三下语文第一单元集体备课(1).docx

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1、课题名称口语交际：我的暑假生活课型新授课教学目标与要求1 .能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。2 .能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。重点能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。难点能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。教学准备1 .制作教学课件。（教师）2 .查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教学过程个性化备课第一课时教学环节学生活动教师活动楷体五号，行距1.25,颜色：红色一、谈话导入，再 现画面。1.学生交流暑期新鲜事。1 .同学们，暑假生活转眼间 就要结束了，你的暑假生活 过得快乐吗？（快乐）2 .相信在你们的暑假生活里

2、都发生了很多值得回忆的事 情。看，老师给你们带来了 一些关于我本人暑假生活的 照片，我们一起来欣赏一下 吧。（课件出示教师暑假生活 的图片：可以是旅游照片， 也可以是家庭生活图片等 等）3 .这节课我们一起走进暑假 生活，说说你经历了哪些新 鲜事。（板书：我的暑假生活）二、口语交际指导。1 .和同桌相互交流讨论。2 .师生探讨口语交际的方法 与技巧。1.启发学生回忆暑假生活， 激发学生参与的兴趣。请同学们回想一下：自己的成的词结构是一样的，是 并列的。生4：第一行成语的第一个 字和第三个字意思相近； 第二行成语的第二个字和 第四个字意思相近。3 .学生再次齐读成语，想 象成语所描写的人物情 态

3、。4 .学生交流朗读方法：边 读边想象画面、把局部字 词的读音加重。5 .认真朗读，交流理解。6 .指名朗读，齐读。蹈2.练习句子的朗读。(1)平时在朗读课文的过程 中，怎样读才能更好地表达出 句子的意思呢？是啊，强调局部字词的朗读重 音，无疑是突出句子意思的重 要方式。(2)引导学生认真朗读这三段 话，想想怎样朗读才能准确表 达出句子的意思。试着根据自 己的理解练习朗读。(3)学生交流自己的理解，教 师适时引导学生发现：第一段 话中的“真的”“地下”、第二 段话中的“一点儿”、第三句中 的“不懂就要问”分别是朗读 时要强调的重音。(4)指导学生有感情地朗读这 三段话，注意强调句子中的几 个词

4、语的朗读重音。学生齐读 句子。第二课时教学环节学生活动教师活动一、探讨交流，创 意取名。1 .学生交流兴趣爱好：唱 歌、跳舞、绘画、书法、 阅读2 .小组汇报，说说理由。生1:这些名字表达了兴趣 小组活动的特点。生2：这些名字非常吸引 人，让人印象深刻。生3：这些名字有新鲜感， 让人特别想加入。生4：这些名字中加入了有 个性的词语，让人一看就 能记住。1 .同学们，你们的兴趣爱好是 什么？试着说一说。2 .同学们的爱好真广泛！那就 让我们一起在班里组织几个兴 趣小组，并根据小组的特点， 取几个有创意的名字吧！小组 合作、交流。3 .小组汇报：(1)小组1:我们小组的名字 叫“一剪美”,因为我们

5、都喜欢 剪纸，而且我们能用剪纸来表 现生活中的美。小组2：我们小组取的名字叫 “书友之家”，我想请大家猜一 猜我们小组的兴趣爱好是什 么。语文园地一生：我认为你们小组的成员一 定是喜欢书法或者读书。小组2：对，我们都喜欢书法， 所以我们觉得这个小组应该是 我们这些同学共同的家园。(2)同学们还知道哪些兴趣小 组的名字？(预设：篮球侠巧手剪纸组呢 鹏航模队探索者小队黑白棋 社)这些兴趣小组的名字有什么特 点？二、日积月累。1 .学生自主朗读古诗，注 意借助拼音读准字音，读 准诗歌的停顿节奏。2 .学生在小组里说一说诗 句的意思。3 .学生找出相对应的诗 句04 .练习背诵。(1)独立背诵。(2)

