氮的循环(第1课时)教学设计.docx

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1、高中化学1：第三章第2节（山东科技版）氮的循环（第1课时）教师活动学生活动设计意 图 创设情 境，激活 课堂气 氛。使学 生感到 耳目一 新，提起 兴趣，以 便进入 新课学 习。展示章、节标题。播放电闪雷鸣视频，约 1分钟。画配音：让我们来看看 “山雨欲来风满楼楼” 的画面：乌云滚滚，雷 声隆隆，光电闪闪，阴 风阵阵，大雨滂沱。可 是一旦雨过天晴，那么绿 叶葱葱，嫩草油油，万 物生机勃勃，令人心旷 神怡。正可谓：水光敝 艳晴方好，山色空蒙雨 亦奇。板书标题。学生观看。学生聆听。原来这里面蕴含着雷雨发庄稼的道理。下 面就让我们通过实验探究来弄明白吧。实验1.氮氧放电实验（演示， 学生辅助完成）学

2、生在教师提示下用感应线圈 的探针插入密封的注射器（内有 氮气、氧气）放电。约Imin,观察到注射器内略有 红棕色。结合视频，通过实验探究雷雨 发庄稼的化学道理，学生印象 深刻。展示资料：NxOy的一些物理参数。学生思索。NxOy的一些物理参数发现了 NO为无色，难溶于水；N02为 红棕色，易溶于水。想到是NO又和氧气反响生成 了 N02 （也有认为直接生成 NO2）o引导学生向NO或N02去靠 拢。每小组的实验盒中有NO和少许水，请用 注射器注入氧气，振荡，静止，再注入氧 气，试着写一写放电实验和此过程中发生 的化学方程式。引导学生书写化学方程式。学生书写化学方程式：N2 + 02= 2N0

3、（无色）2N0 + 02 = 2N02 （红棕色）3N02 + H20 = 2HN03 + NO把自然界闪电的微妙弄清了， 同时知道了闪电过程中带来 什么样的化学反响。3N（）2 + H20 = 2HN03 + NO中硝酸产物是学生讨论探究，实验并观察现 象。产物的推倒很好地联系了氧 化还原反响知识。怎么探究出来的？（从化合价变化方面引 导提示）学生提出实验方案。用注射器取出瓶内的液体滴在 pH试纸上，变红。教师活动学生活动设计意图有了硝酸，就可以获得硝酸盐等氮肥。 请同学得出雷雨发庄稼的化学原理。学生讨论。回答。有了以上实验铺垫，雷雨发庄 稼的化学原理水到渠成。播放雷雨发庄稼的示意图。引导学

4、生用流 程图小结一下N2、NO、NO2和HNO3。学生观看。画出流程图。看书回答NO用途。将重心转移到一氧化氮。展示流程图，图中NO、NO2为污染性气 体，但事物都得辩证分析其两面性，试陈 述NO的功与过。联系：明星分子，诺贝 尔奖事件，渗透德育教育。学生看书后陈述。联系教材所学，对学生进行情 感态度和价值观的教育。结合流程图，引导分析氮的化合价一路升 高的走向，氮的化合价可不可以降低为负 价呢？那是什么物质？学生写在黑板，标注化合价。学生容易想到NH3。带出工业制备NH3。由N2 H2怎样制取NH3呢?演示所用装置，播放短视频。视频对于解决工业制备NH3 这样难演示的实验很有帮助。路漫漫其修

5、远，吾将上下而求索。1774 年，普利斯特里在实验室合成了氨，直到 135年后的20世纪初才实现工业工合成 氨，各种氮肥的出现，是人类文明史上的 一次里程碑，它使得世界上至少四分之一 的人口不再挨饿。学生聆听。观看图片。接受德育 教育和情感教育。使学生体会化学对人类的生 产和生活的巨大贡献，激发学 习热情。学习知识的同时，认 识到科学研究的艰巨性、复杂 性和长期性，甚至需要几代人 去不懈努力。合成氨从理论走 向生产力用了 135年，说明科 学探索是艰辛的。引导完善氮的循环示意图。说出大气、生物、土壤、人类活 动领域内氮的循环过程。图文并茂，加深印象。从示意图中看出，植物吸收的是氮肥是化 合态的

6、，生成氮肥的第一步都是氮元素由 游离态变为化合态。人们把这种行为称为 氮的固定。说明氮的固定的形式。学生总结：（1）氮的固定（2）含氮化合物针对氮的固定穿插练习题。练习1.以下反响起了氮的固定作用的是A. M、也在一定条件下反响生成N国B. NH3经催化剂氧化生成NOC. NO与O2生成NO2D.由NL制碳镀和硫镂学生练习。结合讲解，趁热打铁，跟上练 习。小组分工完成树状总结法、坐标总结法、 图示总结法。学生讨论，寻求答案。擂台赛的形式，激发学生学习 兴致。教师活动学生活动设计意图引导梳理知识。板书：一、自然界中氮的循环1 .自然界中氮的循环2 .氮的固定（1）自然固氮（2）人工固氮 二、氮循

7、环中的重要物质学生总结梳理知识。阶段板书小结。物质氮气一氧化氮二氧化氮物性化性用途教师提示如何进行课堂小结：自然界氮的循环圈：大气-生物-土壤。物质转化圈；物质类别圈；价态转化圈； 化学素养圈。学生自己画出知识网络图。通过小结帮学生理顺本节的 框架。练习2.A、B、C、D为常见气态单质。已 知：A和B在放电下化合，其产物还可与学生练习。练习中顺带出氯气的知识。B化合生成红棕色气体；C形成的单质气体常温常压下密度最 小；C和D反响生成的化合物易溶于水， 在其溶液中滴加AgN03溶液，生成白色沉 淀。(1) D和B、C形成的化合物反响的化学 方程式是 o(2) A、B、C、D两两形成的化合物中显 碱性的是 (化学式)。(3)A与C反响的化学方程式选做拓展作业3选2. 学生课后完成并交流。选做作业，增加学生的自由 度，摆脱做题的惯例，充分发 挥学生的主观能动性，能够激 发学生学习化学的兴趣。【选做作业】布置选做拓展作业，以承上 启下。1 .氮的氧化物中有一种俗称笑气，查询 笑气的发现史及用途。2 .走进工厂或上网查询，了解工业合成氨的相关知识。3 .收集与“氮及化合物”有关的诺贝尔奖、化学史料、化学家轶事。课后教师写出教后感，并完善教师工作档 课后学生将一节课的重点、疑 师生的“档案记录”有助于教 案。点、模糊点记入学习档案袋。 学相长。