教育教学设计：克与千克.docx

《教育教学设计：克与千克.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学设计：克与千克.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

克与千克评课稿这节课的教学，立是于学生已有的生活经验，帮助学生把 感性认识上升到理性的认识，到达用数学语言描述身边的物体 的重量，让学生感受到学生与实际生活的练习，表达人人学有 用的数学，感受数学就在我们身边。在这节课的教学中，我感 受到这几方面的优点：一创设生活情境的导入，富有吸引力课前教师布置了关于“质量的”的小调查开始，使学生意 识到数学知识与生活的紧密联系。课上通过师生谈话交流，创 设情境，激发学生参与活动的积极性和主动性，鼓励学生踊跃 发言，让学生说出自己到的有关质量的信息，进而发现问 题并提出问题，很自然的引入课题，使课堂教学一开始就深深 地吸引住学生。二为学生提供“动手操作”实践感知的机会这节课的教学中学生对克和千克的认识不止停留在一枚两 份硬币重1克，两包盐重1千克的基础上，通过各种活动如:让 学生利用合适的称来称重1克及1千克，孩子们通过操作，认 识完两包盐重1于克及1克有都重，也通过让学生自己动手拿 1千克的物体来感受1千克，在这些活动中，拓宽了孩子们体 验的自由空间，发挥了学生学习的潜能。在小组的合作中，同 学们分工合作，有条不紊，锻炼了孩子们的合作意识，重在让学生体验，让学生有目的的感受。总之，这节课思路清晰表达 了数学课的特点，调动了学生学习的乐趣，激发了学生的思 维，同时也培养了学生在活动中的合作学习，团结互助的精 神，尝试到了成功的快乐。