6、同桌之间互相背一 背。(3)指名背诵。1 .教师范读，引导学生注意朗 读节奏，(牧童/骑黄牛，歌声/ 振林槌。意欲/捕鸣蝉，忽然/ 闭口立)。2 .出示重点字词的注释。3 .教师说诗意。4 .指导朗读。三、课堂小结。学生畅谈收获同学们，本单元的学习到此画 上了一个圆满的句号，看到你 们收获了不少新知识，老师为 你们感到开心。相信在下一单 元的学习中，你们会掌握更多 有价值的新知识。板书设计板书设计关注新鲜感成语与身体部位有关朗读句子：边读边想象抓住重音作业 辅导（易 错题 整理 与解 决策 略）楷体五号，行距1.25 （文字、图片等都可）教学反思楷体五号，行距1.25,颜色：红色3.小组合作，

7、练习口语交际。(1 )提出小组合作交流要 求：先想好了再说，注意表达 的顺序；态度自然大方，尽量 把事情说清楚，说具体，说 有趣，声音要洪亮。(2)先在小组内互相说一 说，再评一评。组内推选代 表发言。暑假生活是怎么样的？有哪 些新鲜或者特别的事情呢？ 在这个过程中，你有什么收 获和感受呢？下面让我们踏 上回忆的列车。2.交际指导。(1)师生探讨，指导口语交 际的方法与技巧。(2)引导学生思考:在选择事件时应侧重什 么？(选择的内容要是自己 最想与别人提供的，或其他 人可能感兴趣的事情，也可 以是觉得有新鲜感或者特别 的事情。)讲述事情时如何才能讲述 好？(讲述时可以借助图片 或者实物吸引听众

8、，通过不 同的语气或者小幽默等方 式，把事情经历讲清楚，也 要根据大家的反响进行调 整，使听众感兴趣。)(3)方法总结：内容选择：选择别人可能 觉得新鲜或者特别的内容重 点讲述。可以出示相关的图片或者 实物帮助别人更好地理解自 己讲述的内容。三、快乐提供。生1:暑假里，我最开心的事 情便是去游乐场里玩“海盗 船”。刚开始时，“海盗船” 慢慢地摇来摇去，我有些害 怕，等我适应了，正想闭上 眼睛享受时，突然“喷”的一 声，我便被弹了 一下，吓得我 赶紧睁开眼一看，啊！好高 哇！真像腾云驾雾一样，刺激 极了。一会儿猛地晃下去， 一会儿又猛地浮上来。这种 刚刚大家进行了热烈的交 流，谈了自己的暑假生活

9、。 现在就请大家推荐出学生代 表说一说自己的暑假生活。紧张又刺激的感觉，我非常 喜欢。生2:暑假里，我成了一名社 区小志愿者，这也是我第一 次当社区志愿者，感觉紧张 又新鲜。我们一起去了敬老 院，在那里我们为爷爷奶奶 清扫屋子，为爷爷奶奶洗头 发，剪指甲，还给他们讲故 事，看着洁净的屋子，看着 他们欣慰的笑容，我觉得非 常开心。因为这件事，我觉 得我的暑假生活过得非常有 意义。板书设计生3:暑假生活里让我最难忘 的一件事便是每天的晨练。 刚放暑假，爸爸就给我做了 一份计划，要求我每天晨练 一小时。对于我柔弱的身体 来说，这简直是难以想象。 一开始，我非常排斥，但是 在爸爸的威逼下，我还是去 晨

10、练了，没过二十分钟，我 便气喘吁吁，四肢酸软，很 想放弃，但是在爸爸的监督 下，又不得不坚持。就这样， 我的暑假生活就在一天天的 晨练中，在一天天的酸软中 慢慢地过去了，现在我再去 锻炼，也不会气喘吁吁了。 后来妈妈告诉我，爸爸觉得 我身体差，所以才特意为我 安排了晨练。口语交际：我的暑假生活新鲜事新感受作业辅导（易错题楷体五号，行距1.25 （文字、图片等都可）整理与解决策略）教学楷体五号，行距1.25,颜色：红色反思课题名称习作：猜猜他是谁课型新授课教学目标与要求1 .能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2 .能注意写一段话时开头空两格。重点能选择一两点特别的地方，写几

