人教部编版一年级上册《项链》公开课教案.docx

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1、项链教学设计【教学目标】1 .运用多种方法识记“蓝、又”等11个生字，认识新偏旁“禾木旁”， 正确书写“白”和“的” 2个生字。2 .正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3 .了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 重点、难点：1 .运用多种方法识记“蓝、又”等11个生字，认识新偏旁“禾木旁”， 正确书写“白”和“的” 2个生字。2 .正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。【教学过程】一、实物导入，初读课文1 .展示项链，揭示课题，指导朗读课题。联系生活实际说说见过的项链, 并对课文中的项链产生疑问。2 .出示读书要求：自.由朗读课文，注意读准字音，

2、读通句子。3 .师生交流课文共有几个自然段。二、领略美景，感悟快乐（一）朗读感悟、欣赏美丽的海景1 .进入角色（老师扮演导演，学生扮演游客），聆听导游词，欣赏美丽 海景视.频，进入课文第一自然段初步感受大海的美丽。2 .欣赏美景之大海（1）学生观察大海的颜色，借助“蓝”字动画演示，理解“蓝”字的音、 形、义，字卡重复认读“蓝”，并扩充词语“蓝蓝的”“蓝蓝的大海”。（2）学生自主发现大海的大，借助手势演示大海的大，继而学习“又宽 又远”，理解“又”字把宽和远两个特点连在一起的作用，通过朗读感受大 海大的特点。3 .欣赏美景之二一一沙滩欣赏图片，创设情境：此时此刻，游客们正踩在这黄黄的、又长又软的

3、 沙滩上，结合感受，指导朗读。4 .欣赏美景之三一一浪花（1）借助“笑”字动画演示，理解“笑”字的音、形、义，认读词语“笑 着，指导读准“着”字轻声读音。（2）听浪花声音，加入表情，指导朗读“雪白雪白的浪花，哗哗地笑着”。（3）结合“贝”字字源，理解“贝”字形的演变及含义，认识“和”字 新偏旁：禾木旁，明白“和”字把海螺和贝壳两种动物连起来了的作用。（4）指导借助停顿符号读好长句子“悄悄撒下/小小的海螺和贝壳”。5 .教师板画，总结欣赏的美景。6 .变化课文形式为儿童诗，师生配乐朗读。（二）朗读感悟、体会小娃娃的快乐.图片认识小娃娃，多种方法识记“娃”字。1 .通过采访小娃娃的形式，做动作识记

4、“挂”字，并感受小娃娃捡贝壳、 穿项链时的快乐心情。2 .读准词语“快活的”，借助图片找到小娃娃的脚印，并明白小娃娃的 脚印就是大海的项链，指导朗读。3 .海边游玩结束，回扣课堂伊始的小问号“课文中的项链是什么？ ”学 生自主总结，教师指导学生提取信息，并标画。4 .男、女生合作朗读第二自然段。三、游戏识字，巩固训练.采用捡贝壳、穿项链的游戏巩固识字。1 .采用帮大海穿项链的游戏认读“的”字词语，并学会合理搭配“的” 字词语。四、指导写字，三星评价1、观察生字结构及占格等，借助小口诀，指导书写“白、的”。“白”：标注关键笔画，指导书写。撇从中线起横在横中线“的”：借助色块辅助观察，师生归纳书写

5、左右结构生字的要点：一看宽窄：左窄右宽二看高低：左低右高三看笔画：左短右长教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册一年级（上）教材版本人教版（部编版）课题名称第七单元第11课项链教学目标合理搭配“的”字词语。重难点分析重点分析合理搭配“的”字词语，关键是“的”字后面跟什么词，涉及语法知识的讲解, 比拟抽象，高于学生的认知能力。难点分析合理搭配“的”字词语，涉及语法知识，对于一年级的学生来说，完全掌握“的” 字词语，具有一定的难度。教学方法1.迪冠:梳埋珠乂，食找出所侣“小厂 子何崎，忠方开忠给,州”子阿哈的将总。2.通过反复练习，让学生完全掌握“的”字词语。教子环!教学过程导入1 .借助图片，

6、导入新课。出示图片：贝壳项链图，提问：同学们知道这是什么吗？是用什么做的？出现在哪里？2 .进入课题。R初读课文,整体感知。知识讲解（难点突破）（1）学生听朗读录音，自.由读课文。（2）和老师一起读课文。4 .借助图片，理解课文中出现的“的”字词语。（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。借助“大海”图片，理解“蓝蓝的”和“又宽又远”。（2）沙滩，黄黄的，又长又软。借助“沙滩”图片，理解“黄黄的”和“又长又软”。（3）集中出示“的”字词语，引导学生试着说一说。大海，蓝蓝的，又宽又远沙滩，黄黄的，又长又软苹果，（），又（）又（）（）,（），又（）又（）5 .再读课文，勾画出课文中所有的“的”字词语。（1）

7、读一读课文中所有的“的”字词语：蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白雪白的浪花小小的海螺和贝壳彩色的项链快活的脚印课堂练习（难点巩固）小结金色的项链（2）提问：“的”字后面的词语有什么共同点？讨论交流。（3）出示：的+具体事物名称（名词）“的”字后面的词语都是表示具体事物名称的词语，这一类词语统称为名词，“的”字后面 必须跟名词。6 .课堂练习。（1）出示“大象”图片，引导学生说“的”字词语。蓝蓝的（）白色的（）长长的（）大大的（）（）的（）（2）出示“大熊猫”图片，引导学生说“的”字词语。绿色的（）黑色的（）白色的（）圆圆的（）长长的（）（3）出示“教室”图片，鼓励学生自己说“的”字词语。彩色的（） 明亮的（）鲜艳的（）7 .拓展延伸要求：读诗歌，找出诗歌中的“的”字词语。 大海摇篮蓝蓝的海水，静静的沙滩， 海滨是我童年的摇篮， 浪花吻过我天真的笑脸， 螺号波动我快乐的心弦。 啊！大海摇篮，轻轻地陪伴我金色的童年。提问：如何合理搭配“的”字词语？关键在于“的”字后面跟的词语一定是表示具体事物名称的词语，也就是名词。“的”