教育教学设计：卡普里岛.docx

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1、卡普里岛第一课时课型：新授课教学目标：1、能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。认识D.C反复记号, 并掌握它的用法。2、通过聆听理解歌曲、掌握歌曲风格，能创编歌词歌唱自己的家乡。3、培养热爱自己家乡，热爱美好生活的情感。教学重点：理解歌曲，能用能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。认识 D.C反复记号，并掌握它的用法。教学难点：能创编歌词歌唱自己的家乡。教学准备：多媒体课件、电子琴教学方法：聆听学唱与教唱相结合、表演体验、聆听思考、创新提高教学过程：一、节奏游戏ox n 开火车大家喜欢刘谦的魔术吗？生答：刘谦的魔术简单中见神奇。知道 吗？我们音乐中的节奏也可以变魔术？不相信，一起来试试！

2、（翻开 课件）1、一生读节奏穿XX （学生可能把休止符读成“空”，或用 拍手的形式来代替“空”）师：看大屏幕，这有个简单的小节奏，谁来读一下？2、一生教集体读节奏理XX （就让学生用自己的方法教给全 班同学。）师：大家注意没有，他用什么来代替八分休止符？生答：我们跟 他学学。师：还有别的方法吗？不错，他用拍手的方法来代替八分休止符, 我们也来试试。3、老师把节奏变换成Q嚓 哇嚓,请学生读。（学生把休止 符换成“空”来读。）师：大家注意，我们的节奏魔术要发生变化了，你们能跟老师 合作一下吗？老师用拍手来代替八分休止符，我们同学往下接，读出 老师加上的字。大家读的的这么好另外一种方法就由我们自己读

3、 吧？你能按照老师拍手的速度，来把这个节奏连续的读出来吗？师： 这像什么发出的声音？生答：火车。师：音乐中的节奏神奇吧，一个 简 单的小节奏，让我们变成了火车的声音，再来一次吧，我们加上 简单的动作，让我们的火车动起来。（再来一遍节奏练习）师：既然, 小火车开动了让我们坐着火车去旅游吧。二、聆听伴奏，感知乐曲情绪。1、聆听音乐（课件前一局部只有伴奏，没有画面，让学生根据音乐表演火车开动；后局部课件加上图片，让学生边欣赏图片，边感 受音乐）师：伴随优美的音乐，我们来到什么地方？集体回答。生：意大 利的卡普里岛，师：说说岛上的什么风景让你印象深刻。生答：师：正如大家所说的意大利的卡普里岛是一个美丽

4、的小岛，那里 阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。 想再次欣赏一遍吗？这次大家在欣赏风景的时候再仔细体会一下当 地的音乐，听后，说说音乐带给你什么样的感受？2、再次聆听音乐师：说说，音乐带给你什么样的感受？师：大家的音乐感受力真好，一下就捉住了当地音乐的特点。卡 普里岛不但风景优美，当地的音乐也是欢快活泼、热情奔放，大家还 不知道吧？卡普里岛的人们更是热情好客，他们可以用歌声向我们介 绍自己的家乡。我们一起听听？听听他们都介绍了家乡的什么？三、聆听范唱师：说说，你听到什么？可以是一句，也可以是一个词，哪怕是 一个字都可以。生答：师：真是众人拾柴火焰高，在大家共同努力下

5、，我们又描绘出一 副美丽的卡普里岛的风景画，让我们就从学习这首歌开始，来进一步 了解美丽的卡普里岛吧，大家翻书到26页，我们一边轻声演唱歌曲, 一边再次感受歌曲的情绪。四、学唱歌曲师：老师发现许多同学被这热情欢快的音乐所陶醉，细心的同学发现没有，在我们这首歌中有一个新的音乐记号，谁找到了？1、学习D.C反复记号师：对，它是一个D.C反复记号，谁知道D.C反复记号的作用， 或你觉得它该怎样用，大胆说说自己的想法。（课堂上，我们应该大 胆质疑，勇于发表自己的见解。）生答师：我们一起来听听歌曲，寻找正确的答案，听的时候大家还可 以轻声学唱。谁的观点对，我们也为敢于大胆说出自己想法的同学鼓 掌。（出示