11、句话或一段话介绍自己的同学。难点激发学生的习作兴趣教学准备1 .预习提纲学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好，并选择两个方面作 为重点观察对象。2 .多媒体课件教学过程个性化备课第一课时教学学生活动教师活动楷体五号，行距1.25,颜色：红色一、竞猜游戏，激 发兴趣。1 .学生自由回答2 .根据谜语描述的人物的 特点猜出谜底。3 .因为老师说了这个人耳 朵大、鼻子长，猪八戒不就 是这样的吗？还有，猪八戒 的肚皮很大，能装很多食 物。最主要的是他还有一把 钉耙，猪八戒的武器不就是 钉耙吗？1 .同学们，你们喜欢做游戏 吗？这节课我们一起来做一 个游戏，游戏的名字是“猜猜 他是谁

12、”。有一个动画片中的神秘人物 来到了我们的课堂，可是他不 肯直接露脸，而是给我们打了 一个谜语，让我们来猜猜他是 谁，猜对了，他才会露出真身。 让我们一起来试一试吧！2 .课件出示文字，指名读。耳朵大，鼻子长，大大的肚皮 真能装，一把钉耙走四方。猜猜他是雄？（猪八戒） 你们是怎么猜到的？3.你们能根据谜语描述的人 物的特点猜出谜底，真棒！孩 子们，接下来我们继续玩这个 有趣的游戏，不过，猜的人物 可是我们身边的人哟。二、谈话交流，明 确方法。1 .学生齐读2 .学生交流、探讨3 .交流、总结：(1)说外貌上与众不同的 地方，并按一定的顺序说。(2)抓住性格、语言、行 为及爱好等方面的突出特 点

13、。(3)表达典型事例。4 .小组内说一说、评一评：(1)根据课前对人物的细 致观察，要求抓住一两个特 点介绍一个同学。(2)互相评议介绍得是否 具体。(3)认真倾听，提出建议。1 .我们可以从哪些方面来介 绍一个人呢？我们来看看书上 是怎样介绍人物的。2 .课件出示，指名读。(1)他的头发又黑又硬，一 根根向上竖着(2)他特别爱笑，一个小笑 话就能让他笑个不停(3)他关心班里的每一个人。 有一次我数学没考好，心情不 好,他主动来抚慰我，还送给 我一盒酸奶(4)他酷爱踢足球，也喜欢 跑步，经常能在操场上看到他 奔跑的身影3 .说一说上面的四段话是从 哪几个方面来介绍人物的，同 桌交流，明确写人物

14、要围绕哪 些方面来写。(我们要抓住人物的外貌、性 格特点、优秀品质、兴趣爱好 这些方面来进行介绍。)4 .通过刚才的交流、探讨，我 们总结一下，要如何介绍才能 让同学们很快地猜出你说的 那个人？5 .做游戏：小组内说一说，评 一评，尝试口头习作。第二课时教学环节学生活动教师活动一、复习导入1.要从人物的外貌、性格特 点、优秀品质、兴趣爱好这 些方面入手，细致观察，抓 住一两个最主要的特点进 行描写。1.同学们，上节课我们学习了 写人物的方法，谁来说一说？ 2.大家掌握得很好，下面就让 我们运用这样的人物描写方 法去写作。二、范文引路，自 主习作。1.学生交流：生1:习作开头简单地描写 了人物的

