实验小结】原电池的构成条 件2、构成原电池的条件（两极一 液一连线）【实验小结】原电池的构成条 件2、构成原电池的条件（两极一 液一连线）识，自然过度到新知识。使知识的掌握水到渠成。第Tfl： 原电池 的解ft第二组: 原电池 的痢

5、宣 ft rfvH,SO4(h) 不。4(叫) H2SO4(aq)ft 制例H?SO“(卬第三组: 原电池 的电路H，。-H-)fi, H2SO4(aq)电极：有两种活泼性不同的金属（或一种是能导电的非金属单质）作电极溶液：电极材料均插入电解 质溶液中导线：两极相连形成闭合电路负极金属与电解质溶液之间 能自发进行的氧化还原反响思考学生讨论探究锻炼学生动手能力，引导 学生知道分类比照的研究 方法，让学生探究出原电 池的形成条件。过渡：锌铜分别插入两个盛有 稀硫酸的烧杯中不能形成原电 池，那么怎样才能形成原电池 呢？能够通过现象总结提炼出要点，培养总结归纳问题的能力。介绍双池原电池，了解盐桥的 作

6、用原理。I Zm111。工一 一一_= -L二一二y培养学生评判、改进仪器【学以致用】：让学生写出铜 和氯化铁溶液反响的离子方程学生总结装置的能力，完善原电池 的科学装置。式，并设计成原电池，画出装置图，指出电极材料，写出电 极方程式。【课堂检测】1. 一个原电池的总反响的离子引发同学们学习兴趣，拓 展视野，学生更能体会化 学的趣味性和实用性方程式是 Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu, 该反响的原电池的组成正确的教育学生养成善于观察、善于思考、善于实践，一是()定能取得成功。ABcD让学生学以致用正极ZnAg石墨（3u负极CuCuZn ；Zn电解质溶CuCI2H2S0,i1 CuS04PCL学生自主归纳本节所学学生，形成知识框架。学生动手实验展示材料，帮助诊断学生在黑板上练习学生练检测学习效果，回馈学习目标，巩固运用知识。【板书设计】化学反响为人类提供能量实验探究课一、 原电池的工作原理二、探究原电池的构成条件