6、课件D.C反复记号）师：D.C反复记号是反复记号的一种，它是指从头唱到D.C处， 然后再从头反复，到Fine处结束。大家和它交上朋友了吗？真的？ 那老师要考考你们，看这有个小练习题，谁来试试？ ABCD分别代表 各小节。2、演唱歌曲师：掌握了 D.C反复记号，我们能把歌唱的更准确，来我们放开 声音演唱一遍。在这一遍演唱中老师又想和大家合作，不过不是唱歌, 什么呢？仔细听。3、重点突破：八分休止符的练习师：发现老师怎样做了吗？这首歌曲的前三句开头都有一个八 分休止符，所以我们可以用快速拍手的方法提醒自己快而且准地唱好 这三句。除了这三处，再有没有休止 符，找到的同学把手举起来。好，这两个八分休止

7、符，在乐曲的末尾，我们可以，在这个地方快速 的换气，这一句的休止符是几分休止符，所以我们要实实在在的休 止 一拍。下面我们一边唱一边像老师这样拍手可以吗？4、随琴演唱，难点突破师：经过这么多遍的演唱，很多同学已经想自己唱了吧，来跟老 师的琴，我们唱，第一遍我们轻声唱。注意思考用什么样的声音和感 情来表现这首歌的情绪。师：还不错，抓住刚才的感觉，我们放开声音唱。师：（教唱解决难点）5、无伴奏演唱五、课堂延伸：因为卡普里岛是意大利的小岛，所以他的音乐有 意大利音乐热情奔放的特点，意大利是欧洲的文明古国，它的音乐世 界人们都喜欢，有一首非常著名的歌曲我的太阳，人们一直传唱。 我们一起来欣赏。听了这首

8、歌，我们再次感受了意大利音乐热情奔放的特点。六、创编歌词。老师这还有一个同样美丽的城市要介绍给大家，我们一起看看。 让我们也学习卡普里岛的人民，唱唱我们自己的家乡。我们利用这首 歌的曲调，加上我们自己创编的词。七、小结。今天的意大利之旅，你都有什么收获?今天我们简单的了解了意大利和美丽的卡普里岛，要知道，世界 文化丰富多彩，我们同学要努力，有远大的理想，去收获更多的知识。继续建设我们美丽的家乡。教学反思：卡普里岛是一首意大利民歌，是三段体结构。第一乐段欢快、 流畅，一气呵成，前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱，一开始 就传递了热情奔放的情绪。第二乐段转为小调式，节奏变得舒展。第 三乐段是第一

9、乐段的完全再现。本课的教学难点是唱准后八分休止 符、掌握反复记号D. C.的用法。教学实践中，我尝试运用以下几 种方法，提高课堂教学效率：一、情景模拟演示法为了让学生更加直观、形象地了解这一记号的用法，区别于以 往学过的其它反复记号，真正表达“高效课堂”特征，在充分尊重学 生的前提下，我一改往日在黑板上单纯的讲解，先从欣赏歌曲入手, 请学生聆听歌曲演唱顺序怎样，继而按演唱顺序朗读歌词，最后邀请 五位同学共同演示这一记号的用法，其中两位同学分别举起写D.C.及 Fine的卡片，其他同学那么扮演小节线（一位同学垂直站立那么是一条 小节线）。这一环节中，教师没有过多地讲解，而是让学生自己观察、 思考

10、如何运用这一反复记号。为了检验学生是否掌握，我请其他同 学上来走一走演奏的路线，实事证明，这一方法是行之有效的。这样 做，是把课堂的空间还给学生，学生不是固定在座位上，而是根 据 学习需要变动位置，采取灵活方式学习和活动，从而提高了学生的肢 体表达能力、动手操作能力。二、三步解决难点法这 首歌曲前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起 唱的，属于弱拍起唱的歌曲，此类歌曲一直是音乐教学难点之一。课 前反思中，我考虑到：对于弱拍起唱的歌曲，任教师怎样示范，始 终有局部学生不能非常准确地掌握。针对这一情况，教学实际中，我 采用三步解决难点法，先读节奏，然后演唱，在休止符处可以点头表 示，但不出声。考虑到第一乐句音域跨度大，在练习过程中，运用柯 尔文手势辅助学习，在我的引导下，学生一齐用手势的高低来表示不 同的音高。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和 学生的学习方式正发生着积极的变化。很快学生便轻松的学会了这首歌曲，到达了较好的效果。作业布置：背唱歌曲板书设计：卡普里岛