【鼓乐铿锵】教学设计---音乐--高中.docx

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1、教学设计I鼓乐铿锵授课年级：高中一年级使用教材：人民音乐出版社新课标实验教材音乐鉴赏 第三单元第六节鼓乐铿锵【教材分析】鼓乐铿锵是普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏中第三 单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了滚核桃为重点 欣赏内容。旨在引导学生感受、体验乐曲的音乐情绪，了解乐曲的表现 手法。由于学生对打击乐有初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐 体裁、演奏形式、风格特征等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一 反三。锦鸡出山是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打 溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的 音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动

2、态，并借此表 现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。【教学目标】1、通过互动和探究，培养学生思维能力和创新能力，进一步掌握和 喜欢我国打击乐的知识和魅力。2、引导学生关注民间音乐文化活动，促进学生了解民乐文化、发扬民族文化精神。3、初步掌握“打溜子”的基础知识。感受体验“一叫”的典型节奏。【教学重点、难点】1、聆听山西绛州鼓乐滚核桃，了解乐曲所表现的音乐情绪与音乐内 容，感受和体验绛州鼓乐的演奏特点，从中体验其乐趣。2、了解湖南土家族“打溜子”，感受、体验“一叫”的典型节奏。【课时】一课时【教学辅助教具】电脑多媒体、自制多媒体课件、鼓、鼓槌、锣、拨、 核桃。【教学流程】一、导入教师鼓乐表演创设情境

3、、调动气氛二、讲授新课（一）了解山西绛州鼓乐并欣赏代表作品滚核桃观看视频：山西绛州鼓乐：演奏时使用十面鼓和一副拍板。由于演奏时既有音 乐本身的情绪色彩，又有演员的表演艺术，因而不仅好听而且十分好看。 思考问题：1、滚核桃的音乐情绪是怎样的？劳动者在核桃丰收之后，集中装袋、运到房顶、晾晒核桃、核桃散 落开来等一系列场景，并且模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声 响，表现丰收时的喜悦之情。2、演奏者运用了哪些演奏方法？学生感受体验。敲击鼓面（模拟了核桃发出的什么声音）（双手交叉）敲击鼓梆、敲击鼓槌、刮击鼓钉（又是模拟核桃发出的什么声音）单手滚奏、向前（向后）推奏（二）分段了解并体验滚核桃的音乐特

4、点作品结构作品结构头+身+尾（学生分别感受体验头、身、尾的特点）1、头为散拍，带有引子的性质，演奏时，先是合奏，而后由鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出一种晒核桃的劳动场景。2、乐曲的主题局部是身，他有固定的节拍，在演奏这段音乐时，鼓 手采用合奏的形式，运用了不同的演奏技法，造成音响音色上的不 同，音乐情绪显得丰富多彩，即表现了农民翻晒核桃的动作和心情, 也模拟了晒核桃时发出的迥然不同的各种声响。4都儿倚音都儿都儿前八后十六反复记号1三拉打冬三拉打冬吃拉冬拉冬冬乙冬冬冬：1|3、尾也为散板，其节奏逐渐松弛下来，表现人们休息下来后那种悠 闲舒适的生活景象。根据滚核桃的表演，激发学生主动探究，互动实践，调动

5、学生用 多种方法演奏鼓乐，初步感受鼓的节奏魅力。4、学生演奏精简版滚核桃，感受和体验绛州鼓乐的演奏特点，从中体验其乐趣。（三）鼓鼓声威为电影片段卧虎藏龙配乐。【根据前面所学的鼓的打法，学生进行创编。】打溜子打溜子锦鸡出山过渡语：在我国浩瀚的民族器乐中，打击乐器种类繁多，表现形式更是丰富多样。接下来我们一起来了解另外一种民间器乐合奏形式湖南土 家族的打溜子。（出示课件）1、介绍打溜子及其主要乐器，聆听音色。2、欣赏视频锦鸡出山揭示锦鸡出山五个小标题思考：（1）土家族“打溜子”常用哪种乐器作领奏?（2）锦鸡出山的音乐情绪是怎样的？3、感受体验“一叫”典型节奏:；w呆上卜I当卜七卜当I0 0 七 00I。卜。卜0I当当4、学生谈体会。三、教师寄语通过小结，使情感态度价值观得到进一步提升。