小学语文一年级上《天地人》教学设计.docx

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1、小学语文一年级上天地人教学设计教材分析：天地人是本册新版教材的第一课，也是新字的直接表达，他 替换了原先一开始的拼音教学。部编教材一年级上册教材介绍中对天地人是这样表述的: 第一课是创意安排，天地人、宇宙、自然与人的关系，你我他,除了我 还有你和他,构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界,要给孩子们一 种非常和谐的气氛。识字量不大，难度也不大，这对于初入学的过渡期 的语文内容来说，应该是对语文学习很大的缓冲空间。最重要的要让 孩子觉得有意思。一、教学目标1 .运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3 个生字；2 .在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解 字义,对生

2、活中识字产生初步兴趣；3 .在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、教学重难点1 .认识“你、我、他3个生字；.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。三、教学过程（一）欣赏童谣，认识“你、我、他。1 .播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈 对我说厂孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说:“娃，娃，娃,娃妈妈 对你说的啥?我对爸爸说:“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和 我,我和他，你我他是一家,什么都不怕。）2 .将视频定格在最后一句的画面，带着学生拍手有节奏的读童谣。3 .学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，你指的是 谁呢? “我

3、是谁? “他是谁?4 .互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手 势分别指自己其中一个同学和另外一个同学，引导学生用你是 我是,他是一，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。设计意图:引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同 时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。5 .然后，用同样的句式在小组内交流表达。（二）学习“你我他.教师板书“你我他，学生认读。1 .相机指导你字,引导学生认识单人旁，左右结构。从“你的学习 迁移到也表示人的“他字，与“地偏旁进行比照，根据意思识记汉字，最 后学习我“字。设计意图:让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识 汉字的方法。2 .巩固你我他的训练:通过开火车轮读,同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。（三）课中操:大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中 巩固生字“你我。小结:我是老师,你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在 天和地之间，一起做热爱生活的人。教学反思：这是一节普通识字课，以识字为重点，以激发兴趣为目的，使学生的 识字成为一种快乐的体验。我做到了一下几点：一、注重交给识字方法，养成自主识字的习惯。二、在游戏中让孩子们巩固识字。课堂上采 用创设情境,采用各 种复现的方法，在玩乐中不知不觉与生字交朋友。