15、外貌，让人很快建 立起了对人物形象的感知。 略写了他的诸多爱好，交代 了 “全能王”绰号的来历。 生2：详写他身上最突出的 特点爱看书，让人物的 形象更加清晰。生3:结尾引出“他”就是 作者自己，出人意料。学生动笔习作：结合课前对 人物的认真观察，选择一个 同学，写出一两点让自己印 象深刻的地方。选派代表朗读片段，其他同 学猜。（一）范文引路。1 .过渡：同学们，刚才你们在 游戏中表现得非常棒，要是你 们能拿起笔来用几句话或一 段话再写一写这个人物，让更 多的人来猜一猜，那就更有趣 啦！有个小朋友是这样写的， 让我们一起看一看吧！（课件 出示优秀习作范文猜猜他是 谁）.句段赏析。同学们，看完了

16、上面的范文， 你认为这篇范文好在哪里？2 .教师小结：这篇习作其实就 是“自我介绍”的另一种呈现 方式，文中小作者并没有直接 交代人物是谁，而是站在第三 者的角度从外貌、爱好、性格 等多方面来细致介绍人物的 特点，直到结尾时方才点明人 物身份，确实让人在“猜”的 过程中获得了不一样的感受。（二）自主习作。教师巡视，强调开头要空两 格。1.各小组选派代表朗读片段， 边听边想：你猜出是谁了吗？ 你是根据哪些信息猜出来的？ 2.实物投影呈现学生习作的 片段，边读边改：你能提些建 议，帮助他描写得更准确吗？ 3.集体修改，教师引导。4.把全班同学的习作贴在墙 报上，大家一起来猜一猜。板书设计作业辅导（

17、易错题楷体五号，行距1.25 （文字、图片等都可）整理与解决策略）教学楷体五号，行距1.25,颜色：红色反思课题名称语文园地一课型新授课教学目标马要求1 .能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。2 .能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。3 .能根据语意表达的需要，读出句子的重音。4 .能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。5 .朗读、背诵古诗所见。重点1 .能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。2 .能根据语意表达的需要，读出句子的重音。3 .朗读并背诵古诗所见。难点1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的

18、词句，知道要主动积累这样的词句。2.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。教学准备1 .预习提纲(1)借助资料对“摇头晃脑、面红耳赤”等词语的意思进行了解。(2)熟读诗歌所见，解决诗歌的读音问题。2 .多媒体课件教学过程个性化备课第一课时教学环节学生活动教师活动楷体五号，行距1.25,颜色：红色一、交流平台1 .学生自读。2 .学生分小组合作，交流、 讨论：这些句子有些什么 特点？你喜欢这些语句吗？ 3.学生交流汇报。生1:我觉得这些句子非常 新鲜，树枝、鸟儿、蝴蝶 都在听同学们读课文，把 树枝、鸟儿、蝴蝶都当成 了人来写。生2:好奇特的人啊，居然 想当一名更夫，提了灯去 追逐影子

19、。1 .课件出示“交流平台”中的 句子。(1)窗外十分安静，树枝不摇 了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花 朵上，好像都在听同学们读课 文。(2)我愿意我是一个更夫，整 夜在街上走，提了灯去追逐影 子。2 .小结：我们平时在读书时读 到一些有新鲜感的词句，应该 摘抄在积累本上，并多读几遍。 相信经过这样的练习，你们一 定会积累很多好的词句。二、词句段运用。1 .指名读，齐读2 .学生交流：生1:这8个成语都和身体 部位有关。生2：都和人物有关：有的 描写人物动作，如摇头晃 脑、张牙舞爪、手忙脚乱、 眼疾手快；有的描写人物 外貌状态，如披头散发、 面红耳赤、口干舌燥；有 的描写人物心理，如提心 吊胆。生3：每一个成语的前两个 字组成的词和后两个字组1.课件出示成语：摇头晃脑披头散发张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快 口干舌燥(1)指名读，齐读。(2)说说自己对哪些成语不理 解，全班交流，教师相机点拨。(3)说说这些成语都有什么特 点，小组内交流自己的发现。(4)想一想自己还知道哪些类 似的成语，教师补充，课件出 示：眉飞色舞、垂头丧气、手舞足